A. Leontiev - orosz pszichológus és nyelvész: életrajz, főbb munkák

Aleksey Nikolaevich Leontiev (1903-1979) - kiváló szovjet pszichológus, az RSFSR APS teljes jogú tagja, a pedagógiai tudományok doktora, professzor. L. S. Vigotszkijjal és A. R. Luriával együtt kultúrtörténeti elméletet dolgozott ki, kísérleti tanulmányokat végzett, amelyek feltárták a magasabb mentális funkciók (önkéntes figyelem, memória) kialakulásának mechanizmusát, mint a „növekedés”, az internalizáció folyamatát. külső formák instrumentálisan közvetített cselekvések belső mentális folyamatokba. Kísérleti és elméleti munkákat szentelnek a psziché fejlődésének problémáinak, a mérnöki pszichológia problémáinak, valamint az észlelés, gondolkodás pszichológiájának stb. A tevékenység általános pszichológiai elméletét terjesztette elő - ez egy új irány a pszichológiai tudományban . A Leontiev által javasolt tevékenységszerkezeti séma alapján a mentális funkciók széles skáláját (észlelés, gondolkodás, memória, figyelem) tanulmányozták.

1. Leontiev A.N. életrajza.

Alekszej Nikolajevics Leontiev Moszkvában született 1903. február 5-én egy alkalmazott családjában. A reáliskola elvégzése után a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Karára lépett, ahonnan a hivatalos verzió szerint 1924-ben végzett. Ahogy azonban A.A. Leontiev és D.A. Leontiev (egy tudós fia és unokája, aki szintén pszichológus) az életrajzához fűzött kommentekben, valójában nem végzett az egyetemen, kizárták.

Az okokról két változat létezik. Még érdekesebb: diákként 1923-ban kitöltött egy kérdőívet, és a „Hogy érzi magát a szovjet hatalom?" állítólag ezt válaszolta: "Történelmileg szükségesnek tartom." Így ő maga mondta el fiának. A második változat: Leontyev nyilvánosan megkérdezte a nem szeretett filozófiatörténeti előadót, hogyan kell bánni a polgári filozófussal, Wallace-szal, aki biológus és anti- Marxista általában.Nem túl művelt előadó, attól tartva, hogy megakad az erudíció hiánya, hosszan és meggyőzően magyarázta a lélegzetelállító hallgatóságnak ennek a burzsoá filozófusnak a hibáit, amelyeket az előadás előestéjén találtak ki a hallgatók. szintén AN Leontiev szóbeli emlékeihez nyúlik vissza.

Az egyetemen Leontiev különféle tudósok előadásait hallgatta. Köztük volt a filozófus és pszichológus G.G. Shpet, filológus P.S. Preobraženszkij, történészek M.N. Pokrovszkij és D.M. Petrusevszkij, a szocializmus történésze V.P. Volgin. A Moszkvai Állami Egyetem kommunista közönsége előtt először tartott egy kurzust a történelmi materializmusról N. I. Buharin. Leontievnek lehetősége volt meghallgatni I. V. előadásait is. Sztálin a nemzeti kérdésről, amelyről azonban fél évszázad után többet beszélt, mint visszafogottan.

Leontiev kezdetben a filozófia vonzotta. A világnézet szükségessége, hogy megértse mindazt, ami a szeme láttára történik az országban. A pszichológiához való vonzódását G.I.-nek köszönheti. Chelpanov, akinek kezdeményezésére megírta az elsőt tudományos munka- "James tanításai az ideomotoros aktusokról" (megőrizték) és egy Spencerről szóló, meg nem őrzött mű.

Leontiev szerencsés volt: munkát kapott a Pszichológiai Intézetben, ahol még Chelpanov távozása után is első osztályú tudósok dolgoztak - N.A. Bernstein, M.A. Reisner, P.P. Blonsky, a fiatalokból - A.R. Luria, 1924 óta pedig L.S. Vigotszkij.

Van egy tankönyvi változat: a fiatal pszichológusok, Luria és Leontiev Vigotszkijhoz érkeztek, és elkezdődött a Vigotszkij iskola. Valójában fiatal pszichológusok, Vygotsky és Leontiev jöttek Luriába. E kört eleinte Luria, az intézet felső tagozata vezette, már ismert pszichológus, akinek addigra több könyve is megjelent. Aztán újracsoportosítás következett, és Vigotszkij lett a vezető.

Leontyev legelső publikációi összhangban voltak Luria kutatásaival. Ezeket az affektusoknak, kapcsolt motoros módszereknek stb. szentelt munkákat Luria irányításával és vele együttműködve végezték. Vigotszkij kultúrtörténeti paradigmájában csak több ilyen publikáció után kezdődtek meg a kutatások (Leontyev első publikációja ebben a témában 1929-ben jelent meg).

Az 1920-as évek végére a tudományban kedvezőtlen helyzet kezdett kialakulni. Leontyev elvesztette állását, és minden moszkvai intézményben, amellyel együttműködött. Ugyanebben az időben az Ukrán Egészségügyi Népbiztosság úgy döntött, hogy az Ukrán Pszichoneurológiai Intézetben pszichológiai szektort szervez, majd 1932-ben az Össz-ukrán Pszichoneurológiai Akadémián (az akkoriban az Ukrajna fővárosa, Harkovban található). köztársaság).

Az ágazatvezetői posztot Luriának, a gyermek- és genetikai pszichológiai osztály vezetői posztját Leontievnek ajánlották fel. Luria azonban hamarosan visszatért Moszkvába, és Leontiev szinte minden munkát végzett. Harkovban egyszerre vezette a Pedagógiai Intézet Pszichológiai Tanszékét és a Pedagógiai Kutatóintézet Pszichológiai Tanszékét. Megszületett a híres harkovi iskola, amelyet egyes kutatók a Vigotszkij-iskola ágának, míg mások viszonylag önálló tudományos oktatásnak tekintenek.

1934 tavaszán, röviddel halála előtt Vigotszkij több lépést tett, hogy összes diákját – Moszkvát, Harkovot és másokat – az All-Union Institute of Experimental Medicine (VIEM) egy laboratóriumába gyűjtse. Maga Vigotszkij már nem tudta vezetni (1934 kora nyarán meghalt), és Leontyev lett a laboratórium vezetője, aki ezért elhagyta Harkovot. De nem sokáig maradt ott.

Az intézet tudományos tanácsában a beszéd pszichológiai tanulmányozásáról szóló jelentést követően (a jelentés szövegét válogatott műveinek első kötetében tették közzé, és ma már mindenki elfogulatlan véleményt alkothat róla) Leontyevet megvádolták mindennel. lehetséges módszertani bűnök (a városi pártbizottsághoz került!), ami után a laboratóriumot bezárták, Leontyevet pedig elbocsátották.

Leontyev ismét elvesztette az állását. Együttműködött egy kis kutatóintézetben a VKIP-ben - a Felső Kommunista Oktatási Intézetben, a művészetészlelés pszichológiáját tanulta a GITIS-ben és a VGIK-ben, ahol folyamatosan kommunikált S.M. Eisenstein (korábban ismerték egymást, az 1920-as évek végétől, amikor Leontyev a VGIK-ben tanított, egészen addig, amíg az utóbbit idealisták és trockisták fészkévé nyilvánították, érthető következményekkel).

1936 júliusában kirobbant a Bolsevik Kommunista Párt Szövetsége Központi Bizottságának híres határozata „Az Oktatási Népbiztosság rendszerének talajtani perverzióiról”. Ez az ítélet azt jelentette teljes út gyermek- és neveléslélektan, és „méltóan” megkoronázta a 30-as évek eleji Központi Bizottság döntéseinek sorozatát, amelyek megfordították a szovjet iskolát, töröltek minden újítást és kísérletet, és tekintélyelvűvé és militarizálttá tették az egykori demokratikus iskolát.

Különösen a demokratikus iskola ideológusaihoz ment - Vigotszkij és Blonszkij. Vigotszkij azonban már posztumusz. És néhányan azok közül, akik korábban Vigotszkij tanítványainak vallották magukat, nem kisebb lelkesedéssel kezdték elítélni őt és saját hibáikat.

Azonban sem Luria, sem Leontyev, sem Vigotszkij más valódi tanítványai, bármennyire is szorongatták őket, egyetlen rossz szót sem mondtak Vigotszkijról sem szóban, sem nyomtatott formában, és általában soha nem változtatták meg nézeteiket. Meglepő módon mindannyian túlélték. De a VKIP-et bezárták, és Leontiev ismét munka nélkül maradt.

Éppen abban az időben K. N. ismét a Pszichológiai Intézet igazgatója lett. Kornyilov, és Leontyevet vitte dolgozni. Természetesen módszertani kérdésekről szó sem lehetett. Leontyev tisztán konkrét témákkal foglalkozott: a rajz észlelésével (a harkovi iskola kutatásának folytatása) és a bőr fényérzékenységével.

Leontiev doktori disszertációját "A psziché fejlesztése" témában grandiózus projektként fogta fel. Két vaskos kötetet írtak, a harmadikat, amely a psziché ontogenezisének szentelték, részben előkészítették. De B.M. Teplov meggyőzte Leontyevet, hogy ami rendelkezésre áll, az elegendő a védelemhez.

1940-ben megvédték a kétkötetes értekezést. Első kötete az érzékenység megjelenésének elméleti és kísérleti tanulmánya volt, amely gyakorlatilag változatlan formában szerepelt a „Psziché fejlődésének problémái” című könyv minden kiadásában. A legérdekesebb dolog az, hogy amint az ma már világosan látható, ez a tanulmány parapszichológiai jellegű - annak a célja, hogy megtanulják a fényt kézzel érzékelni! Természetesen Leontiev ezt a tanulmányt másként mutatta be, materialista fényt öltött magára, és a tenyér epidermiszében lévő egyes sejtek degenerációjáról beszélt, de a tények e kvázi-fiziológiai értelmezése egyértelműen bizonyította az észlelési képesség fejlődését. Az ujjakkal történő fényjelzések semmivel sem meggyőzőbbek, mint a jelenség extraszenzoros jellegének feltételezése.

A második kötetet a psziché fejlődésének szentelték az állatvilágban. "A psziché fejlődésének problémái" a disszertáció ezen részéből viszonylag kis kivonatokat tartalmazott, és a tankönyvi szövegek keretein kívül maradt legérdekesebb töredékek posztumusz megjelentek Leontyev tudományos hagyatékának "Pszichológia filozófiája" gyűjteményében (1994). ).

Egy másik, hozzávetőlegesen ugyanebbe az időszakba (1938–1942) tartozó mű a Módszertani jegyzetfüzetei, saját maga számára készült jegyzetei, amelyek meglehetősen teljes formában szerepeltek a Pszichológia filozófiája című könyvben. Különféle problémákkal foglalkoznak.

Jellemző, hogy a dolgozatban itt leírtak közül sok évtizedekkel később jelent meg először, vagy egyáltalán nem publikálták. Például Leontiev első publikációja a személyiségproblémákról 1968-ból származik. A személyiségről alkotott nézetei végső formájában 1974-ben jelentek meg, amely az "Activity. Consciousness. Personality" című könyv utolsó fejezetét képezte. De gyakorlatilag minden, ami ebben a fejezetben szerepelt, 1940 körül a "Módszertani füzetekben" megfogalmazódott és alátámasztásra került, vagyis K. Levin (1935) első, a személyiség problémájáról szóló nyugati általánosító monográfiák kiadásával egy időben, G. Allport (1937), G. Murray (1938).

Hazánkban a személyiség problémáját ebben a szellemben (a személyes jelentés fogalmán keresztül) nem lehetett figyelembe venni. A „személyiség” fogalma számos pszichológus – Rubinshtein, Ananiev és mások – munkájában megtalálható a 40-es évek végétől, egyetlen jelentésben – mint az egyénben jellemző társadalmi jellemzőket ("társadalmi viszonyok összességét") jelöli. ), ellentétben a karakterrel, amely egy egyénileg sajátos .

Ha ezt a képletet egy kicsit másra fordítjuk, a társadalmi kontextus figyelembe vételével feltárul egy ilyen felfogás ideológiai háttere: az emberben az egyéni egyediség csak a jellem szintjén megengedett, míg a személyiség szintjén minden szovjet. az embereknek társadalmilag tipikusnak kell lenniük. A személyiségről akkor még nem lehetett komolyan beszélni. Ezért Leontyev személyiségelmélete három évtizedig „kitartott”.

1941 júliusának elején Leontyev sok más moszkvai tudóshoz hasonlóan a népi milícia soraiba lépett. A vezérkar azonban már szeptemberben visszahívja speciális védelmi feladatok ellátására. 1941 legvégén a Moszkvai Egyetemet, beleértve az akkor annak részét képező Pszichológiai Intézetet is, először Asgabatba, majd Szverdlovszkba evakuálták.

Szverdlovszk közelében, Kisegachban és Kaurovszkban két kísérleti kórházat alakítottak ki. Az elsőt Luria, a másodikat Leontyev vezette. A.V. ott dolgozott. Zaporozhets, P.Ya. Galperin, S.Ya. Rubinstein és még sokan mások. Ez egy rehabilitációs kórház volt, amely egy sérülés utáni mozgások helyreállításával foglalkozott. Ez az anyag ragyogóan demonstrálta nemcsak a tevékenységelmélet gyakorlati jelentőségét, hanem az N.A. fiziológiai elméletének abszolút megfelelőségét és gyümölcsözőségét is. Bernsteint, akit néhány évvel később, a negyvenes évek végén teljesen kiközösítettek a tudományból, és nem tudni, mi lett volna vele, ha Leontyev nem veszi fel alkalmazottnak a Pszichológiai Tanszékre.

