A kurzusmunka tárgya és tárgya. Mi a különbség a tárgy és a tantárgy között a diákmunkában
Bármely tudomány tanulmányoz bizonyos entitásokat vagy jelenségeket, amelyek a természetben és a világ egészében léteznek. A tudósok igyekeznek kideríteni ezen entitások összetételét és szerkezetét, a köztük lévő összefüggéseket és bizonyos jelenségek okait. Ezen entitások és jelenségek összessége a tudomány kutatásának tárgya. Mi a vizsgálat tárgya? Ilyen definíciókat is találhat:
- Egy bizonyos valóság és annak különböző oldalai, amelyekre a tanulmány irányul;
- Bármilyen ismeretlen jelenség vagy annak része, amelyet a tudomány vizsgál;
- Az a tárgy vagy jelenség, amelyre bármely tevékenység irányul;
- Olyan tárgy vagy jelenség, amelyet az ember meg akar ismerni, és amelyre tevékenysége irányul.
Objektum példa
A legjobb, ha példákkal értjük meg, mi a vizsgálat tárgya. A fizikai kutatás tárgya az egész anyagi világ. E tudomány különböző ágai konkrétabb vizsgálati célokkal rendelkeznek. Így a fizikai optika vizsgálati tárgya a fény terjedésének folyamata különböző közegekben. A magfizika kutatásának tárgya olyan folyamatok és kölcsönhatások összessége, amelyek az atommagok belsejében léteznek, és meghatározzák azok szerkezetét és viselkedését.
A tudományos kísérletek során a vizsgált mintákat mindig valamilyen vizsgálatnak vetik alá, és tulajdonságaik megváltoznak. Mindazonáltal, mivel a kutatás tárgya nem a kísérleti minták, hanem a vizsgált minták tulajdonságait és viselkedését meghatározó törvényszerűségek, beigazolódik az az elképzelés, hogy a kutatás tárgya nem tudja megváltoztatni az objektumot.
A kutatás tárgya és tárgya
A kutatás tárgyának megértése nélkül nem létezhet tudomány. Új kutatási területek vagy tudományágak jelennek meg azzal együtt, ahogyan a tudósok megismerik a korábban nem ismert, ismeretlen jelenségek létezését. Ráadásul minden konkrét tanulmánynak a tárgyon és a tárgyon kívül tárgya is van. Ezt a két fogalmat (tárgy és tárgy) nem szabad összekeverni. A tudományos terminológiában filozófiai kategóriát használnak a kutatás tárgyának meghatározására. A filozófiában az alany a vizsgálat tárgyának sajátos tulajdonsága, amelyet az alany (a tudományban - egy kutató vagy kutatócsoport) figyel meg.
Például az orvostudományban a kutatás tárgya az emberi test (jelen esetben az állatorvoslást nem érintjük). Ennek megfelelően tág értelemben minden orvosi kutatás összességének tárgya egy személy. Az egyes vizsgálatok meghatározzák tárgyukat: szív- és érrendszer, máj, ínszövetek stb. A kutatás tárgya lehet például az alkohol agyműködésre gyakorolt hatása, színvakok színérzékelése, mobiltelefon a test állapotáról stb.
Így egy tárgy a tudósok tevékenységi területe, a tárgy a vizsgált objektum tulajdonsága, ez a fő különbségük.
Leggyakrabban írás közben tudományos munka problémák merülnek fel a tantárgy megfogalmazásával, sokkal könnyebben meghatározható a vizsgálat tárgya. A tárgy egy terület, egy jelenség, egy tudásszféra, egy folyamat, amelyen belül a kutatást végzik. Más szóval, ez a valóság része, amelyet a kutató tanulmányozni fog. Az objektumnak nemcsak tudományos munkája lehet, hanem bármilyen más tevékenység vagy tudományos irány is. Például a szociológiában az objektum a társadalom, - az emberi psziché, - egy személy.
A kutatás tárgyának szorosan kapcsolódnia kell a tudományos munka témájához, annak jellemzőit, definícióit figyelembe kell venni és tanulmányozni kell a vizsgálat során. A tárgy, amint ebből a névből megérthető, mindig objektíven létezik, függetlenül a kutatótól és nézőponttól.
