Hogyan írjunk egy projektleírási példát. Domain tervezés
Utasítás
Kérdés Mielőtt elkezdené megírni iskolai feladatait, tegye fel magának azt a kérdést, amelyre a kutatás során választ szeretne találni. Fogalmazz meg több tisztázó kérdést a fő kérdéshez! Ne feledje, hogy egy jól feltett kérdés már tartalmazza a válasz felét.
Projektterv Készítsen projekttervet magának. Jelentkezzen be legalább általános vázlat mit kell kutatnia, hogyan találhatja meg, és hogyan kell kinéznie az eredménynek.
Anyag Gyűjtsd össze azt az anyagot, amelyen kutatást végezni fog. Ezek lehetnek tudományos folyóiratok könyvei stb. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ezután bibliográfiát állít össze erről az anyagról, tehát azonnal írja le, hogy milyen információkat és milyen forrásokból kap.
Vázlat Először próbáljon meg vázlatot írni az iskolai projektjéről. A kezdeti szakaszaiban nem kell a projekt egészének logikai felépítésére gondolni, de minden kijelentést meg kell indokolni.
Konszolidáció és részletezés Most próbálja meg összefüggő szerkezetbe rendezni az Ön által létrehozott (még "nyersen") anyagot. Sminkelj többet részletes terv projektet. Helyezze el a támaszpontokat a tartalomban.
Következtetés Befejezésül kérjük, meséljen kutatásának eredményeiről. Mondja el főbb megállapításait. Röviden foglalja össze, hogyan segít megoldani az elején említett problémát.
Irodalomjegyzék Az irodalomjegyzékben sorolja fel azokat a forrásokat, amelyeket az iskolai projekt megírásához használt. Könyveknél tüntesse fel a címet, a kiadót, a kiadás évét. Most már elhelyezheti az irodalomjegyzékben és az internetes forrásokra mutató hivatkozásokat.
Időtúllépés: Tedd félre a projektet egy időre. Ez lehet egy nap, kettő vagy akár – attól függően, hogy mennyi ideje van raktáron. Engedjen meg magának egy kis szünetet a projektje során. Aztán térj vissza hozzá újra. Olvassa el figyelmesen a tervezetet. Talán szeretne valamit eltávolítani belőle, de valamiről részletesebben. Javítsa ki a hibákat és pontatlanságokat. Ezután nyújtsa be a projektet tanárának (kurátornak, tudósnak) felülvizsgálatra.
Források:
- Hogyan készítsünk orosz nyelvű projektet Téli oldal
A kutatómunka az absztrakttól eltérően a vizsgált anyag bemutatása mellett egy-egy tudományos probléma megoldását is magában foglalja, annak figyelembevételét. különböző pontokat vízió és saját feltételezések.
Utasítás
Tűzz ki célt magadnak – mit szeretnél elérni, miközben a választott témán és problémán dolgozol. Írd le a feladatokat – azokat a kisebb lépéseket, amelyek elvezetnek célod eléréséhez. A cél és a célkitűzések válaszolnak a „mit tegyünk?” kérdésre.
Határozza meg a kiválasztott téma és probléma relevanciáját, vagyis tanulmányozásuk fontosságát!
Sorolja fel a témát, a problémát, a célt, a célokat és a relevanciát a bevezetőben! Szintén a bevezetőben csináld rövid áttekintés 3-4 felhasznált információforrás.
Fedezzen fel több információforrást a választott témával kapcsolatban. Ezek lehetnek tankönyvek, tanulmányi útmutatók, antológiák, tudományos cikkek. Emelje ki azokat a nézőpontokat, amelyek a választott problémával kapcsolatban léteznek. Ha szükséges, készítsen közönségszavazást, interjúkat stb. Elemezze az információkat, közölje az elemzés eredményeit a kutatómunka fő részében. A fő részben írja le saját érvelését és azt a véleményét, amelyhez Ön ragaszkodik ebben a kérdésben.
Végül írja le részletesen a kutatás során levont következtetéseket. Jegyezze fel, hogy sikerült-e elérni a célt, és hová jutott a kiválasztott problémán való munka során.
Kapcsolódó videók
Források:
- GOST 7.1-2003. Bibliográfiai rekord. Bibliográfiai leírás. Általános követelményekés összeállítási szabályokat
4. tipp: Hogyan írjunk kutatómunka v Általános Iskola
A kutatómunka fejleszti a gyermek kreatív képességeit, formálja a logikus gondolkodás képességét, és a tanult anyagból önálló következtetéseket von le. Tanításkor kutatási tevékenységek feltétlenül figyelembe kell venni életkori sajátosságok alsó tagozatos iskolások... Az órákat tanárnak kell vezetnie olyan szinten, amely elérhető a gyermekek számára, és maga a kutatás legyen érdekes, hasznos és megvalósítható.
Utasítás
Először válasszon kutatási témát. Tegye ezt a diákjával, hogy fenntartsa érdeklődését a feladat elvégzése iránt. Mindenképpen határozzon meg és tűzzen ki célt gyermeke számára. Jól kell értenie, hogy pontosan mit kell elérnie a kutatómunka eredményeként.
A tanulóval együtt válasszon anyagot a témában. Ha független választás források szerepelnek a feladatban, ellenőrizni kell, hogy a gyermek milyen sikeresen birkózott meg ezzel. Ezután önállóan, de tanári irányítás mellett kell tanulnia a tanulónak összegyűjtött anyagot, összefoglalni és rendszerezni.
Ügyeljen arra, hogy a forrásokkal dolgozzon, és szakaszosan hozza létre saját szövegét. Ez hozzájárul a tanuló gondolkodásának, céltudatosságának, szisztematikus erőfeszítéseinek fejlesztéséhez. Első lépésben mutasson be gyermekének egy könyvet vagy szöveget. A második - segítsen helyesen megfogalmazni az olvasottakkal kapcsolatos kérdéseket. Ezután a tanulónak ki kell emelnie a fő és a másodlagos elemet. Aztán a fő gondolatot alátámasztó tények. És ez alapján vonjon le következtetést vagy összegzést. A legegyszerűbb és hatékony vétel, ennek tanítása - grafikus diagramok használata a tanórákon. Például a "fa" tanulmányozása, amikor a kapcsolódó szavakat figyelembe veszik az orosz nyelv leckében.
