A művészi munka tananyag tananyaga. A tanórán kívüli tevékenységek munkaprogramja "művészi munka" munkaprogram a témában

Önkormányzati oktatási intézmény

Uragubskaya középiskola

község

Murmanszki régió Kola kerülete

Jóváhagyott

módszertani döntés

(pedagógiai) tanács

jegyzőkönyv sz. _________________________

kelt: „___”_____________________2010
„_______”_____2010. számú ______ számú végzés

Igazgató __________________ Teljes név

MUNKATERV

a képzőművészetben és a művészeti munkában

Osztály 3

A program egy alapszintű általános példaprogram alapján készült

Oktatás, 2004.

A programot O.A. Kuznetsova általános iskolai tanár fejlesztette ki.

A programot a pedagógusszövetség ülésén ismertették

általános osztályok

___. számú jegyzőkönyv, kelt: „__”_____2010

Kéz. MO ______________ (teljes név)

Egyetért

"___"________2010 helyettes Önkormányzati Oktatási Intézmény igazgatója ___

_________________ (TELJES NÉV)
^ Magyarázó jegyzet

A „Képzõmûvészeti és mûvészeti munka” munkaprogram az alapfokú általános oktatás 2004. évi hozzávetõleges programja, az állami szabványok alapján készült. Ez a program két tantárgy „Képzõmûvészet” és „A mûvészeti munka” programjait tartalmazza. Technológia", amely lehetővé teszi a művészeti órák és a művészi munka integrációját, 3 óra jut e tárgyak tanulására, iso-1 óra, művészi munka -2 óra A tantárgyak közötti integrált kapcsolatok a tantárgyak szinkron fejlesztése során valósulnak meg. oktatási anyagok és közösségi alapú megvalósítás:

Fejlesztési és nevelési feladatok;

A művészi tárgy, termék, valamint kifejezőeszköz főbb tulajdonságai, amelyek figyelembevétele és fejlesztése művészeti órákon és művészeti órákon egyaránt megvalósul.

Mindkét program tartalma a következőket tartalmazza:

Az anyagok, feladatok és technikák megválasztásában;

A képző- és népművészeti alkotások kiválasztásában a regionális sajátosságok figyelembevételével;

A tanulók önálló kognitív és kreatív tevékenységeinek megszervezésében keresőmunka, művészeti anyagokkal, valamint papírral, agyaggal, szövettel, természetes anyagokkal végzett kísérletezés formájában.

^ A Képzőművészeti program tartalma egymással összefüggő szakaszok formájában bemutatva.

„A művészi ábrázolás alapjai. Művészet." középpontjában a professzionális művészeti alkotások érzelmi és esztétikai felfogása, a természeti jelenségekhez, a folklór- és irodalomképekhez, a valós emberekhez, állatokhoz és madarakhoz való értékalapú attitűd kialakítása áll.

A „Népi művészet és kézművesség alapjai” rész célja, hogy fejlessze a diákok érzelmi és értékszemléletét az oroszországi népművészetről és a világ népeiről, valamint a népművészet különféle típusairól és regionális sajátosságairól.

^ A „Művészi Munka” program tartalma a következő szakaszokban mutatjuk be:

Munka papírral;

Textil anyagokkal való munka;

Munka agyaggal, gyurmával;

Munka természetes anyagokkal.

1 . „Képzőművészeti” program 3. osztály.

^ 2 .Tankönyv „Szépművészet”, „Technológia”

Képzőművészet (34 óra)

^ A tanfolyam célja:

a tanulókban a szülőföld iránti szeretet, az orosz és az ország más népeinek kulturális és történelmi hagyományai iránti érdeklődés felkeltése;

a professzionális és népművészeti alkotások és a környező világ érzelmi és értékfelfogásának fejlesztése.

^ A tanfolyam céljai:

az embert a legmagasabb humanitárius értékek alapján oktatni a képzőművészet és a népi hagyományok eszközeivel a művészeti technológiákban;

erkölcsi és esztétikai érzéseket kelteni: a szülőföld, a nép, a haza szeretetét, az emberek és munkájuk eredményének tiszteletét, a hagyományokat, a hősi múltat, a multinacionális kultúrát;

elsajátítani az alapvető készségeket, készségeket és a művészi és munkavégzés módszereit különféle anyagokkal;

a képzeletbeli gondolkodás, a térbeli képzelet kialakítására.

Az év vezértémája: A Föld mindenki számára ugyanaz, de a művészet annyira más.

A művészi ábrázolás alapjai. Képzőművészet (18 óra)

Az ismeretek és a megértés bővítése:

a színről, képességei a természet eredetiségének (virágok, gyümölcsök, tájak) közvetítésében a Föld különböző helyein.

Grafikus kifejezési eszközökről (vonal, kontúr, vonás, folt-sziluett), felhasználásuk az életből való rajzolásban, ötlet szerint;

A festőállványfestésről;

A dekoratív kompozícióról;

3. Életből, emlékezetből és képzeletből való művészi és alkotó tevékenységben szerzett tapasztalat: táj, csendélet, ember, állat, festőállvány és dekoratív kompozíció.

A népi iparművészet alapjai (16 óra)

Érzelmi és esztétikai érzékelés fejlesztése.
A népi dísztárgyak szimbolikájával kapcsolatos ismeretek, elképzelések bővítése.
Művészeti és alkotói tevékenység tapasztalatai (orosz fa- és kőépítészet, bogorodszki faragott játék, Zhostovo tálcák művészete, Gzhel majolika művészete, népviselet: Oroszország népei - Szibéria és a világ - Finnország, Norvégia, színházi és történelmi viselet , a pavlovszki kendőművészet, a patchwork művészete).

A 3. évfolyamon végzettek felkészültségi szintjére vonatkozó követelmények

A tanulónak tudnia/értenie kell:

Rendelkezésre álló információk a kulturális és művészeti emlékekről népének történelmével, életmódjával és életvitelével kapcsolatban;

Oroszország és régiójuk vezető művészeti múzeumairól;

Fogalmak: festészet, grafika, tájkép, csendélet, portré, építészet, népművészet és kézművesség;

Kiváló művészek és népi iparművészek válogatott munkái;

Az ornamentika alapjai (ornamentális motívumok szimbolikája, ritmikus kompozíciós minták, dekor kapcsolata a dolog anyagával, alakjával, nevével).

képesnek lenni:

Rendezze meg a munkahelyét, használjon ecsetet, festéket, palettát;

Helyesen határozza meg, rajzolja meg és hajtsa végre az anyagban az egyszerű és kombinált tárgyak alakját, arányait, kialakítását, szerkezetét, színét;

Alkalmazza az akvarell és a gouache festékek keverési módszereit, hogy különféle árnyalatokat kapjon;

Válassza ki a kép méretét és helyét a papírlap alakjától és méretétől függően;

Rajzolja meg a Zhostovo dísz elemeit ecsettel előzetes rajz nélkül, tartsa be a festés sorrendjét.

^ 1 negyed – 9 óra

2 negyed – 7 óra

3 negyed – 9 óra

4 negyed – 9 óra

Összesen: 34 óra

NAPTÁR - KÉPZŐMŰVÉSZETI ÓRA TERVEZÉSE 3. osztály számára

№	Óra témája	Ház. gyakorlat	dátum	Helyes. dátumok
A FÖLD EGY, DE A VIRÁGOK RAJTA MÁSOK (9 óra)
1.	Mások virágai pirosabbak, de a sajátjai szebbek.	Keressen illusztrációkat Zhostovo tálcák
2.	A Zhostovo tálcán Oroszország összes virága megtalálható.	Gondolja át a tálca mintáját
3.	A Zhostovo tálcán Oroszország összes virága megtalálható. Tálcafestés.	Hozz fotókat a termésről.
4.	Minden művész dicséri földje termését.	Fontolja meg a sárkány dekorációit.
5.	Repülj, repülj, sárkány!	Gondoljon át egy vázlatot a szőnyeg díszéről
6.	Darabról darabra.	Írj verset kis hazádról.
7.	Az anyaország festői kiterjedései.	Fejezd be a tájat.
8.	Gzhel műhely.	Díszítsd a tányért
BÁRMILYEN VÁROS, NOV VAN (8 óra)
9.	Az udvar olyan, mint egy város, a kunyhó olyan, mint egy kastély.	Gondolja át a faragott mintát
10.	Az udvar olyan, mint egy város, a kunyhó olyan, mint egy kastély. Egy kastély képe mesefigurák számára.	Hozzon madarak illusztrációkat
11.	Minden madár megmutatja a tollait.	Tekintse meg a múzeumban készült képeket
12.	Minden kunyhó tele van csodálatos dolgokkal.	Kilátás az ablakomból
13.	Orosz tél.	Gondoljunk a népi ruházat díszítésének díszére.
14.	A tél nem nyár, bundát visel.	Gondolja át a ruházati mintákat
15.	A tél a fagyoké, mi pedig a nyaralásé.	Üzenet a „Mi a karnevál?” témában.
16.	Farsangi fantáziák.	Készítsen karneváli maszk vázlatát
Minden posadban, saját ruhában (10 óra)
17.	Minták - amulettek orosz népviseletben.	Fejezze be a rajzot
18.	Egy jelmez élete a színházban.	Vázlat történelmi jelmez vagy színházi
19.	A város fehér kő.	Hozz magaddal illusztrációkat vagy fotókat emlékművekről
20.	Egy ősi orosz város - erőd.	Egészítse ki a rajzot

21.	Az orosz föld védelmezői.	Katonák, hősök illusztrációi
22.	Kedves, szeretett családom.	Hozd el édesanyád, nagymamád, nővéred fényképét.
23.	Széles Maslenitsa.	Gondolja át a rátét keretét
24.	A népi játékok szépsége és bölcsessége.	Népi játékok vázlatai
25.	Mesefigurák egy művész szemével.	Illusztrációk kedvenc meséidről
26.	Mesehősök.	Keret rátéthez
KERESJ JÓT KÍVÜL, ÉS SZERESD OTTHON A RÉGI MÓDON (8 óra)
27.	Oroszország vízterületei.	Képek a tavaszi navigációról
28.	Oroszország virágai Pavlovsk sálakon és kendőkön.	Gondold át / virágos fogalmazás
29.	Orosz mintás ing.	Gondolja át a jövőbeli mintát
30.	Győzelmi tűzijáték van a tavaszi égbolton.	Illusztrációk ill fényképeket tűzijáték
31.	Oroszország aranygyűrűjének városainak címerei.	Szülőváros címere
32.	Lila árnyalatok.	Munka befejezése
33.	Minden mesternek megvan a maga fantáziája.	A világ népeinek díszei.
34.	Improvizáció képek - szimbólumok alapján.

^ Művészi munka (68 óra)

Az év vezető témája:

Amilyen a régió, olyan a szokás, ahogy az emberek, olyan a készség.

A tanfolyam célja:

elsődleges ismeretek elsajátítása a professzionális és népművészet típusainak és műfajainak sokszínűségéről, sajátosságáról.

A tanfolyam céljai:

kemény munkát művelni; a munkakészség fejlesztése, a munkakultúra alapjai, a saját és az elvtársi munka tervezésének és szervezésének képessége; a tanulók erkölcsi és testi nevelésének fejlesztése; fejleszteni a gyermekben az önálló eligazodás képességét bármilyen munkában.
Papírkezelés

Célok:

alapvető technológiai ismereteket adni az anyagokról (papír és karton); a rögzítéshez szükséges eszközökről és anyagokról (olló, csőr, PVA ragasztó, iránytű); a papír technológiai feldolgozásának módszereiről; a jelölésekről (csavarás, hullámosítás, szúrás) a technológiai térkép szerinti munkavégzésről (megjelölések elolvasása);
alapvető papírfeldolgozási ismeretek megtanítása;
munkatapasztalat megszerzése a papírtermékek gyártási folyamatában: papírból történő tervezés típusai - légi szerkezetek, úszószerkezetek, térfogati tervezés, modellezés papírból és kész segédformák.

