Naptár-tematikus tervezés a beszéd fejlesztésére (középső, vezető, előkészítő csoport) a témában: Az önképzés terve a témában: "Színházi tevékenységek, mint az óvodáskorú beszédfejlesztés eszközei." Egyéni munkaterv az önképzéshez

A színházi tevékenység lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sok problémás helyzetet közvetve megoldjon egy karakter nevében. Ez segít legyőzni a félénkséget, az önbizalmat, a félénkséget. Így a színházi tevékenység elősegíti a gyermek teljes fejlődését.

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelés

intézmény óvoda "Mosoly" s. Pavlovszk

Pedagógus önképzési terv

Murikova Natalia Yurievna

"A színházi tevékenység, mint eszköz

a gyermekek átfogó fejlesztése "

a 2017-2018 tanév

val vel. Pavlovszk

2017 nov.

Magyarázó jegyzet

A pszichológiai és pedagógiai irodalom elemzése lehetővé teszi, hogy megállapítsuk, hogy a beszéd kifejezőkészsége integrált jellegű, és magában foglal verbális és nonverbális eszközöket.

Ebben nagy segítséget nyújtanak az óvodai nevelési -oktatási intézmény színházi tevékenységei. Mindig örülnek a gyerekeknek és élvezik állandó szeretetüket. A színházi tevékenység oktatási lehetőségei nagyon szélesek.

Ez a színházi tevékenység teszi lehetővé a társas viselkedési készségek tapasztalatainak kialakítását, annak köszönhetően, hogy minden gyermekeknek szóló irodalmi műnek vagy mesének mindig van erkölcsi irányultsága (barátság, kedvesség, bátorság). A mesének köszönhetően a gyermek nemcsak az eszével, hanem a szívével is megtanulja a világot.

Cél: fejlődés érzelmi szféraóvodások, kreativitás, szókincsfejlesztés, beszéd.

Feladatok:

Feltételek megteremtése a gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztéséhez a színházi tevékenységek során.
Ismerje meg az óvodásokat a színházi kultúrával (ismerje meg a színház környezetét, a színházi műfajokat, a különböző típusú bábszínházakat)
Feltételek biztosítása a színházi tevékenység más típusú közös tevékenységekkel való összekapcsolásához, a tanár és a gyermekek szabad tevékenységéhez egyetlen pedagógiai folyamatban.
Feltételek megteremtése a gyermekek és felnőttek közös színházi tevékenységéhez (közös előadások rendezése tanulók, szülők, alkalmazottak részvételével, idősebb csoportok gyermekeinek előadásainak megszervezése a fiatalabb gyermekek előtt).
Hozzájárul minden gyermek önmegvalósításához a kedvező mikroklíma megteremtésével, minden óvodás gyermek személyiségének tiszteletben tartásával

Kreatív együttműködés az önképzés témájában:

Gyerekekkel:

Az önképzés terve szerint

Óvodapedagógusokkal:

Jelentés pedagógusoknak pedagógusoknak "Az óvodás kreatív személyiségének fejlődése színházi tevékenységeken keresztül. Modern megközelítések ";
Dramatizációk és tündérmesék dramatizálása.

Szülőkkel:

Csúszó mappa "Házimozi", "Mi a színház";
Konzultációk "Színházi tevékenységek az óvodai nevelési -oktatási intézményekben", "Környezet kialakítása a színházi tevékenységekhez", "Óvodások színházi tevékenysége", "Gyermekek fejlesztése a színházi tevékenységekben";
A szülők izgatottsága, hogy gyermekeikkel együtt látogassanak el a színházakba.
A gyermekek kreatív képességeinek bemutatása ünnepnapokon, matinékon, tematikus estéken.

Praktikus kiút:

részvétel az ünnepeken és a szórakozáson
kreatív beszámoló a dramatizáltról a pedagógiai tanácsban tartott előadás formájában.

Terv az önképzés témájában a 2017 - 2018 -as tanévre.

2017. szeptember

Gyermekekkel való munka:

Orosz nép olvasása mesék: "Répa", "Kolobok", "Ryaba Chicken" , versek, mondókák, rejtvények a mesék hőseiről.
Rajzfilmeket nézni: "Kolobok", "Ryaba Chicken".
Egy mese hangfelvételének hallgatása"Fehér retek".
Játékok és mesék illusztrációinak figyelembevétele.

Bábjáték a Kolobok Színházban.

Szülőkkel való munka:

A szülők felmérése téma: "Szereted a színházat?"
Beszélgetés a szülőkkel arról, hogy el kell vezetni gyermekeiketszínházi előadások, mozi, cirkusz; beszéljen arról, hogy ez hogyan befolyásolja a gyermek kreatív képességeinek fejlődését.

Irodalomtanulmány:

Kodzhaspirova G. M. A professzionális pedagógiai oktatás elmélete és gyakorlata. M. Felvilágosodás 1993
L. V. Artemova Színházi játékok óvodásoknak.

2017. október

Irodalomtanulmány:

Módszertani fejlesztés "Színházi tevékenységek az óvodáskorban»Railo I. M.
Berezkin V.I. Az előadás tervezési művészete-M-1986.

Vygotsky L. S. Képzelet és kreativitás gyermekkor-M... 1991

Szülőkkel való munka:

1. Konzultáció a szülőknek a téma: "Érték a gyermekek nevelésében és fejlődésében óvodás kor».

Gyermekekkel való munka:

Színházi játékok: "Rókagomba és nyuszik", "Fogos farkas", "A nap és az eső", "Macska és egér".
Asztali kijelző Színház "fehérrépa".
Orosz nép olvasása tündérmesék: "A farkas és a hét fiatal kecske", "Teremok".
Rajzfilmet nézni"Teremok".
Színházlátogatások általános kilátás a kertre.
Versek tanulása az őszi ünnepekre(tanítsuk meg a gyerekeket nyilvánosan beszélni, hangosan és világosan beszélni).
"Teremok" bábszínház

Nyelvcsavarók olvasása és memorizálása.

2017. november

Irodalomtanulmány:

Churilova E.T. Módszertan és szervezésszínházi tevékenységekóvodások és kisiskolások M-2001.
Pobedinskaya L.A. Ünnepség gyermekeknek M-2000.

Gyermekekkel való munka:

Színházi játék"Teremok".
A "Három kismalac" mese olvasása.
Rajzfilmet nézni"Három disznó".
Játszd a "Három kismalac" -t.
Látogatás az általános kertbeszínházi előadások.
Költészet tanulása"Ecetes uborka", "Három csirke van az utcán".
Engedélyező elemek színházi reggeli tornajátékok.

