A vadvilág királyságának bemutatása a biológia leckéhez (5. fokozat) a témában. A vadon élő állatok változatossága

Amikor a nyüzsgő és nem Di-dy ly-du-dy ly-si-yams-jára megyünk Róma, van egy lebontás előtti Ka-less és egy macska vagy Co-Ba-Ku. - Li-Chia, és nagyon más. Hogyan ismerik a tudományt Defo-de-La?

NAK NEK oso-Ben-bólia Ez a pre-yu-sí és síelés nem-sziták az élő OR-GA-LOW-MAM Pro-Cescents: Pi-Ta-Nie,, te, de Leu, ugyanaz, mozgásban -dukt, térfogatú, növekedés és egyszer-viy.

Sore, de Ka Mínusz mozdulattal lehet, ha a bro-szörnyű, talán van egy hónapig élő, ha megverte, talán még te is, ha van egy cree -stal-li-che-di -du és on-ho-diéta az on-son-nom-noma-re-re (1. ábra).

Ábra. 1. Műveletek kővel

Ehhez szüksége van egy külső, aki cselekedetre van szüksége, míg a Ka-Men nem valószínű, hogy NCH-NO PI-TATT, az időshúzáshoz mosolyogva és az ilyen nem VED-VI-WA-ba. Az Oso-Ben-No-Stomiban és az N'-Hoi-Woman on-ho-dyaton az OT-RO-ESI semmi köze semmit sem, hogy valami re-pu-eat. Mi ez a sajátod?

1. A Co-Der-Zha vagy a Gal-Makh és a Co-der-zha sejtjeikben ugyanazok a Chi-Mi-ski-ele-férfiak, mint az Uli-dy testeiben. De az élő hullámok sejtjeiben is vannak vagy-ga-ne-síelés, Ami az elme, ez az egyik név, egyikük az egyike volt azoknak, akik az élő túlélőkből származtak, az OR-GA-LOW MOV. Ezek a fehérjék, zsírok, Ug-les-di és Nuk-le-és-But-out Kis-Lo-you. Ezek az OB-RA-PEO-UPR-du-chen-tu-tu-ry edényei (2. ábra).

Ábra. 2. DNS-molekula

De Tol-Co. On-Home-Home-barát a sejtben, az OBES-PE-SI-VASY OR-GA-Ni-Ni-Ni-Ni-Ni-Ni-Ni-Ni-Ni-Ni-Ni-Si-Si-Vasy. A NUK-LE-és-NO-SIDING KIS-LO-LO-Ot és a Bel-Kam első akadályában fontos szerepet játszik a Nuk-le-és-No-Sissing Kis-Lo-oda és a Bel-Kam elsőbbségében. Az OR-GA-LOG-ME-ben, az Sa-Ros-Pro-IS-CE és a know-cheat és az életben az összes pro-cesse-baglyok Sao-Re-Gui elutasítják.

Pom-őt: mókusok, zsírok, UG-Les-Dy és Nuk-le-és-No-Loint Kis-Lo-you - Os-nov-noma One-Nen-Te.

2. OS-új szerkezeti és szórakoztató-Qi-O-Nal-Na-Na-Ni-Ni Szinte a Java szinte minden élő vagy-ga-alja sejt. Szinte, azzal a véleményen, hogy a VI-RU-SYOU-k, aki előbb egy bizonyos életforma előtt, a földön viselkedik. A vagy-Gal-Makban, amelyben sok CLE-CLE-CLE-CLE-CLE-CLE-CLE-CLE-MI-MI-útvonal, a szövet, az OR-GA-USA, ami az egyik Ochi-radinális térfogat, OR-HA-SI-SI-SE-GA-új (3. ábra).

Ábra. 3. A sejtek kombinálása a szervek rendszerébe

Egy ilyen UPO-DU-Chen-Edom és a Gal-Mou-Mou-PE-CHI-VASI-PE-PE-KA-LIFE funkciója.

3. Anyagcsere - Ez az összes KHI-MI-M együttes buborékozása. Újra-aK-cinikus, az összes előfájus, a stu-pa-pa-emberek a külső környezetben a pro-cesse- CE PI-TA-NIA és DY-HA. BLA-GO-RY-RY-JELL-JELL-KEE-DUAL-CES-CES-baglyok az LIFE-DE-YA-TEL-NO- és az Sao-Mo-Ga-MA-MA TSE-kötése , alul-der-ly-yeh-sia száz yan-yd-renent táptalajban a sejtben és az OR-GA-LOW-ME egészben. T. E. Az anyagok és energia cseréje OBES-PE-SI-VA-ET-MA-YANG-MA-MA a CRE DOYA-val és alul-dermával (4. ábra).