Munka szövettel

Célok:

alapvető technológiai ismereteket nyújtanak az anyagokról, eszközökről, eszközökről;
szövetfeldolgozási alapismeretek megtanítása: saját szövettermék tervezése variáció alapja; a termék szélének feldolgozása rojtokkal és élvarratokkal; hímzés „hurok” és „szár” öltésekkel; a termék- és technológiai térképen végzett munka előzetes tervezése; munkavégzés meghatározott szempontok szerinti önértékelése.
munkatapasztalat fejlesztése a szövettermékek gyártási folyamatában; szövetből tervezés: munkaeszközök tervezése.

Műanyag anyagokkal végzett munka

Célok:

alapvető technológiai ismereteket nyújt az anyagokról, eszközökről és eszközökről, valamint a műanyagból készült termékek díszítésének módszereiről;
munkatapasztalat fejlesztése a műanyag termékek készítése során: hagyományos kerámiából készült edények stukkó díszítéssel; a Filimonov játék hagyományos képei alapján; Újévi játék - ajándék; hagyományos pechevo alapú termékek; tervezés műanyagból.

Munka természetes anyagokkal

Célok:

Alapvető technológiai ismeretek átadása: anyagok, eszközök és eszközök, szalmatermékek színezéssel és szövéssel történő díszítésének módszerei;

Alapvető munkaügyi ismeretek elsajátítása a természetes anyagok feldolgozásában: díszítőelemek elkészítése szalmával való berakáshoz; Nyersfa kéreg gyöngyökhöz; szimmetrikus dísz kivitelezése és: természetes anyagok, figyelembe véve a termék méretét és alakját;

Természetes anyagokból készült termékek készítési folyamatában munkatapasztalat fejlesztése, természetes anyagokból történő tervezés: hagyományos ékszer alapú nyírfakéreg gyöngyök; természetes anyagból készült, szimmetrikus mintával díszített tábla vagy fejdísz rátéttel; szalmajátékok (ló, madár) népmese alapján.
Naptári-tematikus tervezés 3. osztály számára

	№	^ Óra témája		Ház. gyakorlat		dátum	Helyes. dátumok
	^ MINDENKI JÓ A PÉLDÁDRA (18 óra) Célok: bővítse és rendszerezze a tanulók alkalmazási technikákkal kapcsolatos ismereteit: alkalmazások készítése különféle anyagokból; a munka iránti tiszteletet, a magas szintű munkavégzés vágyát, megtanítani rátások és festmények kész megjelenését
	1-2	Calico többszínű. Textilkollázs.		Díszítse és ragassza fel a keretet
	3-4	Varázscsokrok Zhostovotól. Papír konstrukció.		Díszítse a kompozíciót
	5-6	A szalma szokatlan átalakulásai. Szőnyeg tervezése szalmából.		Végezze el a tervezett kompozíciót
	7-8	Szalmaszőnyeg tervezése a világ népei alapján.		Díszítse a kézművesminták
	9-10	Repülj, légy sárkány! Papírsárkány építése.		Üzenet a hagyományos gyermektevékenységekről
	11-12	Darabról darabra. Patchwork varrás „kút” módszerrel.		Válassza ki saját színeit, gammaselejteket
	13-14	Patchwork a „kunyhó” módszerrel		Szegély szövetcsíkokkal
	15-16	Művészi design papírból, Gzhel majolika alapú.		A kompozíció díszítése
	17-18	Modellezés "gyurma jégeső"
	^ MINDEN FIÚBÓL EGY KÉZMŰVÉSZET LESZ (14h)
	Célok: az elsajátított ismeretek alapján mutassa be az applikáció, mint dekorációs technika lehetőségeit; tisztázza a hengeres és áttört játékokkal kapcsolatos információkat, erősíti a téglalap alakú egyszerű vázlat olvasásának képességét; fejleszteni kell a térbeli képzelőerőt a baba sapkák és a formatervezési minták összehasonlításával; megtanulják, hogyan kell jelölni vezérlő- és mérőműszerekkel.
	1-2	Teremok madaraknak. Művészeti papír design.		Gondolja át a kastély dekorációját és tervezze meg
	3-4	A kovácsok szilánkért kovácsolnak világiak. Művészeti építés kartonból.		Elem tervezés
5			Piros kunyhó asztallal igen asztalterítő Kivágni termékek önállóan terv.		A termék feldolgozása szerint saját terv
6-7			Dísz hímzése láncöltés alapján.		Fejezze be a szalvéta széleit
8-9			Szilánkos játékok. Művészi konstrukció kartonból és szilánkokból		Fesd le a kompozíciót
10-11			Mesebeli koporsó. Dekoráció termékek faragott dekorációval papír .		Készítsen mintákat
12-13			Jó kézi kivitelezés. Karácsonyi szalma medálok tervezése.		Kézműves tervezés
14			Alkatrészek felfűzése cérnára, részek megkötése (a medálon a munka folytatása).		Gondolja át a szőtt mintát
^ MINDEN A SAJÁT VÁGÁSÁRA SZABAD (18 óra)
1-2			Szövet minták. Deszka építése től karton		Készítsen mintákat
3-4			A tábla befejezése szőtt bojtokkal.		Fejezze be a terméket
5-6			A város fehér kő. Művészi tervezés papírból az orosz építészet alapján		Díszítés mintákkal
7-8			Csoda – hajók. Hajtogatási technikán alapuló tervezés.		Termék feldolgozás
9-10			Az orosz föld bogatírjai. Háromdimenziós papírbabák művészi tervezése jelmezben.		Találja ki a neveket babák
11-12			Nyírfa kéreg ajándék. Háromdimenziós nyírfakéreg díszítés építése.		Készítsen csipkét vagy rögzítsen egy tűt
13-14			Agyagedények modellezése Szkopinszkaja motívumai kerámia.		Töltse ki a terméket.
15-16			Agyagképek modellezése Skopino kerámiák alapján.		Díszítse a terméket
17			Tavaszi lányok körtáncai. Háromdimenziós babák építése jelmezben papírból.		Jelmezminták készítése
18			A munka befejezése baba jelmezek dekoratív tervezése.		Találja ki a babák nevét
^ MINDENKI A SAJÁT MÓDJÁN ( 18 óra) Célok: A nem szőtt textilanyag állagának, fizikai és technológiai tulajdonságainak kutatása, felhasználása a mindennapi életben; Új jelölési technikák tisztázása; Új ragasztási módszer bevezetése; A gyermek fantáziavilágának fejlesztése.
1-2			Húsvéti szuvenír. Művészeti harangok tervezése papírból.		Kézműves húsvéti tojás készítése.
3-4			Madarakkal találkozunk. Teremtés madarak origami technikával,		Találjon ki egy élőhelyet a madárnak.
5-6			Virágmintás modor készítés kartonból és papírból.		Készíts egy mesterséget.
7-8			Virágok Pavloposadskaya-ban. Vágási technikák ragasztás.		Fejezze be a terméket.
9-10			Skopinsky-fantáziák agyagból - összetett alakú edények modellezése		.
11-12			Dinamikus játék építése kartonból és papírból.		Díszítsd a játékot.
13-14			Anyagból készült lapos játékok - brossok.
15-16			A tervezők világa- *modellek összeállítása.*
17-18			Kreatív munka tovább saját tervezésű természetes anyag.		Természetes anyagok készítése.

KRÍM KÖZTÁRSASÁG KERCH VÁROS ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉVE

„KOMBO ÓVODA 37. „ARANYHAL”

MUNKAPROGRAM

KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁS

művészi és kétkezi munkában
"VARÁZSOK MŰHELY"
A tanulók életkora 4-7 év.

A program megvalósítási ideje: 3 év
Által kifejlesztett:

vezető tanár

Krivonosova E.I.

Kerch

2015
én.MAGYARÁZÓ JEGYZET

Az MBDOU „Aranyhal 37. számú kombinált típusú óvoda” fő általános oktatási programja alapján egy oktatási intézményben kidolgozták, jóváhagyták és végrehajtották a „Bűvészek Műhelye” kiegészítő művészi és kétkezi munkaprogramot. Az óvodai nevelés hozzávetőleges általános nevelési programja „Születéstől az iskolákig” alapja, amelyet N.E. Veraksy, T.S. Komarovskaya, M.A. Vasziljeva, az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban. A 4-7 éves gyermekek számára készült, a program megvalósítási ideje három év.

Program művészi és kétkezi munkában irányította fejleszteni az óvodáskorú gyermekek kreatív potenciálját, és fejleszteni a gyermekek érdeklődését a különféle művészeti tevékenységek iránt, valamint a gyermeki kreativitás versenyein és fesztiváljain való részvétel iránti vágyat.

Ez a program a középső, felső tagozatos, előkészítő csoportokat célozza meg, és nyitott a változtatásokra, vagyis ha szükséges, a foglalkozások tartalmi és formai módosítása megengedett.

Újdonság A program célja a gyermekek kreatív és felfedező karaktereinek, térfogalmainak, néhány fizikai mintájának, a különféle anyagok tulajdonságainak ismeretének, a gyakorlati cselekvések különféle módszereinek elsajátításának, a kézi készségek elsajátításának és a környezethez való kreatív attitűd kialakításának fejlesztése a gyermekekben. Az ismeretek megszilárdítása érdekében minden leckében didaktikai játékot vagy gyakorlatot alkalmaznak.
A kiegészítő oktatás teljes munkája a gyermekek azon vágyára épül, hogy megtanuljanak valami újat, szokatlant saját kezűleg csinálni, vagy inkább kis varázslók legyenek.
Az újdonság nemcsak abban rejlik, hogy megtanítjuk a gyerekeket valami újat alkotni, hanem abban is, hogy az általuk készített kézműves alkotásoknak hasznát is találjuk. Az órákat úgy tervezzük meg, hogy a kézműves mesterségek nagy része a mindennapi életben szükséges tárgy legyen, játékban, foglalkozásokon, dekorációként szolgáljon.

Relevancia

A gyermeki kreativitás fejlesztésének problémája jelenleg az egyik legégetőbb probléma, mert az ember egyéni identitása kialakulásának legfontosabb feltételéről már a kialakulás első szakaszában beszélünk. Az építőipar és a kézi munka, valamint a játék és a rajzolás a gyermeki tevékenységek speciális formái. A gyermekek irántuk való érdeklődése jelentősen függ attól, hogy a munkakörülmények és a munkaszervezés mennyiben teszik lehetővé egy adott életkorú gyermek alapvető szükségleteinek kielégítését, nevezetesen:

a tárgyakkal való gyakorlati cselekvés vágya, amely már nem elégíthető ki pusztán manipulálással, mint korábban, hanem egy bizonyos értelmes eredmény elérését jelenti;
a vágy, hogy képesnek érezzük magunkat arra, hogy olyasmit készítsünk, ami használható, és ami kivívhatja mások tetszését.

A program relevanciája abban rejlik, hogy a gyermekek kreativitását többféleképpen lehet fejleszteni, beleértve a rendelkezésre álló anyagokkal való munkát is, amely magában foglalja a szövetből, természetes és hulladék anyagokból készült tárgyak különféle képalkotását. Az ezekkel az anyagokkal való munka során a gyerekek megismerik azok tulajdonságait, átalakítási lehetőségeit és felhasználásukat különféle kompozíciókban. A kézműves alkotások készítése során a gyerekek megszilárdítják tudásukat a forma és a szín szabványairól, és világos és meglehetősen teljes elképzeléseket alkotnak a környező élet tárgyairól és jelenségeiről. A gyerekek megtanulják összehasonlítani a különböző anyagokat egymással, megtalálni a közös és a különbségeket, elkészíteni ugyanazokat a tárgyakat papírból, szövetből, levelekből, dobozokból, palackokból stb. A kézműves alkotások nagy örömet okoznak a gyerekeknek, ha sikeresek, és nagy csalódást okoznak, ha a kép nem működik. Ugyanakkor a gyermekben kialakul a vágy a pozitív eredmény elérésére. Meg kell jegyezni azt a tényt, hogy a gyerekek óvatosan kezelik a saját kezűleg készített játékokat, ne törjék el őket, és ne engedjék, hogy mások elrontsák a kézműves játékot.

Pedagógiai megvalósíthatóság

Szükség van ennek a programnak a létrehozására, mivel sokrétű folyamatnak tekintik, amely a gyermekek kreatív képességeinek, képzelőerejének, finom motorikus készségeinek, figyelmének, logikus gondolkodásának és kitartásának fejlesztéséhez kapcsolódik.

