Verbális és logikus gondolkodás. Hogyan és miért kell fejleszteni a logikus gondolkodást
Gondolkodás a közvetett és általánosított reflexió folyamata, a valóság tárgyai és jelenségei között meglévő kapcsolatok és kapcsolatok kialakítása.
Gondolkodás- magasabb szintű kognitív folyamat a valóságnak az érzetekben, észlelésekben, reprezentációkban való közvetlen érzékszervi tükrözéséhez képest. Az érzékszervi tudás csak külső képet ad a világról, míg a gondolkodás a természet és a társadalmi élet törvényeinek ismeretéhez vezet.
A gondolkodás szabályozó, kognitív és kommunikatív funkciót tölt be, vagyis a kommunikáció funkcióját. És itt különös jelentőséget kap a beszédben való kifejezése. Akár szóban, akár írásban adják át a gondolatokat az emberek közötti kommunikáció során, akár tudományos könyvet, akár szépirodalmi művet írnak, a gondolatot mindenhol szavakba kell foglalni, hogy mások megértsék.
Érzéki reflexió és gondolkodás- a környező valóság emberi megismerésének egyetlen folyamata. A tudás forrása a gyakorlat. Minden érzésekkel és észlelésekkel kezdődik, vagyis az élő szemlélődéssel. Más módon nem lehet ismereteket szerezni különféle tárgyakról és jelenségekről, a dolgok tulajdonságairól, kb különböző formák az anyag mozgása. Az érzékszervi megismerés csak ezután tér vissza a mentális - elvont, logikus - felé. De még az absztrakt gondolkodás szintjén is megmarad kapcsolata az érzetek, észlelések és reprezentációk érzékszervi képeivel.
Az ilyen elvont és általánosított tudás lehetővé teszi a világ teljesebb és mélyebb megértését. Az ilyen ismeretek igazságát a gyakorlat igazolja. Itt már az emberi tudás, az emberi gondolkodás helyességének kritériumaként hat. Az érzékszervi reflexió és gondolkodás egysége lehetővé teszi a múlt és a jelen összehasonlítását, a jövő előrelátását és előrevetítését. Ez nemcsak a dolgok, jelenségek, más emberek környező világára vonatkozik, hanem magára az emberre is, lehetővé teszi számára, hogy „megtanuljon uralkodni magán”.
Mint minden mentális jelenség, a gondolkodás is az agy reflextevékenységének terméke. Az érzékszervi és a logikai egység a gondolkodásban az agykéreg és a kéreg alatti képződmények komplex kölcsönhatásán alapul.
Gondolkodni - mindig valamilyen probléma megoldása, válasz keresése a felmerült kérdésre, kiút keresése az aktuális helyzetből. Ugyanakkor döntést, választ, kiutat nem látni csak a valóság érzékelésével.
Gondolkodni - nemcsak közvetett, hanem általánosított tükröződése is a valóságnak. Általánosítása abban rejlik, hogy a homogén tárgyak és jelenségek minden csoportjára külön-külön kerülnek ki az őket jellemző általános és lényeges jellemzők. Ennek eredményeként kialakulnak a témával kapcsolatos ismeretek általában: egy asztal általában, egy szék általában, egy fa általában stb. Az „ember általában” alapvető jellemzői például a következő általános jellemzők: az ember társas lény, dolgozó ember, és van beszéde. Ezen általános és lényeges jelek kiemeléséhez elvonatkoztatni kell, elvonatkoztatni a magánjellegű, jelentéktelen jelektől, mint például a nem, az életkor, a faj stb.
Megkülönböztetni vizuális-hatékony, vizuális-figuratív és verbális-logikai gondolkodás.
Vizuális-akciós gondolkodás... Gyakorlatilag hatékony vagy egyszerűen gyakorlatias gondolkodásnak is nevezik. Közvetlenül az emberek gyakorlati tevékenységének folyamatában zajlik, és a gyakorlati problémák megoldásához kapcsolódik: termelés, oktatási folyamat megszervezése. Ez a fajta gondolkodás, mondhatni, a fő az egész ember életében.
Vizuális-figuratív gondolkodás. Ez a fajta gondolkodás a mentális feladatok figuratív anyagon alapuló megoldásához kapcsolódik. Itt zajlik a sokféle, de leginkább vizuális és auditív képpel való működés. A vizuális-figuratív gondolkodás szorosan összefügg a gyakorlati gondolkodással.
Verbális és logikus gondolkodás. Elvontnak vagy elméletinek is nevezik. Absztrakt fogalmak és ítéletek formája van, és filozófiai, matematikai, fizikai és egyéb fogalmak és ítéletek működéséhez kapcsolódik. Ez a gondolkodás legmagasabb szintje, amely lehetővé teszi, hogy behatoljon a jelenségek lényegébe, meghatározza a természet, a társadalmi élet fejlődésének törvényeit.
Mindenfajta gondolkodás szorosan összefügg egymással. Azonban in különböző emberek ez vagy az a faj vezető pozíciót foglal el. Hogy melyiket, azt a tevékenység feltételei és követelményei határozzák meg. Például egy elméleti fizikus vagy egy filozófus verbális és logikus, egy művész vizuális és figuratív gondolkodással rendelkezik.
A gondolkodástípusok összekapcsolódását kölcsönös átmeneteik is jellemzik. Függnek az egyiket vagy másikat igénylő tevékenységi feladatoktól, vagy akár gondolkodástípusok együttes megnyilvánulásától.
A gondolkodás alapvető logikai formái- fogalom, ítélet, következtetés.
Koncepció- ez a szóban kifejezett gondolat a valóság tárgyainak és jelenségeinek általános és lényeges jellemzőiről. Ebben különbözik az ábrázolásoktól, amelyek csak a képeiket mutatják. A fogalmak az emberiség történelmi fejlődésének folyamatában alakulnak ki. Ezért tartalmuk az egyetemesség jellegét ölti. Ez azt jelenti, hogy ha ugyanazt a fogalmat különböző nyelveken különböző szavakkal jelölik meg, a lényeg ugyanaz marad.
A fogalmak az ember egyéni életének folyamatában asszimilálódnak, miközben tudással gazdagítja. A gondolkodás képessége mindig összefügg a fogalmakkal való operálás, a tudással való operáció képességével.
Ítélet- olyan gondolkodási forma, amelyben tárgyak, jelenségek és események közötti bizonyos összefüggések, kapcsolatok kijelentése vagy tagadása fejeződik ki. Az ítéletek lehetnek általánosak (például "minden növénynek van gyökere"), egyediek, egyediek.
Következtetés- olyan gondolkodási forma, amelyben egy vagy több ítéletből új ítélet születik, így vagy úgy befejezve a gondolkodási folyamatot. A következtetésnek két fő típusa van: induktív (indukció) és deduktív (dukció).
A következtetést induktívnak nevezzük. egyedi esetektől, egyedi ítéletektől az általánosig. Például: „amikor Ivanova betöltötte a 14. életévét, orosz állampolgár útlevelet kapott”, „amikor Ribnyikov 14 éves lett, orosz állampolgár útlevelet kapott” stb. Ezért „minden orosz, aki betöltötte a 14. életévét orosz állampolgár útlevele".
Van egy analógia szerinti következtetés is.Általában hipotézisek, vagyis bizonyos események, jelenségek lehetőségére vonatkozó feltételezések felállítására szolgál.
Következtetési folyamat,így a fogalmak és ítéletek működése, amely egy sajátos következtetéshez vezet.
Mentális műveletek a gondolkodás folyamatában használt mentális cselekvéseknek nevezzük. Ezek az elemzés és szintézis, az összehasonlítás, az általánosítás, az absztrakció, a konkretizálás és az osztályozás.
Elemzés- az egész gondolati feldarabolása részekre, az egyes jelek, tulajdonságok kiosztása.
Szintézis- részek, jelek, tulajdonságok mentális összekapcsolása egységes egésszé, tárgyak, jelenségek, események mentális összekapcsolása rendszerekké, komplexumokká stb.
Az elemzés és a szintézis összefügg egymással m) Egyik vagy másik vezető szerepét a tevékenység feladatai határozzák meg.
Összehasonlítás- hasonlóságok és különbségek gondolati megállapítása tárgyak és jelenségek vagy jeleik között.
Általánosítás- tárgyak vagy jelenségek mentális egyesítése kiemelés alapján, a számukra közös és lényeges tulajdonságok, jellemzők összehasonlításakor.
Absztrakció- a mentális figyelemelvonás a tárgyak, jelenségek bármely tulajdonságától vagy jelétől.
Konkretizálás- mentális szelekció általánosságban vagy más konkrét tulajdonság és jellemző.
Osztályozás- tárgyak, jelenségek, események mentális szétválasztása és utólagos egyesítése csoportokba, alcsoportokba bizonyos kritériumok szerint.
A mentális műveletek általában nem elszigetelten, hanem különféle kombinációkban zajlanak.
Az elemzés és a szintézis egységet alkot... Az elemzés során összehasonlítást végeznek azzal a céllal, hogy kiemeljék egy adott jelenségcsoport, objektum általános és különféle jeleit.
Gondolkodás, mint ismeretes, - általánosított valóságtükrözés... A közös lényeges jellemzők azonosításának folyamata absztrakciót igényel, ezért az absztrakció is beletartozik az elemzés és szintézis folyamatába.
A gondolkodás lehet fantáziadús- képek, felfogások és ötletek szintjén. Bizonyos mértékig magasabbrendű állatokban is létezik. Az emberi magasabb szintű gondolkodás a beszédgondolkodás. A nyelv, a beszéd a gondolat anyagi héja. Csak beszédben - szóban vagy írásban - válik egy személy gondolata mások számára elérhetővé.
A gondolkodás egyéni jellemzői a mentális tevékenység különféle tulajdonságaiban nyilvánulnak meg. Az élet és a tevékenység folyamatában formálódnak, és nagymértékben meghatározzák az oktatás és nevelés feltételei. A magasabb idegi aktivitás tipológiai jellemzői is fontosak.