Tanulmányi tárgy
A kutatás tárgya egy részletesebb és szűkebb fogalom, amelynek szükségszerűen az objektum részét kell képeznie, és nem lépheti túl a tárgykörét. Tárgy - egy adott probléma a kiválasztott tevékenységi területen, bizonyos szögből, bizonyos feltételek mellett. A tudományos munka nem tudja egyszerre tanulmányozni a teljes kutatási tárgyat, bármely oldalról megvizsgálja, feltárja jellemzőit, tulajdonságait. Ezen jellemzők függvényében határozzák meg a kutatás tárgyát.
Például egy házat, mint vizsgálati tárgyat különböző oldalról lehet szemlélni: egy építész tanulmányozhatja a szerkezetét, építészeti stílus, megállapítja, hogy a talaj megfelel-e a kiválasztott alaptípusnak és a mérnöki jellemzőknek, a közgazdász figyelembe veszi a becsléseket, és a házban élő személy érdeklődik a ház elrendezése és minősége iránt. Az objektum nézőpontjától függően a kutatás tárgyát különválasztják.
A kutatás tárgya nem mindig objektíven létezik, összefüggéseket, összefüggéseket, feltételeket, ok-okozati összefüggéseket ábrázolhat. Ez csak a kutató fejében lehet, és a tárgy ismereteitől függ. Például, ha a zene hatását a növények növekedésére tanulmányozzuk, akkor ebben az esetben a tárgy a növények, a téma pedig a növekedésük bizonyos zenétől való függése.
A téma a psziché törvényei különféle feltételekés hatása az emberi viselkedésre és életre. A tárgy az ember biológiai rendszere, fiziológiája, az egészség és a betegség kategóriáinak részvételével.
A kutatás tárgya és tárgya az egyik fő kategória, amely a tudományos ismeretek folyamatának módszertanát tükrözi.
A vizsgálat tárgya- problémahelyzetet generáló folyamat vagy jelenség, amelyet tanulmányozásra választanak.
Tanulmányi tárgy- minden, ami egy bizonyos szempont szerint a vizsgálat tárgyának határain belül van (uo.). A kutatás tárgyát a tárgy oldalának tekintjük, amely a probléma prizmáján keresztül közvetlenül kiemelődik benne.
A kutatás tárgya és tárgya általános és sajátos viszonyban áll egymással. Az alany elkülönül a tárgytól, mint annak részétől, ami a kutatási folyamatban a legfontosabb lesz.
Nagyon fontos odafigyelni a téma, tárgy, tárgy és a vizsgálat céljának relevanciájára. Ez a kutatás tárgya, amely meghatározza a kurzus és a szakdolgozat témáját és célját.
A pszichológiai kutatás tárgya lehet: mentális tulajdonságok, állapotok, folyamatok, funkciók, viselkedéstípusok, tevékenységek és kommunikáció, a jelenség térbeli, időbeli és intenzitási jellemzői stb. .
Példák a pszichológiai kutatás tárgyának és tárgyának megfogalmazására:
1. példa:
A vizsgálat tárgya egy középiskolás tanuló személyisége
A kutatás tárgya az én-attitűd, mint a személyiség megküzdési stratégiáinak tényezője a szakmai önmeghatározás helyzetében.
2. példa:
A vizsgálat tárgya a szervezet
A vizsgálat tárgya a vállalati kultúra, mint a szervezet dolgozóinak munkáját motiváló tényező.
Példa 3:
A vizsgálat tárgya az interperszonális kapcsolatok egy tizenéves csoportban
A vizsgálat tárgya az önértékelés és a szorongás, mint egy tinédzser szociometriai státuszának tényezői egy csoportban.
A vizsgálat célja, célkitűzései és hipotézisei
A pszichológiai kutatás célja- az a kívánt végeredmény, amelynek elérése következtében egy elméleti-kognitív vagy alkalmazott természetű tudományos probléma megoldódik.
A kurzusok és szakdolgozatok keretében általában a következő típusú célokat fogalmazzák meg:
A mentális jelenségek kapcsolatának vagy kölcsönös befolyásolásának azonosítása.
Fontos megjegyezni, hogy egy ilyen cél kitűzésekor nem elég csak a kapcsolat fennállásának tényét megállapítani. Ezt a célt szükséges feladatokban konkretizálni: közelségének, fenntarthatósági irányának meghatározása; feltárja az összefüggések integrált szerkezetét és ennek a kapcsolatnak a helyét, amely a kutató figyelmének középpontjában áll.
