Iskolai könyvtár a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésével és végrehajtásával összefüggésben Tyuleneva E.V. mbou dpo "tsnmo" - bemutató
Szövetségi törvény"Az oktatásról Orosz Föderáció» Elfogadva Állami Duma RF 2012. december 21. 1. Az oktatási szolgáltatásokat nyújtó szervezetekben az oktatási programok megvalósításának biztosítása érdekében könyvtárakat alakítanak ki, ezen belül digitális (elektronikus) könyvtárakat, amelyek hozzáférést biztosítanak szakmai adatbázisokhoz, információkhoz, ill. kereső motorok, valamint egyéb információs források, a könyvtári pénztárt fel kell szerelni nyomtatott és (vagy) elektronikus oktatási kiadványokkal (beleértve a hallgatókat, ill. oktatási segédletek), módszertani és időszaki kiadványok mindazokról, amelyek a megvalósult alapképzési programokban szerepelnek akadémiai tárgyak, tanfolyamok, tudományágak (modulok). 18. cikk
2007. május 30. - az Orosz Föderáció Kulturális és Művészeti elnöke melletti Tanács ülésén az Orosz Föderáció elnöke V.V. Putyin hangsúlyozta, hogy az iskolai könyvtárakat fel kell szerelni fejlett információs rendszerekkel, egységes szoftvertermékekkel, szoftverév - kidolgozták az általános könyvtárak fejlesztési koncepcióját oktatási intézmények Orosz Föderáció 2015-ig
D. A. Medvegyev elnök beszédéből a város nemzeti oktatási kezdeményezésének jóváhagyásáról „A mi új iskola": "...ez egy olyan iskola legyen csúcstechnológiás oktatási eszközökkel, szélessávú internet, hozzáférést biztosít a globális információs hálózatokhoz, hozzáférést biztosít a hazai és külföldi kultúra, a tudomány és művészet vívmányainak maximális számú kincséhez; meg kell teremteni a feltételeket a színvonalas kiegészítő oktatáshoz, önmegvalósításhoz és kreatív fejlődéshez."
Az új oktatási standardok koncepciójának kulcsfontosságú beállításai az iskolai könyvtárak tevékenységében Információs és módszertani támogatás az általános oktatási folyamathoz. A tanulók információs műveltségének fejlesztése, beleértve azok szervezését is projekt tevékenységek. Információs és módszertani támogatás a tanulók egyéni oktatási útvonalainak kialakításához. Az iskolások lelki és erkölcsi fejlesztése, nevelése.
Alapdokumentumok Az általános oktatás tartalmának alapvető magja. Szövetségi állam általános általános oktatási szabvány (FSES NOO) Szövetségi állam általános általános oktatási szabvány (FSES LLC) Szövetségi állami oktatási szabvány a középfokú (teljes) általános oktatáshoz (projekt) Modellprogramok akadémiai tárgyak. Általános Iskola. Mintaprogramok tudományos tárgyakhoz. Alapiskola.
Létszám A könyvtári személyzet szintje Képzettségi szint (megfelelő minősítési jellemzők beosztás szerint) A szakmai fejlődés folyamatossága Szakmai színvonal, minőségi munkaeredmények A tevékenységek innovatívsága
Anyagi és technikai támogatás A könyvtár helyiségeinek egészségügyi és higiéniai előírásoknak való megfelelése. A könyvtári környezet kényelme a hallgatókkal és az oktatókkal szemben. A hely és a megvilágítás megfelelősége. Munkahelyek és zónák elhelyezése. Korszerű könyvtári berendezések és bútorok rendelkezésre állása. Olvasóterem rendelkezésre állása. Olvasóhelyek száma. Médiatár elérhetősége.
Logisztikai és műszaki támogatás Az információkkal való munkavégzés feltételei (információ létrehozására, rögzítésére és feldolgozására szolgáló eszközök; információk különféle módon történő megszerzése és sokszorosítása, beleértve az interneten is; lehetőség az anyagok közzétételére és a munkavégzésre az oktatási intézmény információs környezetében). könyvtári tömegrendezvények megtartására. Könyvtári ellátás fogyóeszközökés irodaszerek, digitális információhordozók.
Információs és oktatási támogatás Technológiai eszközök: könyvtárosok munkaállomásai személyi számítógépek adatbázis-felhasználók számára kommunikációs csatornák szoftvertermékek Elektronikus (digitális) formában történő tevékenységek végzésének lehetősége: tevékenységek tervezése, elemzése
Információs és oktatási támogatás;információs források elhelyezése és megőrzése;elektronikus katalógus szervezése és azzal való munka; a könyvtári folyamat előrehaladásának rögzítése; az EP résztvevői közötti interakció, beleértve az EP résztvevőinek az internetes információforrásokhoz való hozzáférésének távvezérlését)
Információs és módszertani támogatás, oktatási anyagok biztosítása különböző médián, teljesség oktatási és módszertani valamint az elektronikus oktatási források programozási és módszertani irodalma, beleértve a szövetségi és regionális adatbázisokban elhelyezett gyermekirodalmat és populáris tudományos irodalmat, referenciabibliográfiai és folyóiratokat).
Feltételteremtésre összpontosítva: A kor követelményeinek megfelelő, szakmai téren innovációra törekvő, az egész életen át tartó folyamatos nevelési folyamatra kész könyvtári dolgozók képzettségének javítása. Alapok kialakítása a különböző médiákon elérhető minőségi információforrások felhasználásával. Vonzó, kényelmes és barátságos könyvtári és oktatási környezet kialakítása Eredményorientált: Fókuszban a kompetencia alapú és a rendszeraktivitási megközelítések. Hatékony technikák és technológiák tanulmányozása és beépítése a könyvtári gyakorlatba. Munka egy iskolai csapatban a szövetségi állam oktatási szabványának megvalósítása érdekében. Együttműködés a tanárokkal
Célok Új információs technológiák elsajátítása Irányok: könyvtár - A NIT bevezetése a technológiai könyvtári és információs folyamatokba (könyvtárautomatizálás) oktatás - A NIT bevezetése az iskola fő tevékenységei közé, ezen belül is az iskolai könyvtár Az iskolások információs műveltségének formálása tanári, ill. iskolások magas színvonalú licencelt adatbázisokhoz hozzáféréssel, szervező és asszisztens olyan projekttevékenységekben, amelyek célja a hallgatókban a keresési és gyakorlati kutatási tevékenységek végzésének képességének fejlesztése
Pozitív pontok az iskolai könyvtárosok tevékenységében: számítógépes technológiák fejlesztése és bevezetése az információs és könyvtári szolgáltatásokban; különféle felhasználása innovatív formák olyan munka, amely hatékonyan befolyásolja a képzési és oktatási folyamatot; a könyvtári tevékenység jogi és szabályozási támogatásának fejlesztése; iskolai könyvtári modell kialakítása az iskolafejlesztési koncepciónak megfelelően; koncepció és könyvtárfejlesztési program kidolgozása; a könyvtár esztétikája és láthatósága; eredeti design könyvkiállítások; szisztematikus munka az információs források kialakításán és felhasználásán: rugalmasság, mobilitás, változtatási képesség, munkájának az oktatási intézmény igényeihez igazítása: virtuális formák használata a könyvtár vonzó arculatának kialakítása érdekében: eredeti programok készítése az olvasás iránti érdeklődés fejlesztése.