A gondolkodás jellemzői között magában foglalja a gondolkodás szélességét és mélységét, következetességét, rugalmasságát, függetlenségét és kritikusságát.
Az elme szélessége az ismeretek sokoldalúsága, a kreatív gondolkodás képessége, a széles körű általánosítások képessége, az elmélet és a gyakorlat összekapcsolásának képessége jellemzi.
Az elme mélysége- ez a képesség egy összetett kérdés kiemelésére, lényegének megértésére, a fő és a másodlagos elválasztására, a megoldás útjainak és következményeinek előrelátására, a jelenség átfogó mérlegelésére, minden összefüggésében és összefüggésében való megértésére.
A gondolkodás következetessége abban fejeződik ki, hogy képes logikai sorrendet felállítani a különböző kérdések megoldásában.
A gondolkodás rugalmassága az a képesség, hogy gyorsan felmérjük a helyzetet, gyorsan átgondoljuk és meghozzuk a szükséges döntéseket, könnyen válthatunk egyik cselekvési módról a másikra.
Önálló gondolkodás abban fejeződik ki, hogy képesek vagyunk új kérdést feltenni, választ találni rá, döntéseket hozni és nem szabványos módon cselekedni anélkül, hogy engednénk az inspiráló külső hatásoknak.
Kritikus gondolkodás az a képesség, hogy az első eszünkbe jutó gondolatot nem tekintjük helyesnek, mások javaslatait, ítéleteit kritikai mérlegelésnek vetjük alá, a szükséges döntéseket csak az összes pro és kontra mérlegelés után hozza meg.
A különböző emberek gondolkodásának felsorolt jellemzői különböző módon kombinálódnak, és eltérő mértékben fejeződnek ki. Ez jellemzi gondolkodásuk egyéni jellemzőit.
A gondolkodás fejlesztésének feltételei az oktatási folyamatban.
A gyermeki gondolkodás fejlődésének tanulmányozásakor mindig figyelembe kell venni a filogenetikai és ontogenetikai fejlődés feltételei közötti fő különbséget. A filogenetikai fejlődés vonalán a gondolkodás ingere alapvetően mindig is az volt igények, akiknek elégedettségének többé-kevésbé kifejezett létfontosságú jelentősége volt; itt komoly tevékenység – szolgálat és főleg munka – alapján keletkezett és fejlődött a gondolkodás. Ami az ontogenezist illeti, különösen a gyermekkoron belül, más a helyzet. A gyermekkor az ember életének az az időszaka, amikor neki magának nem kell alapvető szükségleteinek kielégítéséről gondoskodnia – ezt mások, nevelői, felnőttek teszik. Az embert csak azután szűnik meg gyermeknek tekinteni, ha kénytelen lesz létfontosságú szükségleteinek kielégítéséről gondoskodni, vagyis önállóan megoldani az előtte álló feladatokat.
Ezért gyermekkorban a gondolkodás fejlődésének impulzusa az az igény, hogy ne létfontosságú szükségleteket elégítsenek ki, mint a filogenezisben, hanem egy másik kategória szükségleteit, különösen a szükségleteket. fejlődés. A gyermekek gondolkodásának fejlődése elsősorban az alapján történik játékokés tanulmány. Ennek a körülménynek a figyelembe vétele nemcsak elméleti, de talán még nagyobb gyakorlati jelentőséggel is bír, hiszen a gondolkodás nevelésében mindenképpen alapvető fontosságú annak ismerete, honnan származnak a gyermek gondolkodási impulzusai.
A gondolkodás, mint tevékenység fejlesztése kommunikációban, tárgyakkal való cselekvésben, játékban, didaktikai foglalkozásokon történik. A tevékenységi tapasztalatok felhalmozása és általánosítása a tárgyakkal való különféle célzott cselekvési módszerek, az emberekkel való kommunikáció módszerei formájában biztosítja a gyermek gondolkodásának helyes fejlődését és átalakulását a korai vizuális-hatékonyról a vizuális-figuratív és fogalmivá. óvodás és iskolás korban.
Másokkal ellentétben ez egy bizonyos logika szerint történik.
A gondolkodás szerkezetében a következő logikai műveletek különböztethetők meg:
- összehasonlítás;
- elemzés;
- szintézis;
- absztrakció;
- általánosítás.
Összehasonlítás- mentális műveletek alapján
Elemzés- olyan mentális művelet, amely során egy összetett tárgyat alkotórészeire vagy jellemzőire bontják fel, azok utólagos összehasonlításával.
Szintézis- az elemzéssel ellentétes művelet, amely lehetővé teszi Az elemzést és a szintézist általában együtt hajtják végre, hozzájárulva a valóság mélyebb megismeréséhez.
Absztrakció — a tárgy és az absztrakció lényeges tulajdonságainak és összefüggéseinek kiemelése másoktól, irreleváns.
Általánosítás- tárgyak és jelenségek mentális egyesítése általános és lényeges jellemzőik szerint.
A logikus gondolkodás formái
A logikus gondolkodás fő formái a következők:
- fogalmak;
- ítéletek;
- következtetéseket.
Koncepció
Koncepció - reflektáló gondolkodási forma szó konkrét és elvont.
Ítélet
Ítélet - reflektáló gondolkodási forma kapcsolatokat jóváhagyás formája vagy tagadás.
Következtetés
Következtetés - Kimenet.
A következtetések eltérőek:
- induktív;
- deduktív;
- Hasonlóképpen.
Indukció- logikus következtetés a gondolkodás folyamatában a konkréttól az általános felé.
Levonás- logikus következtetés a gondolkodás folyamatában az általánostól a konkrétig.
Analógia- logikus következtetés a gondolkodás folyamatában privát a privátba
Az érzelmek nemcsak eltorzíthatják, hanem ösztönözhetik is a gondolkodást. Köztudott, hogy az érzés feszültséget, élességet, céltudatosságot és kitartást ad a gondolkodásnak. Mint állítja, magasztos érzés nélkül a produktív gondolkodás éppoly lehetetlen, mint logika, készségek és képességek nélkül.
Logika és érzelmek a gondolkodás folyamatában
Más folyamatoktól eltérően egy bizonyos logika szerint hajtják végre. A gondolkodás szerkezetében a következő logikai műveletek különböztethetők meg: összehasonlítás, elemzés, szintézis. absztrakció és általánosítás.
Összehasonlítás - alapján gondolkodó művelet hasonlóságok és különbségek megállapítása tárgyak között. Az összehasonlítás eredménye lehet egy osztályozás, amely az elméleti tudás elsődleges formájaként működik.
Az elemzés egy olyan mentális művelet, amely során egy összetett tárgyat alkotórészekre vagy jellemzőkre bontják, majd ezek összehasonlítják.
Szintézis - művelet, amely az elemzés fordítottja, lehetővé téve elemzőleg adott részekből gondolatban újrateremteni az egészet. Az elemzést és a szintézist általában együtt végzik, hozzájárulva a valóság mélyebb megismeréséhez.
Absztrakció - alapján gondolkodó művelet felosztod egy tárgy lényeges tulajdonságait és összefüggéseit és a figyelemelvonást másoktól, irreleváns. Ezek a kiválasztott jellemzők valójában nem léteznek független objektumokként. Az absztrakció hozzájárul ezek alaposabb tanulmányozásához. Az absztrakció eredménye a fogalmak kialakulása.
Az általánosítás a tárgyak és jelenségek mentális egyesítése általános és lényeges jellemzőik szerint.
A logikus gondolkodás főbb formái fogalmak, ítéletek és következtetések.
Koncepció - reflektáló gondolkodási forma lényeges tulajdonságok, összefüggések és kapcsolatok tárgyak és jelenségek, kifejezve szó vagy szavak csoportja. A fogalmak lehetnek konkrét és elvont.
Ítélet - reflektáló gondolkodási forma kapcsolatokat tárgyak és jelenségek között jóváhagyás formája vagy tagadás. Az ítéletek lehetnek igazak vagy hamisak.
Következtetés - olyan gondolkodási forma, amelyben több ítélet alapján egy bizonyos Kimenet. Különbséget kell tenni az induktív, deduktív és analóg következtetések között.
Az indukció egy logikus következtetés a konkréttól az általános felé vezető gondolkodás folyamatában. A dedukció egy logikus következtetés az általánostól a konkrét felé vezető gondolkodás folyamatában.
Analógia - következtetés a gondolkodás folyamatában abból privát a privátba a hasonlóság egyes elemei alapján.
Bár a gondolkodás logikai műveletek alapján történik, nem mindig működik olyan folyamatként, amelyben csak a logika és az értelem működik. A gondolkodás folyamatában az érzelmek nagyon gyakran beavatkoznak, megváltoztatják azt. Az érzelmek alárendelik a gondolatot az érzésnek, és olyan érveket kényszerítenek, amelyek a kívánt megoldás mellett szólnak.
Az érzelmek nemcsak eltorzíthatják, hanem ösztönözhetik is a gondolkodást. Köztudott, hogy az érzés feszültséget, élességet, céltudatosságot és kitartást ad. A pszichológia szerint a produktív gondolkodás éppoly lehetetlen magasztos érzés nélkül, mint logika, tudás, készségek és képességek nélkül.
Maga a logika nem születéstől fogva adott emberi készség, egész életen át tanítják, értékes leckéket kapva. A világ megértésének egy ilyen eszköze nem áll közel az érzelmi emberi természethez, ezért az emberek szívesebben gondolkodnak és úgy tesznek, ahogy megszokták. Ez a tudomány azonban az univerzum legtöbb törvényének alapja. A következetes, következetes gondolkodás és érvelés képessége számos feladatban hasznos. Legyen szó üzleti projektek felépítéséről, ellenfelek meggyőzéséről vagy bolti vásárlásról. És azonnal felmerül a kérdés: "Hogyan lehet fejleszteni a logikus gondolkodást és a lehető leghatékonyabban élni?" Az alábbi cikkben megfontoljuk a választ.