A kreativitás fejlesztéséhez, valamint divergens vagy feladatokat adjon a tanulóknak, amelyek elvégzése során egy történetet kell kitalálnia. Például egy tündérmese, mondj el egy szöveget saját szavaiddal, vagy találj ki egy történetet egy másik személy (állat, élettelen tárgy) nevében.
Tanítsa meg a gyerekeknek a kutatási dolgozatok helyes megtervezését. Így ismerkedhetnek meg a diákok különböző fajták kreatív és kutatómunkák: absztrakt, esszé, tapasztalatleírás stb.
Segítsen tanulójának felkészülni a végső szakasz kutatómunka – védelem. Lebonyolítása előadás, beszámoló, konferencia formájában. Nem szabványos, vizuális anyagok felhasználásával, kreatív védőórák segítik a fiatalabb hallgatók doktori érdeklődésének további támogatását.
Minden kutatási feladatot a pszichológiai komfort légkörében kell elvégezni. Ne felejtse el jutalmazni a tanulókat a kisebb sikerekért is. A fiatal kutatóknak nem kell félniük attól, hogy hibáznak és valamit rosszul csinálnak.
Kutatómunkája során használjon változatos oktatási eszközöket: megfigyeléseket, kísérleteket, információkeresést könyvekben és az interneten, konzultáljon egy adott terület szakembereivel.
Források:
- Hogyan írjunk kutatómunkát
- hogyan írjunk kutatómunkát egy diáknak
5. tipp: Hogyan írjunk tudományos cikket egy folyóirathoz vagy konferenciához
Ez a szöveg egy tudományos cikk írásának lépésről lépésre történő algoritmusát írja le.
Utasítás
Választ aktuális téma kutatás, lehetőleg az Ön (mesteri, szakdolgozati vagy egyéb) munkájához kapcsolódóan. Ha nem tud önállóan dönteni a javasolt témában, akkor nem tilos tanácsot kérni a tudományos tanácsadótól, az osztályától vagy más olyan ismerősétől, akinek van elképzelése az Ön által választott kutatási irányról.
A könyvtárakban és az interneten elérhető monográfiákat és folyóiratokat gyűjti munkája témájában, különös figyelemmel e művek megjelenési idejére. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy bizonyos tudományok (főleg a jogi) keretein belül az évtizedek óta megjelent publikációknak gyakran már nincs értéke, mert a jogszabályok sokszor változtak, az ezekben a munkákban feltárt problémákat régóta megvitatták és megoldották.
Üres cikk írása, amelynek a következő információkat kell tükröznie:
- szembesül a társadalommal (vagy annak egy részével), és ezt meg kell oldani;
- más kutatók által javasolt megoldási lehetőségek a probléma megoldására, azok főbb rendelkezéseinek megjelölésével;
- a javasolt problémamegoldási lehetőségek kritikai elemzése, véleménynyilvánítás a szerző által végzett kutatások alapján (elvégzett számítások, kutatók korábban megfogalmazott általánosításai stb.).
A cikk megtervezése a konferencia, folyóirat követelményeinek megfelelően (különösen annak meghatározott betűtípussal történő kivitelezése, a benne található annotáció és kulcsszavak kiemelésével, a recenzió vagy a tanszéki kivonat kiadványának melléklete stb. )
Kapcsolódó videók
jegyzet
1. A kisméretű, ún. "diák" tudományos dolgozatok optimális terjedelme, leggyakrabban nem haladhatja meg a 3-5 oldalt gépelt szöveget (Times New Roman 14, sorköz 1,5).
2. Tudományos dolgozatok írásakor nem szükséges elsődleges forrásokra hivatkozni, elég megjelölni azt a szerzőt, aki egy-egy kutatónak ezt vagy azt a gondolatát idézi.
Nemcsak az egyetemisták és a posztgraduális hallgatók, hanem a tiszteletreméltó tudósok is gyakran publikálják kutatásaik eredményeit tudományos folyóiratokban. Gondolatainak tudományos publikáció formájában történő bemutatása gondos és átgondolt munkát igényel. A szöveget bizonyos szabályok szerint kell felépíteni, figyelembe véve az ilyen jellegű publikációkkal szemben támasztott logikát és egyéb követelményeket.
Szvetlana Sidorova
Példa az óvodai pedagógusoknak szóló projektíráshoz
I. Bevezetés ...
2. Relevancia projekt...
3. Célok, célkitűzések, várható eredmények és termékek ...
4. Absztrakt projekt...
5. A megvalósítás szakaszai programtervezet...
6. Cselekvési terv...
7. Források...
8. Kockázatok és a kockázatok leküzdésének módjai...
9. Következtetések...
10. Irodalom….
Bevezetés
a te szöveged
Projekt végül az egyik megoldására összpontosított a fő probléma - ….
A projekt a kutatás tárgya adott, melyek a feltételek ...., a tevékenység tárgya a folyamat ...
2. Az alkotás relevanciája a projekt
a te szöveged
Ezért válik aktuálissá a fejlesztés. projekt...
Nevelés a modern gyermek és kognitív képességei - az óvodapedagógia prioritása, legfontosabb feladata, különösen modern körülmények között, mivel minden országnak szüksége van egyénekre (írja le, mit ....
3. Célok, célkitűzések, várható eredmények és termékek
Stratégiai cél: kedvező feltételek megteremtése a ...
Taktikai célok
1. Hozzon létre...
2. Űrlap….