Iskolások a jövő könyvtáráról „...A jövő könyvtára a sok számítógép és ezek használatának helye; különböző területek csendes és zajos eseményekhez; itt találkozhat barátokkal, magazinokat olvashat, csinálhat házi feladat; itt lehet tanulni és csak lenni, van hol gondolkodni és kikapcsolódni; személyzet – profi alkalmazottak, kellemes, barátságos és kiegyensúlyozott emberek; a helyiség hangulatos, nyitott, jól megvilágított és színes; a könyvtár a művészet, a kultúra és a könyvek, a gyermekkor területe...”
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "19. számú középiskola"
Micsurinszk
„Az iskolai könyvtárak munkájának megszervezése a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben”
Teljesített:
Tanár-könyvtáros
Rtiscseva E.A.
2013
Az új oktatási szabványok nem csupán az iskolai tanterv változását jelentik. Az új szabványok bevezetésével az oktatás alapelvei és céljai gyökeresen megváltoznak. Az iskola élesen elkanyarodik attól a tudás- és készségek halmazától, amelyet a tanulónak eddig a kijáratnál kellett bemutatnia, arra a tényre, hogy pszichológiailag készen kell állnia arra, hogy egész életében tanuljon, és képesnek kell lennie arra. Siker modern ember, eredményei oktatási tevékenységek egyre inkább az önálló tudásszerzésre való felkészültsége határozza meg. A továbbképzés és az átképzés a megtartás részévé válik társadalmi státusz személyiségek; A modern ember karrierje nagymértékben függ attól, hogy képes-e időben megtalálni, fogadni, megfelelően észlelni és produktívan felhasználni az új információkat.
A modern iskolai könyvtár a szövetségi állami oktatási szabványok végrehajtásának egyik fő feltétele.
Az „Új Iskolánk” nemzeti oktatási kezdeményezés jóváhagyásáról 2010. február 4-én D.A. Medvegyev felvázolta egy új iskola megalakításának lehetőségét: „...olyan iskolának kell lennie csúcstechnológiás oktatási eszközökkel, széles sávval. Internet, hozzáférést biztosít a globális információs hálózatokhoz, hozzáférést biztosít a hazai és külföldi kultúra, a tudomány és a művészet vívmányainak maximális számához; meg kell teremteni a feltételeket a színvonalas kiegészítő oktatáshoz, az önmegvalósításhoz és a kreatív fejlődéshez.”
Egy ilyen új iskolához természetesen új könyvtárra lesz szükség.
Az iskolai könyvtár egyik fő feladata a könyvtári gyűjtemények kiegészítése, a tanulók ellátása a szükséges szakirodalommal. A könyvtári gyűjtemény az oktatási intézmény által megvalósított tantervnek és oktatási programoknak megfelelően alakul. Változnak az oktatási programok, a tankönyvek elavulnak, sok tankönyv, könyv használhatatlanná válik, ezért a könyvtár mind az oktatási, mind a módszertani irodalom folyamatos frissítését, feltöltését igényli. Könyvtárosok az elején tanév az iskolai könyvtári gyűjtemény összetételének és állapotának tanulmányozására irányuló munkát végezni. Folyamatban van a munka az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által az oktatási folyamatban való használatra ajánlott (jóváhagyott) tankönyvek listájával és a kiadók katalógusaival. A tantárgytanárokkal közösen és igényeik figyelembevételével az oktatási kiadványok központosított rendjét alakítják ki. Az oktatási irodalom jegyzékét az oktatási intézmény pedagógiai tanácsa hagyja jóvá. Az iskolai könyvtár folyamatosan fogadja és feldolgozza a beérkező oktatási, módszertani és kitaláció, a tartalmilag elavult és leromlott irodalom kiírásra kerül.
Az iskolai könyvtár célja a nevelési-oktatási folyamat feladatainak eredményes megvalósításának elősegítése a tanulók és a pedagógusok tájékoztatásával, könyvtári szolgáltatásaival.
Az iskolai könyvtárosok három területen mérlegelik a könyvtári tevékenységet:
az általános oktatási folyamat információs és módszertani támogatása a szabványban meghatározott követelmények figyelembevételével;
a tanulók információs műveltségének fejlesztése, beleértve a projekttevékenységek megszervezését is;
információs és módszertani támogatás a tanulók egyéni oktatási pályáinak kialakításához.
A könyvtári szakember tud és kell is szervezni tanórán kívüli foglalkozásokat.
Ehhez létre kell hozni az iskolai könyvtárban a szükséges feltételeket:
- a könyvtár információs központ legyen, számítógépekkel és komplex programokkal;
- tanár és könyvtáros közös rendszeres munkája a könyvtár bázisán.
Az iskolai könyvtár fontos helyet foglal el a tanulók információs kompetenciájának fejlesztésében, valamint információkereső tevékenységre tanítva elősegíti az iskolások élethosszig tartó tanulási képességeinek fejlesztését. Az információs technológia idején nemcsak a könyvtári és bibliográfiai ismeretek átadása szükséges, hanem a tanulók információs kompetenciájának fejlesztése is, többek között:
- használati készség különféle módokon információkereső tevékenység (könyvtári és bibliográfiai kompetencia);
- információelemzési és -értékelési készségek (kritikus gondolkodás);
- feldolgozza és strukturálja a szöveget (olvasási kultúra);
- a modern információs technológiák használatának képessége.
Az iskolai könyvtár helyét a második generációs szabványok megvalósítása jelzi. Az alapfokú általános és alapfokú általános műveltség új szabványa bemutatja az iskolai könyvtár oktatási, módszertani és információs támogatás az intézmény fő nevelési programjának megvalósítása.