A kísérleti kórházak munkájának gyakorlati eredménye, hogy az aktivitásszemlélet és a bernsteini elmélet alapján kidolgozott technikák alkalmazása miatt többszörösére csökkent a sebesültek szolgálatba való visszatérésének ideje.

A háború végén Leontyev, aki már a tudományok doktora volt és a Pszichológiai Intézet laboratóriumának vezetője volt, disszertációja alapján kiadott egy kis könyvet, Esszé a psziché fejlődéséről címmel. Rögtön, 1948-ban, megsemmisítő recenzió jelent meg róla, ősszel pedig újabb "megbeszélést" szerveztek. Sok ma már széles körben ismert pszichológus megszólalt benne, idealizmussal vádolva a könyv szerzőjét. De Leontyev harcostársai a védelmére keltek, és a megbeszélésnek semmilyen következménye nem volt rá nézve. Ráadásul felvették a pártba.

Fia és unokája, a legtudatosabb életrajzírók így írnak erről: „Aligha karrierje miatt tette – inkább önfenntartás volt. De a tény tény marad. Nem szabad elfelejtenünk, hogy Alekszej Nyikolajevics, akárcsak tanára, Vigotszkij, meggyőződéses marxista volt, bár korántsem ortodox... A párttagság természetesen hozzájárult ahhoz, hogy az 50-es évek elejétől Leontyev a Pszichológiai Tanszék akadémiai titkára lett. az APS tagja, majd az egész akadémia tudományos titkára, később alelnöke..."

1955-ben kezdett megjelenni a "Problems of Psychology" folyóirat. Ezekben az években Leontiev sokat publikált, és 1959-ben megjelent a "Psziché fejlődésének problémái" első kiadása. A publikációk számát tekintve számára az 50-es évek vége-60-as évek eleje a legtermékenyebb időszak.

1954 óta megkezdődött a szovjet pszichológusok nemzetközi kapcsolatainak helyreállítása. Hosszabb szünet után először vett részt a szovjet pszichológusok meglehetősen reprezentatív küldöttsége a következő Montreali Nemzetközi Pszichológiai Kongresszuson. Volt benne Leontyev, Teplov, Zaporozhets, Asratyan, Szokolov és Kostyuk. Azóta Leontiev sok időt és energiát szentel a nemzetközi kapcsolatoknak. Ennek a tevékenységnek a csúcspontja volt az általa 1966-ban Moszkvában szervezett Nemzetközi Pszichológiai Kongresszus, amelynek ő volt az elnöke.

Leontyev élete végén sokszor fordult a szovjet (és részben a világ) pszichológiai tudomány történetéhez. Valószínűleg ennek elsősorban személyes indítékai voltak. Egyrészt mindig hűen tanítója, Vigotszkij emlékéhez, igyekezett munkásságát népszerűsíteni, és egyben azonosítani a benne legígéretesebb ötleteket, valamint megmutatni Vigotszkij és Vigotszkij gondolatainak folytonosságát. az iskolája. Az viszont természetes, hogy törekedjünk tudományos tevékenységünk reflexiójára. Így vagy úgy, Leontyev - részben Luriával együttműködve - tulajdonosa egész sor teljesen önálló elméleti értékkel bíró történelmi és pszichológiai publikációk.

Ma már történeti munkákat írnak róla (például "Leontiev és a modern pszichológia", 1983; "Traditions and Perspectives of the Activity Approach in Psychology. School of A.N. Leontiev", 1999). Műveit a mai napig szisztematikusan újranyomják külföldön, sőt olykor nálunk is, az álpszichológiai manipulációk őrülete ellenére. A Leontiev halála alkalmából küldött táviratban Jean Piaget „nagyszerűnek” nevezte. És mint tudod, a bölcs svájciak nem szórták a szélbe.

2. A tevékenységek megjelenésének elmélete A. Leontiev szerint

Leontyev a személyiséget a szellemi reflexió létrejöttének, működésének és felépítésének összefüggésében vizsgálja a tevékenységi folyamatokban.

A külső, objektív, szenzoros-gyakorlati tevékenység genetikailag kezdeti, amelyből az egyén, a tudat mindenféle belső mentális tevékenysége származik. Mindkét forma társadalomtörténeti eredetű és alapvetően közös szerkezetű. A tevékenység konstitutív jellemzője az objektivitás. A tevékenységet kezdetben a tárgy határozza meg, majd az imázsa, mint saját szubjektív terméke közvetíti és szabályozza.

A tevékenység szükség szerint magában foglalja a cserélhető egységeket<=>indíték<=>célja<=>feltételek és a kapcsolódó tevékenységek<=>akciók<=>tevékenységek. Cselekvés alatt olyan folyamatot értünk, amelynek tárgya és motívuma nem esik egybe egymással. a cselekvés értelmét veszti, ha az indíték és a tárgy nem jelenik meg a szubjektum pszichéjében. A cselekvés szorosan összefügg a személyes jelentéssel. A különálló egyéni cselekvések egyetlen cselekvéssé való pszichológiai összevonása az utóbbiak műveletekké történő átalakulása, és a tartalom, amely korábban az egyes cselekvések tudatos céljainak helyét foglalta el, átveszi a megvalósítás feltételeit a cselekvés struktúrájában. az akció. Másfajta művelet születik belőle egyszerű szerelvény végrehajtásának feltételeihez. A műveletek egy cselekvés minősége, amely cselekvéseket képez. A művelet genezise a cselekvések korrelációjában, egymásba foglalásában áll.

Ennek a cselekvésének megszületésével együtt keletkezik az emberi tevékenység fő "egysége", az emberi psziché fő, társadalmi jellegű "egysége" - az ember számára a jelentés, tevékenységének célja. A tudat keletkezése, fejlődése és működése a tevékenység formáinak és funkcióinak egyik vagy másik fejlettségi szintjéből adódik. Az emberi tevékenység szerkezetének változásával párhuzamosan tudatának belső szerkezete is megváltozik.

Az alárendelt cselekvések rendszerének kialakulása, azaz egy komplex cselekvés, a tudatos célból a cselekvés tudatos feltételébe való átmenetet, a tudatossági szintek megjelenését jelöli. A munkamegosztás, a termelési specializáció "az indítéknak a cél felé tolódását" és a cselekvés tevékenységgé való átalakulását idézi elő. Új indítékok és igények születnek, ami a tudatosság minőségi differenciálódását vonja maga után. Ezenkívül feltételezik a belső mentális folyamatokra való átmenetet, megjelennek a belső cselekvések, majd ezt követően - belső tevékenység és belső műveletek, amelyek az indítékok eltolódásának általános törvénye szerint alakulnak ki. A formáját tekintve ideális, a tevékenység alapvetően nem különül el a külsőtől, gyakorlatiastól, mindkettő értelmes és jelentésképző folyamat. A tevékenység fő folyamatai a formájának internalizálása, amely a valóság szubjektív képéhez vezet, és belső formájának külsődése, mint a kép tárgyiasítása és átmenete a tárgy objektíve ideális tulajdonságává.

Jelentése az központi fogalom, melynek segítségével elmagyarázzák a motiváció szituációs fejlődését és pszichológiai értelmezést adnak a jelentésképzési és tevékenységszabályozási folyamatokról.

A személyiség a tevékenység belső mozzanata, valami egyedi egység, amely a mentális folyamatokat irányító legmagasabb integráló tekintély, a holisztikus pszichol szerepét tölti be. neoplazma, amely az egyén életviszonyaiban, tevékenységének átalakulása következtében alakul ki. A személyiség először a társadalomban jelenik meg. Az ember természetes tulajdonságokkal és képességekkel felruházott egyénként lép be a történelembe, és csak a társadalmak és kapcsolatok alanyaként válik személlyé.

Az emberiség társadalomtörténeti és ontogenetikai fejlődésének viszonylag késői terméke a „személyiség” fogalma. A társadalmi kapcsolatokat különféle tevékenységek összessége valósítja meg. A személyiséget a tevékenységek hierarchikus viszonyai jellemzik, amelyek mögött motívumok összefüggései állnak. Ez utóbbi kétszer születik: először - amikor tudatos személyisége felbukkan, másodszor -, amikor a gyermek nyilvánvaló formákban nyilvánítja meg tettei polimotivációját és alárendeltségét.

A személyiség kialakulása a személyes jelentések kialakulása. A személyiségpszichológiát az öntudat problémája koronázza meg, hiszen a társadalmak és kapcsolatok rendszerében az öntudat a fő. A személyiség az, amit az ember önmagából teremt, érvényesítve emberi életét.

A személyiségfejlődés minden életkori szakaszában bemutatásra kerül egy bizonyos típusú tevékenység, amely vezető szerepet kap a gyermek személyiségének új mentális folyamatainak és tulajdonságainak kialakításában. Leontyev alapvető hozzájárulása a gyermek- és fejlődéspszichológiához a vezetési tevékenység problémájának kidolgozása volt. Ez a kiváló tudós nemcsak a vezető tevékenységek változását jellemezte a gyermek fejlődésének folyamatában, hanem megalapozta az egyik vezető tevékenység másikká átalakulásának mechanizmusait is.

következtetéseket

Leontiev A. N. óriási mértékben hozzájárult a hazai és a világ pszichológiájához. A 20-as években fejlesztették ki. együtt L.S. Vigotszkij és A.R. Luria kultúrtörténeti elmélete egy sor kísérleti tanulmányt végzett, amelyek feltárják a magasabb mentális funkciók (önkéntes figyelem, memória) kialakulásának mechanizmusát, mint a „növekedés” folyamatát, az eszköz által közvetített cselekvések külső formáinak belső mentális folyamatokba való internalizálását. Kísérleti és elméleti munkákat szentelnek a psziché fejlődésének problémáinak (genezise, ​​biológiai evolúciója és társadalomtörténeti fejlődése, a gyermek pszichéjének fejlődése), a mérnökpszichológia problémáinak, valamint az észlelés, gondolkodás pszichológiájának, stb.

A tevékenység általános pszichológiai elméletét terjesztette elő - a pszichológiai tudomány új irányát. A Leontyev által javasolt tevékenységszerkezeti séma alapján a mentális funkciók (észlelés, gondolkodás, memória, figyelem) széles skáláját, a tudatot és a személyiséget vizsgálták. L. tevékenységének fogalma a pszichológia különböző ágaiban (általános, gyermek-, pedagógiai, orvosi, szociális) alakult ki, ami viszont újabb adatokkal gazdagította. Leontiev álláspontja a vezető tevékenységről és annak a gyermek pszichéjének fejlődésére gyakorolt ​​​​meghatározó hatásáról, alapul szolgált a D. B. által a gyermekek mentális fejlődésének periodizálásának koncepciójához. Elkonin, és egyben lelassította a veleszületett pszichológiai különbségek tanulmányozását. Leontiev aktív részvételével pszichológiai megbeszélések sorozata zajlott, amelyben megvédte azt az álláspontot, hogy a pszichét elsősorban külső tényezők alakítják ki.

A kritikusok azt a tényt is megjegyzik, hogy Leontyev volt az egyik legkövetkezetesebb támogatója a szovjet pszichológia ideologizálásának. Minden munkájában, beleértve az "Activity, Consciousness, Personality" (1975) programkönyvet is, következetesen a következő tézist követte: modern világ a pszichológia ideológiai funkciót tölt be és osztályérdekeket szolgál; Lehetetlen ezt figyelmen kívül hagyni."

Irodalom

1. Leontiev A. N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. - M., 1982 (1975). (A tevékenység problémája a pszichológiában: 73-123. Tevékenység és tudat: 124-158. Tevékenység és személyiség: 159-189).

2. Nemov R. S. Pszichológia: Proc. méneshez. magasabb ped. tankönyv intézmények: 3 könyvben. - 4. kiadás – M.: Humanit. szerk. Vlados, 2001. - Könyv. 1: A pszichológia általános alapjai. -688 p.

Alekszej Nyikolajevics Leontyev

Leontiev Alekszej Nikolajevics (1903-1979) - szovjet pszichológus, a pszichológia tevékenységi megközelítésének egyik változatának szerzője. Életrajz. 1924-ben szerzett diplomát a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Tanszékén. Dolgozott a Pszichológiai Intézetben és a Kommunista Nevelési Akadémián. L. S. Vygotsky egyik legközelebbi munkatársa. 1931-től 1935-ig Harkovban dolgozott, 1932-től a Moszkvai Egyetem tanára, 1941-től a pedagógiai tudományok doktora. 1942-1945-ben a Szverdlovszk melletti Kísérleti Rehabilitációs Kórház tudományos munkáját irányította. 1945 és 1950 között - az RSFSR APN Pszichológiai Intézetének gyermekpszichológiai tanszékének vezetője, 1945 óta - a pszichológiai tanszék vezetője, 1963 óta - a Moszkvai Állami Egyetem Filozófiai Karának tanszékének vezetője . 1966 óta - az ő kezdeményezésére létrehozott Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának dékánja és a tanszék vezetője Általános pszichológia. Az RSFSR APN-jének teljes jogú tagja (1950). A Moszkvai Egyetem közleménye című folyóirat létrehozásának kezdeményezője. Sorozat 14. Pszichológia. Kutatás. Az 1920-as évek végén L. S. Vigotszkijjal együttműködve és a kultúrtörténeti koncepció gondolatait felhasználva tanulmányozta az emlékezet folyamatait, amelyeket objektív tevékenységként értelmezett, amely a társadalomtörténeti és ontogenetikai fejlődés bizonyos körülményei között megy végbe. Az 1930-as évek elején a harkovi tevékenységi iskola vezetője lett, és megkezdte a tevékenység problémájának elméleti és kísérleti kidolgozását. 1956-1963-ban az ő vezetésével végzett kísérletekben; Bebizonyosodott, hogy megfelelő cselekvés alapján a magas hallás kialakulása gyenge zenei fülűeknél is lehetséges. Azt javasolta, hogy a tevékenységet (az indítékkal összefüggésben) tekintsék cselekvésekből (saját céllal) és műveletekből (feltételekkel megegyezően) állónak. A személyiség alapja normában és patológiában fektette le motívumai hierarchiáját. A pszichológiai problémák széles skálájával foglalkozott: a psziché megjelenése és fejlődése a filogenezisben, a tudat kialakulása az antropogenezisben, a mentális fejlődés az ontogenezisben, a tevékenység és a tudat szerkezete, a személyiség motivációs és szemantikai szférája, módszertana. és a pszichológia története.