3. Szervezz...
Várható eredmények
4. Absztrakt
a te szöveged
Ez a projekt a következő ötleteket:
Az FGT szerint projektet annak tudományos alapelveire támaszkodik építése:
KIVÁLASZTJA A SZÜKSÉGES ALAPELVEKET PROJEKT
A fejlesztési elv oktatás, melynek célja a gyermek fejlesztése. Fejlesztő karakter oktatás minden gyermek tevékenysége révén valósul meg proximális fejlődésének zónájában;
A tudományos érvényesség elvének és a gyakorlati alkalmazhatóságnak a kombinációja;
Egység nevelési, a folyamat fejlesztési és nevelési céljai és célkitűzései oktatás gyermekek óvodás korú, amelynek megvalósítása során olyan ismeretek, készségek és képességek alakulnak ki, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az óvodáskorú gyermekek fejlődéséhez;
Integrációs elv oktatási területek(testkultúra, egészség, biztonság, szocializáció, munka, megismerés, kommunikáció, olvasás kitaláció, művészi alkotás, zene) az életkori adottságoknak és sajátosságoknak megfelelően tanulók, sajátosságai és képességei oktatási területek;
Megoldó szoftver nevelési feladatok felnőtt és gyermek közös tevékenységében és a gyermekek önálló tevékenységében, nem csak a közvetlen keretek között oktatási tevékenységek , hanem az óvodai sajátosságoknak megfelelő rezsim momentumok lebonyolításánál is oktatás;
Épület nevelési folyamat a gyermekekkel végzett munka életkorának megfelelő formáiról. Az óvodás korú gyermekekkel végzett munka fő formája és számukra vezető tevékenység a játék.
A humanizálás, a differenciálás és az individualizálás, a folytonosság és a következetesség elvei oktatás.
A humanizálás elvének reflexiója in a programtervezet azt jelenti:
Minden gyermek egyéniségének és egyediségének felismerése;
Gyónás korlátlan lehetőségek minden gyermek személyes potenciáljának fejlesztése;
A gyermek személyiségének tiszteletben tartása minden résztvevő részéről oktatási folyamat .
Differenciálás és individualizálás oktatás a tanulás pedig biztosítja a gyermek hajlamainak, érdeklődésének és képességeinek megfelelő fejlődését. Ezt az elvet a feltételek megteremtésével valósítják meg oktatásés minden gyermek tanítása, figyelembe véve fejlődésének egyéni sajátosságait.
A folytonosság elvének megvalósítása oktatás az óvoda minden lépésének összekapcsolását igényli oktatás a korai és korai óvodásoktól a felsős és óvodai csoportokig. Elsőbbség a folytonosság szempontjából oktatás Az óvodáskor végére minden gyermek olyan fejlettségi szintjét kell biztosítani, amely lehetővé teszi számára, hogy sikeres legyen az általános iskolában. A folytonosság elvének való megfelelés nemcsak és nem annyira bizonyos mennyiségű információ és tudás elsajátítását követeli meg a gyermekektől, hanem az óvodáskorban az oktatási tevékenységek elsajátításához szükséges tulajdonságok kialakítását - kíváncsiság, kezdeményezőkészség, függetlenség, önkény stb. .
Megoldások a projekt:
VÁLASZD, HOGY KELL
Kigondolni « a jövő képe» , mutass be egy modellt arról, hogy mit fognak alkotni;
Vegye figyelembe az összes résztvevő követelményeit és véleményét a teremtett jövőben;
Valódi alapokon nyugvó ötletek megvalósítási rendszerének kidolgozása
egy adott óvodai nevelési intézmény gyakorlata és képességei;
Mérje fel a végrehajtási kockázatokat a projekt.
5. A megvalósítás szakaszai programtervezet
Végrehajtás a projekt valamire tervezve __ hétig: Val vel «_» ___ tovább «_» ___
P / p szakaszok Cél feltételei
1. Előkészítő tervezési szakaszban
2. Gyakorlati szakasz
3. Általában - produktív szakasz
6. Cselekvési terv
Tételszám Rendezvények megnevezése Feltételek Felelős
1. szakasz – előkészítő tervezési szakaszban
2. szakasz – Gyakorlati szakasz
3. szakasz – Általánosítás – produktív szakasz
7. A program forrástámogatása
Szabályozási források
RF törvény "Ról ről oktatás»
Az Orosz Föderáció kormányának határozata „A fizetett szolgáltatások nyújtására vonatkozó szabályok jóváhagyásáról nevelési szolgáltatások az óvodai és általános területen oktatás"Dátum: 2001.07.5
DOW CHARTER
SanPiNs 2.4.1.2660-10
Folyamatos tartalom koncepció oktatás(óvodai és alapellátás)
Törvény Orosz Föderáció "Ról ről oktatás» kiadásban Szövetségi törvény 2007.12.01. keltezésű 309-FZ
minisztériumi parancs 23-tól az Orosz Föderáció oktatása és tudománya.11.2009 No. 655 "A szövetségi állam követelményeinek jóváhagyásáról és végrehajtásáról Általános oktatásóvodai programok oktatás».
Emberi Erőforrások
Bedolgozni a projekt magában foglalja....
Által végzettség, a projektcsapat a következő:
Összes tanár Felső oktatás Középfokú speciális oktatás Hiányos felsőoktatás oktatási nem szakemberek
Így út, nevelési az óvodapedagógusok képzettsége kellően magas, szervezőképes nevelés és oktatás megfelelő szinten.
Életkori végzettség szerint:
Akár 30 évig Akár 40 évig Akár 50 évig Több mint 50
Tanítási tapasztalat alapján tevékenységek:
5 éves korig Legfeljebb 10 gyermek 15 éves korig 25 éves korig Tovább
Így út, a tanár szakmai színvonala (s) elég magas.
Információs források
Oktatási-módszertani erőforrások:
Módszertani Kabinet Alapítvány:
Könyvtár;
Játékkönyvtár;
Hangkönyvtár;
Zenei könyvtár.
Anyagi és műszaki erőforrások:…
Pénzügyi források
Finanszírozás készül a projekt....
Finanszírozási tárgy a projekt
Minden pénzügyi-gazdasági tevékenység ennek megvalósítására irányul projekt KIVÁLASZD A SZÜKSÉGET
szám Tevékenységek megnevezése Becsült költség
1 Beszerzés:
Hozzávetőleges óvodai alapprogramok oktatás;
Programok módszertani támogatása;
Irodalom a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásáról 1000 rubelig
2 Vásárlás:
Papír "Hóleány";
Egy nyomtató;
Fájlok. 4000 rubel
3 Tudományos tanácsadás 500 RUB
4 internetes források 900 rubel
5 Média előfizetés:
Újság "Iskola előtti oktatás» , Kiadó "Szeptember elseje";
Magazin "Iskola előtti nevelés» ;
Magazin "Karika"... 2500 rubel
ÖSSZESEN 8 900 rubel
Értékelési szempontok a projekt
KIVÁLASZTJA A SZÜKSÉGET
1. A szülők elégedettsége az eredménnyel az óvodai nevelési intézmény munkája(a körülmények, a gyermek iskolai felkészítésének mértéke, a gyermek érdeklődése teremti meg oktatási folyamat).