A szállított újnak megfelelően oktatási színvonal feladatokat, az iskolai könyvtárral szemben támasztott egyik követelmény a kötelező technikai felszereltség. A könyvtárnak, mint információs és könyvtári központnak folyamatosan széles és stabil hozzáférést kell biztosítania az oktatási folyamat minden résztvevője számára bármilyen információhoz. Az iskolai könyvtár által nyújtott információknak a fő oktatási program megvalósítására, az oktatási folyamat megszervezésére és a tervezett eredmények elérésére kell irányulniuk. Ez arra utal, hogy a könyvtárban, akárcsak a tantermekben, elegendő számú munkaállomásnak (számítógépnek) kell lennie, a helyi hálózatés internet-hozzáférés minden felhasználó számára. Az iskolai könyvtár dolgozóinak információs támogatást kell nyújtaniuk az oktatási folyamathoz, a tanulók és pedagógusok tevékenységéhez a modern információs technológiákkal összefüggésben a könyvtári szolgáltatások területén, és maguknak az oktatási intézmények könyvtárainak is fel kell szerelniük „...nyomtatott oktatási segédanyagokkal és elektronikus oktatási források minden akadémiai tárgyban tanterv, rendelkezzen egy kiegészítő irodalom alappal, amelynek tartalmaznia kell az alapfokú általános oktatás fő oktatási programjának megvalósítását kísérő gyermek- szépirodalmat, népszerű tudományos irodalmat, referencia bibliográfiai és folyóiratokat.”
Meg kell jegyezni, hogy mindenekelőtt az iskolai könyvtár oktatási könyvtár. Nem véletlen, hogy az új szabvány előírja, hogy az iskolai könyvtárak rendelkezésére álljanak: „olyan tankönyvek és (vagy) elektronikus alkalmazású tankönyvek, amelyek szerves része, oktatási és módszertani irodalom és anyagok a fő oktatási program valamennyi tantárgyához.”
Így mind az alapfokú, mind az alapfokú általános oktatás oktatási programjainak kialakításához és megvalósításához szükséges egyik tárgyi és technikai feltétel a hagyományos és elektronikus információs és oktatási forrásokkal felszerelt, modern technikával felszerelt könyvtár megléte.
Az alapfokú általános oktatás szövetségi állam szabványában jelentős helyet foglalnak el a szabvány végrehajtási feltételeire vonatkozó követelmények. A figyelem a kényelmes, fejlődő oktatási környezet kialakítására összpontosul oktatási intézmény. E fogalom szabványának értelmezése az oktatás olyan tulajdonságait foglalja magában, mint a nyitottság, az elérhetőség és a vonzerő. Az új szabvány az oktatás kényelmét helyezi előtérbe, mind a hallgatók, mind a teljes oktatói kar számára.
Pontosabban a kényelmes oktatási környezet olyan pedagógiai valóságként jellemezhető, amely kifejezetten magában foglalja szervezett feltételek a kényelmes és kreatív tanulás és tanítás kedvező kialakításához és fejlesztéséhez. A pedagógiailag komfortos környezet alkotóeleme, amely biztosítja a tanulók nevelési-oktatási önmegvalósításának fejlesztésének eredményességét és eredményességét, a kreatív, barátságos légkör megteremtése. Ezen összetevők egyike az egyéni siker megteremtése és az oktatási folyamat minden résztvevője önrendelkezésének elősegítése. Az iskolai könyvtárosokat is magában foglaló oktatói gárda óriási felelősséget visel az iskola kényelmes oktatási környezetéért, a tanárok és a diákok közötti, tartalomban gazdag kommunikációs környezetért.
Az iskolai könyvtár az oktatási intézmény oktatási környezetének elengedhetetlen és jelentős része. Ugyanakkor sajátos könyvtári környezetet alkot.
A könyvtári környezet információs, kulturális, érzelmi, pszichológiai, környezeti és tárgyi összetevőket tartalmaz. Azt mondhatjuk, hogy a könyvtári környezet az alkalmazott és a felhasználó teljes környezete a könyvtárban.
A könyvtári környezet fő összetevője az információ.
A könyvtári környezet információs komponensében fontos helyet foglal el a könyvtári gyűjtemény, amely a könyvtár információs forrásainak alapja, és sokféle dokumentumot képvisel. különböző típusok információhordozók. Az információs források általában a megbízható információk hatékony és eredményes megszerzése érdekében koncentrált és bemutatott adatok gyűjtését jelentik.
Az iskolai könyvtár információforrásait olyan (különböző adathordozón lévő) dokumentumok halmazának kell tekinteni, amelyek egy adott időszakban a könyvtár rendelkezésére állnak.
Az információs források kényelmének vezető feltétele a könyvtárhasználók információigényének kényelmes kielégítése. A könyvtári és információs környezet akkor a legkényelmesebb az olvasók számára, ha az információigényeket maximális teljességgel, a legkevesebb fizikai és időköltséggel elégítheti ki.
Az iskolai könyvtár feladata az információhoz, tudáshoz, kulturális értékekhez, ötletekhez való hozzáférés biztosítása teljes mértékben összhangban van az új oktatási színvonallal.
Napjainkban a könyv és az iskolai könyvtár egyre fontosabbá válik. A könyvtár, mint a kreatív olvasáson keresztüli aktív megismerés laboratóriumának szükségességét az állam megérti, és a második generáció oktatási normáiban is megfogalmazzák. Ez a felfogás nagyrészt az állami szinten elfogadott dokumentumokhoz kapcsolódik: „Az Orosz Föderáció oktatási törvénye”, „Új iskolánk” nemzeti oktatási kezdeményezés, az általános alapoktatás szövetségi állami oktatási szabványa (FSES LLC), amelyek tükrözik a valóságot és A rendszermodernizáció tartalma A modern orosz oktatásban nem csak képzett, információtudó, hanem alapvető kompetenciákkal rendelkező ember is kialakulása irányul.
Új állapot Az iskolai könyvtárat a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány összefüggésében különböző nézőpontokból vizsgálják, meghatározzák az új iskolai könyvtár legfontosabb feladatait. A modern iskolai könyvtár munkájának megszervezését egy olyan modellben mutatjuk be, ahol a könyvtári szolgáltatások iránti igény megváltozik, és ez az igény a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány megvalósítása felé irányul. A lényeg az, hogy megtanítsuk a gyerekeket dolgozni különféle forrásokból tájékoztatást, a megfelelő anyag kiválasztását, olvasni megtanítását és a tanórákra való felkészüléshez szükséges ismeretek kiválasztását különböző forrásokból. Gondoskodjon arról, hogy a tanulók érdeklődéssel észleljék a hasznos bibliográfiai információkat. A szövetségi állami oktatási szabványra való áttérés összefüggésében az oktatási intézmények könyvtárai információs és információs támogatást nyújtó könyvtári központokká válnak.