Kondakov I.M. Pszichológia. Illusztrált szótár. // ŐK. Kondakov. - 2. kiadás add hozzá. És egy átdolgozó. - Szentpétervár, 2007, p. 295.

Művei: Az emlékezet fejlesztése, M.; L., 1931; Mozgás helyreállítása. M „ 1945; Esszé a psziché fejlődéséről. M., 1947; Esszék a gyermekek pszichológiájáról. M., 1950; A psziché fejlődésének problémái, 1959; Tevékenység, tudat, személyiség. M., 1975.

Irodalom: A. N. Leontiev és a modern pszichológia / Szerk. A. V. Zaporozhets és mások M.: Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 1983; A. N. Leontiev / / Pszichológia: Életrajzi bibliográfiai szótár / Szerk. N. Sheehy, E. J. Chapman, W. A. ​​Conroy. Szentpétervár: Eurázsia, 1999.

Leontiev Alekszej Nyikolajevics (5 (18) 1903. 02., Moszkva - 1979. 01. 21., Moszkva) - pszichológus, filozófus és tanár. Érettségizett köztudományi kar A Moszkvai Egyetem tudománya (1924), dolgozott a Pszichológiai Intézetben és más moszkvai tudományos intézményekben (1924-1930), az Összukrán Pszichoneurológiai Akadémia szektorvezetője és a Harkovi Pedagógiai Intézet osztályvezetője (1930-1935) ). 1936-1940-ben. egyszerre dolgozik Moszkvában, a Pszichológiai Intézetben és a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézetben. N. K. Krupskaya. A pszichológia doktora (1940). 1943 óta - fej. laboratórium, majd a Pszichológiai Intézet gyermekpszichológiai tanszéke, prof., majd 1949-től - vezető. Moszkvai Egyetem Pszichológiai Tanszéke. Aktív tagja az RSFSR APN-jének (1950), a Szovjetunió APN-jének (1968), az 50-es években. az RSFSR APN-jének akadémikus-titkára és alelnöke volt. 1966 óta a Moszkvai Egyetem Pszichológiai Tanszékének dékánja és vezetője. Általános Pszichológiai Tanszék. Számos külföldi magas szőrme csizma díszdoktora, köztük a Sorbonne.

Leontyev tudományos munkásságának vezérmotívuma a pszichológiai tudomány filozófiai és módszertani alapjainak kidolgozása volt. Leontiev tudós formációja a 20-as években történt tanára hatására Vigotszkij, aki szó szerint felrobbantotta a hagyományos pszichológiát módszertani, elméleti és kísérleti munkáival, amelyek lerakták egy új pszichológia alapjait, amelyet a marxizmussal társított. Leontyev az 1920-as évek végén végzett kutatásaival hozzájárult a Vigotszkij által megalkotott kultúrtörténeti szemlélet kialakulásához is az emberi psziché formálásához. Leontyev azonban már az 1930-as évek elején, anélkül, hogy szakított volna a kultúrtörténeti megközelítéssel, vitázni kezdett Vigotszkijjal további fejlődésének útjairól. Ha Vigotszkij számára a fő vizsgálat tárgya a tudat volt, akkor Leontyev a tudatot, az élettevékenységet formáló emberi gyakorlat elemzését tartotta fontosabbnak. Arra törekedett, hogy megerősítse a gyakorlat elsődleges szerepét a psziché kialakításában, és megértse ennek a formációnak a mintáit a történelmi és egyéni fejlődésben.

Leontyev szembeállítja a régi pszichológiában uralkodó „külső – belső” karteziánus oppozíciót a külső és belső folyamatok szerkezetének egységéről szóló tézissel, bevezetve a „folyamat – kép” kategorikus párost. A tevékenység kategóriáját az ember valóságos (hegeli értelemben vett) világhoz fűződő viszonyaként fejleszti, amely nem a szoros értelemben vett egyéniség, hanem a más emberekhez fűződő kapcsolatok és a szociokulturálisan kialakult gyakorlási formák által közvetített. Az a gondolat, hogy a mentális folyamatok és funkciók kialakulása tevékenységben és tevékenységen keresztül történik, számos kísérleti tanulmány alapjául szolgált a mentális funkciók fejlődésével és kialakulásával (30-60-as évek). Ők alapozták meg a fejlesztő nevelés és nevelés számos pszichológiai és pedagógiai koncepcióját, amelyek az elmúlt évtizedben széleskörű felhasználás a pedagógiai gyakorlatban.

Az 1930-as évek végére és a 40-es évek elejére kifejlődött Leontyevnek a tevékenység szerkezetéről alkotott elképzelése, amely szerint az aktivitásban három pszichológiai szintet különböztetnek meg: a tényleges tevékenységet (a tevékenység aktusát), amelyet a cselekvési terv szerint különítenek el. indítékának kritériuma; cselekvések, amelyeket a tudatos célok elérésére való összpontosítás kritériuma szerint különítenek el; tevékenységek végrehajtásának feltételeivel kapcsolatos ügyletek. Az elemzéshez öntudat Alapvetően fontosnak bizonyult a Leontiev által bevezetett „jelentés - személyes jelentés” dichotómia, amelynek első pólusa a tudat „személytelen”, univerzális, szociokulturálisan asszimilált tartalmát, a második pedig annak részlegességét, szubjektivitását jellemzi. egyedi egyéni tapasztalat és a motiváció szerkezete.

Az 1950-es és 1960-as évek második felében Leontyev téziseket fogalmazott meg a psziché rendszerszerkezetéről, valamint a gyakorlati és a „belső” mentális tevékenység egységéről. Valójában egyetlen tevékenységről beszélünk, amely a külső, kiterjesztett formából át tud lépni egy belső, hajtogatottba (internalizáció), és fordítva (exteriorizáció), amely egyszerre tartalmazhat megfelelő mentális és külső (extracerebrális) komponenseket. 1959-ben jelent meg Leontiev „Problémák a psziché fejlődésében” című könyvének első kiadása, amely összefoglalta e tanulmányok eredményeit.

Az 1960-as és 1970-es években Leontyev folytatta az úgynevezett tevékenységszemlélet vagy "általános pszichológiai tevékenységelmélet" fejlesztését. A tevékenységelmélet apparátusát használja az észlelés, a gondolkodás, a szó tágabb értelmében vett mentális reflexió elemzésére.

A 60-as évek végén Leontyev a személyiség problémája felé fordult, egy olyan rendszer keretein belül, amely egyesíti az aktivitást és a tudatosságot. 1975-ben Leontyev „Tevékenység. Öntudat. Személyiség”, amelyben arra törekszik, hogy „megértse azokat a kategóriákat, amelyek a legfontosabbak a pszichológia, mint az egyének életét közvetítő mentális valóságtükrözés létrejöttének, működésének és felépítésének sajátos tudományának integrált rendszerének felépítéséhez”. 12). A tevékenység kategóriáját úgy tekintik, mint a külső ingerek egyéni pszichére gyakorolt ​​hatásának „közvetlenség posztulátumának” leküzdésének módját, amely a legteljesebb kifejezést a behaviorista „inger – reakció” formulában találta meg. A tevékenység legfontosabb jellemzője az objektivitás, melynek megértésében Leontyev Hegel és a korai Marx eszméire támaszkodik. A tudat az, ami közvetíti és szabályozza az alany tevékenységét. Ez többdimenziós. Szerkezetében 3 fő összetevőt különböztetnek meg: szubjektív világkép megalkotásának anyagaként szolgáló szenzoros szövetet, az egyéni tudatot a társadalmi tapasztalattal vagy a társadalmi emlékezettel összekötő jelentést, valamint a tudat kapcsolatát kifejező személyes jelentést. az alany valós életével. A személyiségelemzés kiindulópontja is a tevékenység, vagy inkább a szubjektumnak a világgal való különféle kapcsolatait megvalósító tevékenységrendszer. Hierarchiájuk, pontosabban az indítékok vagy jelentések hierarchiája határozza meg az ember személyiségének szerkezetét.

A 70-es években Leontyev ismét az észlelés és a mentális reflexió problémáihoz fordult, kulcsfogalomként a világ képét használva, amely mögött mindenekelőtt az észlelt valóságkép folytonosságának gondolata áll. Lehetetlen úgy érzékelni egy különálló tárgyat, hogy a világ képének integrált kontextusában ne érzékeljük. Ez a kontextus végső soron irányítja az észlelés és felismerés folyamatát. Leontyev saját pszichológiai iskolát hozott létre, munkássága jelentős hatással volt filozófusokra, oktatókra, kulturológusokra és más humán tudományok képviselőire. 1986-ban megalakult a Nemzetközi Tevékenységelméleti Kutatási Társaság.

D. A. Leontyev, A. A. Leontiev

orosz filozófia. Enciklopédia. Szerk. a második, módosított és kiegészített. A M.A. általános szerkesztése alatt. Olajbogyó. Összeg. P.P. Apryshko, A.P. Poljakov. - M., 2014, p. 327-328.

Olvass tovább:

Filozófusok, a bölcsesség szerelmesei (életrajzi tárgymutató).

Összetételek:

Memória fejlesztés. M., 1931;

Mozgás helyreállítása. M., 1945 (társszerző);

A psziché fejlődésének problémái. Moszkva, 1959, 1965, 1972, 1981;

Tevékenység. Öntudat. Személyiség. M.; 1975, 1977;

Kedvenc pszichológiai munkák: M. 2 köt., 1983;

A pszichológia filozófiája. M., 1994;

Előadások az általános pszichológiáról. M., 2000;

A tevékenység pszichológiájának kialakulása: Korai munka. M., 2003.

Irodalom:

A. N. Leontiev és a modern pszichológia / Szerk. A. V. Zaporozhets és mások M.: Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 1983;

A. N. Leontiev / / Pszichológia: Életrajzi bibliográfiai szótár / Szerk. N. Sheehy, E. J. Chapman, W. A. ​​Conroy. Szentpétervár: Eurázsia, 1999.

Alekszej Nyikolajevics Leontyev, a Moszkvai Állami Egyetem tiszteletbeli professzora. M.V. Lomonoszov, a 20. század egyik kiemelkedő orosz pszichológusa - 2003. február 5. 100 éves lenne.

Alekszej Nyikolajevics Leontyev, a Moszkvai Állami Egyetem tiszteletbeli professzora. M.V. Lomonoszov, a 20. század egyik kiemelkedő orosz pszichológusa - 2003. február 5. 100 éves lenne.

Alekszej Nikolajevics Leontiev Moszkvában született 1903. február 5-én egy alkalmazott családjában. A reáliskola elvégzése után a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Karára lépett, ahol 1924-ben végzett.

Leontiev még az egyetemen is érdeklődni kezdett a filozófia iránt. Később G. I. Chelpanov hatására a pszichológia felé fordult.

Ugyanebben 1924-ben Leontiev a Pszichológiai Intézetben dolgozott, ahol még Chelpanov kényszerű távozása után is az első osztályú tudósok folytatták a munkát - N. A. Bernshtein, A. R. Luria, L. S. Vygotsky. Így jött létre a híres "trojka" - Luria, Leontyev és Vygotsky.

Az 1930-as évek elején Ukrajna Egészségügyi Népbiztossága azt javasolta L. S. Vigotszkijnak, A. R. Luriának és A. N. Leontyevnek, hogy szervezzenek pszichológiai tanszéket a harkovi Pszichoneurológiai Akadémián. Ezt a tudóscsoportot valójában A. N. Leontiev vezette, aki elkezdte kidolgozni Vigotszkij elméletének saját változatát. Kísérleti tanulmányok sorozatát végzett, amelyek feltárták a magasabb mentális funkciók (akaratlagos figyelem, memória stb.) kialakulásának mechanizmusát.

Harkovban Leontievnek egyszerre kellett vezetnie a Pedagógiai Intézet Pszichológiai Tanszékét és a Pedagógiai Kutatóintézet Pszichológiai Tanszékét. Így keletkezett a híres Kharkiv Pszichológiai Iskola.

L. S. Vigotszkij nem sokkal halála előtt, 1934 tavaszán megpróbálta összeszedni tanítványait és követőit az All-Union Institute of Experimental Medicine (VIEM) laboratóriumában. De Vygotsky 1934 nyarán meghalt, és A. N. Leontiev lett a laboratórium vezetője.

