Projektek. Projekttevékenységek az óvodában

Kedves kollégák! Felhívjuk figyelmükre a projekt sablonját bármilyen tartalommal való feltöltésre. A projekt régóta bekerült az óvodai rendszerbe. Valószínűleg nincs olyan tanár, aki legalább egyszer ne használta volna az övét tanítási tevékenységek ezt a csodálatos módszert.

A sablon (vagy minta) segít gyorsan összegyűjteni és rendszerezni a kiválasztott projekt témájával kapcsolatos információkat. Természetesen a javasolt szakaszok saját belátása szerint kiegészíthetők.

Projekt neve

A projekt leírása

Szoftver tartalma:

• bővítse a gyermekek ismereteit ...
• érzést kelteni gyermekekben ...
• hiedelmet formálni arról, ...
• Felnevel …
• bővítse ismereteit ...
• taníts ...

A projekt relevanciája

Bővítse a probléma fontosságának szükségességét. Kívánatos befejezni az ellentmondás megfogalmazásával.

Így az az ellentmondás, amely felmerült, egyrészt annak fontosságát és szükségességét, hogy megismertessük a gyerekeket a ..., a ... kialakulásával ... a gyerekekben, másrészt a céltudatos, szisztematikus munka hiánya vezetett a választáshoz. a projekt témája.

Projekt objektum : …

Projekt tárgya : …

A projekt célja : bővíteni a gyermekek ismereteit a… -ról, érzelmeket kialakítani a gyermekekben…, formálni…, nevelni….

Projekt céljai :

• megismertetni a pedagógusokat a ...
• osztályok és események ciklusának lefolytatása a témában;
• gyermekrajzokból kiállítást szervezni;
• megismertetni a gyerekeket a témával kapcsolatos irodalmi, művészeti és zenei alkotásokkal;
• információs lapok kidolgozása a szülők számára, ajánlásokkal a gyermekek megismerésére ...;
• a gyermekek és a szülők közös erőfeszítésével készüljenek fel ...;
• rendszerezze a témával kapcsolatos irodalmi és illusztrált anyagokat ...:
• záró rendezvényt tartanak….

Végrehajtási idő : adja meg, hány hét (hónap).

A projekt résztvevői : gyerekek, pedagógusok, zeneigazgató, szülők.

Szükséges anyagok : … .

A projekt tervezett terméke : esemény…; gyermekek kreatív alkotásainak kiállítása; bemutató ... (a gyermekek és szüleik közös erőfeszítésével összeállítva); ajánlásokat dolgozott ki a tanárok számára, hogy megismerjék a gyerekeket ...; rendszerezett irodalmi és illusztrált anyag a témában ...; ajánlásokat dolgozott ki a szülőknek.

Irodalomjegyzék:…

A projekt tartalma

A projekt megvalósításának szakaszai

Előkészítő szakasz	A fő színpad	Az utolsó szakasz
- célok kitűzése, a projekt relevanciájának és jelentőségének meghatározása;- a projekt megvalósításához szükséges módszertani szakirodalom kiválasztása (folyóiratok, cikkek, kivonatok stb.); - vizuális és didaktikus anyagok kiválasztása; szépirodalom, festmények reprodukciói; a fejlesztési környezet megszervezése a csoportban.	- A gyermekek szépirodalommal való megismertetése;- interjúk készítése; - a festmények és a tartalmukról folytatott beszélgetések figyelembe vétele; - órák lebonyolítása; - a rendezvény megtartása; - hallgatás és vita zenei alkotások; - rajzolás gyerekekkel ... témákban; - alkotás és bemutatás.	- a projekt eredményeinek elemzése.

Munkaterv

dátum		Résztvevők	Felelős
Előkészítő szakasz
Hétfő	1. Célok kitűzése, a projekt relevanciájának és jelentőségének meghatározása.2. Módszertani szakirodalom kiválasztása a projekt megvalósításához (folyóiratok, cikkek, kivonatok stb.).	Az idősebb csoport pedagógusai	Felsőoktató (metodista)
K Házasodik NS.	1. Vizuális és didaktikus anyagok kiválasztása; kitaláció; didaktikai játékok, beszélgetések fejlesztése.2. Ajánlások kidolgozása az idősebb csoport pedagógusai számára. 4. Válogatás művészeti képek reprodukcióiról… témákban.
Péntek	1. A fejlesztési környezet megszervezése az idősebb óvodások csoportjában (festmények, a második világháború plakátjainak reprodukcióinak elhelyezése)
A fő színpad
Hétfő	A nap 1. fele:1) irodalmi művek olvasása és megvitatása; 2) festmények és plakátok mérlegelése ... témákban. A nap 2. fele: 1) beszélgetés "Gyermekeknek arról, hogy ...";	Gyermekek, szülők, pedagógusok	Az idősebb csoport pedagógusai
K	A nap 1. fele:1) a ... témájú irodalmi művek olvasása és megvitatása; 2) lecke "...". A nap 2. fele: 1) dalok hallgatása ... 2) festmények és plakátok vizsgálata.	Gyerekek, pedagógusok	Az idősebb csoport pedagógusai

A projekt információs támogatása

részletes információk, amelyek hasznosak lehetnek egy projekt előkészítésekor, amikor szülőkkel, tanárokkal és gyerekekkel dolgoznak.