A program célja és célkitűzései
A program célja. Fejleszti a kreativitást, a fantáziát, a képzelőerőt. Segítsen gyermekének bemutatni művészi képességeit különféle vizuális és alkalmazott tevékenységekben. A gyermekek művészi és fizikai munka iránti fenntartható érdeklődésének elősegítése.

A program céljai

1. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy érezzék magukat szabadnak az órán, ne szégyelljék kifejezni gondolataikat, érjék el a gyerekek érzelmi érzékenységét a „Varázslók műhelye” kiegészítő oktatási órákon.
2. Tanítsd meg a gyerekeknek a papír, szövet, természetes és hulladék anyagok átalakításának különféle technikáit.
3. Fejleszti a képzelőerőt, a szokatlan dolgok meglátásának képességét, a gyermekek művészi és kreatív képességeinek és kreativitásának fejlesztését.

4. Erősítse a körültekintő munkavégzés képességét, és tartsa rendben a munkahelyét.
5. Fejlessze ki a vágyat, hogy pozitív eredményeket érjen el a munkahelyén.
6. Fejleszteni kell a kollektivizmus érzését és a kommunikációs készségeket.
7. Tanítsa meg a gyerekeket a kézműves képek elemzésére.
8. Fejleszteni kell az elszántságot a munkában.
9. Fejlessze a munkavégzés képességét és az adott ütemben történő munkavégzést.
10. A gyerekekkel közösen készítsen attribútumokat szerep- és didaktikai játékokhoz, dramatizáló játékokhoz, és a gyermekek kézműves alkotásaival díszítse az óvodai intézmény belsejét.
11. Neveld ki a kemény munkát, a pontosságot és a vágyat a megkezdett munka befejezésére.
12. Mutasson kreativitást és innovatív megoldásokat a munkájában.
A program jellegzetessége az, hogy munka közben a gyerekek varázslóvá válnak, és saját kezükkel varázsolnak, minden munkának megvan a maga célja: dekoráció, ajándék, játék stb. Az első lecke minden csoportban egy varázspálca létrehozása, ami nehezebb, mint az előző csoport. A tanév végén, az utolsó órán a gyermek jutalmul, képességeinek igazolásaként egy varázsműhelyből szerzett varázslódiplomát és saját varázspálcát kap. A középső csoportban a gyerekeket „kis varázslóknak”, az idősebb csoportban „egyszerű varázslóknak”, az előkészítő csoportban pedig „igazi varázslóknak” hívják. Megkülönböztető jellemzője az is, hogy új lehetőségek jelennek meg, és változatosabb anyagokat használnak a kreativitáshoz - sózott tészta, karamell, színes búzadara, gabonafélékből készült kézműves termékek, csokoládé, szivacsok, cérnák, fólia, gyöngyök, gyöngyök, strasszok és így tovább.
A pedagógiai folyamat felépítésének elvei
1. Az egyszerűtől a bonyolultig.
2. Szisztematikus munka.
3. Egyéni megközelítés.

Oktatási módszerek és technikák
1. Vizuális (tanári bemutató, példa, segítség).
2. Verbális (magyarázat, leírás, bátorítás, rábeszélés, nyelvforgatók, közmondások és szólások használata).
3. Gyakorlatias (mesterségek önálló és közös végzése).

A munka szakaszai
A teljes oktatási ciklus 3 szakaszra oszlik.
1. szakasz - az anyagok tulajdonságainak megismerése.
2. szakasz - gyártási technikák képzése.
3. szakasz - kézműves készítés.

Tanárokkal való munka:

Mesterkurzus: „Újévi témájú kézműves készítés”
Beszélgetések
Szemináriumok és workshopok: „Varázspapír”

Munka a szülőkkel

Anyaggyűjtés az órákhoz
Összecsukható mappák: „Papír + kreativitás = origami”
Információs standok: „Hogyan neveljünk kreatív személyiséget?”
Konzultációk: „Mi kell a kézművesség készítéséhez?”, „A papírmunka első lépései az origami technika elsajátításában”, „A kézimunka eredete”
Kreatív családi alkotások versenye „Téli mese” (nem hagyományos technika az alkotómunkák elvégzéséhez, változatos anyagok felhasználásával).
Verseny gyerekek és felnőttek közös kreativitására „Új és csodálatos saját kezűleg”
Szemináriumok és workshopok: „Alkoss saját kezűleg.”

Az órák formái és módja

Az óra időtartama: a középső csoportban - 20 perc, az idősebb csoportban - 25 perc, az előkészítő csoportban - 30 perc. A foglalkozások heti egy alkalommal délutáni órákban zajlanak. Az órákról szabadidőben és az esti órákban egyéni munkavégzés várható, konkrét problémák megoldására.

Gyakorlati munka gyerekeknek

Amikor elkezdi tanítani a gyerekeket, hogyan készítsenek kézműves tárgyakat különféle anyagokból, a fő figyelmet arra kell fordítani, hogy a gyerekek elsajátítsák az alapvető technikákat. Mielőtt megtanítaná a gyerekeket természetes és hulladék anyagokkal: szövettel és papírral dolgozni, tanácsos órákat tartani, hogy megismerjék ezen anyagok tulajdonságait. A különféle anyagok átalakítási módszereinek oktatása során az alkalmazott módszerek és technikák között a legjelentősebb helyet a kézműves készítés folyamata fogja elfoglalni. Az első leckéken teljes bemutatót tartanak a tetteid részletes magyarázatával. Ahogy a gyerekek megszerzik a szükséges tapasztalatokat, a gyerekeket egyre inkább be kell vonni a műsorba. Az óvodások megismertetése során a különböző (anyag)technikákkal lépésről-lépésre bemutatót is alkalmazhat. A szépirodalom és a meglepetés pillanatok használata az osztályteremben még izgalmasabbá teszi, és segít leküzdeni a felmerülő nehézségeket. A játéktechnikák széles körben elterjedt alkalmazása pozitív hatással van a gyerekek érzelmeire, ami viszont befolyásolja az óvodások kreativitásának fejlődését.
Kollektív forma a foglalkozások lebonyolítása segíti az érdekes és színes kompozíciók létrejöttét, pozitívan hat a gyermek erkölcsi és esztétikai fejlődésére, elősegíti vágyainak összeegyeztetését a többi gyermek vágyaival, segíti egymást nehéz helyzetekben, élvezi a saját és a saját sikereit. a bajtársak a munka létrehozásakor.
Különféle társulási formákat alkalmaznak: párban, kis csoportokban, egész csoportként, mindegyik külön-külön, hogy egy közös kompozícióvá egyesüljön.

Vita
A munka elemzésekor különféle játékgyakorlatokat, didaktikai játékokat alkalmaznak. Ezek során az óvodások szórakoztató formában megtanulják megtalálni saját munkájuk és más gyerekek mesterségei előnyeit és hátrányait, elfogadni és megérteni egy másik ember érdekeit.

Általános óraterv

Szinte minden osztály ugyanazt a tervet követi. Minden lecke további anyagokat használ: versek, találós kérdések, információk a tervezett tárgyról, didaktikai játékok.

Felkészülés az órára (szerelés munkához).
Fedett anyag ismétlése (a támogató ismeretek és ötletek azonosítása):

az alapforma nevének ismétlése;
az előző lecke műveleteinek megismétlése;
az olló, a ragasztó használatára vonatkozó szabályok és a biztonsági szabályok megismétlése.

Bevezetés egy új témába :

találós kérdések, versek, amelyek feltárják az óra témáját; enciklopédikus információk az óra tárgyáról (állatok, madarak, rovarok életéről szóló történetek; érdekes történetek stb.), didaktikai játékok.

minta kijelző;
a minta vizsgálata, elemzése (nevek; a fő rész alakja);
hajtogatási szabályok megismétlése.

Gyakorlati rész:

a kézműves készítés folyamatának tanári bemutatása (munka diagram, technológiai térkép szerint, képzettségi szinttől ill.

készségek kialakítása);

a diákok verbalizálása a munka egyes szakaszairól (a diagram dekódolása: „Mit keresek itt?”);
szöveges terv (ha a mesterség több részből áll);
gyermekek önálló termékgyártása szöveges terv, technológiai térkép szerint;
a játék tervezése, kikészítése, háttérre vagy kompozícióra ragasztása;
a tanuló munkájának elemzése (tisztaság, a kivitelezés helyessége és következetessége, a munkaidő racionális szervezése, a biztonsági előírások betartása, kreativitás, eredetiség, esztétika).

Várható eredmények és hatékonyságuk meghatározásának módjai

Középső csoport

Fejlődik a kreativitás és a találékonyság.

Az esztétikus ízlés az elemek harmonikus kombinációjában alakul ki az épületek és a kézműves tervezés során.

A gyerekek begyakorolják, hogy papírcsíkokból egyszerű lapos játékokat készítsenek félbehajtva és kivágott papírelemekkel díszítve.

Tanulj meg alapvető origami játékokat készíteni.

Hulladékból (ládákból) és természetes anyagokból kézművességet gyakorolnak.

Tanuld meg használni az ollót és a ragasztót.

Fejlődik a gyerekek közötti üzleti és játék kommunikáció.

A gyerekek megtanulják, hogy munkájuk során ügyesek és rendezettek legyenek.

Sajátítson el különféle anyagok átalakításának technikáit.

Kognitív és konstruktív képességek fejlődnek.

Kialakul az érdeklődés a mesterség eredménye és minősége iránt.

Ismerje meg a különböző anyagok tulajdonságait;

Tanulj meg ollóval és ragasztóval dolgozni.

Tanuld meg meglátni a szokatlant a hétköznapi tárgyakban

Fejlődnek a kezek finommotorikája.

Senior csoport

Fejlődik a szerkezetek, rajzok, diagramok önálló elemzésének képessége (általánosított módszerrel).

Javul a térbeli tájékozódási képesség.

A készségek és képességek fejlesztése a művészi munkában és a tervezésben történik különböző anyagok felhasználásával (papír, karton, hulladék és természetes anyagok stb.).

A gyerekek egyszerű kézműveseket készíthetnek az origami elven.

A művészi ízlés az épületek és termékek tervezésében fejlődik ki az alak, méret, szín, textúra stb. elemek harmonikus kombinációjának folyamatában.

Kialakul a közös tevékenységek iránti vágy.

Kommunikációs és üzleti kommunikációs készségek fejlődnek.

A munkavégzéshez szükséges eszközök és anyagok használatának képessége folyamatosan fejlődik.

Fejlesztik a munkához szükséges anyagok önálló előkészítésének képességét.

Kialakul a munkahelyi tisztaság és rend fenntartásának szokása.
Előkészítő csoport
Kifejlesztették a szerkezetek, kézműves munkák, rajzok, diagramok, rajzok önálló elemzésének képességét.

Folyamatosan fejlődik az a képesség, hogy különböző anyagokból saját terveket és termékeket készítsen, és először vázlatokon és diagramokon valósítsa meg.

A térbeli tájékozódási képességek fejlődtek.

Kialakult az egyedi és közös, minták, feltételek szerinti, terv szerinti tervezés és készítés képessége.

Különféle típusú építőkészleteket sajátítanak el, és fejlesztik a legegyszerűbb mozgó mechanizmusok (kar, blokk, hajtómű) létrehozásának képességét.

Folyamatosan fejlődik az eredeti művészi képek különböző anyagok felhasználásával történő létrehozásának képessége.

A művészi ízlés a szerkezetek tervezése, a kézművesség készítése és a tervezési tevékenység során formálódik.

Tudnak háromdimenziós formák (modulok) alapján játékokat, kézműves foglalkozásokat készíteni, egyszerű mintákat készíteni, vázlatokat készíteni (papírhengerből, kúpból, kocka és egyéb formákból készült termékek).

Tanuld meg, hogyan készíts kézműveseket az origami elv alapján.

Vegyen részt a tervezésben (modellezés, tervezés, elrendezés, tervezési tevékenységek).

A kommunikációs és üzleti kommunikációs készségek javulnak.

Kifejlesztették azt a képességet, hogy a munkahelyét önállóan felkészítse a munkára.