A Szövetségi Állami Oktatási Standard célokat, feladatokat és tervezett eredményeket határozott meg. A szabvány célja a tanulók általános kultúrájának kialakítása, civil, szellemi, erkölcsi, személyes, szociális és értelmi fejlődése, ön- és önfejlesztésük, lehetővé téve számukra, hogy sikeresek lehessenek és megvalósulhassanak. Kreatív készségek. Csak a tanulók iskolai olvasással való megismertetésének holisztikus és teljes rendszerének kialakításával, melynek egyik fő láncszeme az iskolai könyvtár, teremthető meg a szisztematikus olvasás igénye. Ebben az esetben érhető el a kívánt eredmény, ha egy általános és középiskolát végzett diák megszereti az olvasást, felismeri annak jelentőségét, szükségességét a további önfejlesztés és tanulás szempontjából, és kognitív, esztétikai, erkölcsi tapasztalat, ha az iskolarendszer is részt vesz e célok elérésében könyvtár.
Az iskolai könyvtár szerepe ma igen jelentős, a könyvtári tér az, amely segíti a tanuló lelki gazdagodását. Képzett iskolai könyvtári szakemberek elősegítik az információs központ tudatosítását, a tanulók erkölcsi fejlődését, elképzelést alkotnak róla, mint a pedagógiai rendszer legfontosabb láncszeméről, elősegítve az oktatást és nevelést, formálva a fiatal polgárok információs kompetenciáját. információs technológiai társadalomban élnek. Az iskolai könyvtár és szakképzett személyzete az egyik garanciája a szövetségi törvény végrehajtásának. állami szabványokés ezek megvalósításának fontos eszköze. A szövetségi állam oktatási normáival összhangban az iskolai könyvtárak részt vesznek az általános általános és alapfokú általános oktatás alapvető oktatási programjának végrehajtásában. Manapság felismerték, hogy az embert speciálisan fel kell készíteni az információs társadalomban való életre. Ebben a szakaszban az oktatási intézmények könyvtárai tantermi, tanórán kívüli tevékenységeket valósítanak meg, ill kiegészítő oktatás hallgatók. Így teljesítik a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban meghatározott feladatokat. A szövetségi állam oktatási szabványában meghatározott célok és célkitűzések megvalósítása csak az olvasás és a könyvek népszerűsítésével és támogatásával lehetséges, amely ma kiemelt, releváns és történelmileg az iskolai könyvtár munkájának fő iránya.
Új szabvány Az oktatás lehetővé teszi könyvtári programok és projektek bevezetését az oktatási folyamatba, mert egyik feladata az oktatási folyamat megszervezésének osztálytermi és tanórán kívüli formáinak hatékony kombinációjának biztosítása, az összes résztvevő interakciója, az oktatás és az oktatás egységének biztosítása. tanórán kívüli tevékenységek.
Az iskolai könyvtár fontos és jelentős szerepet tölt be oktatási folyamat, a gyerekek tudás elsajátítása iránti vágyának ösztönzésében. Az iskolai könyvtár legértékesebb eleme az olvasási készségek, valamint az olvasás és a könyvek szeretetének meghonosítása. A könyvtár segítséget nyújt a gyermekeknek és a szülőknek, ajánl szakirodalmat, kiválaszt és felajánl bizonyos kézikönyveket, könyveket, folyóiratokat.A könyvek és az olvasás révén személyes oktatási eredmények születnek, amelyek a szabvány szerint tükrözzék: „...Az orosz nyelv alapjainak kialakulása állampolgári identitás, a szülőföld, az orosz nép és Oroszország történelme iránti büszkeség érzése, az etnikai és nemzeti hovatartozás tudata; a multinacionális orosz társadalom értékeinek kialakítása; humanista és demokratikus értékorientációk kialakítása.”
Az iskolai könyvtár szerepe
második generációs szabványok megvalósításában.
Jelenleg az oktatási normák gyorsan változnak a világon. Ma a tanulás nem csupán a tudás átadása tanárról diákra, hanem mindenekelőtt olyan feltételek megteremtése, amelyek mellett a tanulók számára lehetővé válik az önálló tudáskeresés, produktív és aktív kreativitásuk. A tantárgy tanári órán egy iskolás ennek a tantárgynak a prizmájában érzékeli a világot, és az iskolai könyvtár képes a gyermeket olyan információkkal ellátni, amelyek segítségével holisztikus világképet tárhat fel. Ezért az iskolai könyvtárnak tantárgy feletti irodává kell válnia az iskolában, amely nem részleges, hanem holisztikus, rendszerszintű gondolkodást képes fejleszteni az iskolásokban.
Következésképpen az oktatási színvonal változásával az iskolai könyvtár a tanulói kreativitás központjává válik, a tanulók egyéni képességeinek megvalósításának helyszínévé és a tanárok innovatív fejlesztésének hatalmas laboratóriumává.
Az iskolai könyvtár egyik fő feladata a könyvtári gyűjtemények kiegészítése, a tanulók ellátása a szükséges szakirodalommal. A könyvtári gyűjtemény az oktatási intézmény által megvalósított tantervnek és oktatási programoknak megfelelően alakul. Változnak az oktatási programok, a tankönyvek elavulnak, sok tankönyv, könyv használhatatlanná válik, ezért a könyvtár mind az oktatási, mind a módszertani irodalom folyamatos frissítését, feltöltését igényli. A tanév elején az iskolai könyvtárosok az iskolai könyvtári gyűjtemény összetételének és állapotának tanulmányozását végzik. Folyamatban van a munka az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által az oktatási folyamatban való használatra ajánlott (jóváhagyott) tankönyvek listájával és a kiadók katalógusaival. A tantárgytanárokkal közösen és igényeik figyelembevételével az oktatási kiadványok központosított rendjét alakítják ki. Az oktatási irodalom jegyzékét a pedagógiai tanács hagyja jóvá. Az iskolai könyvtár folyamatosan fogadja és feldolgozza a beérkező ismeretterjesztő, módszertani és szépirodalmi irodalmat, az elavult és leromlott irodalmat kiírja.
Az iskolai könyvtár célja a nevelési-oktatási folyamat feladatainak eredményes megvalósításának elősegítése a tanulók és pedagógusok tájékoztatásával, könyvtári szolgáltatásaival.