Kulcsfogalmak

Bővítse a projekt alapfogalmait.

A projekt módszertani támogatása

• Anyagok interjúk készítéséhez
• Oktatási esemény "..."
• Indikatív terv osztályok "..."
• Ajánlások pedagógusoknak és szülőknek
• Kérdőív szülőknek "..."

Versek

Könyvek gyerekeknek

Vizuális művek a gyermekek megtekintéséhez és megbeszéléséhez

Sazonova A.

Hurrá, megjött a tavasz! Üdvözöllek, kedves barátaim, és gratulálok életünk új szakaszának kezdetéhez - meleg, napos és reménnyel teli. A szokásos módon a blogon ügyeletes, a tulajdonosa, Tatiana Sukhikh. A tavasz beköszöntével inspiráció is született valamit tenni! Legyen valami hasznos, például egy projekt egy óvodai oktatási intézményben valamilyen nem szabványos témában. Igen, igen, gyerekekkel is írunk projekteket, el tudod képzelni?

A projekt valami formálisnak és tudományosnak hangzik, nem? De valójában ez a szó elrejti az óvodások fejlesztésére és képzésére irányuló feladatok végrehajtásának egyik módjának nevét. Projekt tevékenységek a pedagógus, a szülők és a gyermekek közös munkájából áll, amely valamilyen kérdés tanulmányozásával foglalkozik.

A projektek célja és feladata, hogy elősegítsék a gyermekek önálló gondolkodásának fejlődését, a döntési képességet, a válaszok keresését, a tervezést, az eredmény előrejelzését és a másokkal való együttműködést. A tanár a gyerekeknek ad valamilyen problémát, amely megvalósítható a koruknak megfelelően, és megtanítja, hogyan kell megoldani, és hogyan kell bemutatni a megoldás eredményét.

Az óvodások nem fejleszthetnek önállóan egy projektet óvoda mindent együtt csinálunk. Általában ez a fajta tevékenység pusztán oktatási jellegű, a projektet a tanulás, a tudásszerzés és az élettapasztalat gazdagításának eszközeként használjuk. Ezt a módszert csak a közelmúltban kezdték alkalmazni az óvodai nevelésben, progresszívnek és hatékonynak tekintik a modern gyermekek számára.

Az aktív szülők otthon is elvégezhetik ezt az egyszerű dolgot, részletesen leírom a típusokat, témákat, szerkezetet. Az óvodai formátumú fejlesztés és képzés elsősorban játéktevékenységeken keresztül történik, ezért a projektek kreatív, játékos irányultságúak. A leghatékonyabb a gyermekek csoportos kutatási tevékenysége.

A projektek témái nagyon változatosak.

Nos, például a "Családfa" vagy a "Családom" téma népszerű témája a gyermekprojekteknek. Ez a projekt különböző módon valósítható meg - kollektív panel formájában, a csoport minden gyermekének családjáról készült fényképekkel vagy festve nagy fa, vagy gyermekművekből álló kiállítás a gyermekcsalád témájában.

A lényeg, hogy ne adjunk gyerekeket befejezett projekt, de adjon meg egy témát, és segítsen meghatározni a projekt útját: milyen anyagokat használjon, kiktől kérjen segítséget, hogyan tervezze meg a projektterméket, hogyan mutassa be. És ez nem csak a legidősebbek gyermekeire vonatkozik és előkészítő csoportok... A gyerekek olyan projekteket is végeznek, amelyeket képesek kezelni.

Azoknak, akik minden szabály szerint projektet szeretnének készíteni

Az oroszországi pedagógiai és oktatási rendszer sajátosságai olyanok, hogy minden lépésünknek szigorúan meg kell felelnie a szövetségi állami oktatási szabványnak. Ezért még egy ilyen kreatív vállalkozás, mint egy projekt megírása is megköveteli a megfelelést iránymutatásokat Minisztériumok.

Annak érdekében, hogy sokáig ne keressem az információkat, javaslom, hogy "regisztráljak" a kedvenc "UchMag" online áruházamban, mivel egyáltalán nincs módszertani szakirodalom, beleértve a témánkban található kiváló kézikönyveket:

• "Projektek az óvodai oktatási intézményekben: a 3-7 éves gyermekek tanításának gyakorlata";
• „Innovatív pedagógiai technológiák. A projekt módszere az óvodai oktatási intézményekben ";
• "Projektek az óvodai nevelésben: a gyermek fejlődésének elmélete és gyakorlata";
• „Projektek az óvodai oktatási intézményekben. A 3-7 éves gyermekek tanításának gyakorlata. Szoftver az interneten keresztül történő telepítéshez ";
• „Program az óvodai nevelési -oktatási intézmények fejlesztésére. Kompaktlemez számítógéphez: innovatív oktatási projekt ";
• „Környezetvédelmi projektek az óvodai nevelési -oktatási intézményekben. Kutatási tevékenységek sétákon ";
• Offline webinárium "Technológia a projekttevékenységek megszervezésére a DO szövetségi állami oktatási szabványának megfelelően".