Már az 1920-as évek végén felhők gyülekeztek a tudomány felett. És Leontievet, miután az Akadémiai Tanácsban a beszéd pszichológiai tanulmányozásáról készített jelentést, elbocsátották az intézetből, és a laboratóriumot bezárták.

1936 júliusában kirobbant a Bolsevik Szövetségi Kommunista Párt Központi Bizottságának hírhedt határozata „Az Oktatási Népbiztosság rendszerének talajtani perverzióiról”. Ez a döntés teljes pusztulást jelentett házi pszichológia.

L.S. Vigotszkij különösen értette (bár posztumusz). Akkoriban nagyon sok kosz ömlött egy kiváló tudós életművére. Azonban sem Luria, sem Leontyev, sem Vigotszkij más valódi tanítványai, bármennyire is nyomást gyakoroltak rájuk, nem hagyták el sem barátjukat, sem ötleteit.

K. N. Kornilov visszatér a Pszichológiai Intézetbe, és munkához viszi Leontyevet. Szó sincs azonban módszertani fejlesztésekről. Leontievnek pedig folytatnia kellett a harkovi iskola által megkezdett kutatást: a mintázat észlelését és a bőr fényérzékenységét.

1940-ben Leontiev megvédte doktori disszertációját "A psziché fejlődése" témában. Ez a munka szolgált a Lenin-díjjal kitüntetett A psziché fejlődésének problémái című könyv alapjául.

Leontiev általános pszichológiai elméletet terjesztett elő a tevékenységről - egy új irányt a pszichológiai tudományban. Az általa javasolt tevékenységszerkezeti séma alapján a mentális funkciók (észlelés, gondolkodás, emlékezet, figyelem) széles skáláját kezdték el tanulmányozni, a tudatot és a személyiséget is.

A Nagy Honvédő Háború idején, 1941 végén Kisegachban és Kaurovszkban (Szverdlovszk közelében) két kísérleti kórházat hoztak létre a seb utáni mozgások helyreállítására. Az elsőt A. R. Luria, a másodikat A. N. Leontiev vezette. A.V. Zaporozhets, P. Ya. Galperin, S. Ya. Rubinstein és sok más szovjet pszichológus dolgozott ott.

Munkájuk jelentősége abban rejlett, hogy a megszerzett anyag nemcsak a tevékenységelmélet gyakorlati jelentőségét bizonyítja, hanem N. A. Bernshtein fiziológiai elméletének ígéretét is. A kísérleti kórházak munkájának gyakorlati eredménye pedig az volt, hogy az aktivitásszemlélet és a bernsteini elmélet alapján kidolgozott technikák alkalmazása miatt többszörösére csökkent a sebesültek szolgálatba való visszatérésének ideje.

1941 óta Alekszej Nikolajevics - a Moszkvai Állami Egyetem professzora, 1950 óta - vezetője. A Filozófiai Kar Pszichológiai Tanszékén és 1966-tól 1976-ig. - Az általa létrehozott Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának dékánja.

Az 1950-es évek elejétől Leontyev az APS Pszichológiai Tanszékének akadémiai titkára, majd az egész akadémia akadémiai titkára, később pedig alelnöke lett.

Leontyev 1954 óta sok időt és energiát szentel a nemzetközi kapcsolatoknak. Abban az évben a szovjet pszichológusok nagy küldöttsége (Leontyev, Teplov, Zaporozhets, Sokolov, Kostyuk) hosszú szünet után részt vett a következő Montreali Nemzetközi Pszichológiai Kongresszuson.

1966-ban pedig A. N. Leontiev erőfeszítéseinek köszönhetően Moszkvában tartották a Nemzetközi Pszichológiai Kongresszust.

Élete végén Leontyev sokszor fordult a pszichológiai tudomány történetéhez. Napjai végéig (Aleksej Nyikolajevics 1979. január 21-én halt meg) hű maradt tanára, LS Vigotszkij emlékéhez, és igyekezett népszerűsíteni munkásságát, azonosítani benne a legígéretesebb ötleteket, és megmutatni a folytonosságot is. Vigotszkij és iskolája gondolatairól.

Leontiev műveit rendszeresen újranyomják, és a pszichológusképzés szerves részét képezik.

Kiemelkedő tudósként, tehetséges tanárként, teoretikusok oktatójaként vonult be a történelembe, nemcsak mint a hatékony képzésük eredeti rendszerének szerzője, hanem egy nagy, tekintélyes, saját stílusával, kézírásával rendelkező elméleti iskola megteremtőjeként is. és hagyományok.

Leontiev munkásságáról, Leontyevről, a világ egyik legjobb pszichológiai iskolájának megalkotójáról számos könyv, cikk, visszaemlékezés született tanítványairól és kollégáiról, akik közelről ismerték őt. Fenomenális személyiség, nagybetűs tudós – így marad emlékezetünkben Alekszej Nyikolajevics Leontyev.

Viktor Bulanov, "Moszkvai Egyetem" újság

Alekszej Nyikolajevics Leontyev (1903–1979), az orosz pszichológiai tudomány egyik megalapítója és vezetője a tudomány számára legnehezebb időkben, korántsem tartozik az „elfelejtett” szerzők közé: annak ellenére, hogy elméleti örökségéhez viszonyul kétértelműen, nagyrészt a marxizmus, mint a pszichológiai tudomány módszertani alapjaként való elfogadásának köszönhetően, neve és gondolatai nemcsak közvetlen tanítványai és tanítványai munkáiban élnek és tevékenykednek, hanem az egész tudományos közösségben is. Ráadásul azon kevés alkotók egyike tudományos iskolák, melynek diákjai nem korlátozódtak a tanári elképzelések újrafogalmazására, konkretizálására, hanem sok tekintetben messze előre, új elméleti határvonalak felé haladtak.

AN Leontiev, a modern kor kiemelkedő hazai pszichológusa, aki egykor a Saburova dachában dolgozott, egykori szaburjan volt, aki a maga idejében egy jól ismert harkovi pszichológuscsoportot hozott létre, és egy általános pszichológiai tevékenységelmélet szerzője. . Alekszej Nyikolajevics a szovjet pszichológia elismert vezetőjeként ismert az 1940-es és 1970-es években. Kezdeményezője volt a Szovjetunió Pszichológusai Társaságának létrehozásának. A hazai tudomány számára nyújtott szolgálatai nagyok és sokoldalúak.

Az 1920-as években A. N. Leontiev L. S. Vigotszkijjal és A. R. Luriával közösen kidolgozott egy kultúrtörténeti elméletet, kísérleti tanulmányokat végzett, amelyek feltárták a magasabb mentális funkciók (önkéntes figyelem, memória) kialakulásának mechanizmusát, mint „növekedést” ”, az eszköz által közvetített cselekvések külső formáinak interiorizálása belső mentális folyamatokká. Kísérleti és elméleti munkákat szentelnek a psziché fejlődésének problémáinak (genezise, ​​biológiai evolúciója és társadalomtörténeti fejlődése, a gyermek pszichéjének fejlődése), a mérnökpszichológia problémáinak, valamint az észlelés, gondolkodás pszichológiájának, és egyéb kérdések.

A kultúrtörténeti elmélet elképzelései alapján A. N. Leontiev előterjesztette és részletesen kidolgozta az objektív tevékenység általános pszichológiai elméletét, amely az orosz és a világ pszichológiájának egyik meghatározó és új elméleti irányzata. Ennek a fogalomnak a tartalma szorosan összefügg a psziché kialakulásának és fejlődésének elemzésével a filogenezisben, a tudat megjelenésével az antropogenezisben, a mentális fejlődésével az ontogenezisben, a tevékenység és a tudat szerkezetével, a személyiség motivációs és szemantikai szférájával, módszertanával. és pszichológiatörténet, amely feltárja a tudat keletkezésének mechanizmusait és szerepét az emberi tevékenység szabályozásában. Az AN Leontiev által javasolt tevékenység szerkezeti séma (tevékenység - cselekvés - működés - pszichofiziológiai funkciók) alapján, amely korrelál a motivációs szféra szerkezetével (motiváció - cél - állapot), a mentális jelenségek széles skálája (észlelés) , gondolkodás, memória, figyelem és mások) tanulmányozták. ), amelyek között Speciális figyelem a tudat (a jelentés, a jelentés és az „érzékszervi szövetek” mint fő összetevőinek kiemelése) és a személyiség elemzése (alapstruktúrájának motivációs és szemantikai képződmények hierarchiájaként történő értelmezése) kapta a feladatot. Alekszej Nikolajevics tevékenységének koncepcióját a pszichológia különböző ágaiban (általános, gyermek-, pedagógiai, orvosi és szociális) dolgozták ki, ami viszont új adatokkal gazdagította. Az A. N. Leontiev által megfogalmazott álláspont a vezető tevékenységről és annak a gyermek pszichéjének fejlődésére gyakorolt ​​meghatározó hatásáról szolgált a D. B. Elkonin által előterjesztett, a gyermekek mentális fejlődésének periodizálásának koncepciójának alapjául. A pszichológiát A. N. Leontiev a "valóság mentális tükröződésének a tevékenységi folyamatokban történő létrehozásának, működésének és szerkezetének" tudományának tekintette.

Alekszej Nyikolajevics Leontyev a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Karán végzett (1924), a pszichológia doktora (1941), a Szovjetunió Tudományos Akadémia akadémikusa (1950), Lenin-díjas (1963). Az egyetem elvégzése után a Pszichológiai Intézetben (1924-1927), a Kommunista Nevelési Akadémián dolgozott. NK Krupskaya (1927–1931), az Össz-ukrán Pszichoneurológiai Akadémia és a Harkovi Pedagógiai Intézet (1931–1935), az Összszövetségi Kísérleti Orvostudományi Intézet, a Felső Kommunista Oktatási Intézet (1935–1936), a Pszichológiai Intézet (1936–1963). 1942–1945-ben a Szverdlovszk melletti Kísérleti Rehabilitációs Kórház tudományos munkáját vezette. 1941-től a Moszkvai Állami Egyetem (MGU) tanára, 1950-től a Pszichológiai Tanszék vezetője, 1963-tól a Filozófiai Kar pszichológiai tanszékének vezetője, 1966-tól a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának dékánja volt. A Pszichológiai Tanszék akadémiai titkára (1950–1957) és az RSFSR APS alelnöke (1959–1961).

A. N. Leontiev 1903. február 5-én született Moszkvában, szülei rendes alkalmazottak voltak. Édesapja, Nyikolaj Vlagyimirovics származása szerint a moszkvai Pankratievskaya Sloboda kereskedője volt, foglalkozását tekintve pedig pénzügyi munkás volt, aki filmforgalmazásra szakosodott. Édesanyja, Alekszandra Alekszejevna Volga-gőzös családból, azaz kereskedőcsaládból származott. Természetesen jó oktatást akartak adni Alekszejnek. Ezért nem meglepő, hogy Alekszej Leontiev tudományos tevékenysége a diákévekre nyúlik vissza. 1924-ben diplomázott a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Karán, ahol G. I. Chelpanov általános pszichológiai kurzust tanított.

G. I. Cselpanov azokban az években a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Intézetét vezette, és diákcsoportot vezetett kutatómunka. Alekszej Nyikolajevics ennek az egyetemnek a falain belül írta meg az első tudományos műveket - absztrakt "James tanítása az ideomotoros aktusokról" és egy G. Spencerről szóló munkát. Az egyetem elvégzése után Alekszej Nikolajevics a Pszichológiai Intézet végzős hallgatója lett. 1924-ben itt találkozott A. N. Leontyev L. S. Vigotszkijjal és A. R. Luriával, majd hamarosan megkezdődött közös munkájuk, hiszen ez a három kiemelkedő képességű ember gyorsan megtalálta. kölcsönös nyelv, és szövetségük sok hasznos dolgot előrevetített. De sajnos ez a tevékenység L. S. Vygotsky halála után megszakadt. Ezért rövid időszak együtt dolgozva tevékenységük eredménye továbbra is lenyűgöző volt. Az AN Leontiev és AR Luria által megjelent „Az emberi konfliktus természete” című cikk lenyűgöző sikert aratott, mert ebben mutatták be a „konjugált motoros reakciók” technikáját, és megszületett az affektus beszédkimeneten keresztüli elsajátításának ötlete. . Továbbá Alekszej Nyikolajevics személyesen dolgozta ki az ötletet, és egy cikkben testesítette meg "Tapasztalat a láncasszociatív sorozatok szerkezeti elemzésében". Ez a cikk, amely az orosz-német orvosi folyóiratban jelent meg, azon a tényen alapul, hogy az asszociatív reakciókat az asszociatív sorozatok "mögött" lévő szemantikai integritás határozza meg. De ez a fejlesztés nem kapott méltó elismerést.

Feleségét 1929-ben ismerte meg, 26 évesen. Rövid ismerkedés után összeházasodtak. A felesége soha nem szólt közbe tudományos tevékenységÉppen ellenkezőleg, segített és támogatta a legnehezebb pillanatokban. A. N. Leontiev érdeklődési köre a pszichológia legkülönfélébb területein volt: a kreatív tevékenység pszichológiájától az objektivitás kísérletező emberi felfogásáig. Alekszej Nyikolajevics pedig sokszor foglalkozott azzal, hogy teljesen új megközelítést kell találni a pszichofiziológiai kutatás tárgyához és tartalmához, amely jelenleg a pszichológiai ismeretek általános rendszeréből fejlődik ki.

