Beszámoló a kutatási gyakorlat eredményeiről példa. Kutatási gyakorlat

Küldje el jó munkáját a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist használják tanulmányaikban és munkájukban, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma

FSBEI Ő "KubSU"

Gazdaságtudományi Kar

Vállalatgazdasági, Regionális és Személyzeti Menedzsment Tanszék

JELENTÉS

a OJSC "Bank UralSib" kutatási gyakorlatának végrehajtásáról

Elvégeztem a munkát

Vasziljev D.I.

Felügyelő:

Vanyan D.N.

Krasznodar, 2016

Bevezetés

A kutatási gyakorlat átadása során az OJSC "Bank UralSib" céltudatos anyaggyűjtését végezték el, többek között annak hivatalos webhelyéről. A gyakorlat célja az volt, hogy tanulmányozzák a személyzeti menedzsment szervezeti felépítését, a vállalati pénzügyeket, a számvitelt, a jelentéstételt, és összegyűjtsék az egyéb szükséges információkat.

A kutatási gyakorlat szükségessége abban rejlik, hogy a szakmai gyakorlat során összegyűjtik a szükséges információkat a szakmai, speciális tudományágak későbbi magas színvonalú asszimilációjához, valamint a jelentés magas színvonalú megvalósításához. Továbbá a gyakorlat idején nemcsak a szervezet tevékenységének elméleti, hanem gyakorlati vonatkozásai is megismerkednek, ami viszont pozitív hatással van a továbbtanulási folyamatra is.

A kutatási gyakorlat céljai a következők voltak:

Normális üzleti kapcsolatok kialakítása a szervezet vezetőivel, szakembereivel;

Határozza meg a vállalat szervezeti felépítésének és irányítási struktúrájának típusát (modelljét), szabályozási dokumentumokat (alapító okirat vagy egyéb alkotó dokumentumok);

Gyűjtsön általános információkat a cégről, a számviteli formákról, a statisztikai jelentésekről a hivatalos honlapon;

Szerezzen gyakorlati készségeket a választott szakterületen;

Készítsen jelentést a szakmai gyakorlat lejártáról;

Sikeresen védje meg a kutatási gyakorlat eredményeit tudományos felügyelővel időben.

1. A OJSC "BANK URALSIB" szervezeti és gazdasági jellemzői

pénzügyi kimutatások bank

1.1 Általános információk a bankról

Nyílt részvénytársaság A BANK URALSIB hitelintézet, a Köztársasági Beruházási és Hitelbank Bashkreditbank (RIKB Bashkreditbank) Nyílt Részvénytársaság jogutódja, reg. 1993. január 28 -i 2275 szám

Az OJSC BANK URALSIB a tíz legnagyobb orosz bank egyike, amely lakossági és vállalati ügyfeleinek széles körű banki termékeket és szolgáltatásokat kínál az Orosz Föderáció 51 régiójában. A déli régió adja az OJSC BANK URALSIB értékesítési pontjainak 13% -át (2. hely a Volga régió után).

Az OJSC BANK URALSIB munkája a pénzügyi szupermarket elve szerint szerveződik. A szolgáltatásokat egyetlen márkanév alatt nyújtják magánszemélyeknek, kisvállalkozásoknak, vállalati ügyfeleknek és pénzintézeteknek. A szolgáltatáscsalád több mint 40 terméket tartalmaz. Ezek közé tartoznak a betétek, jelzálog-, fogyasztási és autóhitelek, befektetési szolgáltatások, befektetési jegyek. Az Expert RA szerint 2012 végére az OJSC BANK URALSIB az első helyen áll a kis- és középvállalkozások hitelezési piacán, és a harmadik helyen áll a kibocsátott műanyag kártyák számában is.

Tekintsük részletesen az OJSC URALSIB létrehozásának történetét. 1988 - JSC AKB Avtobank, az autóipart kiszolgáló fiókbank megalapítása. A bank 30. számú engedélyt adott ki, amelyet később az OJSC URALSIB -nek ítéltek oda. A bank alapítója Nikolai Alesandrovich Cvetkov volt. Jelenleg Vladimir Kogan váltotta őt a BANK igazgatótanácsának elnökeként. 1993 - Az olajbefektetési társaság NIKoil (NIK NIKoil) megalapítása. 1996 - A NIKoil vállalatcsoport létrehozása. Csatlakozás a Rodina Kereskedelmi Bank Csoporthoz. 1998 - A RINACO Plus brókercég integrálása a NIKoil Csoportba. 2000-2001-A NIK-Oil, mint diverzifikált pénzügyi társaság szerkezetátalakításának befejezése. 2002 - Az Avtobank felvásárlása és a biztosítási üzletág fejlesztése az OASO Industrial Insurance Company felvásárlásával. 2003 - Széles fiókhálózattal rendelkező Uralo -Siberian Bank felvásárlása. 2004 - A csoport átnevezése URALSIB néven. 2005 - A Társaság öt bankjának egyesülése eredményeképpen megalakult a szövetségi szintű univerzális hálózati bank - a Bank URALSIB. Ezzel együtt a Társaság bankcsoportja számos más regionális bankot is magában foglal. Nyilvántartási szám 2275, a bank 1993. január 28 -án került be az állami nyilvántartási könyvbe, jogi cím Moszkva, st. Efremova 8 (119048).