2. Az óvodások tanítási feltételeinek megfelelése a SanPiN normáinak.
3. A szülők tájékozottsága a szervezetről oktatási és oktatásióvodás folyamat.
4. MTB feltöltése, fejlesztése az év eleji és végi MTB összehasonlítás alapján.
5. Késleltetett eredmény: siker tanítványÓvodai nevelési intézmény az általános iskolában.
8. Kockázatok és a kockázatok leküzdésének módjai
Kockázatok A kockázatok leküzdésének módjai
9. Következtetések:
Projekt erőteljes lendületté kell válnia a gyermekkori problémákkal foglalkozó óvodai pedagógiai csoportok kreatív kezdeményezésének fejlesztéséhez. ….
a te szöveged
Általában projektet a gyerekekkel és a szülőkkel, az én szemszögemből haladó karakterű, és nem csak lehetővé teszi…, hanem lendületet is ad a fejlődéshez….
Jó napot, kedves olvasó! Ennek a cikknek a részeként beszámolunk róla hol kezdjem a projektírást. Sok diák és felnőtt, aki először ír valamilyen társadalmi projektet, gyakran szembesül egy problémával: hol kezdjem? Hiszen egy projekt sokféle információ koncentrációja egy kiválasztott téma keretein belül. Talán kezdje a projekt céljaival? Vagy a feladatai? Vagy esetleg előbb írja meg a rövid önéletrajzát, és csak azután kezdje el írni a projektet? Az összes ilyen javaslat azonban csak részben helytálló. Ezért abbahagyjuk a találgatást, de figyelmesen olvassa tovább, mert alább egyértelműen elmondjuk hol kezdjem egy társadalmi projekt megírását bármilyen témában.
Általában véve a tervezési folyamat nagyon felelősségteljes dolog. Ez különösen igaz a különféle számolásokra és számításokra. Egy papíron elkövetett hiba a jövőben jóvátehetetlen hibához vezethet az életben. Ezért mindig legyen felelős a projektek megírásáért, és különösen a különféle számításokért.
Térjünk azonban át a projekt közvetlen megfontolására. Még mindig világosan határozzuk meg hol kezdjük a projekt írását... Ahogy fentebb is mondtuk, sokan azt javasolják, hogy egy céllal, küldetéssel vagy feladattal kezdjük, és így tovább, mint "magot". stb. Mindebben kétségtelenül van egy racionális gabona és józan ész... Mindezek az elemek azonban valahogy túlságosan erősen elváltak egymástól. nem gondolod? Jó lenne, ha az összes elem egyszerre kiindulópontként szolgálna egy projekt írásakor, hiszen „egységfrontra” mennének.
Hiszen el kell ismerni, hogy amikor az olyan alapvető dolgok, mint a projekt céljai és célkitűzései, a probléma sürgősségének meghatározása már a kezdet kezdetén összhangban állnak egymással, akkor a projekt további megírása vidáman és hozzáértően fog haladni. . Tehát végül is mi egyesítheti ezeket az összetevőket? Mi segít létrehozni a projekt „csontvázát”?
A csúcspont ... Ez az integrátor ... megfelel -.
Mi a logikai kerete egy projektnek? Ez egyfajta „csontváz”, amelyre a hatékony projekt összes többi összetevője „fel van kötve”. Ez az alapok gerince.
Miből áll egy projekt logikai kerete?
Nagyrészt pontosan azokból a szakaszokból áll, amelyeket ebben a cikkben fent felsoroltunk. Annak érdekében, hogy a saját logikai kerete egy társadalmi projekt logikai keretéről is kialakuljon a fejében, akkor pontról pontra ismertetjük ennek a keretnek a fő összetevőit.
Egy társadalmi projekt logikai keretének fő összetevői a következők:
1. Probléma (a projekt relevanciája).
Ennek a szakasznak a keretein belül a probléma feltárására kerül sor, és ennek megfelelően ismertetjük az Ön projektjének relevanciáját. A probléma a modern élet egy aspektusának (negatív jelenségnek) az Önt nem kielégítő konkrét leírása, jelezve azokat a jelentős tényezőket, amelyek ezt a jelenséget okozzák és támogatják.
Például lehet, hogy nem elégedett azzal, hogy a kábítószer-függőség katasztrofálisan terjed a városban a fiatalok körében. Ez egy szemléletes példa egy negatív jelenség leírására, amely a fiatalok pozitív ideáljának hiányával, a józan élet vonzó módjával kapcsolatos.
A probléma leírása után a projektet elolvasó személynek (szakértőnek) meg kell értenie, hogy erre a projektre szükség van, és a problémát a lehető leghamarabb meg kell oldani. A probléma leírásának objektívnek, tényeken kell alapulnia, és hiteles forrásokhoz kell kapcsolódnia. Jó lenne a problémafelvetésben feltüntetni a jelenlegi helyzet alakulásának negatív következményeinek előrejelzését is.
A probléma többek között felekezeti, ok-okozati és antitetikus jellegű is lehet.
Névleges karakter: adott Teljes leírás negatív esemény.
Ok-okozati természet: azonosítják a kialakuló negatív jelenség okait (objektív és szubjektív egyaránt), és meghatározzák a jelenség következményeit.
Antitetikus karakter: (egyezik: "igen, de") - hivatkozást jelez néhány felhasználható, de fel nem használt erőforrásra, konkrét tényeket és tevékenységeket jelez, amelyek nem vezettek eredményre.
Összegezve a köztes eredményt, tegyük fel, hogy az egész projekt egy jól megfogalmazott feladatból következik.
Reméljük, hogy már lassan elkezdte megérteni, mi képezi egy projekt logikai keretét. Kezdj el egy projektet írni ez mindig nehéz, azonban a cikkben megszerzett tudás birtokában több mint egy tucat különféle projektet írhat.
2.A projekt célja.
Ez egy Önt kielégítő helyzet konkrét leírása, amely megoldhat egy konkrét kialakult helyzetet.
Egy projektben több cél is lehet.