Kialakult a tisztaság és rend fenntartásának szokása.

A keresési tevékenység kidolgozásra került.

Tudják, hogyan kell elemezni egy mesterséget.

A munkához való pozitív hozzáállás kialakult.

Konstruktív, kognitív, kreatív és művészi képességek fejlődnek.

A kéz fel van készítve az írásra.

A hatékonyság meghatározása.

Táblázat a kétkezi munka pedagógiai vizsgájához

№p/p	Gyermekek listája	Az anyagok tulajdonságai	Anyagkezelési technikák elsajátítása						Konstruktív képességek fejlesztése (vágás, ragasztás, tépés, mérés, vágás)	Finommotorika
№p/p	Gyermekek listája	Az anyagok tulajdonságai	természetes	gyurma	papír	szálak	tészta	szemét

Magyarázó jegyzet

A tervezés az alapfokú középfokú oktatás 5 osztályának „Művészi munka” tantárgy egységes tantervére épül, aktualizált tartalommal, a Köztársasági Korm. rendelettel jóváhagyott Kötelező Alapfokú Középfokú Oktatási Standardnak megfelelően. Kazahsztán 2016. május 13-i 292. sz.

A naptári tematikus tervezés egy általános iskola 5. osztályos művészeti munkát végző tanárok számára készült (leányoknak opció)

1. A „Művészi munka” tantárgy tanítási terhelése:

5. évfolyamon – heti 2 óra, tanévenként 68 óra. (tanterv szerint)

2. Szoftverek és oktatási berendezések:

„Művészi munka” tankönyv 5. osztály (leányoknak opció) + SD..

3. Könyv tanároknak:

Módszertani kézikönyv általános iskola 5. osztályának tanárai számára (lehetőségek lányoknak) Szerzők: R. Sh. Alimsaeva, I. A. Razvenkova, N. A. Yakupova, O. S. Losenko, E. E. Welker.

Kokshetau: „Keleshek-2030”, 2017.

4. A „Művészi munka” tantárgy alaptartalma5. osztály (lányok):

1) „Vizuális művészet”. A képzőművészet kifejezőeszközei. A klasszikus művészet remekei. A kazah művészek kreativitása. A képzőművészet fajtái és műfajai. A csendélet művészete. Dekoratív nemzeti csendélet. Látvány. Harmónia a természettel. Légi perspektíva. Ipari táj. Városkép. Lineáris perspektíva. A plasztikus formák művészete. Szobor. Kreatív munka készítése. A kiállítás szervezése.

2) „Díszítő és iparművészet”. A díszfajták. Kazah nemzeti díszek (típusok, stilizáció és motívumok). Művészi hímzés. A hímzés fajtái. Anyagok és eszközök bemutatása. Vázlatfejlesztés. Termék díszítése művészi hímzéssel. A szövés művészete. A szövés fajtái. Anyagok és eszközök bemutatása. A termék szövése. Művek kiállítása.

3) „Dizájn és technológia”. A textilanyagok osztályozása és jellemzői. Anyagtípusok és tulajdonságok tanulmányozása. Berendezések, eszközök és eszközök textilanyagok feldolgozásához. A ruhák osztályozása. Ötlettől termékig (varrótermékek). Ruhatervezés, ruhatervezés (papír, textil). Jelmez készítése (mini manökennek vagy babának). Ruhatervezés textilmozaik technikával (patchwork, quilling, kurak). Ötletek fejlesztése. Vázlat. Anyag kiválasztása és előkészítése. A munkavégzés sorrendje. .

4) „Táplálkozási kultúra”. Az egészséges táplálkozás alapjai. Menü létrehozása. Konyhai felszerelés. Edények, szerszámok és készülékek főzéshez. A főzőeszközök, eszközök lehetőségeinek feltárása. Szendvicsek és italok elkészítésének technológiája. Zöldségekből és gyümölcsökből készült saláták elkészítésének technológiája.

5) „Kultúra otthon”. Személyi higiénia, öngondoskodás. A növénytermesztés főbb irányai. Tavaszi munka a növénytermesztésben

5.A tantárgy oktatásának célja– a funkcionális műveltség kialakítása a művészet és a munkatechnika területén, a személyiség kialakítása a valósághoz való kreatív hozzáállással.

6. Tevékenységek típusai nevelési célok elérése érdekében (egyéni, páros és csoportos munka).

A „Művészi munka” tantárgy jellemzője az alapfokú középfokú oktatás rendszerében a különféle művészeti ágak tanulmányozása, a gondolatok művészeten keresztüli kifejezése, az egyetemes (mindennapi) és speciális (tantárgyi) ismeretek és készségek, készségek elsajátítása. anyagok és tárgyak művészi feldolgozásában és átalakításában, háztartási ismeretek, eszközök és technológiák használata.

7. A „Művészi munka” tantárgy programja a következőkre irányul:

az ismeretek fejlesztéséről, a művészet, a design és a technológia tudatos felfogásának kialakításáról a környező világban;

Kazahsztán és a világ népeinek művészeti és kulturális örökségének tanulmányozása;

a technológiai készségek fejlesztése, a kreatív ötletek kifejező művészeti és tervezési eszközeivel történő közvetítésének készsége;

a tanulók kreatív és kritikai gondolkodásának fejlesztése a tárgyak kutatása, létrehozása, elemzése, művészi átalakítása során;

tapasztalatszerzés az információs és kommunikációs technológiák használatában minden típusú oktatási tevékenységben (kutatás, ötletek kreatív megvalósítása, alkotások bemutatása);

különböző erőforrások és információforrások kutatása és alkalmazása, tudatában annak, hogy fontosak a munkaeredmények szempontjából;

esztétikai, munkaügyi, gazdasági, környezetvédelmi, hazafias nevelés, erkölcsi és lelki értékek formálása;

a tevékenység önálló tervezésének képességének fejlesztése, az idő, az anyagok tulajdonságai és egyéb tényezők meghatározása és figyelembevétele;

tapasztalatszerzés a közös tevékenységek szervezésében.

A „Művészi munka” tanfolyam óraelosztása

Szakasz neve	Teljes.	Theor.	Gyakorlat.
Képzőművészet
Művészetek és kézművesség
Dizájn és technológia
Élelmiszerkultúra
Kultúra otthon
teljes

Naptári és tematikus tervezés

5. osztály (lányok)

		Óra témája
		1. negyed (18 óra)
		1. rész: Vizuális művészetek (18 óra)
		A képzőművészet kifejezőeszközei. A képzőművészet fajtái és műfajai
		A klasszikus művészet remekei. A kazah művészek kreativitása.
		A csendélet művészete.
		Dekoratív nemzeti csendélet
		Látvány. Harmónia a természettel. Légi perspektíva
		Ipari táj. Városkép. Lineáris perspektíva
		A plasztikus formák művészete. Szobor
		Kreativ munka.
		Kreativ munka. A kiállítás szervezése
		2 -ÉNnegyed (14 óra)

		A díszítés rövid története és fajtái. Kazah nemzeti dísztárgyak (típusok, stilizáció és motívumok)
		Művészi hímzés. A hímzés fajtái. Anyagok és eszközök bemutatása. Vázlatfejlesztés

		Termék díszítése művészi hímzéssel
		A szövés művészete. A szövés fajtái. Anyagok és eszközök megismerése Vázlat kidolgozása
		Szövés termékek
		A termék szövése. Művek kiállítása.
		3 -ÉNnegyed (20 óra)
		3. szakasz: Tervezés és technológia én (20 óra)
		A textilanyagok osztályozása és jellemzői. Anyagtípusok és tulajdonságok tanulmányozása
		Berendezések, eszközök és eszközök textilanyagok feldolgozásához.
		A ruhák osztályozása. Az ötlettől a termékig (varrótermékek)
		Ruhák tervezése, elrendezése (papír, textil és egyéb anyagok) Jelmez készítés (mini manökennek vagy babának)
		Ruházat tervezése, elrendezése (papír, textil és mások anyagok).Kosztüm készítése (mini manökennek vagy babának)
		Ruhatervezés textilmozaik technikával (patchwork, quilling, kurak) Ötletfejlesztés. Vázlat. Anyag kiválasztása és előkészítése. Munkamenet
		Termék létrehozása. A termék díszítése
		Termék létrehozása. A termék díszítése
		Termék létrehozása. A termék díszítése
		Munka bemutatása
		4 -ÉNnegyed (16 óra)
		4. szakasz: Élelmiszerkultúra (12 óra)
		Az egészséges táplálkozás alapjai.
		Menü létrehozása
		Konyhai felszerelés. Edények, szerszámok és készülékek főzéshez. A főzőeszközök, eszközök lehetőségeinek feltárása
		Szendvicskészítési technológia.
		Forró italok készítésének technológiája.
		Zöldségekből és gyümölcsökből készült saláták elkészítésének technológiája
		5. szakasz: Kultúra otthon. (4 óra)
		Személyi higiénia, öngondoskodás
		A növénytermesztés főbb irányai
		Tavaszi munka a növénytermesztésben

A tematikus tervezés a következőket tartalmazza:

Gorban T.V. technológia tanár

A tanórán kívüli tevékenységek munkaprogramja

"Művészi munka"

A tanulók életkora: 1., 2., 3., 4. évfolyam

Megvalósítási idő: 4 év

Összeállította:

Pavlikhina A.N.

Általános iskolai tanár

MBU 70. számú középiskola

megy. Toljatti, 2013

Magyarázó jegyzet

Relevancia

A művészi kreativitás az oktatásban az iskolán kívüli tevékenységek művészi és esztétikai irányának szerves részét képezi. Más művészeti ágakkal együtt felkészíti a tanulókat a művészi képek megértésére, és megismerteti velük a különböző kifejezési eszközöket. Az esztétikai ismeretek és a művészi tapasztalatok alapján a tanulók szemléletet alakítanak ki saját művészi tevékenységükhöz.

Segít megváltoztatni a gyermek hozzáállását a megismerési folyamathoz, széles körű érdeklődést és kíváncsiságot fejleszt ki, amelyek „a szövetségi oktatási szabványok alapvető irányelvei”.

A „Művészi munka” programot a kézműves csoport számára fejlesztették ki.

A „Művészi munka” program kidolgozásakor figyelembe vették az oktatási intézmény meglévő tapasztalatait, és elemezték a további művészeti és esztétikai oktatási programokat. Ezek a programok, bár jelentős érdeklődésre tartanak számot a tanulók tanórán kívüli tevékenységeinek szervezése szempontjából, főként a dekoratív és alkalmazott kreativitás egyik területét képviselik: modellezés, hímzés, batikolás, gyöngyfűzés stb.

A „Művészi munka” program tartalma a kapcsolódó tantárgyak (képzőművészet, technika, történelem) tanulmányozásának folytatása a különböző művészeti típusok és technikák fejlesztésében. A program a következő iparművészeti területeket mutatja be: gyurmázás, gyöngyfűzés, papírplasztika, babakészítés, amelyek nem a tantárgyi területek mélyebb tanulmányozására készültek. Nagy figyelmet fordítanak a kreatív feladatokra, amelyek során a gyerekek kreatív és kognitív tevékenységet fejlesztenek. A program tartalmában jelentős helyet foglalnak el a kompozíció és a színtudomány kérdései.

A program népszerűsíti:

A gyermek sokoldalú személyiségének fejlesztése, akarat- és jellemnevelés;

Segítség önmeghatározásában, önképzésében és önmegerősítésében az életben;

A díszítő- és iparművészet életben betöltött szerepéről és helyéről alkotott koncepció kialakítása;

A díszítő- és iparművészet modern fajtáinak elsajátítása;

A művészi és alkotó tevékenység gyakorlati ismereteinek megtanítása, a művészi és a figuratív feladatok ötletekkel és tervekkel való kapcsolatának megértése, az életgondolatok általánosításának képessége a lehetséges művészi eszközök figyelembevételével;

A kollektív munka kölcsönös megértésén alapuló kreatív légkör kialakítása tanulói csoportban;

Ismerkedés a gyurma, gyöngyfűzés, papír-műanyag, babakészítés történetével, néphagyományaival ezeken a területeken.