1. példa:Feltárni a kapcsolatot a munkavállalói motiváció és a szervezet vállalati kultúrájának típusa között.
2. példa:Tanulmányozni a vezetőről alkotott kép befolyását a csoportkohézióra és a szervezet szociálpszichológiai klímájára.
Osztályozás, tipológia készítése
Az osztályozás kialakítása mindenekelőtt a besorolás kritériumainak (indokainak) meghatározását foglalja magában, amelyeket a pszichológiai szakirodalom elemzése alapján fogalmaznak meg. A kiválasztott típusoknak (csoportoknak) tükrözniük kell a vizsgált jelenség megnyilvánulásában mutatkozó jelentős eltérések meglétét.
1. példa:Határozza meg a sikeres és sikeres emberről alkotott elképzelések típusait.
2. példa:Az alkalmazottak tipológiájának felépítése a szervezet iránti elkötelezettség szintjétől függően.
A jelenség jellemzőinek meghatározása
Egy ilyen cél kitűzésének alapja lehet: 1) a kutató által felfedezett vagy a szakirodalomban feljegyzett mentális jelenség leírásának hiányossága, amelynek vizsgálata igen releváns Ebben a pillanatban; 2) ellentmondások a különböző szerzők empirikus adatai között.
Példa:Társadalmi elképzelések tanulmányozása egy sikeres és sikeres emberről.
A jelenség új (más) természetének felfedezése
A kutató felvázolja a vizsgálat tárgyát képező jelenségek osztályát, megjegyzi azok következetlenségét, lényegi magyarázatának hiányát, új kifejezéseket, fogalmakat vezet be a vizsgált jelenséggel kapcsolatban.
Példa:Határozza meg a megküzdési magatartás személyes meghatározóit egy munkahely elvesztése esetén.
A jelenség dinamikájának tanulmányozása
Leggyakrabban a hallgatók pszichológiai tanulmányaiban egy bizonyos jelenség életkori dinamikáját tanulmányozzák. Fontos megjegyezni, hogy az ilyen típusú kutatás kétféle szervezési módszer alkalmazását egyesíti: 1) a „keresztmetszetek” módszere, amely lehetővé teszi a tanulmányozást. életkori sajátosságok bizonyos jelenség; 2) a "hosszirányú metszetek" (hosszúság) módszere, amelynek célja a jelenség dinamikájának tanulmányozása a személyiségfejlődés során.
Példa:Tanulmányozni a felelősség dinamikáját kisiskolás korban
A pszichológiai kutatás céljaiként felsoroltakon kívül még több magas szint(kutatás Ph.D. értekezésben) választható:
ü Új jelenség, hatás leírása.
ü Elszigetelődés általános minták a jelenség működése.
ü Pszichodiagnosztikai módszerek adaptálása.
ü Pszichodiagnosztikai technika megalkotása.
Kutatási célok
A feladatok meghatározása a vizsgálati cél elérésének módjainak és eszközeinek megválasztása. A feladatok részcélokra (másodrendű célokra) osztják a vizsgálat célját. A feladatsor tükrözi a szakdolgozat empirikus vizsgálatának logikáját és jellegét.
Fontos figyelni arra, hogy az empirikus rész eredményeinek ismertetésére szolgáló bekezdéseinek megfogalmazása megegyezzen az egyes kutatási feladatok megfogalmazásával. Az empirikus rész eredményeinek bemutatására szolgáló bekezdések száma főszabály szerint megegyezik az előterjesztett feladatok számával.
Általában a kutatási célok megfogalmazása igékkel kezdődik: „felfed”, „meghatároz”, „tanulmányoz” stb.
1. példa
1. Határozza meg a szervezet alkalmazottai munkamotivációjának uralkodó típusát!
2. Tanulmányozni a domináns vállalati kultúra típust, valamint a meglévő és preferált vállalati kultúra típusok arányát a szervezetben.
3. Vizsgálja meg a szervezet jelenlegi és preferált vállalati kultúrájának hatását a különböző fajták a munkavállalók munkamotivációja (belső, külső pozitív, külső negatív).