Szülőkkel való munka:

Beszélgetés a szülőkkel az elemek bevezetésének előnyeiről színházi játékok a gyermek szerepjátékaiban.
Konzultáció a szülőknek"A nyelvcsavarás olvasása a gyermek beszédének fejlesztése".

2017. december

Gyermekekkel való munka:

Vázlatok utánozása gesztusokkal.

	A karakter érzelmi állapota	Gyermek cselekedetek
	Szomorúak vagyunk	Letörli a könnyeket
		Szomorú arc
		Sóhajt, vállat von
	Jól szórakozunk	Mosoly
		Nevetés
		Tapsolja a kezét, ugrik
	Haragszunk	Összevont szemöldökkel
	Haragszunk	Ökölbe szorított, taposó lábakkal
	Megijedtünk	Üljön le, ökölbe szorított kézzel maga előtt és remegjen
	Fáradtak vagyunk	Üljön le egy székre, karja és lába lazán
	Nem akarjuk, nem akarjuk	A tenyerével mintha távolodna tőled
	Meg vagyunk lepve	Tárja szét a karját, nézzen és mondjon meglepetten"Ó"
	Szeretünk enni	Csóválja a fejét és jobb kéz körkörös mozdulatokkal simogatja a hasát

Mesék olvasása : D. Mamina-Sibiryaka"A bátor nyúl meséje hosszú fülek ferde szemek rövid farok"; L. Voronkova "Havazik", "Mása összezavarodott"; E. Permyak "Hogy lett nagy Masha".
A "Három kismalac" mese újragondolása.

Szülőkkel való munka:

Beszélgetés a szülőkkel arról, hogy otthon mimikai vázlatokat kell játszani.
Emlékeztesse otthon a szülőket, hogy ismételjék meg a verseket és a dalokat.

Irodalomtanulmány:

Gritsenko ZA Mesét mesél a gyerekeknek ... Módszertan a gyermekek olvasáshoz való megismertetéséhez. M. Linka-Press, 2003.

2018. január-február

Gyermekekkel való munka:

1. Motorvázlatok.

	Etűd név	Gyermekek cselekedetei
	Fontos kakas	Kezét az övén, lassan járjon, térdét magasra emelve
	Cicák "Kéz-mancs"	Kezek előtted, ujjak előre
	A macska kapar	körkörös mozdulatok ecsettel
	A macska mosakodik	Kézmozdulatok az arcán
	"Kéz-mancs" kutyák	Akárcsak a cicák.
	A kutyák ássák a földet	Gyerekek, ülve, ásnak"Mancsok".
	Babák	Kezek félkörben előtted lent"Ujjak a lábujjakig"
		Emelje fel a kezét előre-felfelé, előre-lefelé.
		Rázza meg a fejét jobbra -balra, engedje előre a fejét, emelje fel.
		A jobb lábujj üt
		Séta lábujjhegyen, kezével a ruha mögött.

Óvoda mondókája"Két boldog liba".
Asztalszínház "Kolobok", "Répa".
Ház építése állatoknak.
Zenét hallgatni művek: "A mozdony Romashkino -ból", "Antoshka", "A brémai város zenészeinek dala".
A. Barto versének memorizálása"Hajó".

Szülőkkel való munka:

Konzultáció a témában: "Színház a gyermekek fejlődésének és oktatásának eszközeként junior óvodás kor ".
A szülők bevonása a jelmezek varrásábaszínházi tevékenységek.

Irodalomtanulmány:

Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. "Szervezet történet játék v óvoda: útmutató a pedagógus számára. - M: kiadó"Gnome és D", 2001-96.
Olifirova L. A. Solnyshko nevet: az ünnepek forgatókönyvei,dramatizáltelőadások óvodásoknak. M .: kiadó"Óvodai nevelés", 2003.

2018. március-április

Gyermekekkel való munka:

Fák rajzolása.

Zenét hallgatni művek: "Gene krokodil dala", "Mamut dal", "Yozhki kísérők dala"
Mondatok olvasása és megjegyzése, például :

Sha-sha-sha, sha-sha-sha A kásánk jó.

Ry-ry-ry, ry-ry-ry Ó, és fényes golyók.

Olvasás és elmesélés

Lett mesék"Róka, kakas és feketerigó"

Bolgár mese- Jól tett bátor ember.

Orosz népmese"Macska, kakas és róka"

Orosz népmese"A róka és a nyúl"

"Róka és a nyúl" bábszínház

Felkészülés a március 8 -i ünnepre, versek, dalok, táncok, játékok tanulása.

Kültéri játékok elemekkelszínházi játék: "Róka és nyúl", "repülőgépek", "verébek".
Rajzfilmet nézni"A róka és a nyúl".
Asztalszínház "Repka"

Szülőkkel való munka:

Konzultáció a témában: „Olvasunk gyerekeknek (3-4 évesek);
Konzultáció a témában: "Gyerekjátékok játékok-karakterekkel"

2018. május

Gyermekekkel való munka:

Ünnep előkészítése anyáknak március 8 -ra.

Mesék olvasása és újra elmondása: K. Csukovszkij"Zavar"

Lett mese"Erdei medve és huncut egér"

Orosz népmese"A félelemnek nagy szeme van ..."

Orosz népmese"Gyáva nyuszi és farkascsonk"

Színházlátogatások előadások az óvodában.
S. Cherny versének memorizálása"Melléklet".
Asztalszínház "Kolobok", "Répa", gyerekek egyedül teljesítményt mutatni.
Játékok gyerekekkel: "Rajzolj egy állatot".

Rejtvények megoldása a mesékről.

Szülőkkel való munka:

Konzultáció a szülőknek"Tanítson tiszta szavakat és mondókákat gyermekeivel".
Konzultáció a szülőknek"Játékok a finom motoros készségekhez, mint a gyermekek beszédének fejlesztésének eszközei".

Bibliográfia

Antipina A.E. Színházi tevékenységek az óvodában. - M.: TC Sphere, 2006.
Varázslatos ünnep / Comp. M. Dergacheva /. - M.: ROSMEN, 2000.
Goncharova O.V. Színházi paletta: A művészi és esztétikai nevelés programja. - M.: TC Sphere, 2010.
A. A. Guskova A beszédlégzés kialakulása 3-7 éves gyermekeknél. - M.: TC Sphere, 2011.
Zinkevich-Evstigneeva T.D. Meseterápiás tréning. SPb.: Rech, 2005.
Ivanova G.P. Hangulatos színház. Az érzelmi és erkölcsi szféra korrekciója és fejlesztése óvodáskorban. - M.: "Scriptorium 2003", 2006.
Kalinina G. Szervezzünk színházat! A házimozi mint oktatási eszköz. - M.: Lepta-Kniga, 2007.
T. N. Karamanenko Bábszínház óvodásoknak - Moszkva: Oktatás, 1969.
A. V. Karpov Bölcs mezei nyulak, avagy Hogyan beszéljünk a gyerekekkel és meséket készítsünk nekik. - SPb.: Rech, 2008.
Kryazheva N.L. A gyermekek érzelmeinek világa. - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia, 2001.