A program célja:

Alkotói elképzeléseit megvalósítani képes alkotó személyiségének ápolása a különféle díszítő- és iparművészeti ágak területén.

Stabil szisztematikus önfejlesztési, önfejlesztési és önrendelkezési szükségletek kialakítása a tanulókban a művészet, a történelem, a kultúra és a hagyományok tanulásának folyamatában.

A cél számos probléma megoldásával érhető el:

Bővítse ismereteit a díszítő- és iparművészet fajtáiról.

Esztétikai szemlélet kialakítása a környező valósággal a díszítő- és iparművészet alapján.

Felkészíteni a gyermekeket a tanulmányi területen szerzett ismeretekkel, fejleszteni a szükséges gyakorlati készségeket;

Tanulja meg észrevenni és kiemelni a termékek kifejezőképességének fő eszközeit.

Ismertesse meg az iskolásokat a népművészettel;

A tanulók szellemi, esztétikai és kreatív képességeinek megvalósítása, fantázia, képzelet, önálló gondolkodás fejlesztése;

Művészi és esztétikai ízlés, kemény munka és pontosság ápolása.

Segítse a gyermekeket abban, hogy munkájukat társadalmilag jelentőségteljessé tegyék.

A program az általános iskolás korú gyermekek életkorának, pszichológiai, pedagógiai és testi jellemzőinek ismeretére épül.

A „Művészi munka” programot négy évfolyamos, általános iskolás gyerekekkel folytatott osztályok számára fejlesztették ki, és az osztályok és a tanórán kívüli tevékenységek fokozatos fejlesztésére szolgálnak.

A program az 1. évfolyamon évi 33 órára, a 2-4 évfolyamon pedig évi 34 órára szól (heti 1 óra).

A fő munkaforma a tréning. A foglalkozások az oktatási tevékenység szervezésének alábbi formáit biztosítják: egyéni, frontális, kollektív kreativitás.

Az órák elméleti részt és gyakorlati foglalkozásokat tartalmaznak a diákok számára.

Az elméleti részt beszélgetés formájában adjuk szemléltető anyag megtekintésével (számítástechnika segítségével). Az oktatási anyagok bemutatásának érzelmi és logikai sorrendje van, ami elkerülhetetlenül a meglepetés és az élmény legmagasabb pontjához vezeti a gyerekeket.

A gyerekek megtanulják a pontosságot, az anyagtakarékosságot, a munka pontosságát, a termék minőségi feldolgozását. Különös figyelmet fordítanak a biztonsági óvintézkedésekre a technikai eszközökkel végzett munka során, amelyek változatossá teszik a tevékenységeket és növelik a gyermekek érdeklődését.

Várható eredmények

A „Művészi munka” program gyermekek elsajátításának célja a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelő eredmények elérése.

A személyes univerzális tanulási tevékenységek terén a hallgatók fejlesztik:

Oktatási és kognitív érdeklődés a díszítő- és iparművészet, mint a képzőművészet egyik fajtája iránt;

A modern világ multikulturális képének ismeretén alapuló szépérzék és esztétikai érzések;

Az önálló és csoportos munkavégzés képessége a gyakorlati alkotómunka végzése során;

Összpontosítson a kreatív tevékenység sikerének okainak megértésére;

A siker kritériuma alapján történő önértékelés képessége;

A társadalmilag értékes személyes és erkölcsi tulajdonságok alapjait lefektetik: szorgalmas munka, szervezettség, lelkiismeretes hozzáállás a munkához, kezdeményezőkészség, kíváncsiság, mások segítésének igénye, mások munkájának és a munka eredményeinek tisztelete, a kulturális örökség.

A kisiskolásoknak lehetőségük lesz a következőkre:

Tartós kognitív érdeklődés a kreatív tevékenység iránt;

A művészetre, mint az emberi élet jelentős szférájára való orientáció tudatos, stabil esztétikai preferenciái;

Lehetőségek a saját művészi és alkotó tevékenységében rejlő kreatív potenciál megvalósítására, az egyén esztétikai szintű önmegvalósítására és önmeghatározására;

Érzelmi és értékalapú hozzáállás a művészethez és az élethez, az egyetemes emberi értékrendszer tudatosítása.

A szabályozási egyetemes oktatási tevékenységek területén a hallgatók megtanulják:

Válasszon művészeti anyagokat és művészi kifejezési eszközöket kreatív alkotások létrehozásához. Művészeti feladatok megoldása a színekkel, a kompozíciós szabályokkal, a tanult cselekvésmódokkal kapcsolatos ismeretek alapján;

Vegye figyelembe az azonosított cselekvési irányelveket az új technikákban, tervezze meg cselekvéseit;

Végezze el kreatív tevékenységeinek végső és lépésről lépésre történő ellenőrzését;

Megfelelően érzékelje munkája mások általi értékelését;

Különféle anyagokkal való munkavégzés készségei és képalkotási készségek különféle technológiák felhasználásával;

Az értékelés és az elkövetett hibák jellege alapján végezze el a tevékenység elvégzését követően a szükséges módosításokat.

A cselekvés eredménye és módja alapján megállapító és megelőlegező ellenőrzés végrehajtása, tényleges ellenőrzés önkéntes figyelem szintjén;

Önállóan és megfelelően értékelje a cselekvés helyességét, és módosítsa a művelet végrehajtását mind a végrehajtás során, mind a művelet végén.

Használja a díszítő- és iparművészet kifejező nyelvezetét, a művészi tervezést saját művészi és alkotómunkájában;

Új formák, eltérő helyzetek modellezése, az ismertek átalakításával, új képek létrehozása a dekoratív és alkalmazott kreativitás eszközeivel.

Információkeresés az irodalom és a média segítségével;

Válassza ki és építse fel az optimális technológiai sorrendet saját vagy javasolt terve megvalósításához;

A kognitív univerzális oktatási tevékenységek területén a hallgatók megtanulják:

Tegyen különbséget a díszítő- és iparművészet vizsgált típusai között, képzelje el helyüket, szerepüket az emberi életben és a társadalomban;

Gyakorlati készségek és képességek elsajátítása és megvalósítása a művészi kreativitás terén;

Sajátítsa el a díszítő- és iparművészetben alkalmazott művészi és kifejező eszközök, anyagok és technikák jellemzőit.

Fejleszti a művészi ízlést, mint a művészettípusok és műfajok sokféleségének átérezését és érzékelését;

Művészi - figuratív, esztétikai típusú gondolkodás, a világ holisztikus felfogásának kialakulása;

Fejleszti a fantáziát, a képzeletet, a művészi intuíciót, a memóriát;

Fejleszti a kritikai gondolkodást, a különböző képző-, díszítő- és iparművészeti alkotásokkal kapcsolatos álláspontok érvelésének képességét;

A kisiskolásoknak lehetőségük lesz megtanulni:

Hozzon létre és alakítson át diagramokat és modelleket kreatív problémák megoldásához;

Az objektív világban tükröződő hagyományok kulturális és történelmi értékének megértése és tiszteletben tartása;

Az Ön által kedvelt mesterség elmélyültebb fejlesztése, és általában a vizuális és kreatív tevékenységekben.

A kommunikatív univerzális oktatási tevékenységek területén a hallgatók megtanulják:

Közös termelési tevékenységek végrehajtásában szerzett kezdeti tapasztalat;

Együttműködni és kölcsönösen segíteni, társaikkal és felnőttekkel kedvesen és tisztelettel építeni a kommunikációt

alakítsa ki saját véleményét és álláspontját;

A kisiskolásoknak lehetőségük lesz megtanulni:

Vegye figyelembe és együttműködésben koordinálja mások álláspontját, amely eltér a sajátjuktól;

Vegye figyelembe a különböző véleményeket és érdekeket, és indokolja saját álláspontját;

Tegyen fel kérdéseket a saját tevékenységeinek megszervezéséhez és a partnerrel való együttműködéshez;

Használja megfelelően a beszédet tevékenységeinek megtervezéséhez és szabályozásához;

A díszítőművészeti órák eredményeként a tanulókban olyan személyiségtulajdonságok alakuljanak ki, mint a szép észrevétele, pontosság, szorgalmasság, elszántság.

A program elsajátításának tervezett eredményeinek értékelése

Rendszer az eredmények nyomon követése és értékelése gyerekeket tanítani kiállításokon, versenyeken, fesztiválokon, közéleti rendezvényeken való részvételükön, portfólió készítésen keresztül megy keresztül.

A kiállítási tevékenységek az órák fontos utolsó szakaszát jelentik

A kiállítások lehetnek:

egynapos - minden feladat végén tartjuk megbeszélés céljából;
állandó - olyan helyiségekben történik, ahol gyermekek dolgoznak;
tematikus - a szakaszok, témák tanulmányozásának eredményei alapján;
döntő – év végén kiállítást rendeznek a tanulók gyakorlati munkáiból, beszélgetést szerveznek a kiállításról tanárok, szülők és vendégek részvételével.

A portfólió készítése a tanulók tevékenységeinek értékelésének és összegzésének hatékony formája.

A portfólió a tanuló munkájának és eredményeinek gyűjteménye, amely bemutatja a tanuló erőfeszítéseit, haladását és eredményeit különböző területeken.

A hallgató portfóliójában szerepelnek performansz termékek fotói és videóképei, saját kreativitás termékei, önelemző anyagok, diagramok, illusztrációk, vázlatok stb.

Oktatási és tematikus tervezés

A „Művészi munka” program tananyaga

Szám

szakasz

A szakaszok nevei

Órák száma

Teljes

1 osztály

2. évfolyam

3. évfolyam

4. osztály

elmélet

gyakorlati

elmélet

gyakorlati

elmélet

gyakorlati

elmélet

gyakorlati

Gyurma-grafika

11,5

III.

Papír műanyagok

Gyöngyfűzés

Babák készítése

teljes

Tematikus óraterv a „Művészi munka” programhoz

1 év tanulás. (heti 1 óra)

szakaszszám, Témák	A szakaszok és témák címe	Órák száma
szakaszszám, Témák	A szakaszok és témák címe	Teljes	elmélet	gyakorlati
	Bevezetés: biztonsági előírások.
	Gyurmázás
	Bevezető óra. – Utazás a gyurmához.
	Síkkép. "Őszi ajándékok"
	Bemutatjuk a kifejezőeszközöket: "A féreg az almában."
	"Kaktusz egy edényben"
	Síkkép. "Hal"
	"Teáskészlet csendélete"
	Domborműves kép. "Farm"
	Bevezetés a szimmetriába. "Pillangók" alkalmazás
	Katicabogarak a kamillán
	Stukkó festés. A kompozíciós készségek formálása. „Virágok anyának”
	"Százszorszépek"
	"Bagoly - bagoly"
	"Hólány a téli erdőben"
	Papír műanyagok
	Bevezető óra „Kézműves készítés technológiája gyűrött papír felhasználásán”. "Mágikus csomók"
	Gyümölcsök
	"Csoda - fa"
	Csajok
	"Pirók"
	Újévi játék. Az év szimbóluma
	Újévi kártya
	Ünnepi tűzijáték
	Gyöngyfűzés
	Bevezető óra. A gyöngyművészet főbb fajtái. Biztonsági intézkedések.
	Bevezetés a huzalon történő menetfűzés alapvető technológiai technikáiba
	Párhuzamos süllyesztés. Síkbeli miniatúrák párhuzamos befűzési technikával (kacsa, béka, liba, katica, teknős, pillangó, szitakötő stb.)
	Süllyesztés keresztekkel
	Babák készítése
	Bevezető óra. A baba története. Biztonsági intézkedések
	Baba karton alapon.
	„Az erdőben” kompozíció
	A baba színész. Alkalmazás. Ujjbábok.
Összesen: 33 óra