Az empirikus rész a vizsgálat céljainak megfelelő eredmények leírására szolgáló bekezdéseinek megfogalmazása:
1. A szervezet alkalmazottainak munkamotivációjának kutatása.
2. A szervezet vállalati kultúrájának tanulmányozása.
3. A vállalati kultúra szervezet dolgozóinak munkamotivációjára gyakorolt hatásának vizsgálata.
2. példa
A kutatási célok megfogalmazása:
1. A házastársak szorongásos szintjének tanulmányozása.
2. A házastársak házasságával való elégedettség fokának vizsgálata.
3. Határozza meg a kapcsolatot a szorongás szintje és a házastársak házasságával való elégedettség mértéke között!
Az empirikus rész bekezdéseinek megfogalmazása
1. A házastársak szorongásos szintjének tanulmányozása.
2. Házassággal való elégedettség felmérés.
3. A szorongás mértéke és a házastársak házasságával való elégedettség mértéke közötti kapcsolat vizsgálata.
Így a szakdolgozat vagy szakdolgozat tartalomjegyzékében az empirikus rész bekezdéseinek címei jelzik a szerző által kitűzött feladatokat és azok megoldásának sorrendjét (lásd 2. melléklet).
Kutatási hipotézisek
A hipotézis egy olyan tudományos feltevés, amelyet egy jelenség magyarázatára tesznek fel, és amely kísérleti ellenőrzést és elméleti igazolást igényel, hogy megbízható tudományos elméletté váljon.
Általában elméleti, empirikus és statisztikai hipotézisek kerülnek felállításra a hallgatók szakdolgozataiban és szakdolgozataiban.
Elméleti hipotézis- tudományos elméleti feltevés, amely a mentális jelenségek bizonyos működési mintáit tükrözi. Ez a rendelkezés vonatkozhat a kapcsolatra, a kölcsönös befolyásolásra, a jelenségek szerkezetére stb. Az elméleti hipotézis a kutatás tárgyának és tárgyának mélyreható elemzése alapján, a rendelkezésre álló pszichológiai ismeretek felhasználásával fogalmazódik meg. Az elméleti hipotézis egy elméletileg nem kellően bizonyított pszichológiai tényt, egy törvényszerűséget tükröz, amely az empirikus hipotézisek megfogalmazásának alapja.
1. példa:A vállalati kultúra típusa befolyásolja a szervezet alkalmazottainak munkamotivációját.
2. példa:A szakmai sikerről alkotott elképzelések határozzák meg az egyén valódi szakmai sikerét.
empirikus hipotézis- ez egy tudományos feltételezés, empirikusan (empirikusan) igazolva. Egy sor empirikus hipotézis segítségével lépésről lépésre ellenőrizzük a javasolt elméleti hipotézis érvényességét. Az empirikus hipotézisek megfogalmazása a vizsgálat célkitűzései alapján történik: kívánatos, hogy minden feladat megfeleljen legalább egy (esetleg több) empirikus hipotézisnek.
Az empirikus hipotéziseket valószínűségi formában fogalmazzák meg, és rövidnek és tömörnek kell lenniük.
Példa empirikus hipotézisek megfogalmazásai:
1. A szervezet dolgozóit a külső pozitív munkaerő-motiváció fogja uralni.
2. A szervezet vállalati kultúrájának domináns típusa a hierarchikus-piaci típus lesz.
3. A szervezet meglévő és preferált vállalati kultúrája közötti jelentős különbségek azonosítása megtörténik.
4. Az adhokrácia típusú vállalati kultúra jelentős hatással lesz a szervezet dolgozóinak belső munkamotivációjára.
5. A piaci típusú vállalati kultúra jelentős hatással lesz a szervezet dolgozóinak külső pozitív munkaerő-motivációjára.
6. A vállalati kultúra klán- és hierarchikus típusai jelentős hatással lesznek a szervezet alkalmazottainak külső negatív munkaerő-motivációjára.
A statisztikai hipotézisekre vonatkozó információk az empirikus vizsgálat eredményeinek bemutatásáról szóló részben találhatók.
Kezdve bármelyik tudományos tevékenység, először meg kell határozni a kutatás tárgyát és tárgyát. Ezek a fogalmak szorosan összefüggenek egymással, hiszen közvetlenül egyesítik a tevékenységet és az ahhoz teremtett vagy kísérő feltételeket. A vizsgálat tárgya általában kis vagy nagy társadalmi egységek, és pontosan a vizsgálati folyamat résztvevői közötti kapcsolatok. Így a kutatás tárgya az objektív és a szubjektív egysége.