1925 végén megszületett híres „kultúrtörténeti koncepciója”, amely L. S. Vigotszkij S–X–R jól ismert formuláján alapult, ahol az S inger, indíték; X jelentése; R - a tevékenység eredménye. A. N. Leontiev elkezdte kidolgozni ennek a munkának az ötleteit, de a Pszichológiai Intézetben, amely akkoriban teljesen más kérdésekkel volt elfoglalva, ezt a vállalkozást nem lehetett megvalósítani. Ez volt az oka annak, hogy A. N. Leontiev és A. R. Luria a Kommunista Oktatási Akadémiára költözött, akik egyidejűleg dolgoztak a VGIK-ben, a GITIS-ben, G. I. Rossolimo klinikán és a defektológiai intézetben.

És még egy dolog, ami befolyásolta A. N. Leontiev további sorsát: a 20-as évek végén - a 30-as évek elején egymás után kezdtek bezárni, néha politikai botrány kíséretében, tudományos és pedagógiai intézmények ahol együttműködött. Például egyszerre két központi újságban egy VGIK-ről szóló "alagsor" jelent meg "Az idealisták és trockisták fészke" fenyegető címmel. Ennek a cikknek az egyik következménye Alekszej Nyikolajevics kényszerű távozása volt a VGIK-től 1930-ban. L. S. Vigotszkij csoportjának fellegvára - a Kommunista Oktatási Akadémia - szintén kiesett 1930-ban, társadalomtudományi karát "trockistává" nyilvánították, majd 1931-ben Leningrádba "száműzték" és átkeresztelték az intézetet. A. N. Leontyevet mindenesetre 1931. szeptember 1-jén elbocsátották onnan. Nem volt mit gondolni a Pszichológiai Intézetben való munkáról, bár K. N. Kornyilov távozása után L. S. Vigotszkij és iskolája ötleteit felhasználták az intézet új tudományos programjában. A dokumentumok szerint azonban 1932 decemberében Alekszej Nyikolajevics még ott volt az "1. kategóriás tudósként". A Moszkvai Állami Egyetemen 1931 óta egyáltalán nem tanítanak pszichológiát. Tehát A. N. Leontievnek nem volt hol dolgoznia - egy időben még a Szovjetunió Nemzetgazdasági Legfelsőbb Tanácsában is szolgált „technikai propagandatanácsadóként” (technikai propaganda).

És mindhárman - L. S. Vygotsky, A. R. Luria és A. N. Leontiev - elkezdtek olyan munkahelyet keresni, ahol folytathatják a megkezdett kutatási ciklust. Szerencséjük volt: mindhárman (valamint LI Bozhovich, AV Zaporozhets és MS Lebedinsky) - 1930 végén meghívást kapott Harkovból, amely akkoriban az ukrán SZSZK fővárosa volt, az ukrán egészségügyi népbiztostól S. És Kantorovics. Az Ukrán SZSZK Egészségügyi Népbiztossága úgy döntött, hogy az Ukrán Pszichoneurológiai Intézetben pszichológiai szektort („pszicho-neurológiai szektort”) hoz létre (később, 1932-ben az Összukrán Pszichoneurológiai Akadémiává alakult át, amely tudod, a Saburova Dachában). L. S. Vygotsky, emlékeztetett Alekszej Nyikolajevicsre, részt vett a tárgyalásokon. Az ágazat vezetői posztját A. R. Luria, a Kísérleti Pszichológiai Tanszék vezetői posztját (később általános és genetikai pszichológia tanszéknek nevezték) A. N. Leontievnek ajánlották fel. Hivatalosan Alekszej Nyikolajevicset 1931. október 15-én bevonták munkába. 1931 novemberében L. S. Vygotsky-t kinevezték az Ukrán SSR Egészségügyi Népbiztossága Személyzetképző Állami Intézetének Genetikai Pszichológiai Osztályának vezetőjévé. Ő azonban, ellentétben A. R. Luriával és A. N. Leontievvel, nem költözött Harkovba, bár állandóan ott járt - előadásokat tartott, előadásokat tartott, vizsgákat tett az orvosi intézet levelező hallgatójaként (ahová 1931-ben lépett be). Családjában azonban többször szóba került a Harkovba költözés, és még az a kérdés is felmerült, hogy egy moszkvai lakást egy harkovi lakásra cseréljenek. Az, hogy az átadás miért nem történt meg, nem ismert. E. A. Luria szerint (az apjáról szóló emlékirataiban) a lényeg az volt, hogy L. S. Vigotszkij és A. R. Luria nem állt kapcsolatban az Összukrán Pszichoneurológiai Akadémia vezetésével. Alekszej Nyikolajevics azonban azt mondta, hogy L. S. Vygotskynak kiváló feltételeket kínáltak a költözéshez, és L. S. Vygotsky indokai érthetetlenek maradtak számára.

1931 végén A. R. Luria, A. N. Leontyev, L. I. Bozsovics és A. V. Zaporozsec Harkovba költözött, és egy nagy lakásban telepedett le, amelyet L. L. Rokhlin professzor bérelt a moszkvai kommunának, ahol egy ideig valóban együtt éltek.

A. R. Luria közben három év, 1934-ig rövid utakon járt Harkovban - saját emlékei szerint Harkov és Moszkva (és L. S. Vigotszkij - Harkov, Leningrád és Moszkva) között "repült". L. I. Bozhovich sem maradt sokáig Harkovban, aki hamarosan a szomszédos Poltavába, a Pedagógiai Intézetbe költözött, bár továbbra is folyamatosan együttműködött a „harkovitákkal”. Időnként L. S. Vygotsky is meglátogatta Poltavában.

A. N. Leontiev csaknem 5 évig tartózkodott Harkovban. Nemcsak a tanszéket vezette, és rendes tagja volt az Összukrán Pszichoneurológiai Akadémiának, hanem – az AR Luria végleges távozása után – átvette tőle a teljes pszichológiai szektor vezetését (még korábban, 1932-ben ágazatvezető-helyettes). Következésképpen, miután minden munkát magára vállalt, Alekszej Nyikolajevics később a jól ismert harkovi pszichológuscsoport vezetője lett. Emellett az Ukrán Egészségügyi Népbiztosság Orvosi és Pedagógiai Intézetének Pszichológiai Osztályának, majd a Harkovi Pedagógiai Intézet és a Pedagógiai Kutatóintézet Pszichológiai Osztályának vezetője volt (még később is - az Összukrán Tudományos Pedagógiai Intézet). Alekszej Nikolajevics harkovi munkahelyei között volt egy meglehetősen egzotikus professzori pozíció a harkovi Úttörők Palotában és októberben. P. P. Postysheva. Ugyanebben az évben az Ukrán SZSZK NKZ Központi Minősítő Bizottsága professzori fokozattal jóváhagyott, és a fokozatokról és címekről szóló törvény bevezetésével az intézet teljes jogú tagjává iktattak be. az Ukrán SSR NKZ Központi Minősítő Bizottsága és professzori fokozattal az Ukrán SSR NKP Központi Minősítő Bizottsága” – számol be A. N. Leontiev megjelent önéletrajzában (A. N. Leontiev, 1999, 366. o.).

A. V. Zaporozsec és T. O. Ginevszkaja mellett a harkovi pszichológusok Alekszej Nyikolajevics köré kezdtek csoportosulni. Ezek voltak P. Ya. Kotlyarova, D. M. Dubovis-Aranovskaya, E. V. Gordon, G. V. Mazurenko, O. M. Kontsevaya, A. N. Rosenblum, aki korán meghalt, T. I. Titarenko, I. G. Dimanstein, F. V. Bassin és mások. Így született meg a harkovi pszichológuscsoport, amely méltó belépni a szovjet és a világ pszichológia történetébe.

„Ukrajnában végzett munkám évei – írja önéletrajzában A. N. Leontiev –… egy időszakot alkottak... korábbi álláspontjaim felülvizsgálatának és az általános pszichológiai problémákkal foglalkozó önálló munkámnak az időszaka, amely továbbra is elsősorban kísérleti kutatások mentén haladt. Ezt elősegítették azok a speciális feltételek, feladatok is, amelyek akkor szembesültek velem: szervezni kellett új csapat nagyon fiatal munkavállalóktól, és képesíteni őket a munka bevetésének folyamatában. Így jött létre a harkovi pszichológuscsoport... Ebben az időszakban vezetésemmel számos kísérleti tanulmányt végeztem, amelyek már új elméleti álláspontokból indultak ki a tevékenységlélektan problémájával kapcsolatban.

És nem véletlen, hogy a harkovi pszichológuscsoport konkrét kísérleti tanulmányainak programja minden gyökere filozófiai és módszertani problémákra vezethető vissza. Mutassuk be itt nagyon röviden maga A. N. Leontiev jellemzését. a harkovi pszichológuscsoport kutatásának fő állomásai.

Első kutatási ciklus(1932-1933) a „képfolyamat” problémájával foglalkozott. Itt tanulták: a beszéd és a gyakorlati intelligencia kapcsolatát (L. I. Bozhovich), az óvodás korú diák diszkurzív gondolkodását és a jelentések fejlesztését (A. V. Zaporozhets, L. I. Bozhovich) és a fogalom elsajátítását a tanulási folyamatban (A. N. Leontyev). P. I. Zincsenko felejtéssel kapcsolatos kísérleteinek kezdete és a „cselekvésként való észlelés” A. V. Zaporozsec általi kidolgozása ehhez az időhöz tartozik. Ennek a ciklusnak az eredménye egyrészt az a felvetés volt, hogy az átvitel során a jelentés és az általánosítás nemcsak feltárul, hanem kialakul is, és hogy az átvitel nemcsak az általánosítás (LS Vigotszkij) tanulmányozásának megfelelő módszere, hanem az általánosítás folyamata is. magát . A kommunikáció az átvitel sajátos feltétele. Másodsorban a transzfer két különböző típusára vonatkozó megállapítás (egy gyakorlati cselekvés alkalmazása egy szituációban és egy diszkurzív folyamat), és ennek megfelelően az általánosítás különböző szintjei. A kép "lemarad" a folyamatról (jelentés- és működési hígítási kísérletek).

Második kutatási ciklus(1934–1935) a következő célt követte: a vizsgált folyamatokat „külsőre” vinni, és a külső tevékenységben nyomon követni. Itt mindenekelőtt az eszköz problémája merül fel, mint tárgy, amelyben egy társadalmilag fejlett technika rögzül. Ez eltér az eszközöktől (a "természetes pszichológia" függvényében). Ide tartoznak P. Ya. Galperin jól ismert, 1935-ös disszertációjában ismertetett kísérletei, P. I. Zincsenko és V. I. Asnin, A. V. Zaporozhets és L. I. Bozhovich munkái. Ennek a kutatási ciklusnak az általános eredménye az volt, hogy „elsajátítani az eszközt, valamint a jelentést, azt jelenti, hogy elsajátítjuk a folyamatot, a műveletet. Közömbös, hogy ez a kommunikációban vagy a „feltalálásban” történik-e” (A. N. Leontiev). Mi a definíciója magának a műveletnek? Először is, az alany objektív tulajdonságai. Másodszor azonban az, hogy a tárgy hogyan jelenik meg, az ember hozzáállásától, a folyamat egészétől függ. És ez a folyamat maga az élet.

Fő gondolat harmadik kutatási ciklus(1935-1936) a következő volt: "A tudat morfológiájának kulcsa a tevékenység morfológiájában rejlik." Ide tartoznak V. I. Asnin, T. O. Ginevskaya, V. V. Mistyuk, K. E. Khomenko és mások munkái, de mindenekelőtt G. D. Lukov, aki a kísérletben a játék közbeni tudatosság alapján mutatta meg az elméleti és gyakorlati tevékenységek kapcsolatát. V. I. Asnin tanulmányában felmerül a tevékenység egészének szerkezetének ötlete (a probléma megoldásának hatékonyságának függése a céltól, a motivációtól és az összes tevékenység természetétől).

Negyedik kutatási ciklus(1936-1940) abból indult ki, hogy "minden belső folyamat a külső tevékenység mintájára épül, és azonos szerkezetű". Számos tanulmány született itt, mindenekelőtt P. I. Zinchenko az önkéntelen memorizálásról (emlékezet mint cselekvés), A. V. Zaporozhets az észlelésről mint cselekvésről, G. D. Lukov a játékról (a jelentés és jelentés kísérleti "tenyésztése") és számos más tanulmány. ; Érdekes, hogy abban az időben a művészet felfogása nagymértékben a harkoviak vizsgálati tárgyává vált.

Mi volt A. N. Leontiev személyes szerepe a harkovi csoport egészének munkájában?

Kezdje azzal a ténnyel, hogy folyamatosan csak 1934 végéig - 1935 elejéig tartózkodott Harkovban, utána visszatért Moszkvába, és csak időnként látogatott Harkovba (például a DB Elkoninnak írt levele június 26-án. , 1936 Harkovból íródott). De még ezután is – ahogy a szociálpszichológiában mondják – a csoport „instrumentális” és „kifejező” vezetője is maradt. Őt illeti a harkoviták összes kísérleti tevékenységének módszertani és általános elméleti megalapozottsága. Ez semmiképpen sem kisebbíti le a csoport többi tagjának, például A. V. Zaporozhetsnek vagy P. I. Zincsenkonak a szerepét; A "harkovi" pszichológiát kollektív erőfeszítések hozták létre, de A. N. Leontiev mindig is a harkoviták élvonalában volt. Ezt mindannyian elismerték, és (sajnos nagyon kevés) publikációjukban rámutattak.