"A TANÁR ÖNKÉPZÉSI TERVE"

Olga Belousova

Pedagógus

A javasolt jóváhagyás dátuma

201 5 -201 6

tanév

Középső csoport

A témával kapcsolatos munka kezdő időpontja: 2015. szeptember

Várható befejezés: 2016. május

Téma: "A színházi tevékenységek használata a beszéd fejlesztésében 4-5 éves gyermekeknél (középső csoport)

A munka céljai: 1. Hozzon létre feltételeket a gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztéséhez a színházi tevékenységek során (ösztönözze a kreativitás végrehajtását, fejlessze az előadás során a szabad és szabad kapaszkodás képességét, ösztönözze az improvizációt arckifejezéssel, kifejező mozdulatokkal, intonációval stb.). A gyermekek személyiségének kommunikációs tulajdonságainak javítása verbális és nem verbális kommunikációs típusok tanításával.

2. A beszédtevékenység fejlesztése az óvodásokban. Fejlesszen dikciót az olvasó nyelv csavarásai és a költészet alapján. Tanítsa meg a mássalhangzók világos kiejtését a szó végén. Gazdagítsa a szókincsét. Tanuljon meg párbeszédet építeni. Tanuld meg használni az alapvető érzéseket kifejező intonációkat. Fejleszti a beszédlégzést és a helyes artikulációt. A szókincs aktiválódik és javul, nyelvtani szerkezet beszéd, hangkiejtés, koherens beszédkészség, a beszéd dallamos és intonációs oldala, tempója, a beszéd kifejezőkészsége.

3. Adjon meg egy linket a következővel: különféle típusok tevékenységek: vizuális tevékenység, zene, testnevelés, kitaláció, Építkezés ...

4. A gyermekeket bevonni a színházi és előadótevékenységekbe, hozzájárulni minden gyermek önmegvalósításához és a kedvező mikroklíma megteremtéséhez, a kis ember személyiségének tiszteletben tartásához.

5. Bizalmi kapcsolatok kialakítása egymással.

6. Mutassa be a gyerekeket a színházi kultúrába (ismerje meg a színház szerkezetét, a színházi műfajokat, különböző típusokkal

- Tanulmányi, referencia-, tudományos és módszertani irodalom tanulmányozása; Szimpatizálni a tanulmányozott irodalmat.

Idő

holding

tevékenység

Gyermekekkel való munka

Szülőkkel való munka

Pedagógusokkal való együttműködés

szeptember

1. Munkaszervezés. Kártyaindex készítése színházi játékokhoz.

2. Mutassa meg a gyerekeknek a "Kolobok" mesét

Konzultáció a szülőknek: "A színházi játékok szerepe az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésében."

A mesékre épülő színházi játékok használata a képzelet, az emlékezet és a beszéd fejlesztésében

október

1. Színházi játék "Állatok".

2. Mutasd meg a gyerekeknek a "Nyúl és róka" mesét

Utasítások a szülőknek, hogy attribútumokat készítsenek a színházi játékokhoz.

Konzultáció pedagógusoknak: "A színházi játékok szerepe a beszédfejlődésben az óvodáskorú gyermekeknél."

november

1. Színházi játék "Bújócskák".

2. Mutasd meg a gyerekeknek a "fehérrépa" mesét.

Utasítások a szülők számára, hogy ujjszínházakat készítsenek.

december

1. Színházi játék "Hol voltunk, nem áruljuk el ...".

2. Ünnep szervezése az új évre.

A szülők vonzása az újévi partira.

január

1. Népszínházi játék "Király".

2. Mutasd meg a gyerekeknek a "Teremok" mesét

Kilátás különböző típusok színház otthon gyerekekkel

február

1. Színházi előadás "Nagymama-Malanya"

2. Mutasd meg a gyerekeknek a "Rukavichka" mesét

Szülői konzultáció; "A színházi játékok a gyermekek kreativitásának útja."

Konzultáció pedagógusoknak "A színház használata bizonytalan gyerekekkel való munkában"

március

1. Színházi előadás "Az én hangulatom"

2. Anyák ünnepének megszervezése.

Konzultáció a szülőknek "Hogyan lehet fenntartani az érdeklődést a színház iránt"

Részvétel az anyák ünnepének megszervezésében

április

1. Színházi játék képzeletbeli tárggyal (cica, kutya stb.).

2. Mutasd meg a gyerekeknek a "Mása és a medve" mesét

Szülők kérdőíve a témában: "Színház és gyerekek"

Konzultáció pedagógusoknak

"A gyermek alkotó személyiségének kialakítása színházi tevékenység segítségével."

Lehet

1. Színházi játék "Születésnap"

2. Az ünnep megszervezése "A nyár siet hozzánk"

A szülők vonzása az ünnepre: "A nyár siet hozzánk"

Kérlek várj

Használt könyvek:

Alyabyeva E.A. a 4-7 éves gyermekek képzeletének és beszédének fejlesztése: Játéktechnológiák. - M., 2005

E.A. Antipina Színházi tevékenységek az óvodában - M., 2003.

Artemova L. V. Óvodások színházi játékai. - M., 1990.

Belousova L. "Fejlesztjük az Intonation képességét" Magazine "Preschool education" №6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin "Az ujjaink" SPb "paritást játszanak, 2002

Vasziljeva N. N. Oktató játékok óvodásoknak. - Jaroszlavl, 1996.

Vygodsky L.S. Képzelet és kreativitás gyermekkorban. - M., 1991.

Doronova T. N., E. G. Doronova "A gyermekek fejlődése a színházi tevékenységekben"; Moszkva -1997.

Doronova T.N. "Színházat játszunk"; Moszkvai "Oktatás" 2004.

Erofeeva T.I. Játék-dramatizálás // Gyermeknevelés játékban. - M., 1994.

Zavorygina E A gyerekek fantáziájának jellemzői a játékban // Doshk. rev. - 1986. -12.

Zatsepina M.B. "A gyermek fejlődése a színházi tevékenységekben"; Moszkva, kreatív központ "gömb" 2010.

Zimina I. Színház és színházi játékok az óvodában // Óvodai nevelés, 2005.-№4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Óvodapedagógia.-M.: Akadémia, 2000 ..

Krupenchuk O.I. "Versek a beszéd fejlesztéséhez", Szentpétervári "Litera", 2004.