Ábra. 4. A test kommunikációja a közeggel

4. Ugyanaz. Éljen az összes GDA-t Java-La-Xia-ban az utcáról. Ebben a mu-lásd: "Mi volt korán: Ku-ri vagy tojás?" A teljes Bio-Lo-Giya. Az együttes utóbbi, a QU-ROS még egy pre-pro-tól-diéta Ku-Ri-Tsu, és a Che-Lo-beszéd egy pro-out-of-day ka Ily módon az élet lehet Ras-South Ri-bánya, mint egy pre-pro-out-On-One-One-One-DE (5. ábra). És ez egy nagyon fontos önfenntartó, ami az élet Sukhty-viya-viya elzáródása.

Ábra. 5. Szaporodás

5. Ha elérte a KA-MEN-t, akkor nem-ve-tit és nem-a-a-gi-ru. Ezzel a fókuszban ez a hangsúly nem prédikáció: az agresszión - ez a ve-tit Agres-Si. Ellenkező esetben az élő Sukhtiv AK-TIV - de az Re-A-Gi-Ru a külső környezet, a Pro-Java-Laya, az ilyen jellegű tényezők cselekvéséről szól - ingerlékenység. Nevek - de az idő-csatorna (6.) Pos-dalszöveg OR-GAL-MAM-MAM vagy-Yen-Ti-Ras-Xia a környezetben, és mielőtt-va-tel, de, akkor él a következőtől A Mesen-Yu-Yu-Smoka-VIH. Még a minta, amely ugyanaz lenne, a Li-nyakok motivációkban, újra a-Gi-Rho. Számos módon, hogy megfeleljen az idők-in-ray a Lie-Phase a Sun-Ro-nos, úgy, hogy van egy csomó fény, és néhány-ry, A Mi-Mo-szégyen Li-Waa, His Waja, ha vannak-Kos-Namu-SIA. Ez egy PRO-JAV-le-bőr-drag-mono is.

Ábra. 6. Irritálhatóság

6. Fitness. Ha nem érti az élet-ray-FA nézetét, lehetséges, hogy ő egy olyan ötlet, aki az ötlet-személy az SLO-VI-Yakh AF-Ri-Can-Can-furgonban. A masch-ban lévő nyak hossza felfelé halad, ahol senki sem tud - válni, a hosszú lábak - gyors-go-to-go és a két-wa -nags (7. ábra).

Ábra. 7. Zsiráf Fitness

De Ark-Ti-ke-ben a zsiráf nem él, de van egy fehér mézes-ve-d d d d d d d d d d d d di (8. ábra).

Ábra. 8. Fehér medve fitness

7. PRI-SPO-SAB-LI-WA-SIA-GA-LED-WA Mil Li-Oy, és ez a Zy-Vas-Xia evolúció. Evo-luzya egy másik fontos dolog - to-her-th.

8. Élő vagy-GA-Bották TE-Ni-Ni-SIA-val, leggyakrabban Ra-Mo. Ezek nem nem zy-vas egyszertípus.

Egyszer-típus, mint GRA-VI-LO, CO-PO-VOG-DAY-SIA, UVER-LI-EMM MAB-k, vagy egy-ra, subby -, de az új CLE-áram.

Az evo-Luanence is egyszeri, de nem egyéves Del-Ga-Ma és általában az egész világ. Egyszer-viya általában a pro-éjszaka a komplexumból származik - de az AT-SPO-LEN-NA-ETA-MA-MA fájdalmához az obi-ta-. Tehát az élő ruhák mno-on-roma van, amelyet kékre tudunk adni az SE-YE-NYA-nak.

Megnéztük a természet életének különbségeit a nem-utasításból, a tulajdonságaik tudás-ko-mi-csendjében, életben vagy ha-mi-kakának. A következő alkalommal, amikor a sok túlélő közepén vagyunk bolygón és az OR-GA élet-in-in-go szintjén.