A vizsgálat tárgyának meghatározásának fontossága
Egyetlen tudományos munka sem igényelhet alapos és teljes címet, ha azt nem kezdték el, miután eldöntötte a kutatás tárgyát és tárgyát. A kutatási folyamatban ennek a pillanatnak különös jelentőséget kell tulajdonítani. Hiszen a rendelkezésre álló feladatok közül az egyetlen igaz, szükséges és a munkához releváns kiemelése az első lépés a felelős, megalapozott tudományos munka felé.
Jellemzők és szerkezet
Valamennyi kutatási folyamaton átesett objektum rendelkezik bizonyos jellemzőkkel, mint például: elhelyezkedés, demográfiai és társadalmi összetétel, szám, felosztások, különböző tényezőktől (bőrszín, nemzetiség, nem) függően.
Minden egyes vizsgálati tárgy a hasonlóktól eltérő egység, amely bizonyos egyéni interakciós karakterrel rendelkezik más társadalmi csoportokkal és egyedi tárgyakkal, környezetés annak egyéni tényezői. Fontos jellemzők a területi jellemzők, amelyeket a tudományos folyamat megkezdése előtt előre meghatároznak.
Ugyanilyen fontos a tudományos munka megkezdése előtt a tudományos munka időtartamának, időtartamának, a vizsgálat céljának, a vizsgálat tárgyának és a tárgynak a meghatározása.
A kutatás tárgya és tárgya keverésének megengedhetetlensége
A vizsgálat tárgya az a faktor, amelynek kiválasztása nagy jelentőséggel bír. Először is meg kell tudni különböztetni egy tárgyat tőle, mert az igazságos szerves része első. Felelősségteljesen kell kezelni a kutató érdeklődését felkeltő objektív szféra meghatározását, valamint el kell különíteni azt a területet, amelyre vonatkozóan a tudós új információkat kíván szerezni. A kutatás tárgyának és tárgyának megértésében fellépő zavar a globális következtetések megbízhatatlanságához vezethet, és a kutatási eredményeket hosszú ideje megállapított, vitathatatlan igazságokra vonatkozó feltételezésekkel helyettesítheti. 
Helytelen lenne a tudományos kutatás tárgyát tág kutatási területként, a tárgyat pedig szűk körként meghatározni. Emellett a kutatók gyakran nagy hibát követnek el, tárgynak tekintve azokat, akik részt vesznek a folyamatban. Ez nem igaz. Meg kell érteni, hogy mit vizsgálnak konkrétan, és hogyan tárulnak fel a vizsgált funkciók és szempontok.
Tipikus hibák a vizsgálat tárgyának meghatározásában. Példák a pedagógiai kutatás területéről
A társadalomtudományi kutatás tárgya a pedagógia területén leggyakrabban az oktatás oktatási tevékenységek, a folyamatban résztvevők (a csapat és az egyén, az önképzés és képzés, az önképzés és nevelés) kapcsolata, a serdülők oktatási és kognitív tevékenységének irányítása vagy szervezése, az intézmény vagy az abban zajló folyamatok .
A vizsgálat tárgya a tárgytól eltérően meghatározhatja a nevelési és oktatási célokat, az előrejelzést, a lebonyolítás és szervezés formáit, tartalmát és módszereit. pedagógiai folyamatáltalában. Tartalmazza továbbá a diákok és tanáraik tevékenységének leírását, az oktatási és nevelési folyamatok javításának módjait, a tanárok követelményeinek és befolyásainak természetét és tulajdonságait a tanulókkal szemben.
A vizsgálat tárgyának vizsgálata a pedagógiai kutatás során elemzéssel történik különféle típusok konfliktusok és helyzetek, a tanulók közötti kapcsolatok és interakciójuk egy csapatban (csapat és személyiség, diák és szülei, diák és tanár, család és iskola, iskola és vezetése, közösség és diákok). Fontos elemek a kutatás tárgyának tekintjük az öntanulás (gyermek és tanár), az önismeret, az önképzés, a tanácsra való fogékonyság és a harmadik fél befolyásának folyamatát, az élettapasztalat oktatását és annak cselekvésekre és viselkedésre gyakorolt hatását.