Makhaneva M.D. Színházi órák az óvodában.-M.: Gömb, 2003

Önképzési munkaterv

"Az óvodások lelki és erkölcsi fejlődése színházi tevékenység révén"

Cél: lelki és erkölcsi oktatás, kreatív képességek fejlesztése, a gyermekek pszichológiai felszabadítása színházi tevékenységeken keresztül.

Feladatok:

1. A gyermekek humánus érzéseinek nevelése:

az őszinteségről, az igazságosságról, a kedvességről, a kegyetlenséghez, a ravaszsághoz, a gyávasághoz való negatív hozzáállás nevelésére vonatkozó elképzelések kialakítása;

a gyermekek képessége, hogy helyesen értékeljék a báb- és drámajátékok szereplőinek cselekedeteit, valamint helyesen értékeljék saját és mások cselekedeteit;

fejleszteni az önbecsülés érzését, az önbecsülést és a vágyat, hogy reagáljanak a felnőttekre és a gyerekekre, képesek legyenek figyelmet fordítani lelkiállapotukra, élvezni társaik sikerét, és megpróbálni megsegíteni nehéz helyzetekben alkalommal.

2. A kollektivizmus oktatása:

A gyermekek erkölcsi értékeivel összhangban való cselekvés képességének kialakítása gyermekekben;

a kommunikációs és viselkedéskultúra megszilárdítása az osztályteremben, az előadások előkészítése és lebonyolítása során;

munkájuk és társaik munkájának eredményeit értékelni képes képesség fejlesztése;

fenntartva a gyermekek azon vágyát, hogy aktívan részt vegyenek az ünnepeken és a szórakozáson, az osztályteremben és az önálló tevékenységekben megszerzett készségeket és képességeket felhasználva.

Relevancia:

„Azok a magas erkölcsi, esztétikai

és az intellektuális érzékek azt

fejlett felnőtt jellemzésére és

akik képesek nagyszerűre inspirálni

tettek és nemes tettek nem adottak

gyermek be kész forma születésétől fogva.

Felmerülnek és fejlődnek mindvégig

a gyermekkor, amelyet az élet társadalmi körülményei befolyásolnak

és az oktatás ".

Alexander Vladimirovich Zaporozhets.

Miénkben Mindennapi élet egyre gyakrabban szembesülünk az elmúlt pár évtizedben fennálló problémával. A társadalom szellemi és erkölcsi állapotának romlása, erkölcsi alapjainak elszegényedése, amely a szellemi értékekről alkotott elképzelések elégtelen fejlődésében és az erkölcsi állapot, az érzelmi és akarati szféra, valamint a társadalmi éretlenség bizonyos torzításában nyilvánul meg. gyermekek és serdülők és fiatalok.

Az óvodás korban kezdenek kialakulni az erkölcsi érzések alapvető a gyermekek kapcsolatainak fejlesztésére. A szellemi és erkölcsi szféra fejlesztésének feladatát ebben a szakaszban minél sikeresebben oldják meg, minél humánusabbak maguk a felnőttek, annál kedvesebbek és igazságosabbak a gyermekek. Ezáltal szolgáljon jó példa követni.

Hagyományosan az értékrenddel való ismerkedést tekintik a szellemi és erkölcsi nevelésről szóló munka tartalmának, amelynek ötleteinek asszimilációja biztosítja a növekvő ember szellemi és erkölcsi formálódását. Véleményem szerint a spirituális és erkölcsi nevelés tartalma az a lelki és erkölcsi tapasztalat, amelyet a gyermek megszerez, és a tanár "nevel" a pedagógiai interakció során a különböző tevékenységek során, állandó kapcsolatban maradva társaival.

A legtöbb hatékony módszer ebben az irányban dolgozom, a gyermekek szellemi és erkölcsi fejlődését tekintem színházi tevékenységeken keresztül. Végtére is, rajta keresztül szerezheti meg a gyermek a szükséges tapasztalatokat, tudatosíthatja önmagát, mint olyan személyt, aki képes helyesen felmérni egy adott élethelyzetet és meghozni a helyes döntést.

Színházi tevékenységek csodálatos világ mesés varázslat és reinkarnáció fontos tényező a gyermek művészi és esztétikai fejlődésében, aktív hatással van érzelmi és akarati szférájának fejlődésére.

Külön szeretném kiemelni a dramatizáló játékok fontosságát az óvodások lelki és erkölcsi nevelésében. A gyermekeket vonzza az irodalmi cselekmények belső, érzelmi gazdagsága, a szereplők sajátos aktív cselekedetei. A gyerekek érzelmileg elsajátítják az irodalmi művet, behatolnak a hősök cselekedeteinek belső jelentésébe, értékelő hozzáállást alakítanak ki a hős iránt. Az irodalmi mű közelebb hozza a gyermeket az irodalmi karakterhez, aktiválja az empátia, az együttérzés, a segítségnyújtás folyamatát, hozzájárul a viselkedés erkölcsi motívumainak kialakulásához. A mesének köszönhetően a gyermek nemcsak az eszével, hanem a szívével is megtanulja a világot, kifejezi saját hozzáállását a jóhoz és a rosszhoz. A kedvenc hősök az azonosítás példaképeivé válnak. A színházi tevékenység célja a gyermekek érzéseinek, érzéseinek és érzelmeinek, gondolkodásának, képzeletének, fantáziájának, figyelmének, memóriájának, akaratának fejlesztése.

A dramatizáló játékokhoz kínált összes mű felosztható:

1. Olyan művek, amelyekben a hősök megmutatják, hogy képesek barátok lenni („Macska, kakas és róka”, „Teremok”, „A gomba alatt”).

2. Mesék, amelyek feltárják a szeretet, gondoskodás erkölcsi jelentését a közeli emberekkel kapcsolatban ("Kakas és babmag", "Ryaba tyúk", "Libák - hattyúk", "Macskaház").

3. Művek, amelyek közel állnak ideológiai tartalom, gyakran ellenzik a jót és a rosszat ("Morozko", "Kolobok").

4. Példák mutatkoznak be egy igazságos, kedves, bátor hősről („Zayushkina kunyhója”, „Aibolit”).

5. Általánosított pozitív személykép kialakítása. Ezek a munkák pozitív és negatív vonások("Nyúl-barom", "Mása és a medve")

A tündérmesék műfaja az a nagyon nagylelkű talaj a jóról és a rosszról alkotott elképzelések "ápolására", mert jelentésük a gonosz elleni aktív küzdelemben, a jó győzelmébe vetett bizalomban, a munka dicsőítésében, a gyenge és a sértett védelmében van. Egy mesében a gyermek találkozik a hősök ideális képeivel, ami segít neki kialakítani egy bizonyos erkölcsi hozzáállást az élethez. A színpadi képek általánosított képek, ezért minden egyes kép mindig sok információt hordoz a gyermeknek az őt körülvevő társadalom életéről, embereiről, társadalmi tapasztalatairól.