2. évfolyam. (heti 1 óra)

szakaszszám, Témák	A szakaszok és témák címe	Órák száma
szakaszszám, Témák	A szakaszok és témák címe	Teljes	elmélet	gyakorlati
	Bevezetés: Biztonsági utasítások
	Mit fogunk tanulni az órán? Szín. Színes kör.
	Gyurmázás
	Félkötetes kép egy síkon. "Rajzfilm karakterek"
	A képzőművészet műfaja a csendélet. "Őszi csendélet"
	A képzőművészet műfaja a portré. "Vidám bohóc"
	A képzőművészet műfaja a tájkép. "Lótuszvirágzás"
	Népi játék tervezése gyurma technikával."Matryoshka"
	Papír műanyagok
	A papír története. Papírtechnológiák
	Papír virágok.
	Hópelyhek
	Újévi kártya
	Gyöngyfűzés
	Párhuzamos menettechnika. "Egér", "Bálna"
	Párhuzamos menettechnika. "Pillangó"

	Gyöngyös lánc hurkokkal.
	Babák készítése
	Népi baba. Orosz rituálék és hagyományok
	Varrat nélküli babák
	Technika – befűzés. „Baba – iparos”, „Háziasszony – varrónő”
Összesen: 34 óra

3. évfolyam. (heti 1 óra)

szakaszszám, Témák	A szakaszok és témák címe	Órák száma
szakaszszám, Témák	A szakaszok és témák címe	Teljes	elmélet	gyakorlati
	Bevezetés: Biztonsági utasítások
	Bevezető óra
	Gyurmázás - mint dekorációs mód
	Bevezető óra. Dekoratív és iparművészet a belső térben.
	Keret
	Gyertyatartó
	Váza
	„Meseváros” kötet-térkompozíció
	Papír műanyagok
	Mi az a papírgyártás? Papírépítési alapismeretek
	Tervezés papírcsíkokból
	Alapfigurák (hengerek és kúpok) és munkatechnikák
	Gyöngyfűzés
	Francia szövéstechnika
	Gyöngyös „növények” cserépben
	Háromdimenziós festmények - huzalon készült panelek
	Babák készítése
	Szuvenír baba.
	Amulett. Az amulettek szimbolikája. Manó
	Baba - doboz
Összesen: 34 óra

4 tanulmányi éve. (heti 1 óra)

Szám szakasz, Témák	A szakaszok és témák címe	Órák száma
Szám szakasz, Témák	A szakaszok és témák címe	Teljes	elmélet	gyakorlati
	Bevezetés: Biztonsági utasítások
	Mit fogunk tanulni az órán?
	Gyurmázás
	Gyurma panel. Bevezetés a működési elvekbe
	A rajz átvitele átlátszó alapra.
	Színek kiválasztása. Gyurma felhordása átlátszó alapra.
	Tematikus kompozíciók. Alkotó-feltáró, önálló, kollektív tevékenység.
	Papír műanyagok
	Vegyes alapformák a papírépítésben
	Göndörítés, kerekítés
	Gyöngyfűzés
	Gyöngyfűzés - belső dekorációként
	Ünnepi ajándéktárgyak
	Virágkötészeti - csokrok
	Babák készítése

	A képen dolgozik. Vázlat
	Anyagok és eszközök előkészítése. Az előadástechnika megválasztása.
	Önálló (kollektív) alkotó tevékenység
Összesen: 34 óra

Első tanulmányi év (33 óra)

Az első tanulmányi év célja, hogy kielégítse a gyermekek érdeklődését az alapvető ismeretek és készségek elsajátításában az anyagokkal és eszközökkel (gyurma, papír és karton, gyöngyök és drótok stb.) való munkavégzés legegyszerűbb technikáiról és technikáiról, valamint a történelem megismertetéséről. az ilyen típusú díszítő- és iparművészeti ágak közül a legegyszerűbb dekorációs és művészi termékek elkészítése, munkahelyük megszervezésének megtanulása.

Bevezetés: Biztonsági utasítások

Bevezetés a főbb tantermi munkaterületekbe; anyagok és felszerelések; biztonsági utasítások.

II. Gyurmázás.

1. „Utazás a gyurmához” bevezető óra.

Történelmi információk a gyurmáról. A gyurma fajtái, tulajdonságai és alkalmazásai. A gyurmával végzett munka során használt anyagok és eszközök. Különféle technikák a gyurmával való munkavégzéshez.

2. Síkkép. "Őszi ajándékok"

Bevezetés a csendélet fogalmába. Az őszi színekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Gyakorlati rész.Mutassa be az „egyik színt a másikba önteni” technikáját.

3.Ismerkedés a kifejezési eszközökkel. „Féreg az almában”, „Kaktusz egy edényben”.

Kifejező kép létrehozása hangerőn és színen keresztül. A munka során felhasznált anyagok tulajdonságainak elemzése és a munkában való felhasználása (hengerlés.

Gyakorlati rész.Létrehozott tárgyak felületeinek simítása, simítása. A gyerekek gyakorlati készségei adott kép létrehozásában gyurmázás segítségével.

4. Síkkép. "Hal"

A víz alatti világ összetételének jellemzői.

Gyakorlati rész.Történet készítése a víz alatti világról gyurmázási technikákkal. A technikai és vizuális készségek és képességek fejlesztése.

5. „Teáskészlet csendélete”

Összetétel és szín az elemek elrendezésében a felületen.

Gyakorlati rész.Termék részeinek összekapcsolása a rögzítési pontok simításával.

6. Domborműves kép. "Farm".

Telek készítése fél térfogatban.

Gyakorlati rész.Kompozíció készítése az egyes részekből, a meglévő ismeretek felhasználásával a gyurmával való munka során - hengerlés, lapítás, simítás.

7. Bevezetés a szimmetriába. Alkalmazás „Pillangók”. – Katicabogarak a kamillán.

A szimmetria fogalma pillangó példáján a természetben és a rajzban.

Gyakorlati rész.Dolgozzon gyurmavonásos technikával, simán „öntse” egyik színt a másikba a kapcsolat határán. A gyurmával történő munkavégzés technikai technikájának megszilárdítása gyurmázásos technikával. Megkönnyebbülés létrehozása.

8. Stukkófestés. A kompozíciós készségek kialakítása. – Virágot anyának.

Gyakorlati rész. Stukkófestés készítése, amikor a tárgyak részletei megtartják a térfogatot és az alap felülete fölé emelkednek. Vékony és hosszúkás szirmok készítése fokhagymanyomóval.

9. "Százszorszépek"

Sablontechnológiák gyurmafestéshez.

Gyakorlati rész.Stukkó festés készítése stencil technológiával

10. „Bagoly - bagoly”

A kompozíciós készségek kialakítása.

Gyakorlati rész. Kompozíció készítése az egyes részekből, a meglévő ismeretek felhasználásával a gyurmával való munka során - hengerlés, lapítás. Egy egész részekre bontása verem segítségével.

12. „Hólány a téli erdőben”

A kompozíciós készségek kialakítása.

Gyakorlati rész.Ismerős kép kialakítása, a gyerekek élettapasztalatai alapján. Kifejező, fényes kép megvalósítása

Papír műanyagok

1. Bevezető óra „Kézműves készítés technológiája gyűrött papír felhasználásán”."Mágikus csomók" Gyümölcsök.

A papírplasztika kialakulásának és fejlődésének története, ismeretek az anyagokról, eszközökről, eszközökről, a gyűrött papírból készült alkotások technikájának ismerete. Kész művek dekoratív tervezésének módszerei. Utasítás a biztonsági szabályokról.

2. „Gyümölcs”, „Csodafa”

Egy munka elkészítésének sorrendje rátéttel és gyűrött papírdarabokkal.

Gyakorlati rész.

3. "Csibék".

A munkavégzés sorrendje. Kedvező színkombinációk.Gyakorlati rész.Munkavégzés rátéttel és egy darab gyűrött papírral

4. "Süvöltő"

A munkavégzés sorrendje. Térbeli ábrázolások. Komponálási készségek.

Gyakorlati rész.

5. Újévi játék. Az év szimbóluma

A szimbólumok története. A munkavégzés sorrendje.Gyakorlati rész. Munkavégzés rátéttel és egy darab gyűrött papírral

6. Képeslap újévre.

Komponálási készségek. Készségek és képességek megszilárdítása gyűrött papír segítségével. A munkavégzés sorrendje.

Gyakorlati rész.Munkavégzés rátéttel és egy darab gyűrött papírral.

7. "Ünnepi tűzijáték".

A munka sorrendje a mozaikpanel létrehozásában.

Gyakorlati rész.Munkavégzés rátéttel és egy darab gyűrött papírral

Gyöngyfűzés

1. Bevezető óra.

A gyöngyművészet főbb fajtái. Biztonsági intézkedések.

Tanterv. Termékbemutató. A gyöngyfűzés kialakulásának története. Gyöngyök használata népviseletben. Modern trendek a gyöngyfűzésben. A munkához szükséges eszközök és anyagok. A munkahely szervezése. A karok és a törzs helyes helyzete munka közben. Biztonsági előírások, PPB.

2. A huzalon történő menetfűzés alapvető technológiai technikáinak ismerete.

A fő gyöngyfűzési technikák a párhuzamos-, hurkos- és tűszövés. A technikák kombinációja. Modellek elemzése. Ábrák vázlata.

Gyakorlati rész.Egyedi elemek kivitelezése

3.Párhuzamos süllyesztés.

Sík miniatúrák párhuzamos cérnás technikával (kacsa, béka, liba, katica, teknős, pillangó, szitakötő stb.) A lapos alapra készült állatfigurák készítésének főbb gyöngyfűzési technikái: párhuzamos-, hurkos- és tűszövés. A test, szárnyak, szemek, antennák, lábak végrehajtásának technikája. Modellek elemzése. Ábrák vázlata.

Gyakorlati rész. Egyedi elemek előadása a tanult technikák alapján. Brossok, kulcstartók vagy könyvjelzők összeszerelése. A bross alapjának előkészítése. Fogalmazás. Kompozíciós elemek rögzítése az alaphoz. Dekoráció.

4. Varrás keresztekkel

A gyöngyfűzés hagyományos fajtái. Gyöngyökből süllyesztés „két szálban”: lánc „keresztben”. A láncok lapos és térfogati összekapcsolásának különféle módjai „keresztben”. Cél és végrehajtási sorrend. Egyezmények. Egyszerű áramkörök elemzése, vázlata.

Gyakorlati rész.A gyöngyfűzési technikák elsajátítása. Gyakorlatok lánc keresztbefűzésére. Halszálkás karkötő készítése. Ékszer készítés babákhoz, brossokhoz, medálokhoz, kulcstartókhoz.

Babák készítése

1.Bevezető óra.A baba története. Biztonsági intézkedések

Játszó és védőbabák. Nagymama órái, vagy hogyan készíts magadnak népi babát. Biztonsági szabályok, közlekedési szabályok, biztonsági előírások.

2 .Karton alapon baba.

A fonal rátét hagyományos típusai. Technológia sziluett baba létrehozásához. Az orosz népviselet története.

Gyakorlati rész. Karton sziluett készítése egy lány és egy fiú orosz népviseletben. Fonás fonallal. Kép létrehozása. Színes megoldás.

3. Kompozíció „Az erdőben”

A kompozíció felépítésének jellemzői

Gyakorlati rész.Elemek rögzítése az alaphoz. Kompozíció készítése.

4.Rátét . A babák színészek. Ujjbábok.

Változatos applikációs technikákkal, valamint az ilyen típusú iparművészetben használt különféle anyagokkal. Technológia papír ujjbábok készítéséhez.

Gyakorlati rész.A Teremok mese hőseinek megalkotása. Színes megoldás.

2. évfolyam (34 óra)

A második tanulmányi év azon hallgatókat célozza meg, akik megszerzett készségeiket és képességeiket bonyolultabb technikájú termékek gyártásában használják fel, vázlatok, minták, diagramok és a rendelkezésre álló jelfeltételek szerint dolgoznak.

I. Bevezetés: Biztonsági előírások

Ismerkedés a dekorációs és iparművészeti termékek létrehozásához szükséges különféle technológiákkal és anyagokkal. Biztonsági előírások. PPB.

II. Gyurmázás

1.Féltérfogatú kép síkon. "Cseburaska"

Kompozíció készítése fél térfogatban gyurmából.

Gyakorlati rész.Egy tárgy integritása az egyes részekből, meglévő készségek felhasználásával: alkatrészek alaphoz préselése. Maszatolás. Az egyes részek kapcsolódási határainak elsimítása.