Bibliográfia

1. Könyv v.v. Biológia. Baktériumok, gomba, növények. 6 cl. - M.: Drop, 2011 - 304 p.
2. Bakhchiev O.a., Klystikova N.., Pyatunin S.k. és mások. Környezettudomány 5. - M.: Irodalom, 2012
3. ESKOV K.YU. és mások. Környezetvédelmi tudomány 5 ed. VAKHRUSHEVA A.A. - M.: Balam, 2013
4. Pleshakov A.a., Sonin N.I. Biológia. Bevezetés a biológiába. 5 cl. - M.: Drop, 2013.

1. Internet portál "tepka.ru" ()
2. Internet portál "uchitelbiológus.ru" ()
3. Internet portál "tepka.ru" ()

Házi feladat

1. Milyen folyamatok vannak az élő szervezetek számára?
2. Mi az anyagcsere, és mit jelent ez?
3. Mi a kapcsolat a fejlődés és az evolúció között?

Szekciók: Biológia

Célkitűzés lecke:

1. A diákok megismerése az élő szervezetek királyságával.
2. Ötleteket adjon az élő szervezetek sokféleségéről.

• bővítse az iskolások ismeretét a témában;
• a hallgatói figyelmet és megfigyelést; kíváncsiság és érdeklődés a témában;
• enyhítse a gondos hozzáállást a természet felé.

Berendezések: számítógép, TV, elosztó anyag: "Állatok és növények osztályozási rendszerei", a "különféle élet a Földön".

Az osztályok során

I. BEVEZETŐ RÉSZ.

Szervezési idő. (Ellenőrizzem a gyerekek készségét a lecke felé)

II. A lecke fő része. Új anyag tanulmányozása.

Helló. Ma szokatlan lecke van veled. A témája " Különböző élő szervezetek. "

(Slide №1)

Beszélhetsz számos vadvilágról, nagyon és nagyon ... De, hogy őszinte legyek, rengeteg időnk van ... Végül is tanulsz az élet természetét a biológia óráiban az iskola minden évében. Ma emlékezzünk arra, hogy már ismert az élő természetről, és találsz valami újat és érdekeset.

(Slide 2. szám)

Kezdjük a leckét "melegítéssel".

(3. csúszás)

A gyerekek válaszolnak az "edzés" kérdésekre

1. Mi tanulmányok a környezeti nevelés?
2. Mi a természet?
3. Nevezze meg az élő szervezetek jeleit.
4. Mikor kezdődik az élet fejlesztése a földön?
5. Mi az élőlények szerkezetének egysége?

A gyerekek válaszolnak a kérdésekre, kölcsönösen korrigálva és kiegészítik egymást.

Az élő szervezetek hatalmas világa veszi körül. A tudósok több királysággal - nagy csoportokba osztják őket.

1. Baktériumok.

2. A könnyű.

4. Növények.

5. Állatok.

(Slide №4)

Az első királyság, amellyel ismerkedünk a baktériumok királysága.

(5. csúszás)

A földön körülbelül 2500 faj van. Ők láthatóak számunkra, csak erős növekedéssel. A baktériumok világa rendkívül sokszínű, mivel alakulnak, méretben, és ami a legfontosabb, a természetben játszanak szerepével. És ezeknek a mikroszkopikus szervezeteknek a szerepe nagyon és nagyon nagy. A tudósok "szanitárunkat" nevezik, mert köszönhetően nekik megsemmisültek és eltűnnek a föld arcáról a halott szervezetekről. A baktériumok szerepe az ember és az állatok veszélyes betegségek átadásában nagy. Tekintsük meg a csúszkákat és képeket, amelyeken ábrázolták őket.

A következő királyság a legegyszerűbb királyság.

(Slide 6. szám)

Baktériumok és legegyszerűbb - egysejtű organizmusok. A baktériumsejt nem magában van magával, és az összes többi organizmus sejtjeiben a kernel.

Ezek a szervezetek leggyakrabban a vízi környezetben találhatók. Nagyon kicsiek, de ahogyan a csúszkánkból látjuk, akkor is különböznek a sokszínűségükben, és 40 000 faj van a Földön.

(Slide 7. szám)

Gomba, természetesen mindenki tudja: fehér, Brezdovik, Chanterelle, Amanita, halvány letétkezelő ... de nem mindenki tudja, hogy a gombák királysága magában foglalja és él a zűrzavarok, élesztő, amely ízletes pite-t használ gomba. A teljes tudósok mintegy 100 000 fajta gomba.