A kutatási folyamat kezdetén célszerű egy konkrét szempontot kiválasztani a vizsgálatra, és ez lesz a kutatás fő tárgya. A fennmaradó objektumok és metódusok csak segédeszközök lesznek.
A vizsgálat tárgya, mint a tárgy természetes elválaszthatatlan része
A vizsgálat tárgya az objektum különféle vonatkozásai (kapcsolatai és tulajdonságai), amelyek összekapcsolják a vizsgálttal aktuális kérdés vagy egy bizonyos helyzet. Általában rájuk összpontosul az adott vagy olyan szociológiai kutatást végző tudós fő feladata. A kutatás tárgya fogalmának lényege általában csak az objektum azon elemeit, kapcsolatait, összefüggéseit foglalja magában, amelyek ebben a tudományos munkában kutatás tárgyát képezik. A kutatás tárgyának meghatározása azt jelenti, hogy fel kell tárni a keresés határait, fel kell tételezni a leglényegesebb összefüggéseket és problémákat a feladatkörben, időkeretet biztosítani az egyes esetek lehetséges elkülönítésére és a vizsgálat összes elemének összegyűjtésére. egységes egésszé, rendszerré. A kutatás tárgyában általában megfogalmazódik minden vizsgált terület és irány, a legfontosabb célok és célkitűzések, valamint azok megoldási lehetőségei, amelyek megfelelő eszközöket és módszereket tartalmaznának.
Kutatási módszerek
A tudományban a kutatás tárgya a kutatási folyamat fő tevékenységi területe. De minden egyes tudományos irányban számos kutatási tárgy különíthető el, amelyek mindegyike önálló, külön terület, és együtt egy adott tudományos irányban a kutatás tudományos folyamatának logikusan összefüggő lényét és célját jelentik.
Általában az ilyen kutatási tárgyakat és módszereket választva úgy döntenek, hogy valami ismeretlen, korábban feltáratlan vagy valamilyen aspektus egy részét tanulmányozzák, amelyet a tudomány korábban nem vizsgált. A szelekció tényét megelőzően egy bizonyos tudásterületen minden eddig ismeretlen jelenséget külön kiemelnek. Ezt a módszert úgy használják tudományos módszer feltéve, hogy az egyén elkülönítése az általánostól eleve lehetséges.
A logikai következtetések jelentősége
A fent leírt felosztás, amely egyszerre több tudomány kiválasztott területe vagy egy meghatározott tudományág szerint történik, logikai érveléssel készül, és azon törvények hatályára vonatkozik, amelyek alapján egy bizonyos tudományág vagy sorozat létezik és működik. . tudományos diszciplínák. Ez empirikusan derül ki, és nagyban megkönnyíti a tanulás folyamatát, segít megbirkózni a tanulmányozás során felmerülő nehézségekkel.
A megfigyelés módszere és a hipotézisek felállítása
A vizsgálat tárgyának elkülönítésében kiemelkedő fontosságú a megfigyelés folyamata, feltéve, hogy ez lehetséges. A tárgy tanulmányozásának következő legfontosabb módját leggyakrabban kísérletnek nevezik. A megfigyelt, korábban ismert és újonnan talált adatok kapcsolatának megteremtésében speciális szabályok, tudományos logika és a már ismert adatok megléte segít. Az ezt követően levont következtetések alapján a tudósok feltételezéseket vagy hipotéziseket fogalmaznak meg, amelyek viszont lényegükben prediktív kutatási módszert jelentenek.
A tudományos kutatás során gyakran a fenti módszerek mellett deduktív módszereket is alkalmaznak. Retrospektív jellegű, és a legnépszerűbb az egzakt tudományokban, például a matematikában, a törvényszéki tudományokban.
A világ tudományos tevékenysége nagy utat tett meg kezdete óta, de a tudományos módszert továbbra is a helyes tudományos elmélet felépítésének legbiztosabb módjának tartják.
A filozófia szempontjából a vizsgálat tárgya ...