A színházi tevékenységnek köszönhetően valósul meg az egyéni spirituális és erkölcsi fogalmak érzelmi és érzéki "feltöltése", és segít a tanulóknak, hogy ne csak az elméjükkel, hanem a szívükkel is megértsék őket, engedjék át a lelküket, és helyes erkölcsi döntést hozni.

Kapcsolat más összetevőkkel pedagógiai folyamat minden irányban és különböző pedagógiai területeken lehetővé teszik a pozitív eredmények elérését, és azt mondják, hogy a színházi tevékenység pedagógiai potenciáljának felhasználása hozzájárulhat az óvodások erkölcsi tulajdonságainak kialakulásához; a szellemi és erkölcsi értékek megértése, az erkölcsi kultúra fejlesztése, mind a diákok, mind a tanárok és a szülők számára; az óvodások lelki és erkölcsi nevelésének tartalmának és formáinak frissítése; az óvodai nevelési intézmények és a családok közötti együttműködés erősítése. És végső célként egy humanisztikusan holisztikus szellemileg fejlett személyiség nevelése, aki képes ellenállni valóságunk valóságának, megteremteni és megsokszorozni a jót maga körül, erkölcsi önfejlesztésre törekedni, vágya belső munka szilárd erkölcsi meggyőződést szerezni, erkölcsi ideáljukat megtalálni, tevékenységüket egy nemes cél, a hazájuk szolgálatába állítani.

Term		Praktikus kiút
Október-május	Az óvodai oktatás FEDERAL STATE OKTATÁSI SZABVÁNYÁNAK tanulmányozása Az új SanPiN tanulmányozása A tanulmány munkaprogram a "Társadalmi és kommunikációs fejlesztés" oktatási területen 1. Agapova I.A. Davydova M.A. Színházi tevékenységek és játékok az óvodában M. 2010. 2. Antipina E.A. Színházi előadások az óvodában. M. 2010. 3. Vakulenko Yu.A., Vlasenko O.P. A mesék színházi előadása az óvodában. Volgograd 2008 4. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Meglepett, dühös, félek, kérkedem és örülök. M. "Genesis" 2000.
	Beszélgetések, képek és videók megtekintése. Dolgozzon a témákon: Ismerkedés a színházzal; Ki dolgozik a színházban; Magatartási szabályok a színházban; C / r játék "Színház".	Érzelmileg pozitív hozzáállás kialakítása a színházhoz és az ott dolgozókhoz. A szókincs feltöltése. Növelje a gyermekek érdeklődését a színházi játékokban való aktív részvétel iránt.
	Ujjszínház	Az ujjszínház használatának készségeinek elsajátítása. Arckifejezések fejlesztése; az emancipáció keresztül játéktevékenységek.
	Dolgozzon a témákon: Sík- és ujjszínház; Arckifejezések és gesztusok. (a "Rukavichka", "Zayushkina kunyhó" tündérmesék színpadra állítása).	Ujjszínházi készségek elsajátítása A képesség fejlesztése, hogy egy tárgyra koncentrálhassunk és mozdulatokkal lemásolhassuk; Képzelet fejlesztése; tanulás arckifejezések segítségével a hangulat, az érzelmi állapot közvetítésére.
	Színházi és játéktevékenységek fejlesztése a "Kolyada, kolyada - nyisd ki a kapukat" rendezvényhez Anyagválogatás a színházi tevékenység központjához "Látogatás a mesében" (egy év alatt)	Szórakozás "Kolyada, kolyada - nyisd ki a kapukat" Díszítés a színházközpont "Látogatás a mesében" csoportjában
	"Színházi játékok malacka bankjának" létrehozása és asztali színházak tervezése. (Egy év alatt) Fejlessze a szabadidős találkozót a tavasszal (Maslenitsa)	Színházi tevékenységek végzése ben Szabadidő Szabadidő "Látni az orosz telet"
	Mese "fehérrépa" - szerepek tanulása a gyerekekkel;	Képzelet, fantázia, érdeklődés, felelősség fejlesztése. Kreatív függetlenség, esztétikai ízlés fejlesztése a kép átvitelében; a gyermekek beszédének, érzelmi orientációjának fejlesztése; feltárni a gyermekek kreatív képességeit
	A gyerekek megtanítása baba, játék használatára szerepek tanulása a gyerekekkel; jelmezek és dekorációk gyártása.	Az érzelmi, összefüggő - beszédszféra fejlődése gyermekeknél színházi tevékenység révén
	Színházi előadás. Rendezzetek fényképalbumot az eseményekről	Mutassa meg az előadást a szülőknek.

Irodalom:

GV Lapteva "Játékok az érzelmek és a kreativitás fejlesztésére". Színházi leckék 5-9 éves gyerekeknek. S.-P .: 2011

I.A. Lykov "Árnyék színház tegnap és ma" S.-P .: 2012.

I.A. Lykova "Színház az ujjakon" M.2012.

E.A. Alyabyeva "Tematikus napok és hetek az óvodában" M .: 2012.

OG Yarygina "Mesék műhelye" M .: 2010

A. N. Chusovskaya "Színházi előadások és szórakoztatás forgatókönyvei" M .: 2011.

L.E.Kylasova "Szülők értekezletei" Volgograd: 2010.

IG Sukhin "800 rejtvény, 100 keresztrejtvény". Moszkva, 1997

EV Lapteva "1000 orosz nyelvcsavaró a beszéd fejlesztéséhez" M .: 2012.

A. G. Sovushkina „A finom motoros készségek fejlesztése (ujjas torna).

Artemova L. V. "Óvodások színházi játékai" M .: 1983.

Alyansky Yu. "A színház ABC -je" M .: 1998.

Sorokina N.F. "Bábszínházat játszunk" M.: ARKTI, 2002.

EV Migunova "színházi pedagógia az óvodában". Módszertani ajánlások, Moszkva: 2009.

GP Shalaeva "A magatartási szabályok nagy könyve" M .: 2007.

AG Raspopov "Milyen színházak vannak" Kiadó: Iskolai sajtó 2011

Migunova E.V. M 57 Az óvodai színházi tevékenységek szervezése: Tankönyv. Módszer. juttatás; Veliky Novgorod, 2006.

NBUlashenko „Színházi tevékenységek szervezése. Senior csoport»Kiadó és kereskedőház Volgograd 2009

OI Lazarenko "Articulation finger gimnastics". Gyakorlatsor, Moszkva: 2012.