Óvodapedagógusoknak oktatási intézmény, Figyelembe véve modern követelmények egy óvodásnak az ilyen kézikönyvek csak egy kincs. Minden megvan, ami a pedagógiai tevékenységek hozzáértő tervezéséhez és végrehajtásához szükséges: hogyan kell projektet készíteni, mit kell figyelembe venni, hogyan kell formalizálni az eredményeket stb.

A projekt típusai az óvodában

A modern óvodák jelenlegi gyakorlatában a következő típusú projekteket használjuk:

• Kutatás kreatív elfogultsággal: a srácok megtudnak néhány információt, például hogy miért olvad el a hó tavasszal, és az eredményeket rajzok, falújságok, színpadi jelenetek stb. Formájában állítják össze;
• A kreatív feladatok is kognitív jellegűek, de a kutatási eredményeket színházi akció, színdarab, gyerekparti formájában mutatják be;
• Társadalmi és információs: a gyerekek kutatják a projekt tárgyát, és az eredményt újság, mappa, plakát, installáció formájában rendezik;
• Szerepjáték vagy játék: a gyerekek egy számukra ismerős mese segítségével oldják meg a projekten szereplő feladatot, megszokják a karakterek szerepét, szerepjáték formájában mutatják be a kutatás eredményét.

A projekt megvalósításának módja szerint csoportos, egyéni, csoportközi, komplexet különböztetünk meg.

A megvalósítás idejére a projektek rövid távúak (egy lecke), középtávúak (1-2 lecke) és hosszú távúak (mind tanév vagy fél év).

Különösen a szülők számára tűnhet úgy, hogy ezek a projektek túl nehézek az óvodások számára. De ismétlem, hogy az óvodások csak ismerkednek az ilyen típusú tevékenységgel, készülnek független kutatás hogy az iskolában fognak költeni.

Láttál külföldi filmeket, ahol a gyerekek előkészítenek néhány projektet, gyakran készítenek vulkánokat, különféle adaptációkat, hoznak háziállatot az iskolába és beszélnek róla? Az ilyen tevékenységek rendkívül hasznosak a gyermekek számára, mivel szélesítik látókörüket, aktivizálódnak kognitív tevékenység, felfedik a kreatív és tudományos képességeket.

A cím - projektek - nagyon komolyan és pompásan hangzik posztszovjet fülünk számára. Valójában a gyermekek számára ez csak egyfajta munka, amely kutatást és az eredmény bemutatását igényli. Mind a rövid távú, mind a hosszú távú projektek célja a gyermek önbecsülésének növelése, mivel a felnőtt kezdetben úgy van kialakítva, hogy felismerje a gyermekkutatás bármely eredményének értékét.

Nem arról van szó, hogy kihozzunk belőle egy gyereket tökéletes eredmény kutatni mondjuk egy kedvenc játékon. A lényeg az, hogy érdeklődést keltsen benne a körülöttünk zajló folyamatok kutatása és elemzése iránt. A gyermekek kíváncsiságának és egészséges kíváncsiságának elérése a gyermekprojektek feladata.

Pontosan mi a munka a projekten?

Az óvodai gyermekprojekteken végzett munka szakaszai a tanár előkészítésére és a felnőttek és gyermekek közös erőfeszítéseivel történő megvalósításra szorulnak:

• A projekt céljainak és célkitűzéseinek meghatározása a pedagógus munkája, akinek úgy kell megválasztania a projekt témáját, hogy az segítségével megoldhasson egy problémát. Például, hogy a csecsemők mélyebben megértsék természeti jelenség(eső, szél) vagy rögzítse a hét napjainak, évszakának, virágának stb.

Miután meghatározta a célt, a tanár hangoztatja azt a gyerekek előtt. Együtt választjuk ki a projekt végtermékét - plakátot, albumot, ünnepet, előadást. A termék típusa természetesen a projekt típusától és a céloktól függ. Ebben a szakaszban a gyerekek a következő feladatokkal szembesülnek: megérteni és beírni a problémát, belépni a játékhelyzetbe (óta fő nézet az óvodai tanulás játék).

A fő dolog, amit a pedagógusnak el kell érnie, az, hogy felébressze a gyermekek aktivitását és irányítsa őket a probléma megoldásának megtalálására. Például további virágneveket szeretnénk feltárni. A projekteken végzett munka első szakaszában a gyerekeknek tanár segítségével be kell kapcsolódniuk a projekt megvalósításába, és be kell mutatniuk a végterméket, lehet panel, csokor papírvirág, rátét vagy egy rajz.