A filozófia lehetővé teszi a kutatás tárgyának és tárgyának elemzését az általános és az egyén szempontjából. Mint tudják, minden folyamatnak, dolognak vagy jelenségnek van egész sor a rájuk jellemző tulajdonságok, jellemzők és jellemzők. Vegyük például a fákat. A nyírnak, nyárnak, tölgynek és fenyőnek megvannak a maga különleges tulajdonságai. Ez az, ami privát vagy egyedi. Ahogy minden egyes rész valami közös képviselője, úgy a fent felsorolt elemek is rendelkeznek ilyenekkel Általános tulajdonságok, amelyek lehetővé teszik, hogy csak „fának” nevezzük őket.
Kiderült, hogy minden, ami az univerzumban létezik, kivéve egyéni jellemzők, más folyamatokban, tárgyakban vagy jelenségekben rejlő jellemzőkkel rendelkezik. Ez pedig hozzájárul a kiválasztáshoz bizonyos csoportokés általános tulajdonságokösszetevőik.
A tanulmány funkcionális aspektusa
Az objektumok megvalósításának jellemzőinek figyelembevétele során kognitív tevékenység. Ebben az esetben az alany és a tárgy hozzájárul a különböző problémák megoldásához. A tárgy egy vizsgálandó folyamat vagy jelenség jelenlétének tényét rögzíti. Jelzi a fejlődés törvényeit, tulajdonságait és a vizsgált dolgok működésének összefüggéseit. Az alany ezzel szemben tisztázza azt a keretet, amely korlátozza a tárgy megismerési területét. Célja, hogy tükrözze a figyelembe vett lényeges szempontokat különböző pontokat látomás. A tudás minden objektív aspektusának sokoldalú, részletes tükrözése hozzájárul a tudományos kutatás tartalmi mélységének kialakításához. A tárgy megragadja mindazokat a törvényszerűségeket, tulajdonságokat és összefüggéseket, amelyek a tudományos ismeretekben jelen vannak, és logikai képződményekként korábban kialakultak.
Példák a szociológiai kutatás tárgyára és tárgyára
Mindegyik programjában szociológiai kutatás, mint kötelező komponens tartalmazza a társadalomkutatás tárgyait. Általában egy bizonyos struktúrát képviselnek, amely számos rendezett, egymással összefüggő elemből áll. Például a társadalom számos tudomány vizsgálati tárgya: a történelem, a filozófia, a politikatudomány és a pszichológia, azaz különféle szempontokból tanulmányozzák és konkretizálják a vizsgálati tárgy segítségével, ahol a téma az összefüggések, tulajdonságok, olyan kapcsolatokat, amelyek társadalmi jellegűek. Tehát feltéve, hogy a vizsgálat célja az iskolások alacsony tanulmányi teljesítményének okainak azonosítása, a vizsgálat tárgyának meghatározása a következő lesz: ez egy társadalmi csoport, a társadalom része, amely iskolás korú gyermekekből áll. .
A tudományos tevékenység tárgya pedig ebben az esetben az iskolások egymással és a külvilággal való kapcsolatának okai, kapcsolatai és természete lesz.
Az írásbeli dolgozatok írása során számos szabályt egyértelműen betart a tanuló. Ez a mű felépítése, kialakítása, tartalma. És ha a célokkal és célkitűzésekkel ez többé-kevésbé egyértelművé válik, köszönhetően egy nagy szám információ, a hallgatónak gyakran van kérdése olyan két fogalom megfogalmazásakor, mint a "tanulmány tárgya" és a "tanulmány tárgya".
A bizottság tagjait leginkább a kérdés formai oldala érdekli. Sokszor kimondatlan, olykor nyilvános feladat a hallgató számára, hogy kiválasszon egy konkrét tárgyat a monitorozáshoz, és ennek alapján fogalmazza meg a monitorozás tárgyát. Ugyanakkor az egyetem vezetése módszertani utasításokat adva ad tudományos magyarázat ez a két kifejezés. A kézikönyveken kívül léteznek olyan állami szabályozások is, amelyekben két fogalmat írnak le tudományos nyelven.
Két fogalom meghatározása
E definíciók alapján a monitorozás tárgya olyan jelenség, amely a hallgató kutatásának előrehaladásától függetlenül megmutatkozik. A megfigyelés tárgya a teljes objektumnak csak egy része. A monitorozás témája azonban gyakorlati és elméleti jelentőséggel bírhat a vizsgálat szempontjából.