Látod, hogy a gombák között mikroszkópos formák is vannak. A gombák is fontos szerepet játszanak a természetben. És újra meg kell ismételni újra és újra, hogy a túlzott szervezetek a természetben - nem !!!

(Slide 8)

Az egyik legszebb természeti királyság a figyelmet - ez a növények országa. 350000 fajot tartalmaz.

Azt javaslom, hogy láthassa, hasonlítsa össze és gondolkodjon, mint a csúszdákon látható megkülönböztetett növények.

(Mint №8-4)

Gyermekek válaszolnak.

A növények országának képviselői eltérnek más multicelluláris organizmusoktól, mivel a tápanyagok szén-dioxidból és vízből (gomba és állatok abszorbeálódnak). A növények több nagy csoportra oszthatók: algák, mohák, páfrányok, tűlevelű, virágzás.Összesen, mintegy 350 ezer faj a növények országában. Vannak közé tartoznak és nagyok és kicsiek. A legkisebb növény a virágzás között az Ausztrália víztestének lebegő sziklája - annak hossza 0,6 mm, a szélesség pedig 0,33 mm. A legmagasabb tűlevelű növény Sequoia. Az egyes fák magassága eléri a 80-100 m-t.

Elhozom az eredményeket: a növények több csoportra vannak osztva, különböző méretükben és formájában különböznek, a fajuk és a gravitációs feltételek függvényében.

Kínálom a gyermekeket, hogy fontolják meg a "növényi osztályozási rendszereket", és hasonló rendszert készítsenek a szavakból: tűlevelű, völgy, növények, lucfenyő, eper, borovi, virágzás.

(Slide №15)

Az állatok országa 1 millió 500 ezer faj.

(Mint az №16-23)

Ez a legkülönbözőbb királyság, mert annyira sok. A képviselői az egész világon terjedtek el.

Milyen állatokat tudsz? Mit adnak be?

Megkülönböztet gerinctelenek és gerincesekÁllatok. Az első, ahogy azt a nevet mutatja, nincs gerinc, és a második. A gerinctelenekhez kapcsolódnak férgek, puhatestűek, iglozz, ízeltlábúÉs néhány más állatcsoport. Gerincesek - ez az hal, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök. Tekintsük az "állati osztályozási rendszereket", és hasonló rendszert készítsenek a szavakból: gerinctelenek, madarak, pillangók, veréb, béka, varjú, kétéltűek, állatok, gerincesek, rovarok.

Ez véget ért az ismerősünk különböző élő szervezetekkel.

Kérem, hogy átadja a "Plant és az Animal Classifications" osztályozását és az Ön által készített sémákat.

III. Házi feladat: Tekintsük a rajzokat a 110-111 oldalon. Készítsen üzenetet, mini-esszét a kedvenc állatokról.

IV. A lecke végső része.

A lecke a végéhez közeledett. Végezetül azt akarom mondani, hogy a természet sokszínű világa nagyon törékeny, és megköveteli az emberek gondos és figyelmes viszonyait.

(24. dia)

Ez a csúszó felhívja mindannyiunkat, hogy megvédjük a földet, a közös házunkat.

(Slide 26 szám)

Viszlát! A lecke véget ért. Kösz a figyelmet!

Referenciák (Slide №25):

"Környezeti oktatás-fokozat", A.A. Pleushakov, N.I. Sonin.

Munkafüzet a "Engedélyezés" tankönyvre

Fotók és képek találhatók a Google keresőmotorjával.

1. kérdés: Milyen növények különböznek az állatoktól?

2. kérdés: Milyen jelek jellemzőek az élő szervezetekre?

Az élő szervezetek növekednek, táplálkoznak, lélegzik, fejlődnek, szaporodnak, ingerlékenységgel rendelkeznek, különbséget tesznek az életüket a környezetükben (metabolizmus és energia) között. Minden élő szervezet sejtből áll (kivéve a vírusokat).

1. kérdés, hogy milyen élő szervezetekről tudsz?

Négy királyság elszigetelt: baktériumok, gombák, növények és állatok.

2. kérdés: Milyen jellemzők vannak a nem élő létesítményekből származó élőlények?