Szülőkkel való munka

Term		Praktikus kiút
Október-május	Anyagtervezés szülőknek "Csoportélet" fotóanyaggal
	Szülői kérdőív "A szülők attitűdjének meghatározása az óvodai színházi tevékenységek megszervezéséhez"	A szülők hozzáállása a színházi tevékenységek megszervezéséhez egy óvodai nevelési -oktatási intézményben
	Konzultáció a szülőknek

Önképzési munkaterv

Pedagógus: Shalaeva O.L. középső csoport

Téma: "A színházi tevékenység mint eszköz

a gyermekek beszédének fejlesztése "

RELEVANCE

A gyermekkor nagyon nagy ország, de hatalmas bolygó, ahol minden gyermeknek megvan a maga tehetsége. Fontos, hogy gondosan és tisztelettel kezeljük a gyermekek kreativitását, bármilyen formában is megnyilvánul. A legrövidebb út a gyermek érzelmi felszabadulásához, a szorítás megszüntetéséhez, az érzés és a művészi képzelet megtanulásához a játékon, a fantázián keresztül vezet. Ismeretes, hogy a gyerekek szeretnek játszani, nem kell rá kényszeríteni őket. Játék közben kommunikálunk a gyerekekkel "a területükön". Ha belépünk a játék világába, magunk is sokat tanulhatunk és taníthatjuk gyermekeinket.

„A játék egy hatalmas ablak, amelyen keresztül a körülöttünk lévő világgal kapcsolatos ötletek és fogalmak éltető áramlata árad a gyermek lelki világába. A játék egy szikra, amely meggyújtja a kíváncsiság és a kíváncsiság szikráját. "

(V.A. Sukhomlinsky).

És azok a szavak, amelyeket Karl Gross német pszichológus mondott: "Nem játszunk, mert gyerekek vagyunk, hanem maga a gyermekkor adatott nekünk, hogy játszhassunk."

Célok: teremtsen feltételeket a gyermeki beszéd fejlődéséhez a színházi tevékenységekben végzett kreatív tevékenység révén.

Feladatok:

Mutassa be a gyerekeket a színházi művészetbe, a színházi tevékenységekbe.

Hozzájárulás a kreatív személyiség kialakulásához; fejlessze a gyermekek beszéd- és kommunikációs készségeit.

A csoport színházi sarkának gazdagítása különböző típusú színházakkal (báb-, kúp-, árnyék-, ujj-, stb.), Színházi tulajdonságokkal, színházi játékok kártyaindexével, „Talányok a mesebeli hősökről”, algoritmusokkal tevékenység.

Feltételek megteremtése a gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztéséhez.

Érdeklődés kialakítása a színház és a közös színházi tevékenységek iránt a gyermekek és a szülők körében.

Fejlessze a gyermekek művészi készségeit, fantáziáját, érzelmeit, fantáziáját, kommunikációs készségét, beszédét.

Minden gyermek lelkében ápolni a szépérzéket és szeretetet kelteni a művészet iránt.

Tervönképző munka

Az önképző munka szakaszai

Szoftver tartalma

szeptember

Kiválasztás és megszerzés

szükséges anyagés felszerelés a színházi tevékenységekhez.

Beszélgetés "Mi a színház?"

Pedagógiai irodalom válogatása és tanulmányozása, oroszok olvasása népmesék"Répa", "Teremok", "Kolobok", "Kesztyű", "A gomba alatt", "Zayushkin kunyhója", "" A farkas és a hét gyerek ", versek, mondókák; rejtvények a mesék hőseiről.

Kártyaindex készítése "Talányok a mesebeli hősökről", "Színházi játékok"

Megismertetni a gyerekekkel az orosz népmeséket.

Érdeklődjön a művek hallgatása iránt.

Oktatás gyermekeknél

a dramatizálás, a színházi érdeklődés

tevékenységek.

Mutassa be a gyerekeket

színház, a magatartási szabályokkal.

Lényegesen fejlődő környezet létrehozása egy csoportban.

október

Beszélgetés "A színház típusai"

A színház típusai: kesztyű, asztal, ujj.

Versek, dalok, mondókák, mini-vázlatok, mesék lejátszása

Az "Arany Ősz" ünnep előkészítése és megtartása

Bábszínház "Yablonka"

Konzultáció a szülőknek "A színházi játék az óvodások kreativitásának és önkifejezésének forrása"

A kesztyű-, asztal- és ujjszínházak használatának elsajátítása.

Arckifejezések fejlesztése;

Felszabadulás játékon keresztül;

Részvétel az "Arany Ősz" zenei fesztiválon

Mutassa be a gyerekeket az asztali színházba.

Kockajátékok: "Építs egy mesét"

"Ki úgy sikít"

Játékok vizsgálata és

illusztrációk mesékhez;

Bábjáték:

"Teremok"

Az asztali színház használatának elsajátítása (a "Teremok" mesék színpadra állítása)

Felkelteni a részvételi vágyat

Színházi játék.

Színházi produkció.

A "Kolobok" orosz népmese színpadra állítása

Színházi játék "Mit látsz, mutatsz?"

Kanálból színházat készíteni.

Felkészülés az újévi ünnepre.

Hozzon létre pozitív érzelmi hozzáállást.

Részvétel az "újévi bál" ünnepen

A kéz finom motoros készségeinek fejlesztése beszéddel kombinálva.

Utasítások a szülőknek az elkészítéshez karácsonyi díszek, segíti a gyerekeket versek és dalok memorizálásában. Részvétel egy zenei fesztiválon.

Gyermekek ismeretsége:

Sík ujj járó színház.

Ujjal járó színház készítése.

A gyerekek ismerős meséket játszanak ("Fehérrépa", "Ryaba csirke") szerepek szerint asztali színház segítségével.

A sétáló ujjszínház használatának ismerete (mesék színpadra állítása)

A gyermekek azon képességének kialakítása, hogy megfeleljenek a szöveg tartalmának és helyes folyamának; párbeszédes beszédet fejleszteni.

Dolgozzon az intonáción, a dikción, a beszéd kifejezőképességén versek memorizálása közben.

Gyermekek ismeretsége:

A maszkok színháza által

Színházi játékok: "Találd ki a hangot", "Hol voltunk, nem áruljuk el, de megmutatjuk, mit tettünk"

Színházat készíteni filcből.

Szimulációs gyakorlatok

"Mutasd meg, hogyan jár egy medve, róka, nyuszi, béka"

A "Rukavichka" mese megtanulása és színpadra állítása.

A maszkszínház elsajátításának készségeinek elsajátítása (a "Rukavichka" mese színpadra állítása)

A gyermekek improvizációs készségeinek kialakítása, megjelenítése sajátos vonások hősök

A gyermekek kreatív képességeinek feltárása.