2. A képzőművészet műfaja a csendélet. "Őszi csendélet"

Bevezetés a képzőművészet műfajába - csendélet.

Gyakorlati rész.

3. Képzőművészeti műfaj – portré. "Vidám bohóc"

Bevezetés a képzőművészet műfajába - portré. Színes megoldás.

Gyakorlati rész.Egyedi alkatrészek modellezése. Különféle anyagok használata.

4. Képzőművészeti műfaj – tájkép. "Lótuszvirágzás"

Bevezetés a képzőművészet műfajába - táj. Kontraszt. Belső alkotások felhasználása.

Gyakorlati rész.Egyedi alkatrészek modellezése. Különféle anyagok használata.

4.Népi játékok tervezése gyurma technikával. "Matryoshka"

Népi játék. A fészkelő baba keletkezésének története. A fészkelő baba kialakításának jellegzetes jegyeinek tükrözése

Gyakorlati rész.Egyedi alkatrészek modellezése. Különféle anyagok használata.

Papír műanyagok

1. A papír története.Papírtechnológiák

Történelmi információk a papírról. Papírfajták, tulajdonságai és alkalmazásai. A papírral végzett munka során használt anyagok és eszközök. Különféle technikák a papírmunkához. Egyezmények. Utasítás a biztonsági szabályokról.

2.Papírvirágok.

Bevezetés a krepppapírral végzett munka technológiájába. Krepppapírból virágok készítésének technológiája.

Gyakorlati rész.Virágok: rózsa, tulipán, bazsarózsa.

3.Hópelyhek

Honnan jött a hópehely? – a hópelyhek megjelenésének és szerkezetének sajátosságainak tanulmányozása. Technológia sík és térfogati hópelyhek papírból készítésére.

Gyakorlati rész.Sík és térfogati hópelyhek

4. Újévi kártya

A vágás típusának bemutatása - sziluettvágás. Történelmi információk az ilyen típusú munkáról. Sziluett vágási technológia. Kompozíciós cselekményszerkezet.

Gyakorlati rész.Újévi kártya.

Gyöngyfűzés

1. Párhuzamos menettechnika."Egér", "Bálna".

Bevezetés a térfogati párhuzamos szövés technikájába. Réteges szövés technológia.

Gyakorlati rész."Egér", "Bálna".

2. Párhuzamos süllyesztési technika."Pillangó"

Réteges szövés technológia. Kettős csatlakozási technika. A háromdimenziós miniatúrák huzalon történő készítésének szabályai. Mintaelemzés. Választható drót és gyöngy. Színes megoldás. Vázlatsémák háromdimenziós miniatúrák készítéséhez.

Gyakorlati rész."Pillangó"

3.Göngyös rátét. "Képeslap"

Az "alkalmazás" fogalma. Történelmi kirándulás. Mintaelemzés. A rátét készítéséhez használt gyöngyfűzési technikák: párhuzamos, hurkos, tűszövés, ívelés. A technikák kombinációja. Rátétes elemek készítésének technikája. Anyagok kiválasztása. Szín és összetétel oldat.

Gyakorlati rész.A pályázat egyes elemeinek végrehajtása. Kompozíciók összeállítása. Peremelemek összeszerelése és rögzítése. Rátét használata képeslapok és belső terek tervezésére.

4.Göngyös lánc hurkokkal.

Gyöngyökből süllyesztés „egy szálban”: egyszerű lánc, gyöngyös lánc. Cél és végrehajtási sorrend. Egyezmények.

Gyakorlati rész.A gyöngyfűzési technikák elsajátítása. Gyakorlatok különféle medálok készítéséhez és láncra kötéséhez.

Babák készítése

1. Népi baba. Orosz rituálék és hagyományok.

A babák osztályozása. Szerepük és helyük az orosz rituálékban és hagyományokban.

2. Varrat nélküli babák.

eTechnológia varrat nélküli babák készítéséhez. Anyagok és eszközök

Gyakorlati rész.Szerencsebaba, vigasztaló, kőlegyek.

A munkavégzés sorrendjének elemzése utasításkártyák segítségével.

3. Technika – befűzés: „Baba – kézműves”, „Háziasszony – varrónő”

Az orosz népviselet elemei. Kép létrehozása. A babák szimbolikája.

Hagyományos babakészítési technikák.

Gyakorlati leckék.A munkavégzés sorrendjének elemzése utasításkártyák segítségével. Babák készítése.

3. évfolyam (34 óra)

A harmadik évfolyamon a hallgatók az anyagok sokféleségének, fajtáinak, tulajdonságainak, eredetének megszerzett ismerete alapján szilárdítják meg készségeiket, hogy a feladatnak megfelelően válasszák ki a feldolgozható anyagokat és a termékek technológiai módszereit.

Bevezetés: Biztonsági utasítások

1.Bevezető óra. Dekoratív és iparművészet a belső térben.

A belső tér alapvető díszítőelemei. Biztonsági előírások. PPB.

Gyurmázás

1. Gyurma - mint dekorációs módszer.

Díszíteni tárgyakat saját maga. Anyagok és eszközök.

2.Fotókeret.

Fényképkeretek tervezésénél alkalmazott gyurmázásos technikák. Mintaelemzés. Formaválasztás. Színes megoldás. Vázlat készítése.

Gyakorlati rész. Keret gyermekfotózáshoz - bogyó, virág, szív. Munka utasításokkal. A munkavégzés rendjének meghatározása.

3.Gyertyatartó.

Különböző anyagokból készült gyertyatartók mintáinak elemzése. Forma és színséma. Fogalmazás. A gyertyatartó készítésének módszereinek és technikáinak kiválasztása.

Gyakorlati rész.Vázlat. Fogalmazás. Az előadástechnika megválasztása.

4.Váza.

Történelmi kirándulás. Millefiori technológiával készült velencei üvegvázák. Váza ajándéknak vagy a belső tér részeként.

Gyakorlati rész.A tanult tányérkészítési technikák elsajátítása millefiori technikával. Váza (műanyag edény) felületének díszítése tányérokkal.

5.Térfogat-térkompozíció.

A térfogati-térkompozíció megalkotásának általános fogalmai. Fogalmak: skála, ritmus, szimmetria, aszimmetria. Történelmi és modern építészeti műemlékek és objektumok elemzése.

Gyakorlati rész.Hozzon létre elrendezéseket geometriai formák segítségével

6.Térfogat-térkompozíció „Meseváros”.

Beszélgetés az orosz középkori építészetről. Szent Bazil-székesegyház. Mesebeli várak elemzése. Megvalósításuk technikája gyurma és hulladékanyag (műanyag edények) felhasználásával. Munka az utasításkártyával.

Gyakorlati rész. Mesevárak makett készítése műanyag edényekből és gyurmából. Kompozíciós elemek következetes létrehozása. A kompozíción végzett munka a központtól a perifériáig történik.

Papír műanyagok

1.Mi az a papírkonstrukció? A papírépítés alapjai.

A gyerekek megismertetése a papírszobrászat technikájával.

2. Építés papírcsíkokból.

Bevezetés a papírcsíkokból készült termékek előállításának technológiájába. Késztermékek elemzése.

Gyakorlati rész.Kreatív munkák végzése papírplasztikai technikával. Hattyú, virág, szív stb.

3.Alapfigurák (hengerek és kúpok) és munkatechnikák.

Téglalap hengerré csavarásának módszerei. Lehetőség sík és térfogati görbe (hengeres) elemek kombinálására egy kialakításban. Kör csavarása kúppal (alacsony), félkör kúppal csavarása (magas).

Gyakorlati rész.Konkrét játék létrehozásának módszereinek elsajátítása (kúpok, hengerek beszerzése). Önállóan hozzon létre különböző terveket kúpok és hengerek alapján, az alapvető módszerek megváltoztatásával, kombinálásával, kiegészítve a kapott alapot önállóan készített különböző részekkel. Béka, esernyő, gomba, róka, egér,

Gyöngyfűzés

1.A „francia” szövés technikája (íves befűzés).

A „francia szövés” végrehajtásának célja és szabályai

Gyakorlati rész. A tanult gyöngyfűzési technikák elsajátítása. Háromdimenziós virágok készítése (kerek szirmú virágok).

2. Gyöngyös „növények” cserépben.

Virágkészítéshez használt gyöngyfűzési technikák. A technikák kombinációja. A középpont, szirmok, csészelevelek, porzók, levelek készítésének technikája. Modellek elemzése. Ábrák vázlata.

Gyakorlati rész.Virágok egyes elemeinek kivitelezése. Termékek összeállítása: egy csokor virág. Tavaszi, nyári, őszi és téli csokrok összetétele. Az alap előkészítése. Kompozíciós elemek rögzítése az alaphoz.

3. Háromdimenziós festmények - huzalra készült panelek.

Kettős csatlakozási technika. A háromdimenziós miniatúrák huzalon történő készítésének szabályai. Mintaelemzés. Választható drót és gyöngy. Színes megoldás. Vázlatsémák háromdimenziós miniatúrák készítéséhez.

Gyakorlati rész.Háromdimenziós miniatúrák szövése a tanult technikák alapján. A dísztábla alapjának előkészítése: a karton szövettel való lefedése. Fogalmazás. Kompozíciós elemek rögzítése az alaphoz. Dekoráció.

Babák készítése

1. Szuvenírbaba.

Ajándéktárgy. Az ajándéktárgyak fajtái és rendeltetése. A szuvenírbaba létrehozásával kapcsolatos munka elemzése.

2. Amulett. Az amulettek szimbolikája. Manó

Amulett - a kultúra és a történelem tárgyaként. Hagyományos amulettek. Anyagok és eszközök.

Gyakorlati rész. Manó. A munkavégzés sorrendje az utasításkártya szerint. Az elkészült munkák bemutatása

3. Baba - doboz

Beszélgetés mintabemutatóval. Anyagok és eszközök.

Gyakorlati rész.Baba - doboz. A munkavégzés sorrendje az utasításkártya szerint. Az elkészült munkák bemutatása.

4. évfolyam (34 óra)

A negyedik év a projekttevékenység megtanítására irányul a hallgatók számára: koncepció kidolgozására, megvalósítási módok keresésére, termékké való lefordítására, bemutatására mind saját kreatív tevékenységükben, mind kiscsoportos munkában.

Bevezetés: Biztonsági utasítások

1.Mit fogunk tanulni az órán?

Ismerkedés a dekorációs és iparművészeti termékek létrehozásához szükséges különféle technológiákkal és anyagokkal. Projekt munka. Biztonsági előírások. PPB.

Gyurmázás

1. Gyurmából készült panel.

Bevezetés a működési elvekbe

Rövid beszélgetés a munka tartalmáról plasztikográfiás technikával átlátható alapon (hulladék felhasználásával).

2.A minta alapra történő felvitelének szakaszai és módszerei.

Panelkészítési technológia. Késztermékek vizuális bemutatása. A rajz átvitele átlátszó alapra.

Gyakorlati rész.Projekt. Vázlat kiválasztása a munkához. Az alap alatti mintát úgy kell elhelyezni, hogy megközelítőleg egyenlő távolság legyen minden oldalon. A minta alkalmazása az alapra felülről. A rajz körvonala vékony vonalakkal készült.

3. Színek kiválasztása.

Gyurma felhordása átlátszó alapra. A kép és a háttér színeinek kiválasztásakor emlékeznie kell a kontrasztra és a színkombinációkra.

Gyakorlati rész.Gyakorlati munkavégzés

4. Tematikus kompozíciók.

Elsajátított módszerek önálló alkalmazása új, összetettebb kompozíciók létrehozásához.

Gyakorlati rész.Eredeti művek fejlesztése, kivitelezése. Alkotó-feltáró, önálló, kollektív tevékenység.

Papír műanyagok

1. Vegyes alapformák a papírépítésben.

Önállóan alkalmazzon elsajátított módszereket új, összetettebb struktúrák létrehozásához. Elemzés. Megoldási módszerek, megfelelő anyagok kiválasztása, a munkavégzés sorrendjének meghatározása.

Gyakorlati rész.Macska kutya.