Az iskolai könyvtár tevékenységét három irányban vizsgálják:
az általános oktatási folyamat információs és módszertani támogatása a szabványban meghatározott követelmények figyelembevételével;
a tanulók információs műveltségének fejlesztése, beleértve a projekttevékenységek megszervezését is;
információs és módszertani támogatás a tanulók egyéni oktatási pályáinak kialakításához.
Az iskolai könyvtáros tud és kell is szerveznie tanórán kívüli foglalkozásokat. Ehhez meg kell teremteni a szükséges feltételeket az iskolai könyvtárban:
a könyvtár információs központ legyen, számítógépekkel és komplex programokkal
tanár és könyvtáros közös rendszeres munkája a könyvtár bázisán.
Az iskolai könyvtár fontos helyet foglal el a tanulók információs kompetenciájának fejlesztésében, valamint információkereső tevékenységre tanítva elősegíti az iskolások élethosszig tartó tanulási képességeinek fejlesztését. Az információs technológia idején nemcsak a könyvtári és bibliográfiai ismeretek átadása szükséges, hanem a tanulók információs kompetenciájának fejlesztése is, többek között:
ismeretek az információkereső tevékenységek különböző módszereinek alkalmazásában (könyvtári és bibliográfiai kompetencia);
információelemzési és -értékelési készségek (kritikus gondolkodás);
feldolgozza és strukturálja a szöveget (olvasási kultúra);
a modern információs technológiák használatának képessége.
Az iskolai könyvtár helyét a második generációs szabványok megvalósítása jelzi. Az általános általános és alapfokú általános oktatás új szabványa az iskolai könyvtár oktatási, módszertani és információs támogató szerepét mutatja be az intézmény fő nevelési programjának megvalósításához.
Az új oktatási szabvány által támasztott feladatoknak megfelelően az iskolai könyvtárral szemben támasztott egyik követelmény a kötelező technikai felszereltség. A könyvtárnak, mint információs és könyvtári központnak folyamatosan széles és stabil hozzáférést kell biztosítania az oktatási folyamat minden résztvevője számára bármilyen információhoz. Az iskolai könyvtár által nyújtott információknak a fő oktatási program megvalósítására, az oktatási folyamat megszervezésére és a tervezett eredmények elérésére kell irányulniuk.
Ez arra utal, hogy a könyvtárban, akárcsak a tantermekben, megfelelő számú munkaállomásnak (számítógépnek), helyi hálózatnak és internet-hozzáférésnek kell lennie minden felhasználó számára. Az iskolai könyvtár dolgozóinak információs támogatást kell nyújtaniuk az oktatási folyamathoz, a tanulók és oktatók tevékenységéhez a modern információs technológiákkal összefüggésben a könyvtári szolgáltatások területén, és maguknak az oktatási intézmények könyvtárainak is „fel kell készülniük nyomtatott és elektronikus információs, ill. oktatási források a tanterv valamennyi tantárgyában...”.
Az új oktatási szabvány formátumában az iskolai könyvtár alapját az oktatási, oktatási és módszertani irodalom, valamint a tanterv „minden tantárgy anyagai” mellett további szakirodalommal kell ellátni a különféle ismeretterületekről, beleértve a szótárgyűjteményeket is. , irodalom a szociális és szakmai választás hallgatók.
Meg kell jegyezni, hogy mindenekelőtt az iskolai könyvtár oktatási könyvtár. Nem véletlen, hogy az új szabvány előírja, hogy az iskolai könyvtárak rendelkezésére álljanak: „tankönyvek és (vagy) elektronikus alkalmazással ellátott tankönyvek, amelyek szerves részét képezik, oktatási és módszertani irodalom és anyagok a fő oktatási program valamennyi tantárgyáról”.
Így mind az alapfokú, mind az alapfokú általános oktatás oktatási programjainak kialakításához és megvalósításához szükséges egyik tárgyi és technikai feltétel a hagyományos és elektronikus információs és oktatási forrásokkal felszerelt, modern technikával felszerelt könyvtár megléte.
Az alapfokú általános oktatás szövetségi állam szabványában jelentős helyet foglalnak el a szabvány végrehajtási feltételeire vonatkozó követelmények. A figyelem az oktatási intézmény kényelmes, fejlődő oktatási környezetének kialakítására irányul. E fogalom szabványának értelmezése az oktatás olyan tulajdonságait foglalja magában, mint a nyitottság, az elérhetőség és a vonzerő. Az új szabvány az oktatás kényelmét helyezi előtérbe, mind a hallgatók, mind a teljes oktatói kar számára.
A „kényelmes oktatási környezet” fogalmát a szakértők olyan szempontok összekapcsolásaként határozzák meg, amelyek kedvező légkört teremtenek az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének aktivizálásához. Pontosabban: pedagógiai valóságként jellemezhető a kényelmes oktatási környezet, amely magában foglalja a kényelmes és kreatív tanulás és tanítás kedvező kialakításának és fejlődésének speciálisan szervezett feltételeit. A pedagógiailag komfortos környezet alkotóeleme, amely biztosítja a tanulók nevelési-oktatási önmegvalósításának fejlesztésének eredményességét és eredményességét, a kreatív, barátságos légkör megteremtése. Ezen összetevők egyike az egyéni siker megteremtése és az oktatási folyamat minden résztvevője önrendelkezésének elősegítése. Az iskolai könyvtári dolgozókat is magában foglaló oktatói gárda óriási felelősséget visel az iskola kényelmes oktatási környezetéért, a tanárok és a diákok közötti, tartalomban gazdag kommunikációs környezetért.
Az iskolai könyvtár az oktatási intézmény oktatási környezetének elengedhetetlen és jelentős része. Ugyanakkor sajátos könyvtári környezetet alkot
A könyvtári környezet információs, kulturális, érzelmi, pszichológiai, környezeti és tárgyi összetevőket tartalmaz. Azt mondhatjuk, hogy a könyvtári környezet az alkalmazott és a felhasználó teljes környezete a könyvtárban.
A könyvtári környezet fő összetevője az információ.
A könyvtári környezet információs komponensében fontos helyet foglal el a könyvtári gyűjtemény, amely a könyvtár információforrásainak alapja, és a különböző típusú információhordozókon található dokumentumok sokféleségét képviseli. Az információs források általában a megbízható információk hatékony és eredményes megszerzése érdekében koncentrált és bemutatott adatok gyűjtését jelentik.
Az iskolai könyvtár információforrásait olyan (különböző adathordozón lévő) dokumentumok halmazának kell tekinteni, amelyek egy adott időszakban a könyvtár rendelkezésére állnak.
Az információs források kényelmének vezető feltétele a könyvtárhasználók információigényének kényelmes kielégítése. A könyvtári és információs környezet akkor a legkényelmesebb az olvasók számára, ha az információigényeket maximális teljességgel, a legkevesebb fizikai és időköltséggel elégítheti ki.