• Dolgozzon a projekt megvalósításán: közösen dolgozzon ki munkatervet, vagyis motiválja a gyerekeket, hogy önállóan határozzák meg terveik megvalósítását. Kihez kell fordulni segítségért (természetesen a szülőkhöz), milyen anyagokat kell használni, hol lehet választ találni a kérdésekre?

A srácokat csoportokra osztják, és feladatokat osztanak ki maguk között, természetesen tanár segítségével.

Az ebben a szakaszban megvalósítandó feladatok a kedvező környezet megteremtése a kreatív keresésekhez, a gyermekek bevonása a közös tevékenységekbe, az önálló gondolkodás felé való ösztönzés. A tervezés során a gyerekek edzenek logikus gondolkodás, fejleszd a találékonyságot.

• Valójában dolgozzon a projekt feladatainak gyakorlati megvalósításán: a céltól függően, a terv szerint, lépésről lépésre végrehajtunk feladatokat a projekthez, és megtervezzük a végterméket, például egy kiállítást. Előadást tartunk a szülőknek vagy feltételes szakértőknek.
• Összefoglalva: ami működött, nem működött. Ez a pedagógusnak szól. Magának jegyzi meg a projekt hatékonyságát, felvázolja a további projektek témáit.

Hogyan néz ki a projekt papíron?

Világos, hogy a pedagógusnak szükségszerűen tudnia kell, hogyan kell projektet írni, hiszen mindent, amit egy csoportban teszünk, formalizálni kell, úgymond dokumentálni kell.

Mint már többször mondtam, az életed egyszerűsítése érdekében logikus egy sablont, sablont készíteni, és csak a szükséges információkat beírni.

Mit kell írni a projekt tartalmába:

• Cím, téma, feladatok, projekt típusa. Itt nem nehéz: a név összhangban van a témával, és a feladatok túlmutatnak a témán. De minden projektnek lehetnek egyetemes céljai: a gyermekek társadalmi, kognitív, fizikai, esztétikai fejlődése az életkoruknak megfelelően. Ön már ismeri a projektek típusait;
• Problémamegállapítás: függ a projekt témájától is. Ha az anyaország témájára vonatkozik, akkor a probléma a következőképpen fogalmazható meg: a gyerekektől megtudni, mi az anyaország, mit jelent ez minden ember számára. Megjegyzendő, hogy ebben a kérdésben hiányzik a gyermekek tudatossága, és a szülők alacsony érdeklődést mutatnak a gyermekek hazafiságának kialakulása iránt;
• Tevékenységek a projekten belül: ha az étkezés rövid távú, akkor egy leckében írjuk le, hogy mit tervezünk. A hosszú távú tevékenységek sokféle tevékenységet tartalmaznak: órák, beszélgetések, szülőkkel való konzultációk, kirándulások, irodalomolvasás, alkalmazott tevékenységek;
• A projekt megvalósításához szükséges források: felsoroljuk a módszertani szakirodalmat, a módszertani szoba anyagait;
• A végtermék formája: kiállítás, bemutató, ünneplés, nyílt osztály. Lehet találni innovatív formák olyan termék, amelyet senki más nem készített korábban;
• Elemzési háttér: írjon egy elemzést a problémáról, röviden, mondják, miért fontos ennek a projektnek a megvalósítása minden résztvevő számára, gyerekek, szülők, pedagógusok számára. Például, hogy most csökken a hazafiság, csökken az érdeklődés az anyaország története, egyfajta története stb. Most pedig a projekt tudatja a gyerekekkel és a felnőttekkel, hogy részt vesznek hazájukban;
• A projekt megvalósításának szakaszai: Erről már írtam fentebb, szerintem nem érdemes megismételni;
• A projekt eredménye a célokon és célokon alapul.

Mi maradt a színfalak mögött?

Ebben a témában, a projektekről még mindig több Talmudot írhat. De máskor. Csak annyit teszek hozzá, hogy szeretném, ha a szülők megértenék: ma van komoly probléma gyermekeink. Ez alacsony szociabilitás, kíváncsiság hiánya, függetlenség hiánya, passzivitás. Legfőbb feladatunk veled az, hogy megtanítsuk a gyerekeket kommunikálni, másokkal kommunikálni, önállóan keresni a kiutat minden helyzetből, képesek legyenek helyesen cselekedni.

Az óvodai projektek egy integrációs módszer, amely magában foglalja a különböző módszertani technikák használatát, amelyek lehetővé teszik a javasolt téma mély elsajátítását. Az integráció az alapvető tanítási módszerek kombinációja, amelyek szervesen kiegészítik egymást és növelik a folyamat hatékonyságát.