Didaktikus játékok"Nevezz szeretettel hősnek"

"Ki mit mond"

Színházi produkció.

A "Libák-hattyúk" mese színpadra állítása

Vonat tiszta kiejtése hangok, vonat, beszéd, figyelem, memória.

A szerephez való hozzászokás képességének fejlesztése, a mesebeli szereplők jellegzetes vonásainak közvetítése, a beszéd, a mozgás és az arckifejezések kombinálása.

Részvétel egy zenei fesztiválon.

Gyermekek ismeretsége:

árnyékszínházzal.

Rajzfilmek megtekintése orosz népmesék alapján:

"Kesztyű", "Kolobok", "karalábé", "Teremok" stb.

A "Három medve" mese megtanulása és színpadra állítása

A tulajdonosi készségek elsajátítása

árnyékszínház (tündérmese színre vitele

"Zaushina kunyhó", "Három kismalac")

A gyermekek ismereteinek általánosítása az orosz népmesékről.

Az orosz népmesék dramatizálása felhasználásával különböző típusok színház: asztal, ujj, árnyék, kúpos.

Az elvégzett munka bemutatása.

Az előadás bemutatása a szülői értekezleten.

Erősítse a gyermekek ismereteit a színházak típusairól. Továbbra is képessé kell tenni a képek kifejező kifejezésére arckifejezések és pantomim segítségével.

Közzététel dátuma: 11.09.17

Egyéni munkaterv az önképzéshez.

TELJES NÉV. tanár _Maslova Nadezhda Gennadievna

Oktatás _magasabb

Különlegesség _a pedagógus

Pedagógiai tapasztalat _12 év

Frissítő tanfolyamok ________________________________________________________________________

Téma: Az óvodások koherens beszédének fejlesztése színházi tevékenységeken keresztül

A témával kapcsolatos munka kezdő dátuma2017

Becsült befejezési dátum2018 g .

Cél: feltételeket teremtve a gyermekek beszédének sikeres fejlesztéséhez színházi tevékenységeken keresztül.

_______________________________________________________________________________________________________

Feladatok:

határozza meg a módszereket és jellemezze az óvodások koherens beszédének kialakulásának feltételeit a színházi játékokban

- a felnőttekkel való ingyenes kommunikáció fejlesztése;

Fejleszteni párbeszédes forma beszéd;

Fejlesszen monológ beszédformát;

Növelje saját tudásszintjét

Magyarázó jegyzet

Iskola előtti oktatási intézmény az első és legfelelősebb link közös rendszer közoktatás. Az anyanyelv elsajátítása a gyermek egyik fontos elsajátítása az óvodáskorban. . Ebben a korban a játék a vezető tevékenység, amely a legkedvezőbb feltételeket teremti meg a gyermek szellemi és személyes fejlődéséhez, hiszen a játék során ő maga is igyekszik megtanulni azt, amit még nem tud. A játék nem csak szórakozás, hanem egy gyermek kreatív, inspirált munkája, ez az élete. A játék során a gyermek nemcsak a körülötte lévő világot tanulja meg, hanem önmagát is, a helyét ebben a világban. Játék közben a baba felhalmozza a tudást, fejleszti a gondolkodást és a fantáziát, mestereket anyanyelv, és természetesen megtanul kommunikálni.

A színházi tevékenység nagyon fontos a gyermekek beszédének fejlesztésében. Lehetővé teszi számos pedagógiai probléma megoldását, amelyek a gyermek beszédének kifejezőképességének, értelmi, művészeti és esztétikai nevelésének kialakulásával kapcsolatosak. Ő az érzések, élmények és érzelmi felfedezések kimeríthetetlen forrása, a szellemi gazdagság megszerzésének egyik módja.