Általában egy tárgy több tárgyból áll, de a legtöbb diák elköveti azt a hibát, hogy csak egyféle tárgyat vesz figyelembe. Az eredmény a teljes objektum egészének elfogult értékelése. Egy objektum áttekintéséhez számos lépést kell végrehajtani. Ezek a lépések lesznek a kutatás tárgyai.
Tárgyként szokás megjelölni, hogy mit fog tanulni a hallgató. Ez lehet bármilyen társadalmi vagy pszichológiai kapcsolat megszervezése vagy tanulmányozása. Ha van egy téma, és ezért van egy cél, a hallgatónak meg kell találnia a megfigyeléshez szükséges tárgyat.
Ez az információk és az irodalmi források tanulmányozásával valósítható meg. Ez a folyamat azért szükséges, hogy egyértelműen megértsük, hogy a talált tárgy megfelel-e a vizsgált tudománynak. A témát egy adott szervezet példáján tanulmányozva néha lehetetlen a teljes tevékenységi terület egészét lefedni. Ebben a szakaszban a kutatás tárgya megjelenik a fényben, például egy tanszék.
1. A szakdolgozatban funkcionális célja a tárgy a tulajdonságok, szűken fókuszált jellemzők, sokoldalúságának vizsgálata. Divat ezt egy külön példával érthetőbben kifejteni. A szálloda vezetését tanulmányozva a személyzeti részleg a megfigyelés tárgyává válik. adott teljes jellemző tantárgy (osztály), pozitív ill negatív oldalai a működését.
Az osztály tevékenysége ugyanakkor több oldalról is szemlélhető. A munka elején, általános meghatározás, kibővített formában és az érettségi dolgozat írása során fokozatosan szűkül, de mennyisége nem csökken.
2. Az üzleti tevékenység egy meghatározott területének tanulmányozása során, amely ellenőrzés tárgyává válik, de az a jogalap, amelyen ezt a tevékenységi területet végzik, ellenőrzés tárgyává válik.
3. Egy másik szervezet példáján a társadalmi kapcsolatokat vizsgáljuk. A szervezet a monitorozás tárgya, a személyzeti részleg, vagyis a munkavállalók közötti kapcsolat pedig kutatás tárgyává válik.
Ha nem érti teljesen ezt a két „tárgy” és „szubjektum” fogalmat, akkor a végeredményben a téma helytelenül hangzik el a dolgozatban, vagyis az elértnek látszó cél nem fog megvalósulni. NÁL NÉL legjobb eset A téma majd kiderül, de nem teljesen. Ez lesz a fő ok, amikor egy érettségi megvédésekor, annak végén a hallgató azt hallja a bizottság tagjaitól, hogy a téma nem teljesen nyilvánosságra hozott, és további fejlesztéseket igényel.
* Számos árnyalat létezik, amelyek figyelembevétele nélkül megbukhat. Például egy téma kutatásának folyamata csak a kiválasztott megfigyelési objektum korlátozott keretein belül történhet.
* A megfigyelés tárgya választ ad a „Mit tanuljunk?” kérdésre. A monitorozás alanya a következő kérdésekre ad választ: „Hogyan végezzünk kutatást?”, „Mi a kapcsolata ennek a folyamatnak?”, „A vizsgált objektum mely aspektusai válnak érdekessé?” stb.
* Súlyos hibának, sőt jogsértésnek tekintik, ha nincs logikus gondolat az alany és a megfigyelés tárgya között.
* Ezen túlmenően, nagyon fontos szempont a tárgyak és a vizsgált objektumok egyformán fontossága. Tanulmányuknak érdekesnek és legalább egy töredéknyi újdonságnak kell lennie. Ezért nem szabad olyan témát választani a szakdolgozat céljául, amely már régóta mindenki által ismert és szinte axióma. Ebben az esetben a tanulónak a téma teljes nyilvánosságra hozatala ellenére sem kell jó osztályzattal számolnia.
* A bizottság tagjai tisztában vannak e két fogalom trükkösségével, és a leendő végzős hallgató monológja utáni kérdések leggyakrabban kifejezetten tárgyakra, tárgyakra, esetenként célokra és célkitűzésekre vonatkoznak.
A szakdolgozattal általánosságban, illetve bizonyos pontokon felmerülő kérdések esetén a hallgatónak mindig joga van segítséget kérni a témavezetőtől, aki a szakdolgozat megírásának teljes folyamatát felügyeli.