Eddig még nem említettük a harkovi pszichológuscsoport, elsősorban maga A. N. Leontiev kutatási területét - az érzékenység és általában a psziché genezisének tanulmányozását az állatvilágban és fejlődésének szakaszait. Nyilvánvalóan ez az irány szorosan összefüggött másokkal. És amikor nem sokkal halála előtt elmondta, hogy A. N. Leontiev harkovi laboratóriumában megjelentek a „daphnia, halak és macskák”, és Fülöp Veniaminovics Bassin, aki akkor még fiatal volt (valamint a harkovi csoport minden tagja), elkezdte a Az extrapolációs reflexek vizsgálata jól illeszkedik a psziché fejlesztésének egyetlen módszertani koncepciójába. Egyébként sok évvel később az extrapolációs reflexek tették híressé A. Michotte belga pszichológust; de munkája önállóan haladt, és A. Mischott valószínűleg csak személyes találkozásuk után, a múlt század 50-es éveiben szerzett tudomást A. N. Leontiev munkáiról).

A harkovi időszakban, 1933-1936-ban Alekszej Nyikolajevics (elméletileg és kísérletileg) elsősorban egy hipotézist dolgozott ki az érzékenység, mint az elemi érzékelési képesség alapvető geneziséről. Akkoriban nem adták ki, és csak ben került bemutatásra orális- Harkovban és Moszkvában készült jelentésekben. Az első publikáció ebben a témában csak 1944-ben jelent meg (A. N. Leontiev, 1944). Ezzel párhuzamosan foglalkozott az állatvilágban a psziché filogenetikai fejlődésének periodizációjának, a veleszületett és szerzett tapasztalatok kapcsolatának problémájával. És 1936-ban párhuzamosan Harkovban (VI. Asninnel együtt) és Moszkvában (NB Poznanskaya-val együtt) szisztematikus kísérleti vizsgálatot végeztek a nem megfelelő ingerekre való érzékenység kialakulásáról - más szóval: "látás a bőrrel". ” ... De mindez az egyik és talán nem is a legfontosabb része volt annak a gigantikus projektnek, amelyet A. N. Leontiev a harmincas évek második felében vállalt fel.

Egyre több új projektet kidolgozva, Alekszej Nikolajevics kiadta a „Tevékenység. Öntudat. Személyiség”, ahol azt az álláspontját védi, hogy az ember nemcsak a tevékenységét igazítja a társadalom külső viszonyaihoz, hanem ugyanezek a társadalmi feltételek hordozzák tevékenységének indítékait és céljait. Ezzel párhuzamosan A. N. Leontiev elkezdett foglalkozni a psziché fejlődésének problémájával, nevezetesen az extrapolációs reflexek vizsgálatával állati egyedekben. 1936-ban Alekszej Nyikolajevics visszatért a Pszichológiai Intézetbe, ahol a Moszkvai Állami Egyetem pszichológiai tanszékére való távozásáig dolgozott. Az intézetben a bőr fényérzékenységének kérdésével foglalkozik. Ugyanakkor A. N. Leontiev tanított a VGIK-ben és a GITIS-ben. Együttműködik S. M. Eisensteinnel, és kísérleti vizsgálatot végez a filmek felfogásáról. A háború előtti években a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet pszichológiai tanszékének vezetője lett. N. K. Krupskaya. Az 1930-as évek második felében Alekszej Nyikolajevics a következő problémákat dolgozta ki: a) a psziché filogenetikai fejlődése, és különösen az érzékenység genezise; b) a psziché "funkcionális fejlődése", vagyis a tevékenység kialakulásának és működésének problémája; c) a tudat problémája.

Ezeket a problémákat jól tárgyalta A. N. Leontiev „A psziché fejlődése” című doktori disszertációja, amelyet a róla elnevezett LGPI-ben védtek meg. A. I. Herzen 1940-ben. Kutatási eredményeinek csak egy része szerepelt a disszertációban, de sajnos A. N. Leontiev e munkája nem maradt meg teljesen. A disszertációban voltak olyan cikkek, amelyek különösen a memóriával, az észleléssel, az érzelmekkel, az akarattal és az önkénnyel foglalkoztak. Van egy „Tevékenység-Cselekvés-Művelet” című fejezet is, ahol a tevékenységlélektani elmélet alapvető fogalmi rendszere található. Alekszej Nyikolajevics szerint a tevékenység elválaszthatatlan a szükséglet tárgyától, és ahhoz, hogy ezt a tárgyat elsajátíthassuk, az önmagukban életbevágóan közömbös, de a tárgyak egyéb létfontosságú tulajdonságaival szorosan összefüggő tulajdonságaira kell összpontosítani, pl. , „jelzi” az utóbbi jelenlétét vagy hiányát. Így abból a tényből adódóan, hogy az állat tevékenysége objektív jelleget kap, a pszichére jellemző reflexiós formák már gyerekcipőben jönnek létre - egy tárgy tükröződése, amelynek létfontosságú tulajdonságai vannak, és amelyek jelzik ezeket. A. N. Leontiev az érzékenységet az olyan hatásokkal kapcsolatos ingerlékenységként határozza meg, amelyeket a szervezet más befolyásokkal korrelál, vagyis amelyek az élőlényt tevékenységének objektív tartalmában orientálják, és jelzés funkciót látnak el. Alekszej Nyikolajevics tanulmányba kezd, hogy tesztelje az általa felállított hipotézist. Először Harkovban, majd Moszkvában, az általa kidolgozott kísérleti módszertan segítségével mesterségesen kialakított körülmények között reprodukálja az észrevehetetlen ingerek érzékelhetővé alakításának folyamatát (a kézbőr színét megtapasztaló ember folyamatát) . Így A. N. Leontiev a világpszichológia történetében először kísérletet tett az elemi psziché objektív kritériumának meghatározására, figyelembe véve eredetének forrásait az élőlény és a környezet kölcsönhatásának folyamatában. Alekszej Nyikolajevics a zoopszichológia területén felhalmozott adatokat összegezve és saját eredményeire alapozva új koncepciót dolgozott ki az állatok mentális fejlődéséről, mint a valóság mentális tükröződésének fejlesztéséről, a létfeltételek változásai és a az állati tevékenység folyamatának jellege a filogenezis különböző szakaszaiban: az érzékszervi, az észlelési és az intellektuális psziché szakaszaiban. A. N. Leontiev ez a munkája közvetlenül kapcsolódott a tevékenység kérdésének és a tudatproblémának a fejlődéséhez. A személyiség problémájának fejlesztése során Alekszej Nikolajevics tevékenységének két területéhez ragaszkodott. A művészetlélektan problémáit dolgozta fel. Véleménye szerint nincs olyan, ahol az ember ennyire holisztikusan és átfogóan megvalósíthatná magát, mint a művészetben. Sajnos ma már szinte lehetetlen megtalálni a művészetpszichológiával foglalkozó műveit, pedig életében Alekszej Nyikolajevics sokat dolgozott ezen a témán. 1966-ban A. N. Leontyev végül a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karára költözött, ettől kezdve egészen a utolsó nap Alekszej Nyikolajevics az egyetem állandó dékánja és az általános pszichológia tanszék vezetője volt. A. N. Leontyev 1979. január 21-én hagyta el világunkat; Tudományos hozzájárulását nem lehet túlbecsülni, mert sokakat sikerült rákényszeríteni arra, hogy újragondolják nézeteiket, és teljesen más oldalról közelítsék meg a pszichofiziológiai kutatások tárgyát és tartalmát.

A. N. Leontiev legfontosabb művei: „Az emlékezet fejlődése” (1931); "Restoration of Movement" (társszerző, 1945); "Esszé a psziché fejlődéséről" (1947); „A gyermek pszichológiai fejlődése óvodás korú"(1948); "Az általános iskolás korú gyermekek érzékelése, észlelése és figyelme" (1950); "A gyermek mentális fejlődése" (1950); "Human Psychology and Technological Progress" (társszerzőként, 1962); „Igények, indítékok és érzelmek” (1973); "Tevékenység. Öntudat. Személyiség” (1977); "A psziché fejlődésének problémái" (1981); "A tevékenység kategóriája a modern pszichológiában" (1979); Válogatott pszichológiai művek. - 2 kötetben "(1983); "Beszéd a tevékenység problémáiról" (társszerzőben, 1990) és mások.

Tudományos örökségének publikálása és elemzése ugyanakkor korántsem teljes. A. N. Leontiev családjában őrzött hatalmas archívumot még mindig csak részben bontották fel. Alekszej Nyikolajevics halála után számos kiadatlan kéziratát és átiratát adták ki és adják ki; csak részben vagy egészben levéltári anyagokra épülő könyvek, már négy van, ami összemérhető (különböző) életében megjelent könyveinek számával! Az élete viszontagságait megvilágító egyéb életrajzi forrásokkal való munka még több időt vesz igénybe, és sokkal fáradságosabb, mint a kéziratokkal. Ezen túlmenően az internet biztosítja a legjobb lehetőségeket a tudományos archívumokból származó anyagokkal való munkavégzéshez, minimális költséggel elérhetővé téve azokat az archív anyagokat, amelyek általában az olvasók szűk körét érdeklik.

E. E. Sokolova helyesen hangsúlyozza, hogy a modern fiatal pszichológusok nem értékelik elődeink, és különösen A. N. Leontiev hagyományait. A történelmi és pszichológiai interjú résztvevői, akik megosztották emlékeiket Alekszej Nyikolajevicsről, számos modern mű módszertani hanyagságáról, a mély elméleti és módszertani érvényesség helyett pragmatikus irányultságáról, a kritikusság hiányáról beszéltek a külföldi tapasztalatok felfogásában. és figyelmen kívül hagyva a hazai pszichológia tapasztalatait, az erkölcsi értékek leértékelődését a gyakorlati pszichológiai munkában stb. EE Sokolova szerint a fiatalabb pszichológusgeneráció ilyen jellegű nihilizmusát nem csak a jelentősen megváltozott társadalmi-kulturális feltételek magyarázzák hazánk pszichológusi munkájára, hanem a pszichológia „élő” történetének elégtelen ismerete és tanítása miatt is. Ezért a pszichológiai tudomány „szóbeli történetének” anyagának összegyűjtése hazánkban továbbra is nagyon sürgető feladat marad mind maguknak a pszichológiatörténészeknek, mind mindazoknak, akik biztosak abban, hogy a jelenleginél előre kell „dolgozni”. pszichológia.

A. N. Leontyev Lenin-díj kitüntetettje (1963) „A psziché fejlődésének problémái” című könyvért (1959; 3. kiadás, 1972), a Párizsi Egyetem díszdoktora (1968); a Magyar Tudományos Akadémia tiszteletbeli tagja (1973). Lenin-renddel, további 2 renddel, valamint érmekkel tüntették ki.

A. N. Leontiev akadémikus sokat tett a hazai pszichológia fejlesztéséért, a szovjet pszichológia méltó helyének megteremtéséért a világ pszichológiai közösségében. Alekszej Nyikolajevics érdeme, hogy hazánk nagyobb egyetemein a filozófiai fakultások pszichológiai tanszékei önálló pszichológiai karokká alakultak; hogy a MAB a pedagógiai tudományok általános összetételéből önálló csoportba emelte a pszichológiai tudományokat (12 tudományágból); hogy a pszichológia bekerült a Szovjetunió Tudományos Akadémia nómenklatúrájába, és ennek az Akadémia Filozófiai és Jogi Tanszékét Filozófiai, Pszichológiai és Jogi Tanszéknek nevezték el; hogy a Szovjetunió Tudományos Akadémia Filozófiai Intézetének Pszichológiai Szektorát önálló Pszichológiai Intézetté alakították át; hogy a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karán új folyóiratot hoztak létre „Bulletin of Psychology”.

Erőfeszítésének köszönhetően és az ő elnökletével 1966-ban Moszkvában rendezték meg a 18. Nemzetközi Tudományos Pszichológiai Kongresszust, amely külföldi pszichológusok szerint egyike volt a a legjobb mód Nemzetközi Szövetség kongresszusait szervezett.

Meg kell jegyezni, hogy AN Leontiev halálának napjától kezdve és egészen mostanáig voltak és vannak olyan emberek, akik úgy tűnik, életcéljukat tűzték ki maguk elé Alekszej Nyikolajevics személyiségének és tevékenységeinek lejáratásában, és szorgalmasan egy bizonyos glóriát teremtettek körülötte. . E kevéssé tisztelt cél érdekében életrajzának egyes tényeit mesterségesen válogatják és tendenciózusan értelmezik. És olyan tények, mint A. N. Leontyev önzetlen küzdelme közvetlen, sőt közvetett hallgatói sorsáért vagy M. K. Mamardashvili tantestületből való elbocsátásának demonstratív megtagadása; mint a „borító”, amelyet Alekszej Nyikolajevics a maga jelentős súllyal alkotott a kar csendes munkájához - hivatkozunk SG Yakobson emlékirataira, amely így szól: „A Pszichológiai Tanszék megjelenésével kikerültem ebből a kellemetlen helyzetből. A szovjet valóság feljelentéseivel, személyes ügyeivel és egyéb dolgaival egy teljesen más világba rohan - az örök értékek, az igazságra törekvő világba, a teljesen más emberek világába." Szinte hihetetlen volt a szovjet időkben, amikor AN Leontyev kezdeményezésére a kari pártiroda titkárának doktori disszertációja meghiúsult – mindez és még sok más tény, amely Alekszej Nyikolajevics kristálytiszta képét fedi le. egyértelműen őszinte, mélyen tisztességes és ritka elvszerű ember és vezető, egyszerűen figyelmen kívül hagyják.