Az iskolai könyvtár feladata az információhoz, tudáshoz, kulturális értékekhez, ötletekhez való hozzáférés biztosítása teljes mértékben összhangban van az új oktatási színvonallal.
Napjainkban a könyv és az iskolai könyvtár egyre fontosabbá válik. A könyvtár, mint a kreatív olvasáson keresztüli aktív megismerés laboratóriumának szükségességét az állam megérti, és a második generáció oktatási normáiban is megfogalmazzák. Ez a felfogás nagyrészt az állami szinten elfogadott dokumentumokhoz kapcsolódik: „Az Orosz Föderáció oktatási törvénye”, „Új iskolánk” nemzeti oktatási kezdeményezés, az általános alapoktatás szövetségi állami oktatási szabványa (FSES LLC), amelyek tükrözik a valóságot és A rendszermodernizáció tartalma A modern orosz oktatásban nem csak képzett, információtudó, hanem alapvető kompetenciákkal rendelkező ember is kialakulása irányul.
Az iskolai könyvtár új státuszát a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány összefüggésében különböző nézőpontokból vizsgálják, és meghatározzák az új iskolai könyvtár legfontosabb feladatait. A modern iskolai könyvtár munkájának megszervezését egy olyan modellben mutatjuk be, ahol a könyvtári szolgáltatások iránti igény megváltozik, és ez az igény a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány megvalósítása felé irányul. A legfontosabb az, hogy megtanítsuk a gyerekeket a különféle információforrásokkal való munkavégzésre, a megfelelő anyagok kiválasztására, megtanítsuk őket olvasni és különböző forrásokból kiválasztani az órákra való felkészüléshez szükséges ismereteket. Gondoskodjon arról, hogy a tanulók érdeklődéssel észleljék a hasznos bibliográfiai információkat. A szövetségi állami oktatási szabványra való áttérés összefüggésében az oktatási intézmények könyvtárai információs és információs támogatást nyújtó könyvtári központokká válnak.
A Szövetségi Állami Oktatási Standard célokat, feladatokat és tervezett eredményeket határozott meg. A szabvány a tanulók általános kultúrájának kialakítását, civil, lelki, erkölcsi, személyes, szociális és értelmi fejlődését, ön- és önfejlesztését célozza, lehetővé téve számukra, hogy sikeresek lehessenek, kibontakozhassanak alkotói képességeik. Csak a tanulók iskolai olvasással való megismertetésének holisztikus és teljes rendszerének kialakításával, melynek egyik fő láncszeme az iskolai könyvtár, teremthető meg a szisztematikus olvasás igénye. Ebben az esetben érhető el a kívánt eredmény, ha egy általános és középiskolát végzett diák megszereti az olvasást, felismeri annak jelentőségét, szükségességét a további önfejlesztés és tanulás szempontjából, és kognitív, esztétikai, erkölcsi tapasztalat, ha az iskolai nevelés részt vesz e célok elérésében.könyvtár.
Az iskolai könyvtár szerepe ma igen jelentős, a könyvtári tér az, amely segíti a tanuló lelki gazdagodását. Képzett iskolai könyvtári szakemberek elősegítik az információs központ tudatosítását, a tanulók erkölcsi fejlődését, elképzelést alkotnak róla, mint a pedagógiai rendszer legfontosabb láncszeméről, elősegítve az oktatást és nevelést, formálva a fiatal polgárok információs kompetenciáját. információs technológiai társadalomban élnek. Az iskolai könyvtár és szakképzett személyzete az egyik garanciája a szövetségi állami szabványok végrehajtásának, és fontos eszköze azok végrehajtásának. A szövetségi állam oktatási normáival összhangban az iskolai könyvtárak részt vesznek az általános általános és alapfokú általános oktatás alapvető oktatási programjának végrehajtásában. Manapság felismerték, hogy az embert speciálisan fel kell készíteni az információs társadalomban való életre. Ebben a szakaszban az oktatási intézmények könyvtárai tantermi, tanórán kívüli tevékenységeket és kiegészítő oktatást valósítanak meg a diákok számára. Így teljesítik a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban meghatározott feladatokat. A szövetségi állam oktatási szabványában meghatározott célok és célkitűzések megvalósítása csak az olvasás és a könyvek népszerűsítésével és támogatásával lehetséges, amely ma kiemelt, releváns és történelmileg az iskolai könyvtár munkájának fő iránya.
Az új oktatási színvonal lehetővé teszi a könyvtári programok, projektek oktatási folyamatba való beillesztését, mert egyik feladata az oktatási folyamat tantermi és tanórán kívüli szervezési formáinak hatékony ötvözése, minden résztvevő interakciója, valamint oktatási és tanórán kívüli tevékenységek egysége.
Az iskolai könyvtár fontos és jelentős szerepet tölt be az oktatási folyamatban, a gyerekek tudás elsajátítási vágyának ösztönzésében. Az iskolai könyvtár legértékesebb eleme az olvasási készségek, valamint az olvasás és a könyvek szeretetének meghonosítása. A könyvtár segítséget nyújt a gyermekeknek és a szülőknek, ajánl szakirodalmat, kiválaszt és felajánl bizonyos kézikönyveket, könyveket, folyóiratokat. Az iskolai könyvtár helyiségeiben észrevétlenül, de formálódik a nemzet lelki egészsége.
Önkormányzati oktatási intézmény
Udelninskaya gimnázium
Tevékenységiskolai könyvtár a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben
Azarova E.V., a könyvtár vezetője
tornaterem.
Napjainkban a könyv és az iskolai könyvtár egyre fontosabbá válik. A könyvtár, mint a kreatív olvasáson keresztüli aktív megismerés laboratóriumának szükségességét az állam megérti, és a második generáció oktatási normáiban is megfogalmazzák. Ez a felfogás nagymértékben összefügg az állami szinten elfogadott dokumentumokkal: „Az Orosz Föderáció oktatási törvénye”, az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványa (FSES LLC), amelyek tükrözik a modern orosz modernizáció valóságát és tartalmát. oktatási rendszert, és felvázolja azt a tendenciát, hogy csak képzett, információtudó, de alapvető kompetenciákkal is rendelkező ember alakuljon ki.
A modern iskolai könyvtár munkaszervezését egy olyan modellben mutatjuk be, ahol a könyvtári szolgáltatások iránti igény változik, és ez az igény a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány megvalósítására irányul.