Az óvodáskor jellemzői

Az óvodáskor a legtermékenyebb időszak a tanuláshoz. A gyerekek szivacsként szívják magukba a körülöttük lévő világról szóló ismereteket. Ebben a korban minden érdekes, a gyermek aktívan tanulja a világot, megtanulja a társadalmi viselkedés modelleit. Ezért ezt a funkciót kell használni. Az oktatásnak társadalmilag jelentősnek kell lennie. Speciális figyelem meg kell adni az erkölcsi, esztétikai, környezeti irányt. Nem szabad elfelejteni, hogy a gyermekek által ebben a korban tanult normák élete végéig vele maradnak. Az óvodai projektek módszerének célja az ilyen irányú munka fokozása.

A projekt tevékenységeinek értéke

Az óvodai projektek magában foglalják a gyermekek önálló tevékenységét a felnőttek (pedagógusok és szülők) irányítása alatt. A projektben való részvétel lehetővé teszi, hogy megmutassa képességeit. A munka során a gyermek megtanulja megtervezni cselekedeteit, irányítani a végrehajtási folyamatot, és megtanulja megjósolni tevékenysége eredményét.

A projekt tevékenységeinek felépítése

Az óvodai projektek a téma és relevanciájának meghatározásával, célok kitűzésével, a projekt tárgyának és célkitűzéseinek meghatározásával kezdődnek. A projekt célja a gyermekek ismereteinek bővítése egy adott témában, készségek fejlesztése a gyermekekben, megfelelő érzések elősegítése és empátia (empátia) fejlesztése a körülöttük lévő világ iránt. Az empátia érzése összetett pszichológiai reakció, amely az élettapasztalaton alapuló személyes tapasztalatokon keresztül alakul ki. A projekttevékenységekben való részvétel segít a gyermeknek gazdagodni személyes tapasztalat... A tantárgyat a célok figyelembevételével választják ki, majd meghatározzák a pedagógiai feladatokat, konkrétaknak kell lenniük, és tükrözniük kell a pedagógiai befolyás intenzitását. Az óvodai projekteknek világos határidejük van. A résztvevők köre határozott (gyerekek, pedagógusok, szülők, tanárok) kiegészítő oktatás). Az eredmény egy bizonyos termék, amely beszámolóvá válik az elvégzett munkáról. Leggyakrabban ez egy prezentáció. A legnagyobb részét a célok és célok gyakorlati megvalósítása jelenti. Osztályok szervezésével, szépirodalom olvasásával, vetélkedők, vetélkedők és közös tevékenységek szervezésével valósul meg a szülőkkel.

Családi projekt

Például az óvodai „Család” projekt célja, hogy érzelmileg összehozza a családtagokat. A téma a család és a családi értékek lesz. A projekt céljai a következők lehetnek: az idősebb generáció iránti tisztelet előmozdítása; a szülők bevonása a gyermekekkel közös tevékenységekbe; felhívni a szülők figyelmét az erkölcsi nevelés problémáira; elősegíti a gyermekek empátiáját a fiatalabb családtagok és háziállatok iránt. A feladatok gyakorlati megvalósítása a szülők és a gyermekek bevonásával, a csoport és a helyszín fejlesztésébe, közös alkotásába lehetséges családfa gazdaságban lévő családok nyílt osztályok, különféle tevékenységek végrehajtása (például "Segíts másnak", dolgok és játékok gyűjtése a rászorulóknak) stb. A projekt végén bemutatót tartanak.

Projekt a középső csoport gyermekeinek és szüleinek: "Jó takaró"

Pedagógusoknak és szülőknek
Összeállította: pedagógus: T. V. Kondratyeva

Projekt típusa: kommunikatív és kreatív.
Projekt kivitelezés: 2014. augusztus - szeptember.
Résztvevők: a középső csoport gyermekei és szüleik.
Probléma: A középkorú gyermekeket nagy érzelmi érzékenység jellemzi mindenre, ami körülveszi őket. Minél több érzékszerv vesz részt a gyermek nevelésének és fejlesztésének folyamatában, annál teljesebben tárul fel számára a világ képe. A gyermek minden újat aktívan érzékel és elsajátít a mozgás révén, mert a mozgás számára a megismerés egyik módja. A gyerekek a kezükkel ismerkednek meg a világgal, amit sok kutató bizonyít, akik megjegyzik a finom kézmozgások szerepét, és kapcsolatot teremtenek a finom motoros készségek és a beszéd között. A modern gyerekekből sajnos hiányzik a mozgás és az érzékszervi érzések ... A szülők nem töltenek elég időt gyermekeikkel, állandó foglalkoztatásuk befolyásolja gyermekeik hangulatát és egészségét. A gyerekeknek nagyon hiányoznak a szüleik, óvodás korukban ez a projekt segít az óvodásoknak, hogy csökkentsék az érzelmi feszültséget, segítsenek a gyerekeknek és a szülőknek pozitív érzelmi kapcsolatot érezni egymással.
Célok:
- a gyermekek és felnőttek közötti érzelmi kapcsolatok erősítése;
- a szenzomotoros koordináció és a kéz finom motoros készségeinek fejlesztése.
- minőségjavítás oktatási folyamat,
- a kreativitás fejlesztése, a tanárok kompetenciájának növelése
Feladatok:
- a gyermekek pszichomotoros funkcióinak, kommunikációs készségeinek fejlesztése;
- az érzelmi és izomfeszültség eltávolítása;
- a szülők bevonása az otthoni „házi zsebkendő” megalkotásába;
- "házi zsebkendő" használata a gyermekek játékos közös és önálló tevékenységében;
- fejlesztés játék gyakorlatok fűzős edzőcipőkkel;
- bizalom és megértés kialakítása a gyermekek és a felnőttek között;
- a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése.
Projektfejlesztés.
- Közölni a projekt résztvevőivel ez a probléma.
-Válasszon módszertani és kitaláció, anyagok ebben a témában.
- Vegyen fel anyagokat, játékokat, attribútumokat játéktevékenységek.
- Gyűjtsön anyagot a termelési tevékenységekhez.
- Készítsen hosszú távú cselekvési tervet. Előkészítő szakasz