Az emberek gyakran követnek el olyan hibákat, amelyek ellentétesek a logikával. Úgy gondolják, elég a józan ész és a megszerzett tapasztalat vezérelve, figyelmen kívül hagyva a formális logika törvényeit és speciális technikáit. Ez azonban csak az elemi ítéletek meghozatalakor és az egyszerű problémák megoldásakor lehet elegendő, nagyszabású műveletek elvégzésekor bizonyos ismeretekre lesz szükség, amelyek nem teszik lehetővé hibás cselekvések végrehajtását.
Mi a logika
Ahhoz, hogy megértsük, mi ez, ezt a jelenséget szélesebb körben kell megmagyarázni, összetevőire osztva.
A gondolkodás az emberi psziché által befogadott információk feldolgozását, a környező világ tárgyai, eseményei és jelenségei közötti ok-okozati összefüggések felállítását jelenti.
A logika az intellektuális mentális tevékenység formáinak, módszereinek és törvényeinek tudománya. Különlegessége abban rejlik, hogy a tudást nem érzékszervi tapasztalatból szerzik, hanem a korábban megszerzett adatok elemzésének, következtetési tudásnak a folyamatában.
A logikus gondolkodás tehát egy olyan gondolkodási folyamat, amely arra kényszeríti az embert, hogy logikai konstrukciókat és fogalmakat használjon, amelyek bizonyítékokon, körültekintésen és a gondolkodás rugalmasságán alapulnak. A fő cél az, hogy a rendelkezésre álló adatokból a legésszerűbb következtetést vonjuk le.
A logikai törvények a világ tapasztalaton keresztüli empirikus megismerésén alapulnak. Ez azt jelenti, hogy az ember egy bizonyos helyzet létrejötte vagy abban való részvétele, majd ennek konkrét következményeinek tudatosítása alapján von le következtetést.
Edzés
A kreatív gondolkodás és a logika fejlesztése csak akkor lehetséges, ha az elme hozzászokott a különböző irányú munkákhoz. A logikus gondolkodás fejlesztését oktatni kell, íme néhány gyakorlati tanácsokat:
- Természettudományi tanulmányok
Vállalj egy olyan tudomány tanulmányozását, amely lélekben közel áll hozzád, amit elodáztál.
A fizika, a kémia vagy a történelem, egyéb egzakt tudományok kiválóan serkentik a gondolkodás rugalmasságát. Megtanítják az ok-okozati láncok felépítését.
- Használjon indokolt érvelést
A szokásos válaszvágy helyett, hogy "mert én vagyok a felelős" vagy "ezért szükséges", próbálja meg érzelmek nélkül, konstruktívan közvetíteni az ellenfél felé az álláspontját. Használjon logikus és kreatív gondolkodást, nagyon sokféle párbeszéd lehet, szabaduljon meg az ismerős kifejezésektől és reakcióktól.
Különösen érdekes az a mód, ahogyan a beszélgetőpartnert közvetett kijelentésekkel, amelyekkel kezdetben egyetért, a szükséges következtetésre juttatják.
- Sakk, backgammon, dáma és kártyajáték
Ez egy csodálatos lehetőség a logikus gondolkodás fejlesztésére. Hiszen az ok-okozati összefüggésekre edzés van, az ellenfél lépéseinek előre kiszámítása. Még a vereségekből is levonják a tanulságokat. Így az ember fokozatosan eltávolítja életéből a negatív gondolkodást.
- Keressen más módokat a tárgyak használatára
Ez a gyakorlat hozzájárul a felnőttek kreatív gondolkodásának kiváló fejlődéséhez. Válasszon egy elemet, legyen az egy doboz gyufa vagy egy zsámoly. És mindent megtalál lehetséges módjai a tárgy rendeltetésétől eltérő felhasználása. A gyufákon számolhatsz, rajzokat rakhatsz ki, és a zsámolyt karácsonyfa állványként használhatod. Légy kreatív.
- Társulási játék
Használja a felmerülő asszociációk ellentétes jelentését bizonyos szavakkal. Mondjuk kemény gyapjú, puha üveg, forró jég. Ez segít agyunknak más módon hangolódni, eltávolítani a negatív gondolkodást.
- Olvass könyveket a végétől
A feladat elvégzésének érthető nehézségei mellett árnyalatok is vannak. Agyunk megszokta, hogy a végkifejlet csak akkor jöhet, ha konkrét cselekvéseket végzünk. De ez az életben és a könyvekben sem mindig igaz. Néha a legváratlanabb események olyan eredményekhez vezetnek, amelyeket nem kellett volna. A végkifejletről az előszóra való fokozatos átmenet segít megcáfolni sejtéseit, megtanulni absztrakt módon látni a helyzetet, emellett fejleszti a mobilitást, a gondolkodás rugalmasságát.
- Bővítse szókincsét
Meghallgatás ismeretlen szó, jelentését lásd a szótárban. És még: mi most az eredettörténet, az eredeti jelentés és használat. Ez segít sokrétűbben tekinteni a világra.
- Fordított szavak
Tömegközlekedésben vagy az utcán olvassa el a táblákat hátrafelé. Nagyon nehéz lesz. Eleinte csak rövid szavakat, és akkor elsajátítod a teljes kifejezések olvasásának képességét! Ez a nagyszerű agytréning megmutatja, hogy vannak alternatívák. És ha egyszer problémás helyzetbe kerül, könnyebb lesz más lehetőségeket is látni.
- Találj ki valamit, ami nem létezik
A gyakorlat az, hogy találjunk ki egy állatot vagy tárgyat, egy olyan nevet, amely a természetben nem létezik. Leopersyr vagy baromfi például. És mindezt részletesen bemutatni vagy ábrázolni. A lényeg az, hogy nagyon nehéz olyat kitalálni, ami nem létezik. Az agy még mindig igyekszik mindent ismert formákká redukálni, különösen felnőtteknél.
Néha eluralkodik a negatív gondolkodás, nehéz lesz elvégezni egy ilyen abszurdnak tűnő feladatot. Bármely szakmában hasznos lesz az a képesség, hogy elvonatkoztassunk az ismert formáktól és fogalmaktól, koncentráljunk a még kevéssé tanulmányozott tényekre, és alapvetően új dolgokat hozzunk létre.
- Anagrammák megoldása
A vegyes betűkből szót kell készíteni. Fejleszti azt a képességet, hogy gyorsan megtalálja a rejtett jelentést, meglátja az első pillantásra érthetetlen jelentéseket.
- Használd a másik kezed
Ha jobbkezes - bal, ha fordítva - jobb. Cserélje ki a kezét a mindennapi tevékenységek során. Ez serkenti mindkét félteke munkáját, javítja a koncentrációt, aktiválja az új idegi kapcsolatokat, ezáltal serkenti a logikus és kreatív gondolkodást.
Akinek logikát kell fejlesztenie
Logikus gondolkodás minden ember számára szükséges, függetlenül a céljaitól. Hiszen a gondolkodás rugalmasságának birtokában mindannyian képesek vagyunk:
- megtalálni az optimálisat jövedelmező megoldás problémás helyzet;
- mindig több lépéssel az ellenségek vagy a versenytársak előtt járjon, kiszámítva lehetséges cselekedeteiket;
- felvenni a helyes út a kitűzött cél elérése;
- mindenki számára érthető formában fejezze ki gondolatait;
- elég könnyű érveket találni az ellenfelek meggyőzésére az irányodban;
- ne kövess el szakmai és életbeli hibákat;
- megbirkózni a szofisztikával és a demagógiával;
- gyorsan tudjon választ megfogalmazni a feltett kérdésre, elkerülve az első eszébe jutó gondolat kifakadását, ami később nagyban árthat;
- világosan látja mások manipulációit, ne váljon megtévesztésük áldozatává;
- legyen tudatában mások vagy önmaga által elkövetett hibáknak, gyorsan és egyszerűen szüntesse meg azokat.
Miért kell logikát fejleszteni?
Hogyan fejleszthető a gondolkodás? Mindenkinél kialakult ilyen vagy olyan mértékben. De a valóság jobb megértéséhez és működtetésének képességéhez logikus gondolkodásra van szükség, amelyet elégségesre kell fejleszteni magas szint... Ezt csak edzéssel lehet megtanulni.
A kreatív gondolkodás fejleszthető, a negatív gondolkodás kiküszöbölhető. Az agy nem kevésbé edzett, mint az izmok, talán többet. A gondolkodás és a memória folyamatos edzésével az ember egész életében fejlődhet, módszeresen javítva a teljesítményét. Az értelmi képességek fejlesztése a hatékony önfejlesztés garanciája.
A logikus gondolkodás képességének köszönhetően az ember elsajátítja a kreatív gondolkodás képességét, mert megnyílik a valóság teljesen más megértése, ami számos előnnyel jár.
Általánosan elfogadott, hogy a kreatív gondolkodás szemben áll a logikával és az értelemmel, de ez hamis állítás. A valóság kreatív érzékelése a kreativitás alapvető feltétele. Ez egyáltalán nem jelenti a negatív gondolkodás szükségességét, amelyet a kizárólag a rosszra való összpontosítás jellemez. Éppen ellenkezőleg, lehetővé teszi az agy edzését, megtisztítását a sztereotípiáktól és a zavaró attitűdöktől, és mindent kívülről nézhet. Ez tökéletes távlatokat nyit meg. Ennek eredményeként a problémák nem szabványos módon történő megoldásának képessége, a korábban lehetetlen utak megtalálása.
Nap mint nap rengeteg feladattal kell szembenéznünk, melyek megoldása megköveteli, hogy tudjunk logikusan gondolkodni. A logika, mint a következetes és következetes gondolkodás és érvelés képessége számos élethelyzetben szükséges, kezdve a bonyolult műszaki és üzleti problémák megoldásától a beszélgetőpartnerek meggyőzéséig és az üzletben történő vásárlásig.