Például: 1. cél: A drogfogyasztó fiatalok számának csökkentése, 2. cél: Növelje az egészséges és törvénytisztelő életmódot választó fiatalok számát.
A cél leírásának a lehető legpontosabbnak kell lennie (válaszolni a hol? Milyen területen? Kik? Vagy milyen és milyen új minőségi és mennyiségi jellemzőket fog szerezni a cél) kérdésekre.
Példa: a választó fiatalok számának növelése egészséges kép az élet a válasz a "ki?" - az N városában élő fiatalok - ez a válasz a "hol?" kérdésre, hogy a fiatalok egészségesek legyenek - ezeket a jeleket szeretnénk elérni a projekt eredményeként.
3. Projekt céljai.
Ezek szükséges és elégséges feltételek a cél megvalósításához. A célkitűzések azok az eredmények (mennyiségi és minőségi), amelyek valamilyen módon láthatók és mérhetők.
Példa:
a) azonosítsa az érdekes életmódot folytató fiatalokat, és általánosítsa tapasztalataikat;
b) ifjúsági fesztivált tartani;
c) turistatábor szervezése és 15 sportverseny lebonyolítása;
d) tájékoztassa a fiatalokat az időtöltés érdekes és egészséges módjairól.
4. A projekt stratégiája és módszerei.
Stratégia- ezek a fő tevékenységi irányok a projekt megvalósításához.
Mód- ezek a különféle tevékenységek, amelyek hozzájárulnak a kijelölt feladatok megoldásához és a cél eléréséhez. A kitűzött feladatokból következnek.
A stratégia példája lehet a társadalom különböző intézményeinek közös munkája annak érdekében, hogy az elvégzett munkából a lehető legnagyobb hatást lehessen elérni. Végtére is, ha bizonyos munkát különböző szervezetek végeznek sokféle erőforrással, technológiával stb., akkor mindig könnyebb új áttörést elérni, mint ha egyedül dolgozol anélkül, hogy a projekt megvalósításához minden szükséges erőforrás birtokában lenne. . Általában itt helyénvaló a mottó: "Amíg egyesültek vagyunk, legyőzhetetlenek vagyunk!"
Módszerpélda: mivel a feladatsoros példában ifjúsági fesztivál lebonyolítását jelöltük ki, ezért a feladat alapján a következő módszereket használhatjuk.
De először tegyük fel magunknak a kérdést: mit kell tenni ennek a fesztiválnak a megszervezéséhez? Így van, egyezzen meg a helyi hatóságokkal a rendezvény idejéről és helyéről, gyűjtsön munkacsoport ki fogja megírni ennek a fesztiválnak a forgatókönyvét stb. Röviden, a módszerek, ahogy a definícióban már említettük, olyan részproblémák, amelyek megoldása az egész problémára megoldást nyújt.
A problémák megoldása egyébként a cél megvalósulásához vezet. A cél megvalósítása pedig kedvezően befolyásolja a jelenlegi helyzet változását. Minden logikus. Minden világos és világos!
Következtetés: Annak érdekében kezdje el jól a projektjét, tudnod kell, hol kezdd. Mindig az elején létrejön a projekt logikai kerete, amely az egészet strukturálja jövőbeli projekt... Ez a keret a következőket tartalmazza:
1) probléma (a projekt relevanciája)
2) a projekt céljai
3) a projekt céljai
4) a projekt stratégiája és módszerei.
Reméljük, hogy most habozás nélkül megírja közösségi projektjeit, hiszen most már tudja hol kezdjem a projektírást.
Sok sikert kívánunk ehhez az izgalmas próbálkozáshoz!
Mesélj magadról és a projektedről. Magyarázd el, mitől egyedi, és miért lehet megbízni benned. Csak azt írja le, ami igazán fontos, és segít előteremteni a szükséges összeget. Ragadja meg az embereket a projekt történetével.
Bevezetés
Röviden mondja el a projekt lényegét, hogy a bevezető elolvasása után a szponzor készen álljon az ötlet támogatására.
- Kezdje egy üdvözlettel
- Mesélje el ötletét, hogyan jelent meg és fejlődött
- Mondja el nekünk, miért olyan fontos ez a projekt az Ön számára, és miért szükséges a többi számára
Ihlet
Bővítse projektje történetét részletesebben:
- Te most hol vagy
- Milyen nehézségekkel kellett szembenéznie
- Hogyan teheti projektje jobb hellyé a világot
- Írja meg, hogy mire költi majd az alapokat, és milyen kilátások vannak a projekttel kapcsolatban.
Kerülje a prezentáció monotonitását, inspirálja az embereket. Megtalálja " kölcsönös nyelv„Egy szponzorral és nyűgözd le őket.
Megy
Legyen olyan nyitott és őszinte, amennyire csak lehetséges. Válaszoljon az embereknek a projekttel kapcsolatban felmerülő összes fontos kérdésére (természetesen a rövidség rovására).
- Meséljen nekünk a projekten dolgozó csapatról
- Meggyőzni a szándékok komolyságáról és a nehézségek leküzdésére való hajlandóságról
- Ha van javaslata híres emberek, vagy a sajtó már írt vállalkozásáról - ezt mindenképpen jelezze
- Vizualizálja a jutalmakat
- Tegye egyértelművé, milyen előnyökkel jár, ha egy szponzor támogatja a projektet
Csatlakozzon a projekthez
Ügyeljen arra, hogy a végén határozott cselekvésre ösztönözzen – hívja meg olvasóját, hogy vegyen részt a projektben:
- Hozzájáruljon, támogassa anyagilag a projektet
- Mondja el barátainak a projektet, és terjessze az információkat a közösségi hálózatokon
- Kövesse nyomon a projekt sikerét
Szociális tervezés. Hogyan írd meg a projektedet?
Szociális projekt:
· Ez egy univerzális eszköz az ifjúsági közéleti egyesület tevékenységeinek egyértelmű stratégiai tervezésére.
· Ez bármely ötleted megtestesülése a valóságba.
· Lehetőség arra, hogy napok és órák pontossággal számítsa ki lépéseit a cél felé;
· Képes megfelelően felhasználni szervezete erőforrásait, és különböző forrásokból vonzani az erőforrásokat.
· Megoldás a helyi közösség társadalmilag jelentős problémáira.