A legfontosabb az, hogy megtanítsuk a gyerekeket a különféle információforrásokkal való munkavégzésre, a megfelelő anyagok kiválasztására, megtanítsuk őket olvasni és különböző forrásokból kiválasztani az órákra való felkészüléshez szükséges ismereteket. Gondoskodjon arról, hogy a tanulók érdeklődéssel észleljék a hasznos bibliográfiai információkat.
A szövetségi állami oktatási szabványra való áttérés összefüggésében a gimnáziumi könyvtár ma információs támogatást nyújtó információs és könyvtári központtá válik. A könyvtárnak, mint információs és könyvtári központnak folyamatosan széles és stabil hozzáférést kell biztosítania az oktatási folyamat minden résztvevője számára bármilyen információhoz.
A Szövetségi Állami Oktatási Standard célokat, feladatokat és tervezett eredményeket határozott meg. A szabvány a tanulók általános kultúrájának kialakítását, civil, lelki, erkölcsi, személyes, szociális és értelmi fejlődését, ön- és önfejlesztését célozza, lehetővé téve számukra, hogy sikeresek lehessenek, kibontakozhassanak alkotói képességeik. Csak a tanulók iskolai olvasással való megismertetésének holisztikus és teljes rendszerének kialakításával, melynek egyik fő láncszeme az iskolai könyvtár, teremthető meg a szisztematikus olvasás igénye. Ebben az esetben érhető el a kívánt eredmény, ha egy általános és középiskolát végzett diák megszereti az olvasást, felismeri annak jelentőségét, szükségességét a további önfejlesztés és tanulás szempontjából, és kognitív, esztétikai, erkölcsi tapasztalat, ha az iskolai nevelés részt vesz e célok elérésében.könyvtár.
Az iskolai könyvtár helyét a második generációs szabványok megvalósítása jelzi. Az általános általános és alapfokú általános oktatás új szabványa az iskolai könyvtár oktatási, módszertani és információs támogató szerepét mutatja be az intézmény fő nevelési programjának megvalósításához. Az új oktatási szabvány által támasztott feladatoknak megfelelően az iskolai könyvtárral szemben támasztott egyik követelmény a kötelező technikai felszereltség. A könyvtárnak, mint információs és könyvtári központnak folyamatosan széles és stabil hozzáférést kell biztosítania az oktatási folyamat minden résztvevője számára bármilyen információhoz. Az iskolai könyvtár által nyújtott információknak a fő oktatási program megvalósítására, az oktatási folyamat megszervezésére és a tervezett eredmények elérésére kell irányulniuk. 
Ez arra utal, hogy a könyvtárban, akárcsak a tantermekben, megfelelő számú munkaállomásnak (számítógépnek), helyi hálózatnak és internet-hozzáférésnek kell lennie minden felhasználó számára. Az iskolai könyvtár dolgozóinak információs támogatást kell nyújtaniuk az oktatási folyamathoz, a tanulók és oktatók tevékenységéhez a korszerű információs technológiák kontextusában a könyvtári szolgáltatások területén, valamint maguknak az oktatási intézmények könyvtárainak is „fel kell látni nyomtatott és elektronikus információval, ill. oktatási források a tanterv valamennyi tantárgyában...”.
Az új oktatási szabvány formátumában az iskolai könyvtár alapját az oktatási, oktatási és módszertani irodalom, valamint a tanterv „minden tantárgy anyagai” mellett további szakirodalommal kell ellátni a különféle ismeretterületekről, beleértve a szótárgyűjteményeket is. , irodalom a tanulók társadalmi és szakmai választásairól.
Meg kell jegyezni, hogy mindenekelőtt az iskolai könyvtár oktatási könyvtár. Nem véletlen, hogy az új szabvány előírja, hogy az iskolai könyvtárak rendelkezésére álljanak: „tankönyvek és (vagy) elektronikus alkalmazással ellátott tankönyvek, amelyek szerves részét képezik, oktatási és módszertani irodalom és anyagok a fő oktatási program valamennyi tantárgyáról”.
Így mind az alapfokú, mind az alapfokú általános oktatás oktatási programjainak kialakításához és megvalósításához szükséges egyik tárgyi és technikai feltétel a hagyományos és elektronikus információs és oktatási forrásokkal felszerelt, modern technikával felszerelt könyvtár megléte.
Az alapfokú általános oktatás szövetségi állam szabványában jelentős helyet foglalnak el a szabvány végrehajtási feltételeire vonatkozó követelmények. A figyelem az oktatási intézmény kényelmes, fejlődő oktatási környezetének kialakítására irányul. E fogalom szabványának értelmezése az oktatás olyan tulajdonságait foglalja magában, mint a nyitottság, az elérhetőség és a vonzerő. Az új szabvány az oktatás kényelmét helyezi előtérbe, mind a hallgatók, mind a teljes oktatói kar számára.
A „kényelmes oktatási környezet” fogalmát a szakértők olyan szempontok összekapcsolásaként határozzák meg, amelyek kedvező légkört teremtenek az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének aktivizálásához. Pontosabban: pedagógiai valóságként jellemezhető a kényelmes oktatási környezet, amely magában foglalja a kényelmes és kreatív tanulás és tanítás kedvező kialakításának és fejlődésének speciálisan szervezett feltételeit. A pedagógiailag komfortos környezet alkotóeleme, amely biztosítja a tanulók nevelési-oktatási önmegvalósításának fejlesztésének eredményességét és eredményességét, a kreatív, barátságos légkör megteremtése. Ezen összetevők egyike az egyéni siker megteremtése és az oktatási folyamat minden résztvevője önrendelkezésének elősegítése. Az iskolai könyvtár az oktatási intézmény oktatási környezetének elengedhetetlen és jelentős része. Ugyanakkor sajátos könyvtári környezetet alkot. A könyvtári környezet információs, kulturális, érzelmi, pszichológiai, környezeti és tárgyi összetevőket tartalmaz. Azt mondhatjuk, hogy a könyvtári környezet az alkalmazott és a felhasználó teljes környezete a könyvtárban. 
A könyvtári környezet fő összetevője az információ.
A könyvtári környezet információs komponensében fontos helyet foglal el a könyvtári gyűjtemény, amely a könyvtár információforrásainak alapja, és a különböző típusú információhordozókon található dokumentumok sokféleségét képviseli. Az információs források általában a megbízható információk hatékony és eredményes megszerzése érdekében koncentrált és bemutatott adatok gyűjtését jelentik.