De annak ellenére, hogy nagy szükség van erre a készségre, gyakran követünk el logikai hibákat anélkül, hogy tudnánk. Valóban, sok ember körében az a vélemény, hogy lehet helyesen gondolkodni az élettapasztalat és az úgynevezett józan ész alapján, a „formális logika” törvényeinek és speciális technikáinak alkalmazása nélkül. A józan ész alkalmas lehet egyszerű logikai műveletek elvégzésére, elemi ítéletek, egyszerű következtetések kifejezésére, ha pedig valami bonyolultabb dolgot kell tudni, megmagyarázni, akkor a józan ész gyakran tévedésekbe vezet.
E téveszmék okai az emberek logikus gondolkodásának fejlesztésének és megalapozásának alapelveiben rejlenek, amelyeket gyermekkorban fektettek le. A logikus gondolkodást nem célirányosan tanítják, hanem a matematika órákkal (iskolás gyerekeknek vagy egyetemistáknak), valamint különféle játékok, tesztek, feladatok, rejtvények megoldásával, átadásával azonosítják. De az ilyen cselekvések a logikus gondolkodás folyamatainak csak egy kis töredékének fejlődéséhez járulnak hozzá. Emellett meglehetősen primitív módon magyarázzák el nekünk a feladatok megoldásának alapelveit. Ami a verbális-logikai gondolkodás (vagy verbális-logikai) fejlesztését illeti, a mentális műveletek helyes végrehajtásának képességét, következetesen következtetéseket vonni le, valamiért ezt nem tanítják nekünk. Éppen ezért az emberek logikus gondolkodásának fejlettsége nem elég magas.
Valljuk, hogy az ember logikus gondolkodásának, tanulási képességének szisztematikusan, speciális terminológiai apparátus és logikai eszközök alapján kell fejlődnie. Az online tréning óráin megismerkedhetsz a logikus gondolkodás fejlesztésének önképzési módszereivel, megismerkedhetsz a logika főbb kategóriáival, alapelveivel, jellemzőivel és törvényszerűségeivel, valamint példákat, gyakorlatokat találhatsz a megszerzett ismeretek és készségek alkalmazására.
Mi a logikus gondolkodás?
Hogy megmagyarázzuk, mi a „logikus gondolkodás”, osszuk fel ezt a fogalmat két részre: gondolkodásra és logikára. Most határozzuk meg ezen összetevők mindegyikét.
Emberi gondolkodás Az információ feldolgozásának mentális folyamata, és kapcsolatokat hoz létre a környező világ tárgyai, tulajdonságai vagy jelenségei között. A gondolkodás lehetővé teszi az ember számára, hogy összefüggéseket találjon a valóság jelenségei között, de ahhoz, hogy a talált összefüggések valóban tükrözzék a dolgok valódi állapotát, a gondolkodásnak objektívnek, helyesnek vagy más szóval logikusnak kell lennie, vagyis alá kell rendelnie a valóságnak. a logika törvényei.
Logikák görögről lefordítva több jelentése van: „a helyes gondolkodás tudománya”, „az érvelés művészete”, „beszéd”, „érvelés”, sőt „gondolat”. Esetünkben a logika mint normatív tudomány legelterjedtebb definíciójából indulunk ki az emberi intellektuális mentális tevékenység formáiról, módszereiről és törvényeiről. A logika a megismerés folyamatában az igazság elérésének módszereit közvetett módon, nem érzékszervi tapasztalatból, hanem korábban megszerzett tudásból vizsgálja, ezért a következtetési tudás megszerzésének módszereinek tudományaként is definiálható. A logika egyik fő feladata annak meghatározása, hogy a meglevő premisszákból hogyan lehet következtetésre jutni és valódi ismereteket szerezni a gondolkodás tárgyáról annak érdekében, hogy mélyebben megértsük a vizsgált gondolati tárgy árnyalatait és kapcsolatát a gondolkodás más aspektusaival. a vizsgált jelenség.
Most már magát a logikus gondolkodást is meghatározhatjuk.
Ez egy olyan gondolkodási folyamat, amelyben az ember logikai fogalmakat és konstrukciókat használ, amelyet bizonyíték, körültekintés jellemez, és amelynek célja ésszerű következtetés levonása a meglévő premisszákból.
A logikus gondolkodásnak is többféle típusa létezik, felsoroljuk őket, a legegyszerűbbtől kezdve:
Figuratív és logikus gondolkodás
Figuratív és logikus gondolkodás (vizuális-figuratív gondolkodás) - az úgynevezett „figuratív” problémamegoldás különféle gondolkodási folyamatai, amelyek magukban foglalják a helyzet vizuális megjelenítését és az azt alkotó objektumok képeinek működését. A vizuális-figuratív gondolkodás valójában a „képzelet” szó szinonimája, amely lehetővé teszi számunkra, hogy a legélénkebben és legtisztábban újrateremtsük egy tárgy vagy jelenség különféle tényszerű jellemzőit. Ez a fajta emberi mentális tevékenység ben alakul ki gyermekkor körülbelül 1,5 évtől kezdve.
Ahhoz, hogy megértse, mennyire fejlett ez a fajta gondolkodás, javasoljuk, hogy töltse ki a „Raven progresszív mátrixai” IQ tesztet.
A Raven Test egy progresszív mátrixok skálája az IQ és az intelligencia, valamint a logikus gondolkodás értékelésére, amelyet John Raven dolgozott ki 1936-ban Roger Penrose-zal együttműködésben. Ez a teszt képes a legobjektívebb értékelést adni a vizsgált személyek IQ-járól, függetlenül iskolai végzettségüktől, társadalmi osztályuktól, foglalkozásuktól, nyelvi és kulturális jellemzőiktől. Vagyis nagy valószínűséggel vitatható, hogy a teszt eredményeként kapott adatok két, a világ különböző pontjairól származó embertől egyformán értékelik az IQ-jukat. Az értékelés objektivitását az biztosítja, hogy ennek a tesztnek az alapját kizárólag figurák képei képezik, és mivel Raven mátrixai a non-verbális intelligenciatesztek közé tartoznak, feladatai nem tartalmaznak szöveget.
A teszt 60 táblázatból áll. Felajánlunk Önnek rajzokat olyan alakzatokkal, amelyeket egy bizonyos függőség köt össze. Egy darab hiányzik, a kép alján van megadva 6-8 másik darab között. Az Ön feladata az ábra figuráit összekötő minta kialakítása, és a szám megadása helyes ábra a felkínált lehetőségek közül választva. A táblázatok mindegyike egyre nehezebb feladatokat tartalmaz, ugyanakkor sorozatról sorozatra figyelhető meg a feladattípusok összetettsége.
Absztrakt logikus gondolkodás
Absztrakt logikus gondolkodás- Ez a gondolkodási folyamat befejezése olyan kategóriákkal, amelyek nem a természetben vannak (absztrakciók). Absztrakt gondolkodás segíti a személyt nemcsak a valós tárgyak, hanem az absztrakt és a figuratív ábrázolások közötti kapcsolatok modellezésében is, amelyeket a gondolat maga hozott létre. Az absztrakt logikus gondolkodásnak több formája van: fogalom, ítélet és következtetés, melyekről képzésünk óráin többet is megtudhat.
Verbális és logikus gondolkodás
Verbális és logikus gondolkodás (verbális-logikai gondolkodás) - a logikus gondolkodás egyik fajtája, amelyet a használata jellemez nyelvi eszközökkelés beszédkonstrukciók. Ez a fajta gondolkodás nemcsak a gondolkodási folyamatok ügyes használatát feltételezi, hanem a beszéd kompetens irányítását is. Verbális és logikus gondolkodásra van szükségünk nyilvános beszéd, szövegírás, vitatkozás és egyéb olyan helyzetekben, amikor nyelven kell kifejeznünk gondolatainkat.
A logika alkalmazása
A logika eszközeivel való gondolkodás szükséges az emberi tevékenység szinte minden területén, beleértve az egzakt és humán tudományokat, a közgazdaságtant és az üzleti életet, a retorikát és a nyilvános beszédet, az alkotási folyamatban és a találmányban. Bizonyos esetekben szigorú és formalizált logikát alkalmaznak, például a matematikában, a filozófiában, a technológiában. Más esetekben a logika csak ellátja az embert hasznos trükkök tájékozott következtetést levonni például a közgazdaságtanban, a történelemben vagy egyszerűen hétköznapi "életi" helyzetekben.
Mint már említettük, gyakran próbálunk intuitív szinten logikusan gondolkodni. Valakinek jól, valakinek rosszabbul sikerül. De a logikai apparátus összekapcsolásakor még mindig jobb, ha tudjuk, milyen gondolkodási módszereket alkalmazunk, hiszen ebben az esetben:
- Pontosabban válassza ki a megfelelő módszert, amely lehetővé teszi, hogy a helyes következtetésre jusson;
- Gondolkozz gyorsabban és jobban – az előző bekezdés következményeként;
- Jobb, ha kifejezi gondolatait;
- Kerülje az önámítást és a logikai téveszméket,
- Más emberek következtetéseiben a hibák azonosítása és kiküszöbölése, a szofisztikával és a demagógiával való megbirkózás;
- Alkalmazza a megfelelő érvelést a beszélgetőpartnerek meggyőzésére.
A logikus gondolkodás használata gyakran a logikai feladatok gyors megoldásával és az intellektuális fejlettség (IQ) szintjét meghatározó tesztek teljesítésével jár. De ez az irány nagyobb mértékben kapcsolódik a mentális műveletek automatizmusba hozásához, ami nagyon jelentéktelen része annak, hogy a logika mennyire hasznos lehet az ember számára.
A logikus gondolkodás képessége számos készséget egyesít a különféle mentális cselekvések használatához, és magában foglalja:
- A logika elméleti alapjainak ismerete.
- Az olyan mentális műveletek helyes végrehajtásának képessége, mint: osztályozás, konkretizálás, általánosítás, összehasonlítás, analógia és mások.
- A gondolkodás kulcsformáinak magabiztos használata: fogalom, ítélet, következtetés.