AN Leontiev tanítványai és munkatársai, akik jól ismerték őt, megerősítik, hogy ez a nehéz ember, aki tudta, hogyan kell intoleránsnak, keménynek és megalkuvást nem ismerőnek lenni, de amikor az üzleti élethez szükséges volt, rugalmas, toleráns és megalkuvó, pontosan ugyanaz volt. Róla mondják - becsületes, bátor, tisztességes és elvtárs - és így maradt a közös emlékezetünkben róla.

Egykori tanítványa, Fedor Efimovich Vasziljuk ezt mondja AN Leontyevről megjelent emlékirataiban: "... Intuitív módon éreztük rendkívüli léptékét, mind szakmai, mind emberi... Valami más világból, a Nagy Emberek Világából származó ember volt... ". P. Ya. Galperin joggal hangsúlyozza, hogy a pszichológia történetében az ő neve az első sorban fog állni kiemelkedő építői között.

Így Alekszej Nyikolajevics Leontiev akadémikus jelentős tudományos hozzájárulást tett a hazai pszichológia fejlődéséhez, jelentős eredményekkel gazdagítva azt. Polgáriként és tudósként való magas tisztessége, széleskörű tudományos érdeklődése és eredeti gondolkodása, lelkiismeretessége és kitartása a munkában. legjobb példa azoknak a fiataloknak, akik úgy döntöttek, hogy a tudománynak szentelik magukat. Kétségtelenül kreatív életrajz és tudományos eredményeket Alekszej Nyikolajevics munkái nagy érdeklődésre tartanak számot a hazai pszichológiai és pszichiátriai tudomány számára, és további alapos tanulmányozást igényelnek, különös tekintettel a harkovi pszichológuscsoport munkájára.

Irodalom

1. Leontiev A. A., Leontiev D. A., Sokolova E. E. Alekszej Nyikolajevics Leontyev: tevékenység, tudat, személyiség: Monográfia. - M.: Jelentés, 2005. - 431 p.
2. Sokolova E.E. A. N. Leontiev és kora a szemtanúk szemével // Pszichológiai folyóirat. - 2003. - V. 24., 1. sz. - S. 22–28.
3. Leontyev Aleksey Nikolaevich [Elektronikus forrás] // A pszichológia története az arcokban: személyiségek. - Hozzáférési mód: http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex/article/PS1/ps1-0348.htm?text.
4. Kovaleva G. Memóriaidő // Sloboda. - 2003. - 92. sz. - S. 11.
5. Leontiev Alekszej Nyikolajevics // 100 nagyszerű pszichológus / Szerk.-összeáll. V. Yarovitsky. - M.: Veche, 2004. - S. 79–82.
6. http://www.anleontiev.smysl.ru.
7. Leontiev Alekszej Nyikolajevics [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód: http://ru.wikipedia.org/wiki.
8. Sztepanov S. Alekszej Nyikolajevics Leontyev [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód: http://psy.1september.ru/2001/14/4_5.htm.
9. Leontyev A.N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. - 2. kiadás - M.: Politizdat, 1977. - 304 p.
10. Leontyev A.N. A tevékenység kategóriája a modern pszichológiában // A pszichológia kérdései. - 1979. - 3. sz. - S. 11–15.
11. Leontyev A.N. Előadások az általános pszichológiáról: Tankönyv / Szerk. D. A. Leontiev, E. E. Sokolova. - 4. kiadás, sztereotípia. - M.: Jelentés, 2007. - 511 p.
12. A. N. Leontiev és a modern pszichológia: Cikkgyűjtemény A. N. Leontiev emlékére / Szerk. A. V. Zaporožec, V. P. Zincsenko, O. V. Ovcsinnyikova, O. K. Tikhomirov; Ismétlés. szerk. O. V. Ovchinnikova. - M.: MGU, 1983. - 288 p.
13. Leontyev A.N. Válogatott pszichológiai munkák: 2 kötetben / Szerk. V. V. Davydova és mások - M .: Pedagógia, 1983. - T. 1. - 391 p.; T. 2. - 318 p.
14. Leontiev A. A., Leontiev D. A. A szakadék mítosza: A. N. Leontyev és L. S. Vigotszkij 1932-ben: A. N. Leontiev születésének 100. évfordulóján // Pszichológiai folyóirat. - 2003. - V. 24., 1. sz. - S. 14–22.
15. Leontyev A.N. Utam a pszichológiában (kézirat).
16. Sokolova E.E. A. N. Leontiev és iskolája: a szóbeli történelem tapasztalata [Elektronikus forrás] // Journal of Practical Psychology. - 2003. - 1–2. - Hozzáférési mód: http://www.anleontiev.smysl.ru/vospomin/jpp.htm.
17. Leontiev Alekszej Nyikolajevics [Elektronikus forrás] // Nagy Szovjet Enciklopédia. - Hozzáférési mód: http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00042/01800.htm?text .
18. Galperin P. Ya. A. N. Leontiev emlékeihez // A. N. Leontiev és a modern pszichológia: Cikkgyűjtemény A. N. Leontiev emlékére / Szerk. A. V. Zaporožec, V. P. Zincsenko, O. V. Ovcsinnyikova, O. K. Tikhomirov; Ismétlés. szerk. O. V. Ovchinnikova. - M.: MGU, 1983. - S. 240–244.
19. Leontyev A. A. A. N. Leontiev élete és alkotóútja: Az esti előadás szövege [Elektronikus forrás]. - Hozzáférési mód: http://www.psy.msu.ru/people/leontiev.
20. Leontyev A. A. életút Alekszej Nyikolajevics Leontiev // A. N. Leontiev és a modern pszichológia: Cikkgyűjtemény A. N. Leontiev emlékére / Szerk. A. V. Zaporožec, V. P. Zincsenko, O. V. Ovcsinnyikova, O. K. Tikhomirov; Ismétlés. szerk. O. V. Ovchinnikova. - M.: MGU, 1983. - S. 6–39.

» Tevékenységelmélet

A vezető tevékenység elmélete és a psziché fejlődése.
Alekszej Nyikolajevics Leontyev (1903-1979)

Alekszej Nyikolajevics Leontiev - szovjet pszichológus, a pszichológiai kultúrtörténeti iskola alapítójának, Lev Vygotskynak a tanítványa.

A.N. Leontiev az általános pszichológia és a pszichológiai kutatás módszertana területén készült. Tanulmányozta a psziché fejlődésének, genezisének, biológiai evolúciójának, társadalomtörténeti fejlődésének problémáit. Tanulmányozta a mérnökpszichológia, az észlelés, az emlékezet, a gondolkodás pszichológiáját stb. Mindenekelőtt Alekszej Leontiev a vezető tevékenység elméletéről és az „a motívum cél felé történő eltolásának” koncepciójáról ismert.

Az emberi szubjektivitás, az emberi tevékenység és ezek kapcsolata volt az A.N. kilépési pontja. Leontsva. Ezt írta: „A pszichológiai tudomány soha nem emelkedett túl a szubjektív mentális jelenségek és az objektív világ jelenségei pusztán metafizikai szembenállásának szintjén. Ezért soha nem tudott behatolni valódi lényegükbe, zavartan megállva a lényeget és jelenséget, vagy okot és okozatot elválasztó árok előtt. Leontyev meghatározza a pszichológiai ismeretek fontos álláspontját: "A tevékenység gyakorlatilag összekapcsolja az alanyt a környező világgal, befolyásolja azt, és engedelmeskedik objektív tulajdonságainak." Ebben a tekintetben elvetették azt az elképzelést, hogy a psziché olyan entitás, amely saját, külső hatásoktól független létezéssel rendelkezik.

Leontyev folytatja és továbbfejleszti az ötletet L.S. Vigotszkij az internalizációról, rámutatva arra az internalizáció, mint a külső cselekvések fokozatos átalakulása belsővé, mentális, egy olyan folyamat, amelyet az ember ontogenetikai fejlődésében kell végrehajtani. Leontyev annak szükségességét határozza meg, hogy a gyermek fejlődésének központi tartalma az emberiség történeti fejlődése vívmányainak asszimilációja, beleértve az emberi gondolkodás vívmányait, az emberi tudást.

Ahhoz, hogy a gyermek új mentális cselekvést tudjon felépíteni, azt először külső cselekvésként kell a gyermek elé állítani, vagyis exteriorizálni kell. Ilyen exteriorizált formában, fejlett külső cselekvés formájában mentális, kognitív cselekvés jön létre. Ezt követően fokozatos átalakulásai - általánosítás, a kapcsolatok sajátos csökkenése és a végrehajtás szintjének megváltozása - eredményeként megtörténik belsővé tétele, amely már a gyermek tudatában is megtörténik.

Leontyev szerint ez a folyamat alapvető fontosságú az emberi psziché kialakulásának természetének megértéséhez. Legfőbb jellemzője ugyanis éppen abban rejlik, hogy nem a veleszületett képességek megnyilvánulásával, nem az örökletes fajviselkedésnek a környezet változó elemeihez való igazításával fejlődik. A társadalomtörténeti fejlődés vívmányainak, az előző generációk tapasztalatainak egyének átadásának és kisajátításának terméke. A gondolat kreatív előrehaladása, amelyet az ember önállóan hajt végre, csak ennek a tapasztalatnak az elsajátítása alapján lehetséges.

Álláspontjainak megerősítésére Leontiev valószínűsíthető tényeket használ, amelyek arra utalnak, hogy a gyerekek, akik fiatalon a társadalmon és az általa létrehozott jelenségeken kívül fejlődnek, az állati psziché szintjén maradnak. Nemhogy beszédet és gondolkodást nem alakítanak ki, de még mozgásuk sem hasonlít az emberhez. Ráadásul az ilyen gyerekek nem sajátítják el az emberekre jellemző függőleges testtartást.

Leontyev meggyőző példákat hoz fel arra, hogy azok a képességek és funkciók, amelyek társadalmi jellegűek, nem rögzülnek az emberek agyában, és nem az öröklődés törvényei szerint továbbadódnak. Ez a gondolat megnyitja az utat az emberi öntudat elméletéhez. Ez utóbbi megszabadul a reflex-reaktivitástól, és aktívan megtervezi viselkedését. Olyan alapelveket tartalmaz, amelyek segítenek a tudományos pszichológia új elméleti alapjainak megtalálásában és általános elméletének előmozdításában.

Ebben a tekintetben Leontyev elutasítja a lapos biológiát, amely az emberi tevékenység alapját nem az agy elemi fiziológiai funkcióinak alapjául fekteti, hanem azok kombinációit, amelyek a folyamat során keletkeznek. egyéni fejlődés. 1 "Az emberi kéreg a maga 15 milliárd idegsejtjével... olyan szervvé vált, amely képes funkcionális szervek kialakítására." Ez utóbbi működése az emberi tevékenység alapján történik.

Leontyev jelentős hozzájárulása a pszichológiához az, hogy feltárta e tevékenység természetét és formáit, megmutatta motivációs hajtóerejét, és előterjesztette a vezető tevékenység fogalmát. Ez utóbbit olyan tevékenységnek nevezi, amely a legfontosabb változásokat okozza a gyermek pszichéjében. A vezető tevékenység olyan mentális folyamatokhoz kapcsolódik, amelyek előkészítik a gyermek átmenetét egy új, magasabb fejlődési szakaszba.

A könyvben "A psziché fejlődésének problémái" Leontyev adja Részletes leírás tevékenység általában, szerkezete és motivációs komplikációi. A tevékenységek cselekvésekből állnak. A műveletek külön műveletekre bonthatók. A tevékenységben van egy tárgy és egy motívum. A szerző szerint az egyéni tevékenység alanyának és motívumának genetikai elválasztása annak eredménye, hogy az egyes műveleteket különválasztják egy összetett és többfázisú, de egységes tevékenységből.

Történelmileg, a motívumnak a cselekvés alanyával való kapcsolata keletkezésének módja szerint nem természetes, hanem objektív társadalmi kapcsolatokat, viszonyokat tükröz, vagyis a munkamegosztás a szubjektum és a motívum megosztásához vezet. Ez azzal magyarázható, hogy a munkamegosztás folyamatában egy személy a teljes tevékenységnek csak egy részét végzi. A cselekvés tudatosítása, jelentése, mint tudatos cél, csak e cselekvés határain viszi túl az embert. Ezen az alapon a szubjektum először fedezi fel a kapcsolatot a cselekvés tárgya (célja) és a tevékenységre késztető között, közvetlenül érzéki formában - az emberi munkakollektíva tevékenysége formájában - tárul fel. Ez a tevékenység az emberi agyban immár nem a tárggyal való szubjektív egyesülésében tükröződik, hanem mint az alany objektív gyakorlati attitűdje a tárgyhoz.