Az iskolai könyvtár információforrásait olyan (különböző adathordozón lévő) dokumentumok halmazának kell tekinteni, amelyek egy adott időszakban a könyvtár rendelkezésére állnak. Az információs források kényelmének vezető feltétele a könyvtárhasználók információigényének kényelmes kielégítése. A könyvtári és információs környezet akkor a legkényelmesebb az olvasók számára, ha az információigényeket maximális teljességgel, a legkevesebb fizikai és időköltséggel elégítheti ki.
Az iskolai könyvtár feladata az információhoz, tudáshoz, kulturális értékekhez, ötletekhez való hozzáférés biztosítása teljes mértékben összhangban van az új oktatási színvonallal.
Az iskolai könyvtár új státuszát a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány összefüggésében különböző nézőpontokból vizsgálják, és meghatározzák az új iskolai könyvtár legfontosabb feladatait. A modern iskolai könyvtár munkájának megszervezését egy olyan modellben mutatjuk be, ahol a könyvtári szolgáltatások iránti igény megváltozik, és ez az igény a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány megvalósítása felé irányul.
A Szövetségi Állami Oktatási Standard célokat, feladatokat és tervezett eredményeket határozott meg. A szabvány a tanulók általános kultúrájának kialakítását, civil, lelki, erkölcsi, személyes, szociális és értelmi fejlődését, ön- és önfejlesztését célozza, lehetővé téve számukra, hogy sikeresek lehessenek, kibontakozhassanak alkotói képességeik. Csak a tanulók iskolai olvasással való megismertetésének holisztikus és teljes rendszerének kialakításával, melynek egyik fő láncszeme az iskolai könyvtár, teremthető meg a szisztematikus olvasás igénye. Ebben az esetben érhető el a kívánt eredmény, ha egy általános és középiskolát végzett diák megszereti az olvasást, felismeri annak jelentőségét, szükségességét a további önfejlesztés és tanulás szempontjából, és kognitív, esztétikai, erkölcsi tapasztalat, ha az iskolai nevelés részt vesz e célok elérésében.könyvtár.
Az iskolai könyvtár szerepe ma igen jelentős, a könyvtári tér az, amely segíti a tanuló lelki gazdagodását. Képzett iskolai könyvtári szakemberek elősegítik az információs központ tudatosítását, a tanulók erkölcsi fejlődését, elképzelést alkotnak róla, mint a pedagógiai rendszer legfontosabb láncszeméről, elősegítve az oktatást és nevelést, formálva a fiatal polgárok információs kompetenciáját. információs technológiai társadalomban élnek. Az iskolai könyvtár és szakképzett személyzete az egyik garanciája a szövetségi állami szabványok végrehajtásának, és fontos eszköze azok végrehajtásának. A szövetségi állam oktatási normáival összhangban az iskolai könyvtárak részt vesznek az általános általános és alapfokú általános oktatás alapvető oktatási programjának végrehajtásában. Manapság felismerték, hogy az embert speciálisan fel kell készíteni az információs társadalomban való életre. Ebben a szakaszban az oktatási intézmények könyvtárai tantermi, tanórán kívüli tevékenységeket és kiegészítő oktatást valósítanak meg a diákok számára. Így teljesítik a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban meghatározott feladatokat. A szövetségi állam oktatási szabványában meghatározott célok és célkitűzések megvalósítása csak az olvasás és a könyvek népszerűsítésével és támogatásával lehetséges, amely ma kiemelt, releváns és történelmileg az iskolai könyvtár munkájának fő iránya.
Az új oktatási színvonal lehetővé teszi a könyvtári programok, projektek oktatási folyamatba való beillesztését, mert egyik feladata az oktatási folyamat tantermi és tanórán kívüli szervezési formáinak hatékony ötvözése, minden résztvevő interakciója, valamint oktatási és tanórán kívüli tevékenységek egysége.
Az iskolai könyvtár fontos és jelentős szerepet tölt be az oktatási folyamatban, a gyerekek tudás elsajátítási vágyának ösztönzésében. Az iskolai könyvtár legértékesebb eleme az olvasási készségek, valamint az olvasás és a könyvek szeretetének meghonosítása. Könyvtárunk segítséget nyújt a gyermekeknek és a szülőknek, szakirodalmat ajánl, kiválaszt és kínál egyes kézikönyveket, könyveket, folyóiratokat. Az iskolai könyvtár helyiségeiben észrevétlenül, de formálódik a nemzet lelki egészsége. 
Jelenleg az oktatási normák gyorsan változnak a világon. Ma a tanulás nem csupán a tudás átadása tanárról diákra, hanem mindenekelőtt olyan feltételek megteremtése, amelyek mellett a tanulók számára lehetővé válik az önálló tudáskeresés, produktív és aktív kreativitásuk. Amikor az oktatási normák megváltoznak, az iskolai könyvtár a tanárok innovatív fejlesztésének központjává és a diákok kreativitásának laboratóriumává válik. Az iskolai könyvtár kiemelt helyet foglal el a könyvtárban és az iskolai térben, az iskola pedagógiai rendszerének szerves része, fő információforrás. Iskolai könyvtárunk egy olyan hely, ahol minden tanuló lehetőséget kap a törekvésre és a siker elérésére. És valóban az! Az iskolai könyvtár küldetése és modellje alapján a következő célokat tűztük ki:
Információs szolgáltatások fejlesztése és a könyvtár által nyújtott szolgáltatások fejlesztése az információs technológiák bevezetése, valamint a könyvtári és információs folyamatok számítógépesítése alapján.
Információs támogatás biztosítása az oktatási folyamathoz.
A szellemi, erkölcsi, hazafias, polgári irodalom propagandája a tanulók személyiségformálása céljából.
Javítása nem hagyományos és hagyományos formák személyközpontú gyermekszemléleten alapuló egyéni és tömeges munka.
A gimnáziumi dolgozók tudományos, módszertani, pedagógiai ismereteinek fejlesztésének elősegítése.
Az iskolai könyvtár fontos helyet foglal el a tanulók információs kompetenciájának fejlesztésében, valamint információkereső tevékenységre tanítva elősegíti az iskolások élethosszig tartó tanulási képességeinek fejlesztését. Az informatika korszakában nemcsak a könyvtári és bibliográfiai ismeretek átadása szükséges, hanem a tanulók információs kompetenciájának fejlesztése, beleértve:
Az információkereső tevékenységek különböző módszereinek alkalmazásában való készség (könyvtári és bibliográfiai kompetencia);
Információelemzési és -értékelési képesség (kritikus gondolkodás);
A szöveg feldolgozása, strukturálása (olvasási kultúra);
A modern információs technológiák használatának képessége.
Ezt a megközelítést ma megkövetelik a szövetségi állam oktatási szabványai.