- Képes érvelni gondolataival a logika törvényeivel összhangban.
- Képesség összetett logikai problémák gyors és hatékony megoldására (mind oktatási, mind alkalmazott).
Természetesen az olyan gondolkodási műveleteket a logikával, mint a meghatározás, osztályozás és kategorizálás, bizonyítás, cáfolat, következtetés, következtetés és még sok más, mindenki alkalmazza mentális tevékenysége során. De öntudatlanul és gyakran hibákkal használjuk, anélkül, hogy világos elképzelésünk lenne azon mentális cselekvések mélységéről és összetettségéről, amelyek a gondolkodás legelemibb aktusát is alkotják. És ha azt szeretné, hogy a logikus gondolkodása valóban helyes és szigorú legyen, akkor ezt konkrétan és célirányosan kell megtanulnia.
Hogyan tanulhatom meg ezt?
A logikus gondolkodás nem születésünktől adatik meg, csak megtanulható. A logika tanításának két fő aspektusa van: elméleti és gyakorlati.
Elméleti logika , amelyet az egyetemeken tanítanak, a logika alapvető kategóriáival, törvényeivel, szabályaival ismerteti meg a hallgatókat.
Gyakorlati képzés az életben megszerzett tudás alkalmazását célozza. A valóságban azonban modern tanítás A gyakorlati logika általában az intelligencia fejlettségi szintjének (IQ) ellenőrzésére szolgáló különféle tesztek teljesítésével és problémák megoldásával jár, és valamilyen oknál fogva nem befolyásolja a logika valós élethelyzetekben való alkalmazását.
A logika tényleges elsajátításához ötvözni kell az elméleti és az alkalmazott szempontokat. A leckéknek és gyakorlatoknak az automatizmusba vitt intuitív logikai eszköztár kialakítására és a megszerzett ismeretek megszilárdítására kell irányulniuk, hogy azokat a valós helyzetekben is alkalmazni lehessen.
Ezen az elven állították össze az online képzést, amelyet most olvas. A kurzus célja, hogy megtanítsa a logikus gondolkodásra és a logikus gondolkodás módszereinek alkalmazására. A foglalkozások célja a logikus gondolkodás alapjainak (tezaurusz, elméletek, módszerek, modellek), a mentális műveletek és gondolkodási formák, az érvelés szabályainak és a logika törvényeinek megismertetése. Ezen kívül minden tanóra tartalmaz olyan feladatokat, gyakorlatokat, amelyek a megszerzett ismeretek gyakorlati felhasználását képezik.
Logikai leckék
Az elméleti anyagok széles skáláját összegyűjtve, valamint a logikus gondolkodás alkalmazott formáinak tanításának tapasztalatait tanulmányozva és adaptálva számos leckét készítettünk e készség teljes elsajátítására.
Tanfolyamunk első óráját egy összetett, de nagyon fontos témának – a nyelv logikai elemzésének – szenteljük. Rögtön meg kell jegyezni, hogy ez a téma sokak számára absztraktnak, terminológiával terheltnek, a gyakorlatban alkalmatlannak tűnhet. Ne ijedjen meg! A nyelv logikai elemzése minden logikai rendszer és helyes érvelés alapja. Az itt tanult kifejezések logikai ábécénkké válnak, amelyek ismerete nélkül egyszerűen nem tudunk továbbmenni, de fokozatosan megtanuljuk majd könnyedén használni.
A logikai fogalom egy olyan gondolkodási forma, amely a tárgyakat és a jelenségeket lényegi vonásaikban tükrözi. A fogalmak azok különböző típusok: konkrét és elvont, egyedi és általános, kollektív és nem kollektív, nem relatív és korrelatív, pozitív és negatív és mások. A logikus gondolkodás keretein belül fontos az ilyen típusú fogalommeghatározás, valamint új fogalmak, definíciók előállítása, a fogalmak közötti kapcsolatok megtalálása és speciális cselekvések elvégzése: általánosítás, korlátozás és felosztás. Mindezt megtudhatja ebből a leckéből.
Az első két leckében a logika feladatáról beszéltünk – hogy segítsen elmozdulni az intuitív, hibákkal és nézeteltérésekkel kísért nyelvhasználattól annak rendezettebb, kétértelműségtől mentes használatához. A fogalmak helyes kezelésének képessége az egyik szükséges készség ehhez. Egy másik ugyanolyan fontos készség a helyes definíció képessége. Ebben az oktatóanyagban megmutatjuk, hogyan tanulhatod meg, és hogyan kerülheted el a leggyakoribb hibákat.
A logikai ítélet egy olyan gondolkodási forma, amelyben valamit megerősítenek vagy tagadnak a környező világról, tárgyakról, jelenségekről, valamint a köztük lévő kapcsolatokról és összefüggésekről. Az ítéletek a logikában egy alanyból (amiről szól az ítélet), egy állítmányból (amit az alanyról mondanak), egy konnektívumból (amely összeköti az alanyt és az állítmányt) és egy kvantorból (az alany térfogata) állnak. Az ítéletek különféle típusúak lehetnek: egyszerűek és összetettek, kategorikus, általános, különös, egyszeri. Az alany és az állítmány közötti konnektívum formái is különböznek: ekvivalencia, metszet, alá- és összeegyeztethetőség. Emellett az összetett (komplex) ítéletek keretein belül létezhetnek saját szalagok, amelyek további hatféle összetett ítéletet határoznak meg. A logikus gondolkodás képessége magában foglalja a különböző típusú ítéletek helyes felépítésének képességét, azok szerkezeti elemeinek, jeleinek, ítéletek közötti kapcsolatainak megértését, valamint annak ellenőrzését, hogy az ítélet igaz vagy hamis.
Mielőtt rátérnénk a gondolkodás utolsó harmadik formájára (következtetésre), fontos megérteni, hogy milyen logikai törvények léteznek, vagy más szóval a logikus gondolkodás felépítésének objektíve létező szabályai. Céljuk egyrészt a következtetések és az érvelés kialakításának elősegítése, másrészt az érveléssel kapcsolatos hibák és logikai megsértések megelőzése. Ez a lecke a formális logika következő törvényeit tárgyalja: az azonosság törvénye, a kizárt közép törvénye, az ellentmondás törvénye, az elégséges ész törvénye, valamint de Morgan törvényei, a deduktív következtetés törvényei, a Clavius törvénye és az osztódás törvényei. A példák tanulmányozásával és konkrét gyakorlatok elvégzésével megtanulja ezeket a törvényeket célzottan használni.
A következtetés a gondolkodás harmadik formája, amelyben egy, két vagy több, premisszáknak nevezett ítéletből új ítélet következik, amelyet következtetésnek vagy következtetésnek neveznek. A következtetések három típusra oszthatók: deduktív, induktív és analógiára. A deduktív következtetéssel (dukcióval) az általános szabályból vonunk le következtetést egy adott esetre. Az indukció következtetés, amelyben több speciális esetből következtetnek rá Általános szabály... Az analógiával levonható következtetések során az objektumok egyes jellemzőinek hasonlósága alapján következtetések vonhatók le más jellemzők hasonlóságára. Ebben a leckében megismerkedhet a következtetések minden típusával és altípusával, megtanulhat különféle ok-okozati összefüggéseket felépíteni.
Ez a lecke a többpontos érvelésre fog összpontosítani. Mint az egytételes következtetések esetében, minden szükséges információ látens formában már jelen lesz a helyiségben. Mivel azonban most sok premisszák lesznek, a kinyerési módszerek bonyolultabbá válnak, és ezért a következtetésben kapott információ nem tűnik triviálisnak. Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy a több premisszából történő következtetésnek számos különféle típusa létezik. Csak a szillogizmusokra koncentrálunk. Abban különböznek egymástól, hogy mind a premisszákban, mind a következtetésben kategorikus attribúciós állításokkal rendelkeznek, és az objektumokban lévő tulajdonságok megléte vagy hiánya alapján lehetővé teszik más tulajdonságok jelenlétére vagy hiányára való következtetést.
Az előző leckékben azokról a különböző logikai műveletekről beszéltünk, amelyek minden érvelés fontos részét képezik. Ezek közé tartoztak a fogalmakkal, definíciókkal, ítéletekkel és következtetésekkel kapcsolatos műveletek. Ezért tovább Ebben a pillanatban világosnak kell lennie, hogy az érvelés milyen összetevőkből áll. Azokkal a kérdésekkel azonban még nem foglalkoztunk, hogy az érvelés egésze hogyan szervezhető meg, és milyen típusú érvelés elvileg. Ez lesz az utolsó óra témája. Először is az érvelést deduktívra és hihetőre osztják. Az előző leckékben tárgyalt összes következtetéstípus: a logikai négyzetből származó következtetések, inverziók, szillogizmusok, entimemek, soriták pontosan deduktív érvelés. Az övék jellegzetes vonása abban áll, hogy a premisszákat és a bennük lévő következtetéseket a szigorú logikai következmény összefüggése köti össze, míg a plauzibilis érvelés esetén ez az összefüggés hiányzik. Először is beszéljünk többet a deduktív érvelésről.
Hogyan kell órákat venni?
Maguk a leckék az összes gyakorlattal 1-3 hét alatt elvégezhetők az elméleti anyag elsajátításával és egy kis gyakorlással. De a logikus gondolkodás fejlesztéséhez fontos a szisztematikus gyakorlás, a sok olvasás és a folyamatos edzés.
A maximális hatás érdekében azt javasoljuk, hogy először egyszerűen olvassa el a teljes anyagot, és szánjon rá 1-2 estét. Ezután végezzen napi 1 leckét, végezze el a szükséges gyakorlatokat és kövesse a javasolt ajánlásokat. Miután elsajátította az összes leckét, gyakorolja a hatékony ismétlést, hogy hosszú ideig megjegyezze az anyagot. Ezután próbálja meg gyakrabban használni a logikus gondolkodás módszereit az életben, cikkek, levelek írásakor, kommunikáció során, vitákban, üzleti életben és még szabadidőben is. Erősítse tudását könyvek és tankönyvek olvasásával, valamint kiegészítő anyagok segítségével, amelyekről az alábbiakban lesz szó.