Ez egy kép és pénzügyi stabilitás a szervezeted
A társadalomtervezés tudományos-elméleti és egyben érdemi gyakorlati tevékenység a társadalmi rendszerek, intézmények, társadalmi objektumok, tulajdonságaik és kapcsolataik fejlesztésére irányuló projektek létrehozására, amelyek a (társadalmi előrelátáson, előrejelzésen és tervezésen alapuló társadalmi minőségek, ill. olyan tulajdonságok, amelyek jelentős társadalmi igényt jelentenek, A társadalmi objektumok előrejelezhető, szimulált és konstruált minőségei, tulajdonságai lehetővé teszik a társadalmi folyamatok irányítását, és kifejezik a társadalmi fejlődési tendenciákat jellemző társadalmi újdonságokat. Ennek megfelelően a társadalmi tervezés az innovációhoz és a társadalmi innovációk bevezetéséhez kapcsolódik.
A társadalmi tervezés a tudományos-elméleti, érdemi gyakorlati tevékenység szintézise és a társadalmi nevelés eleme. Tudományos és elméleti tevékenységként a társadalomtervezés mindenekelőtt a szociológiát, szociális munka, társadalomfilozófia, politológia, konfliktustan, regionális tanulmányok, közgazdaságtan. A társadalmi tervezés érdemi és gyakorlati tevékenységként konkrét társadalmi projektek létrehozásában, területi-ipari, gazdasági, gazdasági, társadalmi-kulturális és egyéb komplexumok fejlesztésének tervezésében és irányításában fejeződik ki.
A társadalmi tervezés olyan komplex fejlesztés, amelynek célja a kívánt jövő tudományosan megalapozott és létfontosságú modelljének megalkotása, annak későbbi megvalósítása érdekében a gyakorlati tevékenység során, konkrét társadalmi modellek felépítése, szociológiai kutatásokon alapuló előrejelzések, gazdasági számítások, adminisztratív innovációk, stb.
A "design" kifejezés a lat. A "Projectus" (előredobva) egy prototípus, egy feltételezett vagy lehetséges tárgy, állapot, konkrét tevékenység prototípusának létrehozásának folyamata, amelynek eredménye az előrejelzett és tervezett lehetőségek tudományos-elméleti és gyakorlati megalapozott meghatározása. új folyamatok és jelenségek kialakulása. Tervezés - összetevő menedzsment, amely lehetővé teszi egy bizonyos folyamat ellenőrizhetőségének és ellenőrizhetőségének megvalósítását.
Miből áll egy társadalmi projekt?
A társadalmi projekt a társadalmi kivetítés legnehezebb fajtája. Ez a tevékenység feltételezi a projekt megvalósítása során egy olyan új, társadalmilag jelentős termék létrehozását, amely korábban legalábbis a közvetlen társadalmi környezetben nem létezett. Ez a tevékenység terméke a szociális nehézség, a személyesen jelentősnek ítélt probléma és az ember szükséglete közötti ellentmondás feloldásának eszköze, maga a tevékenység pedig a társadalmat és a személyiséget összekötő híd.
Ha megtanulja helyesen használni ezt a képletet,
gondolj arra, hogy a siker útján jársz!
Minden szakasz egy logikus lépés egy társadalmi projekt felépítésében. A problémát a kutatás által azonosított objektív adatokkal kell alátámasztani. A célnak (végeredménynek) simán ki kell folynia a problémából. A feladatoknak meg kell jelenniük lépésről lépésre akciókés konkrét mennyiségi és minőségi eredményei vannak. Mindegyik módszer egy probléma megoldására használt eszköz. Minden lépés végrehajtásához szükség van a szükséges erőforrásokra. Az eredmény értékeléséhez értékelési skála szükséges.
A társadalmi tervezési modell egy növény (fa) természetes növekedésén és fejlődésén keresztül szemlélhető. Tegyük fel, hogy a talaj olyan társadalmi környezet, amelyet valamilyen módon meg akarunk változtatni; A gyökerek egy társadalmi probléma, amelyet egy adott környezetben azonosítottál. Ezután világos célt tűztünk ki magunk elé - meghatározzuk a tervezési fa növekedési irányát. Ennek megfelelően határozott feladatokkal (konkrét lépésekkel) határozzuk meg magunkat, és válaszolunk a kérdésre: "Milyen módszerekkel (fakorona) fogjuk elérni a kitűzött feladatok megoldását?" Ennek eredményeként megkapjuk munkánk gyümölcsét (eredményét), aminek bizonyos változásokat kell hoznia a környezetben. A társadalmi tervezésben ezt a folyamatot társadalmi hatásnak nevezik. Példánk alapján előadhatjuk a következő kijelentést: „ Jó gyümölcs gyökereit adja."
Ez a ciklus egy ifjúsági társadalmi egyesület tevékenységének stratégiai tervezési folyamata:
Példa egy logikai táblázatra egy projekt elkészítéséhez. Kitöltésre váró kérdések.