2. Göndörítés, kerekítés

Fejlessze azt a képességet, hogy a tervezési módszert önállóan „beépítse” a különféle kézműves termékek készítésének folyamatába. Aktiválja a gyerekek fantáziáját. Javítsa a kész kézműves termékek önálló elemzésének képességét abból a szempontból, hogy kiemelje létrehozásuk általános módszerét. Hajlítási és kerekítési technikák alkalmazása adott kép elérése érdekében.

Gyakorlati rész.Manó, tündér, angyal.

Gyöngyfűzés

1.Gyöngyfűzés - belső dekorációként

Termékbemutató. A gyöngyfűzés kialakulásának története. Modern trendek a gyöngyfűzésben. Gyöngyök használata belső dekorációhoz. A munkához szükséges eszközök és anyagok. A munkahely szervezése. A karok és a törzs helyes helyzete munka közben. Biztonsági szabályok, közlekedési szabályok, biztonsági szabályok.

2.Ünnepi ajándéktárgyak

Mintaelemzés. Termékek készítéséhez használt gyöngyfűzési technikák: párhuzamos, hurkos, tűszövés, ívelés. A technikák kombinációja. Termékelemek készítésének technikája. Anyagok kiválasztása. Színes és összetételű megoldás.

Gyakorlati rész.Termékválaszték: újévi játékok díszítése. A szívek „Valentin”. A termékek egyes elemeinek kivitelezése. Kompozíciók összeállítása. Összeszerelés és rögzítés.

3.Virágdíszek – csokrok

A virágok készítésének főbb gyöngyfűzési technikái: párhuzamos, hurkos, tűszövés, ívelés. A technikák kombinációja. A középpont, szirmok, csészelevelek, porzók, levelek készítésének technikája. Modellek elemzése. Ábrák vázlata.

Gyakorlati rész.Virágok egyes elemeinek kivitelezése. Termékek összeállítása: brossok, virágcsokrok. Tavaszi, nyári, őszi és téli csokrok összetétele. A dísztábla alapjának előkészítése: a karton szövettel való lefedése. Kompozíciós elemek rögzítése az alaphoz. Ajándékok és egyéb tárgyak díszítése gyöngyös virágokkal.

Babák készítése

A szerző babája.Beszélgetés „Baba a művészetben”

A babák gyakran szerepelnek műalkotásokban, mesékben, történetekben és rajzfilmekben. Szerzői baba - mint a modern alkalmazott kreativitás speciális iránya. A babák fajtái, műfajai és rendeltetésük. Előadástechnika. Anyagok és eszközök.

Anyagok és eszközök előkészítése.

Az előadástechnika megválasztása. A diákokkal együtt meghatározzuk a cselekvési sorrendet egy tervezőbaba létrehozásához.

Gyakorlati rész.Előkészítő munka. Bevezetés a babakészítés irodalomába. Illusztrációk válogatása, vázlatok készítése. Anyagok és eszközök előkészítése.

Önálló (kollektív) alkotó tevékenység.

Tervezési munkaszakaszok

Gyakorlati rész. Munka lépésről lépésre: a baba keretének és testének elkészítése, jelmez készítése, jelmez kompozíciója, baba tervezése, kiállítási tevékenységek.

Bibliográfia

Fő irodalom:

Grigoriev, E. I. „A társadalmi és kulturális tevékenységek modern technológiái” / E. I. Grigoriev, Tambov, 2004
Ivanchenko V. N. Osztályok a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében. Oktatási és módszertani kézikönyv oktatási intézményvezetőknek, módszertanosoknak, tanároknak-szervezőknek, gyermekek kiegészítő nevelésével foglalkozó szakembereknek, oktatási intézményvezetőknek, tanároknak, pedagógiai oktatási intézmények hallgatóinak, az IPK hallgatóinak. Rostov n/d: „Tanár” kiadó, 2007. -288 p.
Továbbképző tanári program: A fejlesztéstől a megvalósításig / Összeáll. N. K. Beszpjatova. – M.: Írisz – sajtó, 2003. – 176 p. – (Módszertan).

További irodalom:

Astrakhantseva, S.V. A dekoratív és alkalmazott kreativitás tanításának módszertani alapjai: oktatási és módszertani kézikönyv/S. V. Astrakhantseva, V. Yu. Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Tudományos alatt szerk. S. V. Astrakhantseva. – Rosztovi körzet: Főnix, 2006. – 347 p.: ill. - (Felsőoktatás).

Blonsky, P.P. Kisiskolások pszichológiája. / P. P. Blonsky., Voronyezs: NPO „Modek”, 1997.
Erosenkov, I.N. Kulturális és szabadidős tevékenységek modern körülmények között / I. N. Eroshenkov - M.: NGIK, 1994.-32p.
Kargina, Z. A. Technológia a gyermekek kiegészítő oktatásának oktatási programjának kidolgozásához / Z. A. Kargina // Iskolán kívüli tanuló. – 2006. - 5. sz. – P. 11-15.
Molotobarova, O. S. Játékok és ajándéktárgyak készítésének köre: Kézikönyv az általános műveltségi körök vezetői számára. iskola és külső intézmények. – 2. kiadás, átdolgozva. – M.: Nevelés, 1990. – 176 p.: ill.
A tervezett eredmények elérésének értékelése az általános iskolában. Feladatrendszer. 14 órakor 1. rész/ [M. Yu. Demidova, S. V. Ivanov, O. A. Karabanova és mások; szerkesztette G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. – 2. kiadás. – M.: Oktatás, 2010. – 215 p. – (Második generációs szabványok).]
Panshina, I. G. Dekoratív és iparművészet. Mn., 1975. - 112 p., ill.
Pereverten, G.I. Házi készítésű termékek különböző anyagokból: Tanári könyv, kezdet. tanórán kívüli foglalkozásokra. – M.: Nevelés, 1985. – 112 p.
Tanórán kívüli tevékenységek mintaprogramjai. Általános és alapfokú oktatás/[V. A. Gorszkij, A. A. Timofejev, D. V. Szmirnov stb.]; szerkesztette V. A. Gorszkij. – M.: Oktatás, 2010.-111 p. – (Második generációs szabványok).
Mintaprogramok tudományos tárgyakhoz. Általános Iskola. 2 óra múlva 2. rész – 2. kiadás. – M.: Oktatás, 2010. – 232 p. – (Második generációs szabványok).
Safonova E. Yu. Gyermekekkel együtt - a kreatív növekedés lépései mentén [Szöveg] / E. Yu. Safonova // Kiegészítő oktatás. – 2004. - 7. sz. – P. 36-49.
Gyerekek kiegészítő oktatásának szerzői programjainak gyűjteménye / Összeáll. A. G. Lazareva. – M.: Ilexa; Közoktatás; Stavropol: Service School, 2002. – 312 p.
Szociális nevelés a gyermekek kiegészítő nevelési intézményeiben: Tankönyv. segítség a diákoknak ped. egyetemek /B. V. Kuprijanov, E. A. salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Szerk. A. V. Mudrika. – M.: „Akadémia” Kiadó, 2004. – 240 p.
Utkin, P.I. Koroleva, N.S. Népművészet és kézművesség: Tankönyv. A prof. tankönyv Létesítmények. – M.: Feljebb. iskola, 1992. – 159 p.
Fomina, A. B. Érdeklődési klubok és szerepük a gyermeknevelésben [Szöveg] / A. B. Fomina // Kiegészítő oktatás. – 2004. - 7. sz. – P.9-14

Gyermekirodalom listája

Fő irodalom:

Voydinova, N. M. Puha játék./N. M. Voydinova - M.: Eksmo Kiadó, 2006. - 160 pp., ill.
Kotova, I. N. Kotova, A. S. Orosz rituálék és hagyományok. Népi baba./ I. N. Kotova, A. S. Kotova – Szentpétervár: „Paritet”, 2006. – 240 p. + incl.
Nosyreva, T. G. Gyöngyökből készült játékok és ékszerek / T. G. Nosyreva. – M.: Astrel: AST, 2006. – 143., 6. o. ill. – (Házi alkotóműhely).
Chernova, E. V. Gyurmafestmények /e. V. Csernova – Rostov n/D.: Főnix, 2006. – 48 p. - (A mesterek városa).

További irodalom:

Bazulina, L. V., Novikova I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novikova. Művész V. N. Kurov. – Jaroszlavl: „Fejlesztési Akadémia”, 2006. – 224 pp., ill. – (Sorozat: „Nagymama ládája”).
Kuzmina E. V., Chetina E. V. Gyöngyök a belső térben / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 pp.: ill., l. Il. - (A mesterek városa).

Terminológiai szótár

a „Dekoratív kreativitás” programhoz

A szerzői baba a modern iparművészet speciális iránya, legtöbbször egyetlen példányban készül.
A dombormű egyfajta dombormű, amelyen az alakok kissé a háttér fölé emelkednek.
A gyöngyök (gyöngyök) apró díszítő tárgyak, amelyeken egy lyuk található a cérnára, horgászzsinórra vagy drótra felfűzéshez.
A gyöngyfűzés a díszítő- és iparművészet egyik fajtája, a kézművesség - ékszerek, művészeti termékek készítésegyöngyöket , amelyhez a többi technikától eltérően, ahol használják (gyöngyös szövés, gyöngyös kötés, drótfonás gyöngyökkel - az ún. gyöngyfonás, gyöngymozaik és gyöngyhímzés), a gyöngyök nemcsak díszítőelemek, hanem konstruktív és technológiai .
A magas dombormű olyan típusú dombormű, amelyben az alakok térfogatuk több mint felével kinyúlnak.
Dekoratívság – általános művészi kifejezőkészség. A termék egészének szépsége.
A feladat az, ami végrehajtást, megoldást igényel. Ez egy bizonyos időszak alatt meghatározott módon végzett munka vagy annak egy része.
Utasítás - olyan szabályokat, utasításokat vagy iránymutatásokat tartalmaz, amelyek meghatározzák valami végrehajtásának vagy végrehajtásának rendjét és módját.
Belső – művészien berendezett szobadísz.és egyéb anyagok. A „baba” szót nemcsak szó szerint, hanem átvitt értelemben is használják.
A színészbabák az előadásokban aktívan vagy passzívan cselekvő karakterek ábrázolására vagy megjelenésének jelzésére szolgáló önálló eszköztípusok,fajta miniatúrák, filmek, televíziós műsorok és más hasonló műalkotások.
Kokoshnik – a „kokosh” szóból – csirke. Öltözködés férjes nőknek és fiatal nőknek. Az első gyermek születéséig viselt.
Összetétel – az alkatrészek szerkezete, kapcsolata és egymáshoz viszonyított elrendezése.
mozaik (fr. mozaik,olasz , kerámia csempék és egyéb anyagok.
A népi játék minden etnikai kultúra szerves eleme, a gyermekjátékokban használt különleges tárgy.
A rituálé (szokás vagy rituálé által létrehozott) cselekvések összessége, amelyekben a hagyományok testesülnek meg.
A rituális babák szellemek és istenségek képeiként szolgáltak, talizmánokként és amulettekként szolgáltak, szimbólumokként szolgáltak rituális játékokban és előadásokban, valamint a vallási hiedelmek közvetítésének és az emberek hagyományos kultúrájának megismertetésének eszközei voltak.
Gyurmázás - új típusművészet és kézművesség . Többé-kevésbé domború, féltérfogatú tárgyakat vízszintes felületen ábrázoló stukkófestmények létrehozását reprezentálja. Fő anyag - rajz , nem kész műnek szánt, gyakran sok egymást átfedő sorból áll.

Hasonló cikkek

Megbeszélés:

Mit jelent, ha átkelésről álmodsz: Ma egy teljes leírást készítettünk a témáról: a „folyamon úszás” álma: miért...
Álomcsapda értelmezése az álomkönyvekben Álomcsapda, ahol ki kell szabadulni az álomból: A 21. század álomértelmezése Miért álmodsz egy csapdáról, és mit jelent ez: Látni álomban...
Miért álmodozol arról, hogy számszeríjjal lőj?: Ha álmodban számszeríjból lőttél: az üzleted halad előre...
Miért álmodsz egy csőrről? Álomértelmezés. csőr - minden értelmezés. Miért jelenik meg a csőr egy álomban?: A Születésnapi álomkönyv azt állítja, hogy ritkán látni csőrt álomban...