A nem élő létesítményekből származó élő szervezeteket a következő jellemzők jellemzik: magasság, élelmiszer, légzés, fejlesztés, sokszorosítás, ingerlékenység, elszigeteltség, metabolizmus és energia, mobilitás. A nem kövér tárgyak nem rendelkeznek ilyen funkciókkal.

3. kérdés 3. Mi az organizmusok jelentősége a Föld létezésének reprodukálásához?

Ha megállítja a reprodukciót a szervezetek bármely szakaszában, minden életben fokozatosan eltűnik. Ez jelzi az élő szervezetek kapcsolatát. A reprodukció továbbítja az örökletes adatokat és a generációk folyamatosságát. A reprodukció lehetővé teszi a lakosság létezését, folytatja a megjelenését.

Gondol

Fontolja meg a 9. ábrát. Milyen jelenséget mutat be rajta, és miért kapta meg a "Power Chain" nevet? Önállóan készítsen élelmiszerláncot az Ön területén élő élő szervezetekre jellemző.

Ez a szám mutatja a "Power Chain" jelenségét. Valóban úgy néz ki, mintha bizonyos linkek lánca, amelyek következetesen kicserélik egymást. Példák:

Nap → Fű → Hare → Wolf;

Nap → Fa lombozat → Caterpillar → Madár (Sinit, Oriole) → sólyom vagy sólyom;

Luc → fehérje → aranyos;

Nap → Fű → Caterpillar → Egér → Gaduka → Yozh → Fox.

Feladatok. Készítsen egy bekezdés tervet.

Bekezdés terv

§3. Különböző vadon élő állatok. Az élő szervezetek királysága. Megkülönböztető jelek az életben.

Bekezdés terv:

1. Az élő szervezetek királysága;

2. Az élő szervezetek különbségei nem élő tárgyakból;

3. az élő szervezetek főbb jellemzői;

3.1. Celluláris szerkezet;

3.2. Kémiai összetétel;

3.3. Anyagcsere;

3.4. Ingerlékenység;

3.6. Fejlődés;

Cím lecke

Különböző vadon élő állatok. Az élő szervezetek királysága. Megkülönböztető jelek az életben.

A lecke célja: a különböző természetű tanulók és besorolása; fontolja meg a természethez való kapcsolatot és a természet jelentőségét egy személy számára; Enyhítse a gondos hozzáállást a természet felé.

Feladatok lecke:

Nevelési: bővítse az iskolások ismeretét a témában; Adj egy ötletet a különböző királyságokról, a királyságok általános jeleiről, osztályozásról.

Fejlesztés: Hozzon létre feltételeket a tanulási ismeretek tanulási témájához, hogy logikus gondolkodást fejlesszen a diákoknak: Ismerje meg, hogy a fő dolog, hasonlítsa össze.

Nevelési: Tájékoztatja a viselkedés kultúráját a munka előtt, egyéni munka.

A lecke formája: kombinált lecke

Mód:

Fő: A problémás tartalom problémáinak beállítása, az egyéni térképek független munkája.

További: Részben keresés.

Stages lecke

Tanár tevékenysége

A diákok tevékenysége

I. A probléma helyzete és a tudás aktualizálása.

A szó beszállása, és megtudja a lecke témáját:

Nézd, kedves barátom, mi van körül?

Az ég világoskék. A nap ragyog aranyat

A szél levelekkel játszik. Tuchka úszik az égen.

Mező, folyó és fű. Hegyek, levegő és lombozat,

Madarak, vadállatok és erdők. Thunder, köd és harmat.

Az ember és a szezon körül ... (természet)

Ez helyes, a lecke témája: "Véletlen vadon élő állatok". Ma megismerjük a természet és a besorolását. Tekintsük a természet jellegét és a természet jelentőségét egy személy számára.

Kapcsolja be a leckét a tanárral együttműködve.

Oldja meg a problémát. Megfogalmazza a tárgyat, a lecke célját.

II. Új anyag tanulmányozása.

1. Különböző természet és besorolás.

Mi a természet? (Minden, ami körülvesz minket, és nem egy személy kezében.)

A természetet az élő és nem életű csoportok csoportosítják vagy forgalmazzák.