Kreatív feladatok ciklusa
Cél: lehetőséget adni a gyermeknek, hogy a szülőkkel együtt részt vegyen a kreatív ötletek megvalósításában, megmutassa a szülőknek a gyermekkel való közös tevékenységek fontosságát a kézműves foglalkozások során.
Adjon lehetőséget, hogy megmutassa egyéniségét, kreativitását, jelöljön nem szabványos ötletekés hajtsa végre őket.
1. szakasz:
Projekt bemutató
Cél: egyesíteni az oktatási kapcsolatokban résztvevőket egy hasonló gondolkodású emberek csapatává. Összetartozás az ízületeken keresztül érdekes tevékenységek szülők, gyermekek és pedagógusok, partnerségek kiépítése az oktatási kapcsolatok résztvevői között. Az együttműködési pedagógia megvalósítása.
Kreatív feladat szülőknek (módszertani tájékoztató)
Cél: megmutatni a szülőknek a cselekvés alapjait kreativ munka a gyerekekkel együtt felajánlják, hogy anyagokat és vázlatokat vesznek fel a feladat elvégzéséhez saját tervezésük szerint.
Tanácsadás a szülőknek
Cél: bemutatni ennek a projektnek a jelentőségét, amely magában foglalja minden résztvevő önálló és közös tevékenységét.
2. szakasz Művészeti tárgy létrehozása
Cél: kreatív feladat elvégzése a gyerekkel, saját tervezésű anyagok és vázlatok felhasználásával otthon.
3. szakasz Művészeti objektum tevékenységben
Cél: a műtárgy felhasználása a gyermek óvodai tartózkodása alatt, a jó napkezdés és a családdal való folyamatos kommunikáció attribútumaként.
4. szakasz - döntő. "Jó takaró" akció.
Cél: az oktatási kapcsolatok résztvevőinek egyesítése és összegyűjtése egy hasonló gondolkodású csapatba, partnerségek kialakítása a pedagógusok, a gyermekek és a szülők között.