Kiegészítő anyag
Az ebben a részben található leckéken kívül igyekeztünk sok mindent összegyűjteni hasznos anyag a vizsgált témáról:
- Logikai feladatok;
- Logikai gondolkodás tesztek;
- Logikai játékok;
- A legokosabb emberek Oroszországban és a világban;
- Videó oktatóanyagok és mesterkurzusok.
Valamint könyvek és tankönyvek, cikkek, idézetek, kisegítő képzések.
Logikai könyvek és tankönyvek
Ezen az oldalon olyan hasznos könyveket és tankönyveket válogattunk össze, amelyek segítenek elmélyíteni logikai és logikus gondolkodási ismereteit:
- "Alkalmazott logika". Nyikolaj Nyikolajevics Nepeivoda;
- "A logika tankönyve". Georgij Ivanovics Cselpanov;
- "Logika: előadásjegyzetek". Dmitrij Shadrin;
- "Logika. Képzés" (képzési és módszertani komplexum). Dmitrij Alekszejevics Guszev;
- "Logic for Lawyers" (problémagyűjtemény). POKOL. Getmanova;
Sziasztok kedves olvasók!
Szóval soha nem volt kérdésem az előzővel kapcsolatban. Bár pont a kérdések mondják el, hogy a téma érintette az embert, és szeretne valamit tisztázni magának.
Azt hiszem, sok kérdés lesz a mai témában. örömmel válaszolok.
Milyen gyakran hiányzik belőlünk a gondolataink logikus kifejezésének képessége, különösen, ha ennek az előadásnak az eredménye fontos számunkra. Ebben a pillanatban elárasztanak bennünket az érzelmek, és az okoskodásra való képtelenségünk csak a szenvedélyek intenzitásához vezet, emelkedett hangok felé haladva. De mivel ez nem vezet eredményre, gyakran bejönnek a sértések, amelyek aztán fenyegetéssé vagy akár verekedéssé válnak.
A kölcsönös megértés soha nem történt meg. Az ok pedig az, hogy képtelenség megfelelően felépíteni gondolatait és megbeszélést folytatni.
Szerintem sokaknak ismerős a leírt helyzet. Szinte minden nap megfigyelhetünk valami hasonlót az életben, sőt gyakrabban a tévé képernyőjéről.
Olyan viták, amelyekben kevés a logika, de sok az érzelem és az agresszivitás.
Úgy gondolják, hogy a konfliktusok 70% -a pontosan a kommunikáció során merül fel. És hogyan tudunk helyesen kommunikálni, ha érzelmi kompetenciánk nincs fejlett (ahogy erről írtam), és senki nem tanított meg minket a kijelentések logikájára és a logikus gondolkodás képességére.
A logika és a gondolkodás fejlesztése
Általában mi áll a középpontban, amikor a gondolkodás fejlesztéséről van szó?
A fő hangsúly a fejlesztésen van kreatív gondolkodás... Kreatív problémák megoldásához, új megoldások kereséséhez, ötletek generálásához természetesen rendhagyó gondolkodásra van szükség.
És a szakirodalom nagy részét ennek a fejleménynek szentelik.
Divatos a dobozon kívül gondolkodni. Igaz, néha túlságosan megdöbbentővé válik ez a szabványtalanság, és az elemi logikát figyelmen kívül hagyják a figyelem felkeltése érdekében.
Egy vödör festéket a vászonra fröcskölni és műalkotásnak nevezni, lehet, hogy így van, de akkor érdemes eldönteni, hogy mi is a művészet.
Értelmetlen erről vitatkozni, amíg nem vezetnek be definíciókat és fogalmakat, amit a logika valójában tesz.
Bár sokan azt hiszik, hogy a logika a logikai rejtvények megoldásának képessége. Először is, a logika a helyes gondolkodás tudománya ... Következetes, következetes, ésszerű.
Egyezzünk meg abban, hogy hiányozunk logikus gondolkodás ... Pedig az életben erre gyakrabban van szükség. Nem kell olyan gyakran felfedezni, ötleteket generálni, hanem minden nap kommunikálni, meggyőzni, bizonyítani, gondolkodni.
Vannak emberek, akiket nehéz megérteni – érvelésükben nincs logika. És sajnos egyre többen vannak. Elég meghallgatni bármilyen talk show-t.
Ezért ma arról fogunk beszélni a logikus gondolkodás fejlesztése és róla Logika mint tudomány és annak alkalmazása Mindennapi élet.
Lehet-e logikusan érvelni a logika alapjainak ismerete nélkül??
Igen, megteheti, mert tisztességesen tud beszélni és írni a nyelvtan ismerete nélkül. De a logika tanulmányozásával gondolkodásunk szintjét emeljük. Megtanuljuk világosabban és következetesebben kifejezni gondolatainkat.
Miért van erre szükségünk?
Annyira hozzászoktunk az erőfeszítéseink lényegéhez, és a logika elsajátítása erőfeszítést igényel. Ezért részletesebben fogok foglalkozni ezzel a kérdéssel.
Bár szokás szerint - igen, gondolja az olvasó - a címe - "A logikus gondolkodás fejlesztése", most 20 másodpercre beugrok (egyébként több mint 60% ilyen látogató), - majd meglátom 10 pontos akciólista, - és elkezdek logikusan gondolkodni.
És az egész Internet tele van ilyen motiváló algoritmusokkal, amelyek 7-10 lépésből állnak. De miután felületesen fut egy technikát, egy másikat, az ember csalódott - hogy lehet, de hol vannak azok a nagy változások amelyeket ígérnek. Óvoda, egy szóban ….
Sajnos ez nem megy, a motiváció egy óra alatt elmúlik, be legjobb esetés még egy motivációs rúgásra van szükség. A cselekvés indítékának stabilnak kell lennie, szükségszerűségként kell megvalósulnia, nem pedig a kíváncsiság egyszerű kielégítéseként. Szükséges érzelmi vektor , ha azt mondod, hogy "könnyebb".
Ezért először a logika tanulásának néhány előnyét mutatom be:
1. A logika megtanít világosan gondolkodni és világosan kifejezni a gondolatait. Gyakran előfordul összefüggéstelen beszéd, amikor az ember nem tud két szót összekapcsolni.
2. Kialakul az álláspont meggyőzésének, megvédésének képessége. Meggyőző, logikus beszéd szükséges.
3. A logika tanulmányozása fejleszti a saját és mások ítéleteinek elemzésének szokását. És azt is, hogy hibákat találjunk bennük, és küzdjünk a demagógiával. Végül is gyakran más, mint "maga a bolond", és nincs miről vitatkozni.
4. A logika megtanít vitatkozni. És nem azért, hogy a vitát civakodásra és harcra vigyük. Segít megtalálni a kompromisszumokat, megcáfolni a hamis érvelést.
5. A logika általában fejleszti a gondolkodási képességet. Saját gondolataid legyenek, ne külső forrás által kikényszerített gondolataid.
Szerintem még ez is elég ahhoz, hogy a cikk végéig elolvassam. Mi van, ha valami jól jön.
Bár ahogy Bertrand Russell mondta: Sokan inkább meghalnak, mint gondolják. És meghalnak, mielőtt elkezdenék ».
Szerintem ez nem vonatkozik az olvasóimra.
Egy kicsit a logika tanulmányozásának történetéből
Az 1917-es forradalom előtt a logikát a gimnáziumokban tanulták. De a forradalom után a logikát polgári tantárgynak nyilvánították, és kizárták az iskolai tananyagból.
Az Összszövetségi Kommunista Párt (bolsevikok) Központi Bizottsága „A logika és pszichológia középiskolai oktatásáról” szóló 1946. december 3-i rendeletében szükségesnek tartotta, hogy az 1947/48-as tanévtől kezdődően bevezesse a e tárgyak oktatása a Szovjetunió összes iskolájában.
Volt egy ilyen híres tankönyv Vinogradov logikájáról 1954-ben.
De 1956-ban a logika tanítását a középiskolában törölték. Mint ez….
Jelenleg a logikát csak néhány egyetemen tanulják.
És még egy kicsit a szomorúságról.
A formális logika tanulmányozása nem mindig járul hozzá a gondolkodás fejlesztéséhez. Lehet logikai műveleteket tanulni, ítéletekkel dolgozni stb., de ezt nem mindenkinek sikerül az életben alkalmazni. Azok, akik logikát tanultak, egyszerűen nem tudják, hogyan csinálják.
A legtöbb logikai tankönyvvel az elvont példákban van a probléma: minden szúnyog rovar, ha jön az ősz, lehullanak a levelek stb. Logikus, de logikus, de néhány életen kívüli példa, így nehéz áttérni a valós helyzetekre.
Még nehezebb a logika törvényeinek alkalmazása, vagy az állítmányi logikai nyelv szemantikájának alkalmazása. Mi kell ahhoz, hogy legyen vágy mindezzel foglalkozni?
Hogyan fejleszthető a logikus gondolkodás képessége?
Természetesen nem logikai fejtörők és keresztrejtvények megoldásával. A legtöbb, amit ezekből a tevékenységekből nyerhetünk, a rejtvényfejtő képesség növelése, semmi több. És bár ez kétségtelenül hasznos az agy számára, a cél az, hogy megtanuld, hogyan kell helyesen strukturálni a gondolataidat, és a gyakorlatoknak más jellegűnek kell lenniük.
Először is közel állnak azokhoz a helyzetekhez, amikor ilyen igény merül fel: bizonyítani, meggyőzni, megbeszélni stb.
Valós körülmények között lehet tapasztalatot szerezni, nem pedig a logika elméleti törvényeinek tanulmányozásával. Amit meg kell tanulnod, az az, hogy hogyan ültesd át az elméletet a gyakorlatba.