Projekt összetevők | Objektív bizonyítékok (adatok, mutatók, indoklás) | Külső feltételek (tényezők, előfeltételek, feltételezések) |
A probléma megfogalmazása 1. Miért vált szükségessé a projekt megvalósítása? 2. Miért prioritás a probléma megoldása? | Milyen információforrások (statisztikai és elemző információk, sajtóban megjelent publikációk, konferencia anyagok, adminisztrációs döntések stb.) magán a pályázón kívül jelzik a probléma fennállását és annak megoldását? | |
Cél 1. Mi az a cél, amelyre a projekttevékenységek irányulnak? Ennek elérése mennyiben oldja meg vagy csökkenti a felmerülő probléma súlyosságát? 2. Kinek lesz haszna a projekt céljának eléréséből? | 1. Milyen eszközökkel ellenőrizhető a projektcél megvalósulása? 2. Hogyan biztosíthatják az auditorok/magánszemélyek, hogy a projekt az elvárt módon járult hozzá a cél eléréséhez? 3. Biztosítja-e a projekt információ/adatgyűjtést a cél felé tett előrehaladás mérésére? | 1. Mennyire reális ennek a célnak az elérése egy adott régióban (a közigazgatás pozíciója, jogszabályi keretek megléte, többletforrások rendelkezésre állása, szakemberek elérhetősége stb.)? |
Feladatok - Várható eredmények 1. Melyek a konkrét lépések (mérföldkövek) a projektcél elérése felé? 2. Milyen eredményeket (jellegüket és mennyiségi mérésüket) kell elérni a kijelölt feladatok eléréséhez? 3. Hogyan közelíti a helyzetet a kitűzött feladatok teljesítése a kitűzött célok eléréséhez? | 4. Milyen bizonyítékok, adatok és mutatók igazolják, hogy az adott feladatot sikerült megvalósítani? 5. Melyek azok az eredmények mérésének konkrét kvantitatív módszerei, amelyek lehetővé teszik a lektor számára a projektmunka előrehaladásának megítélését? 6. A projekt rendelkezik-e adatgyűjtésről, lehetővé teszi a munka előrehaladásának ellenőrzését és beállítását? | 2. Milyen események, feltételek vagy döntések szükségesek, amelyek kívül esnek a projekten, hogy: a kitűzött feladatok teljesítése hozzájárult a kitűzött cél felé haladáshoz; a tervezett eredmények elérése a feladatok teljesítéséhez vezetne. |
Mód(a projekt során végzett tevékenységek) 1. Milyen módszerekkel oldják meg a projekt fenti feladatait? 2. Milyen mértékben alkalmazzák a módszereket optimálisan (megfelelően) a projektben jelzett eredmények eléréséhez? 3. Mennyire költséghatékonyak az alkalmazott módszerek? | 7. Miért ezeket a módszereket választották? 8. Hogyan tudja alátámasztani ezen konkrét módszerek alkalmazásának szükségességét (célszerűségét)? 9. Milyen módszerek közül választottak ki? 10.Milyen számszerűsíthető termékek születnek a projekt megvalósítása során? | 3. A projektben meghatározott módszerek alkalmazása (tevékenységek végzése) garantálná a várt eredményeket. |
|
1. Milyen erőforrásokat - személyzetet, felszerelést, szolgáltatásokat stb. - kell felhasználni a projektben körvonalazott tevékenységek végrehajtásához? 2. Honnan származnak ezek a források (megvalósító, együttműködő és támogató szervezetek, kormány, alapítványok stb.)? | 11. Milyen mutatók teszik lehetővé az értékelést a pénzeszközök hatékony felhasználása? | 4. A szükséges források hozzárendelése a tevékenységek megvalósításához vezetne (meghatározott módszerek alkalmazása) 5. Melyek a lehetséges akadályok a projekt egyes szakaszaiban? |
Az eredmény egy hatás 1. Milyen konkrét hatás érhető el a projekt megvalósítása során, azaz ha a projekt lezárul, milyen konkrét fejlesztésre, változásra kell számítani a projekt keretében megoldandó problémával kapcsolatban? |
Most még részletesebben megvizsgáljuk az egyes pontokat.
A probléma megfogalmazása. A projekt legfontosabb része. Be kell mutatnia a projekt által megoldandó problémát és annak elemzését. A probléma megfogalmazásánál figyelni kell arra, hogy a problémák valaminek a hiánya, valami negatív, káros, változtatást igénylő dolog. Mutassa be ennek a negatív jelenségnek az okait és következményeit!
A probléma megfogalmazása ne egy egyszerű leírás legyen, hanem az okok tömör elemzése. A faktorelemzést a korábbi vizsgálatokon alapuló kvantitatív mutatókkal kell megerősíteni (megbízható információforrások használata szükséges). Egy jól felépített projektben kell lenniük kiindulási adatoknak - indikátoroknak, azaz mennyiségi és minőségi mutatóknak, amelyek a projekt eredményességének mérésének kiindulópontját jelentik.
Írja le, hogy a szervezet próbálkozott-e ilyen tevékenységekkel, és mennyire voltak sikeresek. Feltétlenül jelezze, hogy a projekt hogyan kapcsolódik a szervezet tevékenységeihez, küldetéséhez és célkitűzéseihez.
Ebben a részben kell leírni a kedvezményezettek kategóriáját - azt a célcsoportot, amelyre a projekttevékenységek irányulnak, és akiknek az élete a projekt eredményeként valamilyen módon javulni fog. A szervezetnek bizonyítania kell, hogy ismeri a problémáit, és rendelkezik olyan szakemberekkel, akik ezzel a célközönséggel fognak dolgozni.
A probléma, amin dolgozni fogsz, az a lehető legspecifikusabbnak kell lennie.
Probléma Cél
A projekt célja és célkitűzései. Cél - Általános leírása a várható eredményeket és elvárásokat, a legmagasabb elérési pontot, amelyet a szervezet a projekt megvalósítása során igyekszik elérni. A cél legyen reális, kapcsolódjon a szervezet problémájához, céljaihoz, tevékenységeihez és erőforrásaihoz. A kitűzött céloknak összhangban kell lenniük az énnel magas szint eredménye, azaz jelentősen javítja a probléma leírásában leírt helyzetet. Ugyanakkor a célnak valósnak kell lennie. Ne szerepeltessen olyan célokat, amelyeknek a helyzetre gyakorolt hatása nem számszerűsíthető vagy minőségileg nem mérhető.
Valójában a cél az ez egy egyedi megoldás a problémára a szervezet részéről, rendelkezik a szükséges ismeretekkel, tapasztalatokkal, erőforrásokkal, cselekvésekkel a negatív jelenség vagy okainak megszüntetésére. A projekt minden komponensét a célnak való megfelelés szempontjából mérlegeljük.
A feladatok, amelyeket a célok elérése érdekében meg kell oldani. Feladatok – konkrét leírás arról, hogy mit fognak elérni és elérni, konkrét eredményeket, a cél eléréséhez vezető út szakaszait. A projekt szövegének kialakítása szempontjából célszerűbb a feladatokat lista formájában megfogalmazni és felsorolni, nem pedig narratív formában megfogalmazni és leírni. A célokat teljesítményalapú cselekvési nyilatkozatokként fogalmazzák meg, amelyek teljesítményalapúak és mérhetőek. Ha a projekt több feladatot is felsorol, akkor mindegyiknek kapcsolódnia kell egymáshoz, és szükségesnek és elégségesnek kell lennie a projekt céljának eléréséhez. A jó kihívások jelei:
· A probléma logikus következménye.