Munka a kártyákkal: Élő és nem élő jellegűek

2. Hogyan lehet megkülönböztetni az élő természetet az élettelen?

3. Mi a neve a tudománynak, amely az élet természetét tanulmányozza? (Biológia.)

Egyes királyságban, egyes államokban éltek - voltak ... Nem - nem - nem, nem a király a királynővel .... mindegyik királyság különleges. Nem harminc földre, és mellé vagyunk, körülöttünk .... Ezek a vadon élő állatok négy királysága. p. tutorial 16. nyolc

Számos állatvilág

Fizkultminutka

"Az erdőben való viselkedés szabályai."

Ha a diákok egyetértenek a szabályt, akkor tapsolj a kezed, ha nem - kezelni.)

1. Ne szakítsa meg az ágakat, a fák nem harapnak, sem robbantás, sem hiábavaló lap nem flit.

2. Játszhatsz az erdőben, rohanó levelek, szövés koszorúk, csokrok szakadás. Gondolj, a zöldség sokkal nő.

3. Végül, fel lehet lógni, kiabálhat, az aukcióra, anélkül, hogy senkinek zavarná.

4. Próbálja meg, hogy ne tegyen zajt, különben az erdő félelmetes, elveszett, és nem fogja felismerni a rejtélyt.

5. Puchaglase béka, mászik a szarvakon, nevetséges varangy, más hernyók vezethetők, és egyáltalán jobb lenne.

6. A vadállatok mind fontosak, az állatokra van szükség: mindegyikük saját üzlete van.

7. Ha új, ismeretlen növényt vagy állatat lát, próbálja megismerni a nevét.

8. Ha vad gyümölcsöket és gomba összegyűjti, ne pusztítsd el, amit termesztenek: fák, cserjék, gombák.

9. Az erdőkben az erdőben, mint egy bátyja, kegyetlenség nélkül, ne zavarja őket.

10. A bogyók és a gombák mellett csak kellemes emlékek és csodálat az erdő szépségéért.

Tanár. Jól megtett srácok, tudod, hogyan kell viselkedni az erdőben, és soha nem károsíthatod a természetet.

Válaszoljon a tanár kérdéseire.

Teljesen egy kis monológiai nyilatkozat egy adott kérdésre, dolgozzon a kiadványokkal

(kártyák)

(Videó töredék megtekintése)

Fizkultminutka

V. Független munka és önteszt.

A diákok elosztása csoportokban. Egy bemutató segítségével készítsen egy sémát

"Az élettelen életkülönbségek"

Csoportokban dolgoznak. Készség

megkülönböztetni a példákat;

meghatározott biológiai feltételeket működtet.

VI. Befogadás a tudás és az ismétlési rendszerbe.

Életjelek:

Töltse ki a rendszereket:

➢ A természetben élő szervezetek kapcsolatának rendszerei:

a) Élő → nem él.

(Sok ásványi anyag alakult ki a maradék organizmusokból, például: tőzeg, kőszén, mészkő.)

b) Nem lakossági → élő.

(A levegő, a víz, a hő, a fény, az ásványi sók szükségesek az élő szervezetek számára.)

c) Növények → Állatok.

(A növények oxigént osztanak ki, amelyek az állatokat lélegeznek. A növények állati élőhelyeket hoznak létre, menedéket adnak nekik, anyagként szolgálnak a fészkek építéséhez.)

d) ember → természet.

(Egy személy védi a természetet.)

– Teljesítménylánc az élő szervezetek listájáról:

(Növény → Grasshopper → Skzorten → Falcon)

➢ Az élő szervezetek értékeinek rendszere

Élő szervezetek: hasznos (az orvostudományban, az építőiparban, a könnyűiparban; szolgáljon ételt és így tovább); Ártalmas (kártevők mezőgazdasági, patogén organizmusok stb.)

(Videó töredék megtekintése)

A rendszerek kitöltése

Összefoglalja a leckét.

VI. Feladat otthon

Tanácsolja és magyarázza

d / s: § 3Eubs; Válasz kérdés bekezdés.

Rögzítse a házi feladatot, kérdezze meg a kérdéseket

Városi költségvetés általános oktatásw.hónap

"Középiskola №24"

A lecke (biológia) összefoglalása az 5. fokozatban

Téma: "Különböző vadvilág. Az élő szervezetek királysága. Megkülönböztető jelek "

Biológia tanár, kémia:

Staceyelko Elena Olegovna,

2015-ben

bratsk