És ehhez először magadnak kell kiderítenie - mikor merül fel a logikus gondolatok szükségessége. Fentebb öt ilyen helyzetet említettem, de van még sok más is.
Beleérteni általános vázlat, mit vizsgál a Logic, vegye figyelembe a fő szakaszait:
1. Fogalmak.
2. Definíciók.
3. Ítéletek.
4. A logika alaptörvényei. Identitástörvény. Az ellentmondás törvénye. A kizárt harmadik törvénye. Az elégséges ész törvénye.
5. Induktív érvelés
6. Deduktív érvelés.
7. Analógiák, hipotézisek, bizonyítások.
Adjuk hozzá a logikus gondolkodás alapvető technikáit - összehasonlítást, elemzést és szintézist, absztrakciót és általánosítást. Itt van az összes szakasz.
Tanulási megközelítés
A probléma az, hogy a formális logika ismereteit hogyan fordítsuk át gyakorlati logikára.
Javasolok egy megközelítést, amely érdekes lehet. A "" könyvemben megemlítettem.
Peter Spiridonovich Agafoshin (1874-1950) - híres orosz gitáros. Hathúros gitárok iskolája című könyvében leírta a tanítás egyik alapelvét:
A tanulónak tanulnia kell játszani játszani ... Azok. a játékhoz szükséges készségek elsajátítása nem száraz oktatási és oktatóanyagon, például gyakorlatokon, vázlatokon, hanem ügyesen megválogatott, rendkívül művészi anyagon, amely fejleszti az ízlést, és a gyakorlati és technikai készségek mellett esztétikai elégedettséget is hoz.
Miért ne alkalmaznánk itt is ezt az elvet, pl. gyakorlati, a valóságban felmerülő mentális problémák megoldása, ahol logika használatára van szükség. Nem ideális körülmények között megoldott tanulmányesetek ezek, hanem olyan élethelyzetek, ahol van helye meglepetéseknek, érzelemkifejezéseknek.
Például vita / vita.
Ahhoz, hogy a különféle viták, viták és pusztán viták logikusan kulturálisak legyenek, fontos, hogy a résztvevők azonos megértéssel rendelkezzenek. pontos érték ebben a vitában érintett kifejezések.
Például nehéz megérteni egy személyt - miről beszél, ha nem adott definíciót beszélgetése tárgyára. A fogalmak és definíciók pontosítása nélkül a beszélgetés/vita minden résztvevője megérthet valamit a sajátjából (legjobb tudomása szerint). Tehát nem világos, hogy miről is szól a vita.
És ha egy tudományos vita fogalmakat érint - végtelen, anyag, tér stb., akkor a munkamegbeszélésekben prózaibb dolgok jelennek meg: például árrés, stratégia, marketing, és a hétköznapi helyzetekben - sokkal nagyobb a megvitatott dolgok száma.
Ezért a logika első szabálya: az állítás főbb fogalmait, téziseit egyértelműen meg kell határozni, függetlenül attól, hogy mások ismerik-e vagy sem. Fontos a megértés egységessége.
Innen a gyakorlati logika első készsége – a fogalmakkal való operálás képessége.
Ennek jelentőségének ismeretében részletesebben tanulmányozhatja a logika rész elméleti részét - " Definíciók". Itt vannak az alfejezetei (például Vinogradov tankönyve szerint):
1. Fogalmak tartalma és köre.
2. A fogalom tartalma és terjedelme közötti kapcsolat.
3. A fogalom korlátozása és általánosítása.
4. Általános és specifikus fogalmak.
5. A fogalmak főbb osztályai.
6. A fogalmak közötti kapcsolatok.
7. A fogalom meghatározásának lényege.
8. Az elhatározás szabályai.
9. Genetikai definíció.
10. Nominális definíció.
11. A definíciók jelentése.
12. A definíciót helyettesítő technikák.
13. A fogalom felosztásának lényege.
14. A felosztás szabályai.
15. Dichotóm felosztás.
16. Az osztáshoz hasonló technikák.
17. Osztályozás.
Elméletileg ezt a kérdést tanulmányozva már elképzeli, hogyan használható ez a tudás a gyakorlatban.
Egy másik fontos készség a kérdésfeltevés képessége.... Ahogy korábban mondtam, gondolkodásunk abból áll, hogy kérdéseket teszünk fel, és válaszokat keresünk.
De ahhoz, hogy helyesen tedd fel a kérdéseket és válaszolj rájuk, tudnod kell, mi a helyesen feltett kérdés. Ez már a logika területén.
Bármilyen kérdés felmerül feltevést kérdés, azaz. információ arról a tárgyról, amelyről a kérdés felmerült.
Például: a kérdés az: szereti-e az én érdekemet szolgáló cikkeket?
A kérdés feltételezi egy blog és a rajta közzétett cikkek, valamint a szerző jelenlétét. Azok. előfeltétel.
Mi a helyesen feltett kérdés??
Először is megköveteli a szükséges mennyiségű információ rendelkezésre állását és az információ felhasználásának képességét.
Ezenkívül ellenőrizni kell a kérdés összes premissáját - igaznak kell lenniük, ha legalább egy premissza hamis, akkor a kérdés rossz.
Például, ha csak egy cikk található a blogon, és a kérdés a „cikkekre” vonatkozik. Az előfeltevés nem igaz, ezért a kérdés rossz.
V Általános nézet- helyes a kérdés, ha elvileg lehet rá válaszolni.
Végül is van ilyen: " egy bolond feltehet olyan kérdést, amire még száz bölcs sem találja meg a választ».
Tudva, hogy a kérdésnek meg kell felelnie a logika formális szabályainak, a logikának ezt a részét alaposabban tanulmányozzuk.
Vegyünk egy másik logikai formát - érvelés .
Az érvelés mentális tevékenység (azaz a gondolkodásunk), amikor van az egyéni ítéletek kölcsönhatása és ezek alapján új ítéletek jelennek meg. Ez az egész folyamat érvelés.
Az érvelés szerkezetéről beszélhetünk: i.e. bizonyos ítéleteket ismerünk, másokat nem. Ezeket egy logikai művelet köti össze.
Többféle érvelés létezik. Ha ismert ítéletből (ún feltevést ), korábban ismeretlen ítélet ( következtetés ), akkor ezt hívják következtetéseket e.
Ismert deduktív érvelés és induktív érvelés.
Hogy az érvelés milyen logikai törvényszerűségeken alapul, azt egy logikai tankönyvből is megtudhatjuk.
De jobb ezt megtenni, miután világosan, valós helyzetben kiemeli az érvelést, és megpróbálja megérteni, hogyan épül fel most, anélkül, hogy ismerné a formális logikát. Ezután nézze meg a tankönyvet.
Tehát a sorrend a következő:
1. A Logika főbb részeinek megismerése.
Ehhez szüksége lesz a komplex üzleti irodalom olvasásának készségeire, amelyeket a "" könyvben leírtam, különösen a szinoptikus olvasást és az üzleti irodalom olvasásának technikáit.
Eredmény: alapgondolat a formális logikáról.
2. Felhasználási területek... Már ismeri azokat a területeket, ahol a logika hasznos lehet. Ezt fentebb általánosságban határoztuk meg.
A következő teendő, hogy ezekbe a helyzetekbe fokozatosan bevezetjük a logikai formákat, pl. gyakorlatilag használni egyedi elemek logika elmélete.
Kezdésként olyan helyzeteket válassz, amelyek nem túl kritikusak az Ön számára, mert még nincs tapasztalata. Azokból az egyszerű hétköznapi helyzetekből tanulunk, amikor a kudarc nem érinti Önt személyesen. Fokozatosan bonyolítjuk a helyzetet.
Rengeteg ilyen lehetőség van az életben – a bolttól a kormányzati szervek látogatásáig.
Hasznos lehet észrevenni az utunkba kerülő logikai trükköket. Például egy hirdetés "Ma - hitelre, holnap - készpénzért." Meg kell szüntetni a logikai bizonytalanságot: ma mikor, holnap mikor? Tudja meg a hirdetőtől, hogy miért sértik meg a logika törvényeit. És nagyon sok ilyen példa van.
3. A logikai formákat fokozatosan, lépésről lépésre, elemről elemre vezetjük be.
Cél: az egyes logikai formák szétszedése és gyakorlati felhasználásának megkísérlése.
Először definíciókat és fogalmakat mutatunk be. Azok. bármilyen megbeszélés megkezdése – elhatároztuk az abban érintett fogalmakat. Ehhez alaposan tanulmányozzuk a logika elméleti részét - Definíciók és fogalmak.
Bármilyen kommunikációban próbálja megtalálni a vita tárgyát, megfogalmazni definíciókat és a megszerzett ismereteket alkalmazni.
Ezután - a kérdések megfogalmazása. Megpróbálja feltenni a megfelelő kérdéseket.
Aztán megpróbálunk érvelni. Tanulmányozzuk az érvelés elméletét. És így tovább, bekapcsoljuk a logika többi részét.
Bizonyos mértékig azt mondhatjuk, hogy ez a megközelítés logikus gondolkodásmódokat használ, pl elemzés és szintézis, absztrakció és általánosítás.
Használva elemzés kiemeltük a Logika különálló részeit. Tanult, alkalmazta.
Absztrakció segített megszüntetni a kisebb, lényegtelen funkciókat logikai formák... Használva szintézis és általánosítás - a különálló részeket egyetlen egységbe kötötte. És most már az összes logikai elemet felhasználhatjuk kommunikációnkban.
Tehát fokozatosan az egyszerűtől az összetett felé haladva a logika fontos helyet foglal el gondolkodásában.
Ugyanakkor nemcsak elméleti, hanem népszerű logikai irodalmat is tanulmányozunk.
A lényeg az, hogy elkezdjük.
Nem szükséges először nagy matematikussá válni matematikai logikával. A logikus gondolkodásnak a mindennapi életben megkívánt szintje elegendő.
A logikáról a végtelenségig lehet beszélni, de nem lehet mindent egy cikkben lefedni.