A projekt gyakorlati része:
Kreatív feladatok ciklusa a szülők számára
1. Kreatív feladat "Játékok a párnából". Készítse elő a játék alapját: egy kis téglalap alakú párnát, amely párnázott poliészterrel van töltve. Kösse össze a párnát a felső részen két szalaggal - füle lesz, jelölje meg a mancsokat fűzőkkel, hosszú csipkét hátul - a farkát. A cica játék kész! Ne felejtsük el, hogy a macskák szívesen játszanak íjjal egy húron.
2. Kreatív feladat "Játékok hulladékanyagokból". Például a boldogság madara szövetből készülhet. A boldogság madara a jó hír szimbóluma.A boldogság madara chintz szövetből, pamutból vagy szintetikus télálló labdából és cérnából készült.
1. szakasz: boldogságmadár készítése: "tollak készítése".
Távolítsa el a szálakat az anyagból a kontúr mentén, hogy peremet, boldogságmadarat hozzon létre tű nélkül.
2. szakasz: Boldogságmadár készítése: hajtsa félbe az anyagot, majd ismét félbe, majd háromszögbe
3. szakasz: A háromszög hegyét kösse össze szálakkal. Ez a madár "orra".
4. szakasz: Kibontjuk a szövetet, közepébe vattacsomót teszünk, és vattacsomót kötünk a szövetbe.
5. szakasz: Kedves, szeretetteljes szavakat mondunk, imát, búcsúzó szavakat ... Kössünk egy vattagolyót egy szállal, hogy a madár "feje" legyen. Összerakjuk a madár sarkait.
6. szakasz: elkészítjük a szárnyakat, összehúzzuk a szövet egyik sarkát, majd a másikat a szárnyak elkészítéséhez.
„Jó takaró összeállítása” promóció
Az egyéni szakasz a család közvetlen részvételével valósul meg. A szülőknek szükségük van: pozitív és jóindulatú hozzáállásra, képességre, hogy tárgyaljon a gyerekkel és megbeszéljen minden újat, kreativitás, de a legfontosabb a család érdeklődése az újítások iránt a gyermek életében. Ajánlások a szülőknek: Fontos, hogy felelősségteljesen bánjunk a pedagógusok feladataival és kéréseivel, és ne féljünk felajánlani a sajátjukat kreatív ötletek.
A gyerekek gyakran hozzák kedvenc játékaikat az óvodába. Számukra ez egy ismerős tárgy és egy darab otthon, édesanyjuk emléke. Kétségtelen, hogy az anyával díszített otthoni zsebkendő segít a gyermeknek elvonni figyelmét, megbirkózni a félelmekkel és a bizonytalanságokkal, enyhíti a pszicho-érzelmi stresszt. Az otthoni zsebkendő díszítésekor a szülők emlékeztetnek a multifunkcionalitásra, hogy játszhassanak, tanulhassanak , vizsgálja meg és alakítsa át vele. Fontos, hogy a zsebkendővel végzett gyakorlatok hozzájáruljanak a finom motoros készségek, valamint a zsebkendő sarkában és felületén rögzített húrok és fűzők fejlesztéséhez.
Kommunikációs szakasz A gyermek már hozzászokott az új környezethez és az új környezethez. Barátok jelentek meg. Segítenünk kell a kicsiknek, hogy megtegyék az első lépéseket a barátság felé.
"Interakció párban" - a tanár meghívhatja a gyerekeket, hogy mutassák meg egymásnak a zsebkendőjüket. Ezután cserélhetnek zsebkendőt, és megvizsgálhatják, kutathatják, összehasonlíthatják őket. Megbeszélheti a gyerekekkel, hogy mi látható a különböző zsebkendőkön, mi a közös, mi a különbség. Egyszerű feladatok ajánlottak: "Milyen sálban él a piros szín?", "Kinek van neve a sálon?", "Kinek a csipke a leghosszabb?", "Mi van a zsebben?" satöbbi.
„Interakció kis csoportokban” - megismételjük az előző feladatokat, és továbblépünk az új, nehezebb feladatokhoz. Például közös utat hozunk létre az "otthoni zsebkendőkből" az öt -hat zsebkendő fűzőinek és szalagjainak összekötésével. Négy zsebkendőből készíthet takarót egy babához vagy ünnepi terítőt az asztalhoz. Ha a gyerekeknek még mindig nehéz megkötniük a cipőfűzőjüket, akkor csak rakják ki a zsebkendőt, mint a rejtvényeket. A lényeg, hogy fantáziálj, találj ki érdekes feladatokat, tartsd meg a gyermek érdeklődését, és ne állj meg!
"Interakció csoportban" - a gyermek úgy érzi magát, mint egy nagy csoport tagja, és megérti, hogy együtt van minden, ilyen különböző társával. Az egyik feladat - "Szigetek" - zsebkendők készítése különböző nevekkel: "Lányok" és "Fiúk", "Vicces állatok", "Színes szigetek", "A legnagyobb sziget" stb. A gyerekek megszokták az óvodát, a csoportszobát , pedagógusok és társaik. A félelmek többnyire leküzdhetők, itt az ideje, hogy a zsebkendőt egy csoportba kombinálják a Cozy Blanket for Babies.
Erre az eseményre időzítettek egy akciót, meghívták a szülőket. Az esemény több mint 50 percig tartott. A fő esemény a zsebkendők összekapcsolása a Jó takaróban. Ebből a célból minden „otthoni zsebkendő” sarkába varrták a kötéshez kényelmes csipkéket vagy szalagokat. Először 2-3 zsebkendőt kombináltak, megkötötték a fűzőket, majd ösvényekbe, majd egyetlen vászonba kötötték őket. Tehát a "Kedves takaró" készen áll!
Az egész akció ünnepi hangulatban telt. Az akció résztvevőinek ingyenes kommunikációja segített egy hasonló gondolkodású emberekből álló csapat létrehozásában, a gyermekcsapat és a csoport szüleinek egyesítésében.
Nagyon fontos, hogy a Kind Blanket művészeti tárgy egyesítse a gyerekeket és a szülőket. És ha a gyermek egyedül akar lenni, akkor a "takaró" relaxációs hatása jól jön.
Eredmény:
Minden résztvevő kreatív "Zsebkendő" feladatot kapott - egy szövetdarab (15x15 cm) tervezése egyéni "háztartási zsebkendőként".
A zsebkendő díszítésére anyagokat javasoltak: többszínű csipkék, szalagok és húrok, gyöngyök hulladékanyag, gombok, selyemszálak, különböző szélességű fonat, gyöngyök, szintetikus téliesítő, különböző textúrájú szövetdarabok.
A „Jó takaró összeállítása” akciót hajtották végre - közös takarót készítettek külön töredékekből - egyedi „zsebkendőkből”.
A gyermekek rendelkeznek a játékok készítésének készségeivel, az elsődleges készségekkel rendelkeznek az együttműködésben a közös kézműves foglalkozások gyártásában.
Az oktatási kapcsolatok résztvevői egyesülnek és összegyűlnek egy hasonló gondolkodású emberekből álló csapatba, pozitív partnerséget építenek ki a pedagógusok, a gyermekek és a szülők között
Irodalom:
1. Óvodapedagógia, szerk. V. I. Loginova, P. G. Samorukova M., Felvilágosodás 2001
2. Karalashvili E.A. Művészet. "A" Cozy takaró babáknak "projekt megvalósítása a tudományos és gyakorlati konferencia keretében. Felsőoktatói kézikönyv iskola előtti 2014. 4. szám
3. Koskina N.M. Művészet. " Hagyományos formák dolgozni a szülőkkel ", Journal Az óvodai nevelési -oktatási intézmény pedagógusa 2012. 4. szám.