· Közvetlenül a projekttevékenységekhez kapcsolódik, és a megfogalmazott probléma megoldására irányul a kitűzött cél elérése érdekében (ok-okozati összefüggés).
Világosan és konkrétan megfogalmazva, nincsenek kifejezve általánosságban, hanem mennyiségi és minőségi mutatókban, amelyek a projekt sikerének indikátoraivá válhatnak.
· Konkrét közbenső mérhető eredményeket képvisel a projekt megvalósítása során.
Projekt megvalósítási módszerek. A módszer egy olyan eszköz, amellyel a projekt célja elérhető.
A projekt egyik legterjedelmesebb és legrészletesebb része. A projekt végrehajtásának leírása.
Ez a rész ismerteti a kitűzött célok elérésének stratégiáját és módszereit, valamint a projekt megvalósításának mechanizmusát. A szervezetnek válaszolnia kell a kérdésekre: hogyan valósulnak meg a kitűzött célok, hogyan valósulnak meg a feladatok, kik fogják végrehajtani azokat, milyen erőforrásokat használnak fel. A legfontosabb, hogy a szakértőnek ne legyen kérdése.
A módszerek ismertetésekor ügyeljen a következőkre:
· A stratégiák és mechanizmusok összhangja a projekt céljával és célkitűzéseivel.
· A rendelkezésre álló források megfelelősége a tervezett tevékenységhez.
· A tevékenység megfelelése a bejelentett eredményeknek.
· A tevékenységek realizmusa, figyelembe véve az időkeretet és a költségvetést.
· Innovatívság / lehetséges kockázat.
· Meghatározták-e a különböző funkciókat, és hogyan oszlanak meg a projekt munkatársai és végrehajtói között.
· A projekttevékenységek összefüggenek-e egymással.
Naptári terv. A naptárterv az Részletes leírás minden típusú tevékenység és esemény határidőkkel. Ennek a szakasznak a kidolgozásakor ügyeljen a következő pontokra:
· Terv rendelkezésre állása - a projekt megvalósításának ütemezése vagy a projekt szakaszonkénti leírása (ez történhet szöveges formában és táblázat formájában is).
· Realizmus, a terv megvalósíthatósága.
· Megfelelő számú alkalmazott rendelkezésre állása és szakmai tapasztalata; annak leírása, hogy ki lesz a felelős az egyes eseményekért, mik a tevékenységek, milyen erőforrások szükségesek a megvalósításhoz.
· Képes a projekt időben történő befejezésére.
Az alábbiakban egy példaterv – ütemezés látható:
Időszak | Események | Dátum / időszak | Felelős |
|
Hónap | dátum |
|||
Várható eredmények. A várt eredmények olyan konkrét eredmények, amelyek a projekt végrehajtása során várhatóan mennyiségi és minőségi értelemben is elérhetők. A várt eredmények leírását nagyon komolyan és felelősségteljesen kell megközelíteni, hiszen ezek a projekt eredményességének kritériumai. Az eredmények főbb jellemzői:
· Az eredmények megfelelése a célnak, a projekt célkitűzéseinek;
· Mérhetőség (mennyiségi és minőségi mutatók);
· Realizmus;
· Megvalósíthatóság/elérhetőség.
A projekt nyomon követése és értékelése. Az erős és tapasztalt szervezetek nemcsak az egyes projekteken belül alkalmazzák a monitoringot és az értékelést, hanem a folyamatban lévő tevékenységek során is az előrehaladás mérésére. V teljes értékű projekt ellenőrzés és értékelés minden szakaszban jelen van. Ha külön szakaszra van szükség, akkor ez a pályázatban már szereplő pontok összefoglalása legyen. Egy külön szekció értéke abban rejlik, hogy meg tud mutatni bizonyos módszertani értékelési rendszereket, azaz hogyan és ki végzi el (szervezet vagy független szakértő által) az időközi és végső értékelést, mi a szerepe a monitoring rendszereknek. projektmenedzsmentben stb.
Az értékelési tervnek jól kidolgozottnak kell lennie, és eszközeit ismertetni kell. Az értékelési szempontoknak megfelelőnek kell lenniük az eredményekhez, a mennyiségi és minőségi mutatók (összehasonlítási kiindulási adatok) meggyőzőek és indokoltak.
Költségvetés, források. Fontos szakasz szociális projekt létrehozása a költségvetés leírása. A projekt megvalósításának minden szakasza bizonyos mennyiségű pénzt és erőforrást igényel. Ezért a módszerek és lépések ismertetése után fontos kiszámolni, hogy pontosan mennyibe kerül a projekt egyes módszerei és lépései. Hogy a szakember ne tegyen fel sok kérdést, érdemes a költségvetés ismertetése után kommentálni a költségvetést, vagyis elmagyarázni, mire költik ezt vagy azt az összeget.
Projekt rendezvény | Kívánt | Elérhető a szervezettől | Teljes |
|
Következtetés
A projektív (vagy projekt) tevékenység az innovatív, kreatív tevékenység kategóriájába tartozik, mert a valóság átalakításával jár, megfelelő technológia alapján épül fel, amely egységesíthető, elsajátítható, fejleszthető.
HASZNÁLT IRODALOM JEGYZÉKE
1. Antonyuk design. Minszk, 2007.
2. Antonyuk társadalmi fejlődés tervezése és irányítása. Minszk, 2007.
3. Berger P., Lukman T. A valóság társadalmi konstrukciója. Értekezés a tudásszociológiáról. M., 2006.
4. Bestuzhev-, Namestnikova társadalmi projektek előrejelző fejleményei. M., 2006.
5., Petrov az előrejelzés és tervezés alapjai: Oktatóanyag... SPb., 2006
6. A társadalmi tervezés Kotljarov alapjai. M., 2006
7. Krjucskov és a társadalmi tervezés módszerei. M., 2006
8. A társadalmi előrejelzés módszertani problémái / Szerk. ... L., 2006.
9. Előrejelzési munkafüzet. M., 2006.
10., Tárolóterv. M., 1982.
11. Wilson A., Wilson M. Menedzsment és kreativitás a rendszertervezésben. M., 2005.
12. Shchedrovitsky objektum a rendszertervezésben / Válogatott munkák. M., 2006.
tizenhárom., . Szociális tervezés. Rostov n/a., 2006 gst.