Ezért felajánlok egy listát a tanulmányozandó irodalomról, de ez nem könnyű téma.
Jobb az elméletet tankönyvekből és régi tankönyvekből tanulni. Pedig az előző generáció jobban értette a logikát. Ezért a lista a következő lehet:
1. V.G. Cselpanov. Logikai tankönyv. 1915 g.
2. V.F. Asmus. Logikák. 1947 g.
3.S.N. Vinogradov, A.F. Kuzmin. Logikák. Tankönyv a középiskola számára. 1954 év
4. A. D. Getmanova. Logikai oktatóanyag. 1995 év
5.D.A. Guszev. Rövid logika tanfolyam. A helyes gondolkodás művészete. 2003 év
6. V.I. Kirillov, A.A. Starchenko. Logikák. 2008 év
7. A. L. Nikiforov. Könyv a logikáról. 1998 év
8. D. Halpern. A kritikai gondolkodás pszichológiája. 2000 g
És még több hasznos könyv:
9. A.I. Uemov. Logikai hibák. Hogyan zavarják a helyes gondolkodást. 1958 év
10. Yu.A. Petrov. A logikus gondolkodás ABC-je. 1991 év
11.A.A. Ivin. A helyes gondolkodás művészete. 1986 év
M. Cohen, E. Nagel könyvével ismerkedhet meg. Bevezetés a logikába és tudományos módszer... 2010 (656 oldal). Hosszú ideig ez volt az Egyesült Államok egyetemeinek fő tankönyve.
Tanulhat és Arisztotelész- a formális logika megalapítója. Övé Organon.
Organon (műszer, módszer) Arisztotelész logikai filozófiai műveinek hagyományos neve.
Az Organon a következőkből áll:
1. Kategóriák.
2. Az értelmezésről.
3. Első elemzés.
4. Második elemzés.
5. Témák.
6. Kifinomult cáfolatok.
Arisztotelész logikának nevezi Analitika”, És az „Elemző” című értekezésben (első és második) felvázolta fő tanításait: a következtetésről és a bizonyításról.
Ebből szerintem elég lesz. Legközelebb folytatjuk a gondolkodás fejlesztésének más megközelítéseinek vizsgálatát.
Várom észrevételeiket, kérdéseiteket.
Ha tetszett a cikk, kérjük, kattintson a közösségi gombokra. Kösz!
Üdvözlettel: Nyikolaj Medvegyev.
6 hozzászólás a "Logikus gondolkodás kialakítása" bejegyzéshez
Köszi Lana a hozzászólást!
Miért zárta ki a logikát az iskolai tananyagból?
A hivatalos verzió az iskolások túlterhelése elleni küzdelem. Ekkoriban sok változás történt az oktatási rendszerben, átírták a tankönyveket, átalakult az irányítási rendszer stb.
Bár a logikát 1948-ban vezették be, a tanítás színvonala? Akik tanítottak, általában nem speciálisan képzett tanárok voltak, hanem gyakrabban irodalomtanárok.
Hasonlóképpen most – a vallás alapjainak tanítása kérdéses – és ki fogja ezt a tudományágat tanítani.
Sajnos a logikus gondolkodási képességek nem öröklődnek. A mindennapi logika szintjén az életből vett példákból tanulunk.
De ez nem elég. Ráadásul a gondolkodás következetessége nemcsak a logikai formák ismerete, hanem egy általános szemlélet is. Enélkül egyszerűen nincs logikus kapcsolat.
Köszönet Konstantinnak a cikk kiváló folytatásáért!
Egyik cikkemben megemlítettem egy tantárgy tanulmányozásának szisztematikus megközelítésének 10 kérdését, ezért teljesen egyetértek Önnel az Ön által leírt témáról alkotott véleményalkotás technológiájával kapcsolatban.
Én is jobban szeretem a korábbi kiadásokat, és általában az ötletek, tanítások alkotóit olvasom, nem pedig az utólagos értelmezéseiket, "rágásaikat".
A következő cikkben gyakorlati tippeket adok a logikai formák használatához. Beszéljünk a kritikai gondolkodásról, amely jelenleg különösen fontos.
Már most látom, hogy ez a cikk túl terjedelmes, ezért a 3000 karakteres formátumot veszem alapul (ebben a 17.000 karakterben).
Kiegészítek néhány régi publikációt is a munkaszervezésről, de még mielőtt tudták volna, hogyan kell szervezni:
1. G.F. Popov. Személyes munkatechnika.
2. A.K. Gastev. Hogyan dolgozz. 1972 év
15:00 Kerzsentsev. Szervezési alapelvek. 1968 év
4. M.A. Stremel. Mérnök a laboratóriumban. Munkaügyi szervezet, 1983
Csodálatos jellemzők orosz oktatás: kérdezd meg, amit nem tanítottak. Az orosz nyelvvizsgán még az írás kritériumaiba is beleírták a szöveg logikai koherenciáját, ki más tanítja meg ezt a végzősnek. Csak egy tehetséges tanár tudja a tárgya és a logika nagyon felületes tanítását kombinálni. Ezért a gyerekeknek a kiabáláson kívül nincs mit tanulniuk a felnőttektől, és néha kínos vitatervű műsorokat nézni.
És most a kérdés: "Miért zárták ki az iskolákból a logika és a pszichológia tanulmányozását, és miért nem tanulják egyes egyetemeken? Hány sérelemre van szükség a beszélgetőpartnerek félreértéséből, hogy elsajátíthassa a logikus gondolkodás készségeit, vagy a természet adta, és öröklődik?" Köszönöm az anyagot, nagyon fontos.
Hol van a logika abban, hogy nem tanítanak logikát?
A cári rendszerváltás után a Logika eltörlését diktálták, valószínűleg a kommunizmus építőjének kódexével, és ez a mindennapi élet jelentőségének alábecsülése volt. Hiánya most a Nyugat befolyása alatt meggondolatlan oktatási reform eredménye.
Nemcsak Arisztotelészt élvezet olvasni, hanem minden ókori könyvet, amelyben nincs kettős jelentés, szükségtelen beszédbonyolítás, és minden egyszerűen és világosan ki van mondva. Nincs a földön varázslatosabb és jelentésben gazdagabb nyelv, mint az orosz, amelyből a többi nyelv valójában származik, amit az angol példáján könnyű belátni, ha figyelmesek a szavakra. Az ókori irodalom olvasásának könnyedsége arról árulkodik, hogy a szerző teljes mértékben megérti, amit ír, ellentétben a modern könyvekkel és különösen a tankönyvekkel (minden, amit Medvegyev e blog szerzője ír, itt nem érvényes), amelyek tele vannak a bemutatás teljesen szükségtelen bonyolultságával, ami kiárad. a téma meg nem értéséből. És most vegye orosz szó"Nehéz", mit jelent ez? Kemény = hamis. És éppen ellenkezőleg, - „olyan egyszerű, mint minden zseniális”. A 60-as és 70-es években az iskolai tanulás során nem igazán szerettem esszéket írni, bár az orosz nyelvvel minden rendben volt. És miután anyámtól, egy orosz nyelvtanártól elvettem a régi - háború előtti és háború utáni - tankönyveket, elcsodálkoztam, hogy mennyivel jobbak a miénknél - mindent olyan egyszerűen és könnyen elmagyaráztak bennük. Isten áldása volt számomra ezek a tankönyvek, jó volt ezekről esszéket írni. És már azokban, amelyeken tanulmányoztam, elkezdődött a formalizálás széles körben elterjedtsége az egyszerűség és a bemutatás egyértelműsége helyett. Miért van szükség formalizálásra, különösen a gyerekek esetében? Otthon nem formalizált nyelven, hanem egyszerű nyelven beszélünk velük. És ne feledje, mit mondott Lenin a beszédeiben. Érthetően, hozzáférhetően beszélt az emberekhez hétköznapi emberek nyelv, bár akkoriban a marxizmus-leninizmus elméletét nagyon összetettnek tartották, és kevesen értették meg. Egyébként a könyvtárban, ahol rendszeres heti látogató voltam, valahogy rábukkantam Lenin cikkére helyes szervezés munkaerő. Különben hogy lehet zseninek nevezni, máig bánom, hogy akkor nem írtam át.
A logika legfontosabb értékének azt látom, hogy bármilyen kérdésben saját véleményt alkothatsz, és nem használod mások mentális "gumiját". A logika fő tulajdonságát pedig úgy értem, mint egy bizonyos eredmény elérését szolgáló gondolatsort, amelyben minden következő gondolat az előzőből következik. Azok. A logika egy olyan struktúra, amely szerint gondolatainkat egy meghatározott cél elérése érdekében rendezzük.
Például meg kell alkotnom a saját véleményemet egy témáról, jelenségről vagy helyzetről. Elkezdem az információgyűjtést, majd elkülönítem a tényeket, az objektív információkat a szubjektívtől. A vizsgálat tárgyát annak fejlődésében, alakulásában, a fejlődés mintázatainak, irányzatainak meghatározásában veszem figyelembe. És ezekre az objektív tényezőkre alapozva alakítom ki a véleményemet. Ha az én véleményem eltér a másikétól, akkor megpróbálom meghatározni, hogy a másik vélemény mire, milyen premisszákra, tényekre, szubjektív dolgokra épül.
Ezt a konkrét fő jellemzője logika - gondolatsor és a híres Szókratész, amelyet vitáiban és meggyőződéseiben használt, amikor valamilyen vitathatatlan tényből kiindulva, amelyet mindkét fél felismert, következetes mozgásba kezdett egyik vitathatatlan kijelentésről a másikra, végül eljutott ellenfele meggyőződéséhez a helyességében. .
Ma én is – logikával élve –, vagyis megmutatva a banki alkalmazottnak, hogy nincs összhang a jó szolgálati nyilatkozataik és a valós állapotok között, meggyőztem őt a megfelelő intézkedések megtételéről.
Köszönöm, Nikolay, a jót, aktuális témaés mint mindig, egy érdekes cikk!