Relevancia: idősebb korosztályban óvodás kor a felnőtt gyermekek önállósulnak, jóváhagyják a gyermekek csapatában, megalakulnak baráti kapcsolatokés az együttműködési képesség, fokozott figyelem a társra, mint partnerre a közös tevékenységek és kommunikáció érdekében.

Probléma: a gyermekek viselkedésének és önálló tevékenységének, a csoportos életnek az oktatási folyamat során, a rezsim pillanataiban végzett hosszú távú megfigyelései során megállapítottuk, hogy sok gyermek nem tudja, hogyan kell kommunikálni társaival, tárgyalni, békésen megoldani a problémás helyzeteket, veszekedések, sértések és verekedések nélkül védjék meg álláspontjukat. A gyerekek a saját prioritásukat helyezik előtérbe, függetlenül a többi gyermek véleményétől és szükségleteitől.

A projekt hatóköre: rövid távú (2 hónap).

Cél: a gyermekek megismertetése a társadalmi viselkedés kialakult normáival és a társaival való kapcsolatok szabályaival, ötletek létrehozása a barátságról.

1. A gyermekek barátságról és barátokról szóló ismereteinek általánosítása, bővítése és elmélyítése.

2. Ösztönözze a gyerekeket, hogy vegyenek részt kollektív tevékenységekben, támogassák a pozitív kommunikációs tapasztalatok kialakulását és felhalmozását, valamint fejlesszék a szociális és kommunikációs készségeket (válaszkészség, kedvesség, szimpátia, együttérzés, empátia, barátságosság, az egymással való tárgyalási képesség).

3. A gyermekek információinak rendszerezése a társadalom viselkedési kultúrájáról és az emberek közötti kapcsolatokról.

I. Előkészítő szakasz:

1. I. Vachkov "Barátság ünnepének" olvasása, vita, beszélgetés és kérdések a tartalommal kapcsolatban.

II. Végrehajtási szakasz:

1. Beszélgetés a barátságról és a barátokról "Ki a barát?", "Mi a barátság?"

2. Olvasmány: Victor Dragunsky "Gyermekkori barát". Vita és beszélgetés a tartalomról.

3. Példabeszédek és mondások a barátságról és a barátokról.

4. A "Buborék, szalma és bast cipő" mese olvasása.

5. V. Oseeva "Három elvtárs" olvasása.

6. Versek olvasása a barátságról: Yu. Entin "A barátságról", A. Kuznyecova "Barátnők", T. Agibalova "Most van egy barátom", V. Berezhnaya "A barátság meleg szél ...", L. Kvitko "Két barát", V. Viktorov "Az egész Föld gyermekei barátok."

7. A "Legjobb barátom" történet összeállítása.

8. Beszélgetés - érvelés "Miért van szükségünk barátokra?"

9. A "Macska, kakas és róka" mese dramatizálása.

11. "A legnagyobb barát" rajzfilm megtekintése, vita és beszélgetés a tartalomról.

12. Produktív tevékenység: rajz "Barát portréja", "Ajándék egy barátnak" alkalmazás, "Játék egy barátnak" papír építése.

13. A barátságról szóló dalok hallgatása és memorizálása "Egy igaz hű barát", a "Mindenkinek azt tanácsoljuk, hogy barátok legyen" vers megjegyzése.

14. A problémás helyzet megoldása "Ki sértett meg kit?"

Az utolsó szakasz:

1. A barátság szabályainak összeállítása.

Záró esemény: kvíz "A barátságról és a barátokról".

Várható eredmény: A gyerekek osztályozzák a barátságokkal és barátokkal kapcsolatos információkat, a viselkedési normákat és a társaikkal való kapcsolatok szabályait, és javul a légkör a csoportban.

Jelölés:Óvoda, Módszertani fejlesztés, Projekttevékenységek, Senior csoport

Pozíció: pedagógus
Munkavégzés helye: MADOU "Gyermekfejlesztési Központ - 410. számú óvoda"
Helyszín: Perm, st. A kapitány 21