	A munka formái			A tárgy-tér környezet feltöltése	Módszertani irodalom tanulmányozása a CRM témában
		tanárokkal	szülőkkel	A tárgy-tér környezet feltöltése
szeptember	A gyermekek diagnosztizálása a beszéd fejlődésében (oktatási terület "Kommunikáció") a beszédkészségek és képességek kialakulásának szintjének azonosítása érdekében.	Konzultáció az óvodai oktatási intézmény "Meseterápia" tanárai számára az osztályban a beszéd fejlesztéséről. "	Konzultáció a szülőknek a témában: « Kor jellemzői az óvodások irodalmi művek felfogása és a gyerekek megismertetése a könyvvel.	Pénztárközpont beszédfejlesztés gyermekek. Készítés és letétbe helyezés: Didaktikus játékok a beszédfejlesztéshez ("Keresd meg a szót", "Első betűim", "Melyik meséből?"); Didaktikai segédeszközök ("Újramondás", "Általánosítás", "Fonetikai töltés", "Példabeszédek", "Talányok", "Nyelvcsavarók");	Ushakova, O. S., Program a beszéd fejlesztésére óvodáskorú gyermekeknél óvodában, Moszkva, 1994. Ushakova O.S. Az óvodások beszédének és kreativitásának fejlesztése:. Játékok, gyakorlatok, osztályjegyzetek. - M.: TC Sphere, 2007.
	- Őszi színházi ünnep. - A Róka és a Kancsó Asztalszínház.	Konzultáció "Játékok és gyakorlatok a gyermekek beszédének fejlesztésére"	Megismertetni a szülőket olyan játékokkal (didaktikus és lexikai - nyelvtani), amelyek befolyásolják a gyermekek beszédének fejlődését.	cselekményes képek("Óvoda", "Évszakok"); Tárgyképek az akció cselekményfejlődésével ("Nyúl", "Kutya", "Lány és baba", "Tengeren").	Ushakova O.S., Gavrish N.V. bemutatva az óvodásokat a művészeti l Alekseeva M.M., Ushakova O.S. A gyermekek beszédfejlesztési feladatainak kapcsolata az osztályban // A mentális tevékenység oktatása óvodáskorú gyermekeknél. - M, 2003. - 27-43.
	"Bolyhos" G. Skrebitsky.	Konzultáció a pedagógusok számára a következő témában: "A koherens beszéd kialakítása színházi tevékenységeken keresztül"	Konzultáció a szülőknek: - "Minden gyermek egyéniség!"	Lépjen be a beszédzónába: - didaktikai játékok: „Szavak a hangokból”, „Mi a felesleges?”, „Az elöljárók használata”, „Készíts történetet a képből”; mozaik "Olvasok"; - cselekményképek ("Ősz", "Ősz az erdőben", "Pick gombák".); - cselekményképek cselekményes cselekményfejlesztéssel ("Kert", "Fiú és kölyök", "Sün és alma");	Anischenkova E.S. Ujjtorna az óvodáskorú beszéd fejlesztésére. - AST, 2011 .-- 64p. Anischenkova E.S. Beszédtorna az óvodások beszédének fejlesztésére. - Profizdat, 2007 .-- 62p.
	Dolgozzon a történetek komponálásán fikcióból készült cselekményképek alapján.		- "Látás és hallás védelme".	- didaktikai játékok: "Logopédiai kamilla", "Ellentétek", "Magunkat olvassuk", "Stresszel olvasunk"; - cselekményképek ("Tél", " Téli szórakozás»);	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Oktató játékok óvodáskorú gyermekek számára. - M.: Oktatás, 2004.- 213 p. Bondarenko A.K. Didaktikai játékok az óvodában: Útmutató óvodapedagógusnak. - M.: Oktatás, 2005 .-- 160 p.
	Talányokkal való munka. Találmányok összeállítása.	Konzultáció a tanárok számára. Téma "Színházi tevékenységek, mint az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének eszközei"	Konzultáció a szülőknek: "A rejtvények használata a beszéd kifejezőképességének formálására."	- Rejtvény-hajtogatások a szakmákról; - kép-képek Kosinova szerint artikulációs gimnasztika "csésze", "nyelv", "víziló", "proboscis", "tű", "finom lekvár".	Boyko E.A. Megtanulunk mondatokat építeni és mesélni. Egyszerű gyakorlatok az óvodások beszédének fejlesztésére. - Ripol Classic, 2011.- 256 p. Borodich A.M. Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének módszertana. - M.: Oktatás, 2004.- 255 p.
	A beszéd fejlesztése színházi tevékenységeken keresztül. A mesék színpadra állítása: "Répa", "Kolobok".	Konzultáció a pedagógusok számára "Feltételek megteremtése az óvodáskorú óvodások beszédének fejlesztéséhez a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően"	Tanácsadás a szülőknek: - "A televízió hatása és számítógépes játékok a gyermek egészségére. "	- cselekményképek az akció cselekményfejlesztésével ("Síelés", "Téli mulatság"); - házi könyvek kiadása és hozzáadása a "Tél", "Téli szórakozás" témában;	Gyermeknevelés a játékban / Összeállította A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Oktatás, 2003.- 136 p. Gerbova V.V. Dolgozás cselekményképekkel // Óvodai nevelés - 2005. - N 1. - p. 18-23.
	Dolgozzon az intonáción, a dikción, a beszéd kifejezőképességén versek memorizálása közben.	Negyedéves jelentés prezentáció formájában	Tanácsadás a szülőknek:	- adjon hozzá képeket az "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" hangokhoz a "Fonetikai gyakorlat" didaktikai kézikönyvben;	Gerbova V.V. Beszédfejlesztés az óvodában // Könyvtár "Oktatási és képzési programok az óvodában". - Mosaic-Synthesis, 2010 .-- 56 p. Gerbova V.V. Leíró történetek készítése // Óvodai nevelés. - 2006. - N 9. - p. 28-34.
	Egy koherens szekvenciális elmesélés tanítása vizuális támogatással az események sorrendjét bemutató grafikus diagramok formájában;	Tanácsadás a szülőknek:	Előadás szülőknek a "Mesék könyve" témában. Megtanulni mesét írni.	- adjon hozzá történeteket az "Újramondás" didaktikai kézikönyvhez: "Négy vágy" K. Ushinsky, "Hogyan látta Sasha először a gépet" E. Permyak, "Miért van szükség kézre" E. Permyak, "Hogyan lett Masha nagy" E. Permyak.);	Elkina N.V. A beszédkoherencia kialakulása idősebb óvodáskorú gyermekeknél: Szerzői kivonat. dis ... ... cand. ped. tudományok. - M, 2004.- 107 p. Ershova E.B. Helyesen beszélünk. Játékok és feladatok az óvodáskorú beszéd fejlesztésére // Logopédus tanulságai. - Astrel, 2011 .-- 64 p.
	- Színpadi bemutatás S.Ya meséje alapján Marshak "Ki találja meg a gyűrűt."	Önképzési előrehaladási jelentés-prezentáció	- "A gyermekjátékok komoly üzlet."	- a "Fonetikai gyakorlat" didaktikai kézikönyvben adjon hozzá képeket a "z", "g", "p", "e", "p", "c", "x" hangokhoz; - Kép-képek Kosinova szerint artikulációs gimnasztikához "Ló", "Ringató", "Kígyó", "Punci haragszik", "Figyelj", "Festő".	Kosinova E.M. Torna a beszéd fejlesztésére. - M.: LLC "Eksmo", 2003. Ushakova O.S. Munka a koherens beszéd fejlesztésén az óvodában (idősebb és felkészítő csoport az iskolához) // Óvodai nevelés, 2004. - N 11. - p. 8-12.

A gyermekekkel és szülőkkel való együttműködés alábbi formáit és módszereit alkalmazták:

- osztályok;

- kirándulások;

- beszélgetések;

- játékok - dramatizációk;

- szabadidős játékok;

- szabadtéri Játékok;

- zenés és kerek táncjátékok;

- vizuális - információs módszer;

- a szülők kikérdezése;

- szülői értekezletek;

- a sarok díszítése "Neked, szülők";

- a szülők részvétele az ünnepségekre és a szórakoztatásra való felkészülésben.

Gyakorlati kijáratok:

1. Tekintse meg közvetlenül az oktatási tevékenységeket.

Téma: A "Kolobok" mese bemutatója gyerekeknek junior csoport.

2. A mappa mozgatásának regisztrálása. Téma:

- "A beszédlégzés fejlesztése."

- "koherens beszéd".

- "Milyen a gyermek felkészültsége az iskolában?"

- Hogyan kerülhetjük el az iskolai kudarcokat?.

Tervezzen gyermekbeszéd -fejlesztő központot.

3. Művek kiállítása. Téma: _ Olvasási verseny.

4. Konzultációk gyűjteménye a szülők számára. Téma: "Mi és a szülők

5. Projekt. Téma:Az óvodai gyermekek beszédfejlesztése a színházi tevékenységeken keresztül "A színház varázslatos világa"

6. Beszámoló a tanévben végzett munkáról.

Kiút: Folytatni kell az iskolai előkészítő csoport gyermekeinek koherens beszédének fejlesztését: légzés és artikulációs torna. Játssz didaktikus, aktív, zenés, kerek táncot, színházi játékokat, amelyek az előző hónapokban zajlottak. Folytassa a történetek és mesék újragondolását és komponálását. Folytassa a tanácsadást és a személyes beszélgetéseket a szülők számára.