Leontiev rájön, hogy a „jelentés” gondolatát bele kell foglalni a motiváció fogalmába. Ki kell deríteni, milyen jelentősége van számomra a szubjektumnak, mi határozza meg előre a vele kapcsolatos cselekvésemet. Pszichológiai oldalról a jelentés a valóság általánosított tükröződése, amely tudatom tulajdonává vált, olyan tükröződés, amelyet az emberiség egy fogalom, tudás vagy akár készség formájában alakított ki és rögzített, általánosított „cselekvési módként”. viselkedési normák stb. Különösen az angol pszichológus F. Bartlett a jelentést úgy definiálja, mint „az a jelentés, amelyet a helyzet összessége hoz létre”. Leontyev azt az álláspontot fogalmazza meg, hogy "a tudatos jelentés az indíték és a cél viszonyát fejezi ki".

A „motívum” Leontyev szerint azt a célt jelenti, amelyben konkretizálódik az adott feltételek iránti igény, és milyen tevékenységre irányul, mint ami gerjeszti. Leontyev is különbséget tesz jelentés és jelentés között. Így egy bizonyos történelmi dátum jelentésének megértése eltérő jelentéssel bírhat, például egy iskolás és egy harcos számára. Leontiev „jelentése” személyes terhet hordoz. Bemutatjuk a számára pszichológiai jellemzők A tudat, a személyes jelentés és az objektív jelentés közötti különbség, Leontyev megjegyzi, hogy e fogalmak megkülönböztetése nem a teljes megjelenített tartalomra vonatkozik, hanem csak arra, hogy az alany tevékenysége mire irányul. Hiszen a személyes jelentés pontosan az észlelt objektív jelenségekhez való viszonyulást fejezi ki. A cselekvések és célok kimenő motívumoknak való alárendelése kiterjeszti a tudatosság körét.

Ennek a szférának a kibővülésével Leontiev összekapcsolja a " céleltolódás": egy személy egy bizonyos indíték hatására elkezd végrehajtani egy cselekvést, majd saját érdekében hajtja végre. Ebben az esetben az indíték a cél felé tolódik el, és a cselekvés tevékenységgé változik. Az ilyen eredetű tevékenység motívumait Leontiev tudatos indítékoknak nevezi. Úgy jellemzi őket, hogy meghatározza a szűk tevékenység indítékának arányát a tevékenység motívumához és egy tágabbhoz.

Az, hogy az emberi cselekvésekben megfigyelhető a motívumok cselekvési céljai felé való eltolódása, pszichológiailag is érthetővé teszi, hogyan keletkezhetnek új igények, és hogyan változik azok fejlődésének típusa. Mivel a szükséglet a tárgyban találja meg meghatározottságát, vagyis abban tárgyiasul, Leontyev felfedi az adott tárgyban a tevékenység indítékát, vagyis azt, hogy pontosan mi gerjeszti. Így az új, magasabb motívumok megjelenése a motívumok célokra való átvitele és azok tudatosítása formájában történik.

Rámutatva a cselekvés és a tevékenység közötti különbségekre, Leontyev megjegyzi, hogy a cselekvés motívuma nem esik egybe a tárggyal. A CA csak tevékenységekben történik. Mivel a cselekvés tárgya nem okoz tevékenységet, ahhoz, hogy a cselekvés létrejöhessen, szükséges, hogy tárgya a Tárgy su-ja elé kerüljön annak a tevékenységnek a motívumához képest, amelybe ez a cselekvés belép. Ebben az esetben a cselekvés tárgyát célként érzékeljük.

Leontyev megkülönbözteti a „csak tudatos” indítékokat a „ténylegesen aktív” indítékoktól. Csak bizonyos feltételek mellett alakulhat át az egyik motívum a másikba. Ez az átalakulás a következőképpen megy végbe: néha egy cselekvés eredménye jelentősebb, mint az indíték, amely ezt a cselekvést valóban kiváltja. A gyerek lelkiismeretesen készíti a házi feladatot, gyorsabban szeretne sétálni. Ennek eredményeként ez lényegesen többre, azaz jó jegyekre vezet. A gyermek szükségleteinek új tárgyiasulása következik be, ami azt jelenti, hogy megváltoznak, fejlődnek, egy fokkal feljebb emelkednek. Leontyev itt pedagógiai következtetést von le: a nevelés művészete abban áll, hogy magasabb értéket ad a tevékenység sikeres eredményének. Így valósul meg az átmenet a magasabb típusú valódi motívumok felé. Ha egy gyerek azt a feladatot kapja, hogy emlékezzen bizonyos szavakra, és akkor ugyanaz a feladat játéktevékenység, akkor a második esetben dupla hatékonysággal történik a feladat végrehajtása. Itt egy adott tevékenység konkrét motívuma játszik szerepet.

A cselekvés motívumait és a tevékenység motívumait megállapítva Leontyev megmutatja ezek kölcsönös átmenetét. A tevékenység motívumai magasabb motívumoknak engedelmeskedve csak egyéni cselekvések motívumaivá válnak, és emellett támogatják azok végrehajtását. Természetesen a fordított folyamat is megfigyelhető. A motívumok alárendeltsége tagadja a tisztán reaktív viselkedést, amelyben Leontyev nagy értelmet lát. Ugyanakkor nemcsak a fejlődésben lévő egyén problémáira fordít jelentős figyelmet. Nem kevésbé érdekli a psziché történeti fejlődésének kanyargós és színes útja.

Leontyev a psziché történeti fejlődésével kapcsolatos marxista nézeteket kidolgozva alapos elemzésnek vetette alá a problémával kapcsolatos naturalista és szociológiai elméleteket. Spencer, Gasri, Skinner mások pedig pszichével kapcsolatos elméleteikben elsősorban az embert biológiásítják. Az alkalmazkodás, alkalmazkodás elméletei élénken fejezik ki e kutatók "naturalizmusát". Ha néha úgy beszélnek a nyelvről, mint az emberi adaptív cselekvések sajátos tulajdonságáról, akkor maga a nyelv nem lép túl a biológiai definíciókon.

A francia pszichológiai iskola szociológiai irányt fejleszt ki. „A társadalom az egyén magyarázó elve” – mondják képviselői. Magát a társadalmat azonban csak a tudatosság és különösen a „kollektív tudat” szempontjából tekintik. Durkheim.Által Piaget az összefüggő szellemi működési rendszerek létrejöttét a belső síkra átvitt együttműködés (kooperáció) termékének tekintjük, amely a társadalmi élet körülményei között jelentkezik. Még a marxista irányú francia pszichológusok munkáiban is (Politzer, Wallon, Myerson)észrevehető a természetesnek a társadalmitól való elszigeteltsége.

Leontyev emlékeztet arra, hogy az 1920-as években a „bioszociális” elmélet uralta a Szovjetuniót. Vigotszkij már komoly kritikának vetette alá. Iskolájában, amelyhez Leontyev tartozik, részletesen kidolgozta azt a tételt, hogy a mentális az anyagi élet, a külső anyagi tevékenység fejlődésének terméke, származéka, amely a társadalmi élet során belső tevékenységgé, tudati tevékenységgé alakul át. történelmi fejlődés. A tanulmány központi feladataként a tevékenység szerkezetét és internalizálását tűzték ki. A tudományos örökség témájában folytatott beszélgetés után I. Pavlova törvénytelen fordulat következett be az emberi psziché fiziológiája irányába. Az egyén és a környezet problémája biológiai elvek alapján leegyszerűsödött. A pszichológiában a biológiát bírálva Leontyev megjegyzi, hogy a környezet fogalma nem érthető csak külső ingerek összességeként azok fizikai jelentésében. Az, hogy egy szervezet számára milyen környezet, az az adott szervezet természetétől, konkrét helyzetétől, és legfőképpen tevékenységétől függ.

Leontyev kiterjedt kísérleti anyag alapján kimutatja, hogy az antropogenezis során a társadalmi törvények egyre inkább megerősödtek. Az ember társadalmi fejlődésének üteme egyre kevésbé függött biológiai fejlődésének ütemétől. Végül az ember társadalomtörténeti fejlődése megszabadul ettől a függőségtől. A kizárólag társadalmi törvények uralmának korszaka jön

Az emberiség társadalomtörténeti fejlődése vívmányainak felhalmozódása és megszilárdítása alapvetően különbözik a filogenetikailag keletkezett tulajdonságok felhalmozódásának és rögzítésének biológiai formájától. Leontyev is megmutatja az alapvető különbséget az emberiség vívmányainak egyes egyének általi átadásának formái között. Ezek az eredmények nem tükröződnek benne morfológiai jellemzőkörökletesen rögzült változások formájában. Külső, exoterikus formában vannak rögzítve. A társas kapcsolatok világa minden ember előtt olyan feladatként néz szembe, amelyet ennek a világnak az elsajátítására irányuló tevékenységekkel oldanak meg.

A mentális marxista értelmezését fejlesztve Leontyev ezt írja: „Az egyes emberek spirituális, mentális fejlődése az asszimiláció terméke, amely az állatokban egyáltalán nem létezik, mint ahogy az ellenkező folyamata képességeik tárgyiasításának az állatokban. tevékenységük objektív termékei nem léteznek bennük." Az asszimiláció során kialakuló mentális képességek és funkciók pszichológiai neoplazmák, amelyek kapcsolatai öröklődnek, a veleszületett mechanizmusok, folyamatok csak szükséges belső (szubjektív) előfeltételek. De nem határozzák meg sem összetételüket, sem konkrét minőségüket. Leontyev itt beszédhallást jelent, logikus gondolkodásés mások.. A kommunikáció eredményeként felmerül az asszimiláció lehetősége.

Ha az állatok egyéni viselkedése a fajtapasztalattól (ösztönöktől) és az egyéntől függ, és a faj viselkedése alkalmazkodik a külső környezet változó elemeihez, akkor az emberben a társadalomtörténeti tapasztalatok asszimilációját "mechanizmusok kialakulásának mechanizmusai" végzik. " Van egy fegyver típusú cselekvési rendszer.

Leontiev összekapcsolja a psziché történelmi fejlődését a mentális cselekvések kialakulásával, amely az internalizáció - a külső cselekvések belső cselekvésekké történő fokozatos átalakulása - segítségével történik. Valójában a tevékenység már a külső tárgyakban tárgyiasul. A deobjektívvá tételhez a gyermeknek megfelelő tevékenységet kell végeznie. Ugyanez vonatkozik a spirituális termékekre (fogalmakra, reprezentációkra stb.). Ezzel kapcsolatban Leontyev bírálja a naiv asszocialista oktatási koncepciókat, és kitartóan hangsúlyozza a felnőttek szerepét a gyermek mentális fejlődésében. A felnõtt a mentális cselekvést a gyermek elõtt bontja ki, és már a gyermek fejében végbemennek olyan folyamatok, mint az általánosítás, a mentális cselekvés láncszemeinek csökkentése, a teljesítményszintek változásai. Így sajátítja el az ember gyermekkorától a társadalomtörténeti tapasztalatokat, amelyek lehetőséget adnak a kreatív előrelépésre.

Végül Leontyev eljut a meghatározóhoz pszichológiai probléma- az emberi agy és a szellemi tevékenység. Elvileg úgy van megoldva, hogy a történelmi időben az agy jelentős morfológiai változásokon ne menjen keresztül. A történelmi fejlődés eredményei az emberi tevékenység objektív - anyagi és eszményi - termékeiben rögzülnek. Az ember az életre szóló megszerzések sorrendjében sajátítja el őket. Leontyev megmutatja a magasabb mentális funkciók lokalizálására tett kísérletek hiábavalóságát a naiv pszichomorfologizmus szellemében. Ebben a tekintetben bírálja azt az elképzelést, hogy "pszichológiai mintát kell erőltetni egy fiziológiai vászonra". Hiszen az agy egészében működik minden mentális folyamat esetén. Leontiev következetesen fejleszti a "funkcionális társulások kialakításának" gondolatát. A szekvenciálisan ható ingerkomplexumokra adott reakciók közötti kapcsolatrendszerek kialakulásának és kihalásának folyamatainak dinamikájáról beszélünk. Ezek az egész életen át tartó képződmények összehajtogatva egy egészben működnek, sajátos szervek, amelyek sajátos funkciói szellemi képességek vagy funkciók formájában jelennek meg.

Több Ukhtomsky megjegyezte, hogy nem szükséges valami morfológiailag statikus dolgot társítani a „szerv” fogalmához. A szervek, Leontyev ezt az ötletet fejleszti, az internalizáció folyamatához hasonlóan az effektor cselekvések bizonyos csökkentésével jönnek létre. Teljes reflexszerkezetük kibontható. A veleszületett struktúrák ezt nem teszik lehetővé. A kóros esetekben egyébként nem a funkciók elvesztése, hanem a funkcionális rendszer szétesése következik be, melynek egyik láncszeme tönkremegy. Még I. Pavlov nem szegezte szigorúan az "építést" és a "dinamikát". Közvetlenül egymásba mennek.

A mentális agyi szubsztrátummal kapcsolatos érvelését összegezve Leontyev ezt írja: „Az emberi psziché azon magasabb agyi struktúrák függvénye, amelyek az emberben ontogenetikusan képződnek az emberrel kapcsolatos történelmileg kialakult tevékenységformák elsajátítása során. körülötte lévő világ."

Alekszej Nikolajevics Leontiev fő művei:

1. Leontyev A.N. Érzékelés és tevékenység. - M., 1976.
2. Leontyev A.N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. - Moszkva: Politizdat, 1975.
3. Leontyev A.N. A psziché fejlődésének problémái. - M., 1992.
4. Leontyev A.N. A gyermek mentális fejlődése. - Moszkva, 1950.

Romeyec V.A., Manokha I.P. A XX. század pszichológia története. - Kijev, Lybid, 2003.