Miután a regionális hálózat fejlesztése révén növekedési stratégiát fogadott el, a Bashkerditbank 2002-ben megváltoztatta a nevét OJSC Ural-Siberian Bank (rövid név: UralSib), és ugyanezen Baskortosztán kívüli terjeszkedés részeként az UralSib ellenőrző részesedést szerzett a Kuzbassugolbank (Kemerovo) bankokban. ), Bashprombank (Ufa), Eurázsia (Izhevsk), Dorozhnik (Chelyabinsk), Stroyvestbank (Kaliningrad), Dzerzhinsky (Perm).

2004 -ben az UralSib részvényeinek 72,5% -át Nikolay Tsvetkov NIKoil Corporation vásárolta meg. Ekkorra a NIKoil (1993 -ban jött létre Integrated Investments néven), amely kezdeti tőkéjét az NK LUKoil tanácsadói és befektetési szolgáltatásaiból szerezte, már megvásárolta a Rodina Bankot (később IBG NIKoil, lásd Könyvmemória), a Rinako Plus brókerét , Avtobank (később Avtobank-Nikoil, lásd Memóriakönyv), Brjanszki Narodnij Bank, Ipari Biztosító Társaság (PSK, később Uralsib Insurance Group) és egyéb pénzügyi eszközök.

2005 -ben a Financial Corporation NIKoil (2004 májusában FC UralSib névre keresztelt) pénzügyi szupermarket összes bankját egyesítették az UralSib égisze és engedélye alatt, és az egyesült bank székhelye hivatalosan Moszkvába költözött. 2005. június 30 -án az integrált bankok mérlegében a teljes eszközállomány 169,4 milliárd rubel (5,9 milliárd dollár), a korrigált saját tőke pedig 27 milliárd rubel volt.

Az URALSIB Pénzügyi Vállalat bejelentette, hogy befejezte a társaságba bevont öt bank üzleti tevékenységének integrálását, és sikeresen megkezdte az OJSC URALSIB operatív tevékenységét. Sikeresen befejeződött az orosz pénzügyi piac számára soha nem látott tranzakció, amely öt, az FC URALSIB részét képező bank üzleti tevékenységének integrálására irányul. Az integráció eredményeként létrejött URALSIB (Open Joint Stock Company BANK URALSIB) 2005. szeptember 20 -án került bejegyzésre.

Az átszervezésben részt vevő összes bank részvényesi közgyűlésének döntésével Nikolai Cvetkovot, az URALSIB Financial Corporation elnökét választották meg az OJSC URALSIB igazgatótanácsának elnökévé.

Október 3 -án kezdődött az OJSC URALSIB operatív tevékenysége. Az első napok azt mutatták, hogy a bank tevékenységét támogató összes rendszer, beleértve a regionális hálózatot is, rendes üzemmódban működik. A bankok egyetlen mérlegre való áttérése a műveletek megszakítása nélkül történt. Jelenleg a bank ügyfeleit mindenhol egységes szabványok szerint szolgálják ki.

Az URALSIB Financial Corporation banki üzletágának átszervezése az Orosz Föderáció kormányának és az Oroszországi Banknak az orosz pénzügyi szektor megerősítését és továbbfejlesztését célzó politikájával összhangban történt, a belföldi üzleti tevékenység versenyképességének növelése érdekében.

Az FC URALSIB bankok átszervezésének meghatározó feltételei voltak az átszervezett bankok ügyfeleinek és részvényeseinek jogainak és jogos érdekeinek szigorú tiszteletben tartása, a pénzügyi stabilitás egyesített bank általi megőrzése, valamint a tevékenység minden prudenciális normájának és kötelező előírásainak való megfelelés lehetősége. az Oroszországi Bank.

Az FC URALSIB banki üzletágának konszolidációja lehetővé tette az üzleti folyamatok kezelésének jelentős optimalizálását és hatékonyságának növelését. Szervezeti szempontból a kombinált struktúra mozgékonyabbá és kezelhetőbbé vált, ami természetesen pozitív hatással lesz az ügyfélszolgálat minőségére.

Az egyesülés után az FC UralSib közvetlenül vagy közvetve közel 90%-ra növelte részesedését az egyesült bankban. Ezzel párhuzamosan a Baskortói Köztársaság kormányának részvénycsomagja 8,4%-ra csökkent. Az egyesült bank neve OJSC Bank UralSib (UralSib). 2006 végére a baskortosztáni kormány részesedése az UralSib Bankban ismét csökkent - a részvények 7,41% -ára, a részvények 48,92% -a az FC UralSib, 32,32% -a az Aktiv -Holdinghoz, 5,66% -a pedig az az UralSib részvénytársaság - Capital Management. Az UralSib bankcsoport nemzetközi standardoknak megfelelő konszolidált eszközei 2007. január 1 -jén 305,6 milliárd rubelt, a tőke pedig 45,2 milliárd rubelt tettek ki.

2006. június 30 -án a 20 legnagyobb betétes a teljes vállalati betét hozzávetőleg 37% -át, a 20 legnagyobb hitelfelvevő pedig a tőke mintegy 117% -át tette ki, ami a teljes hitelállomány negyede (ez utóbbi 64 a nettó eszközök % -a) ... A hitelállományban magánszemélyeknek nyújtott különböző hitelek 28% -ot tesznek ki, a magánszemélyek betétei és számlái pedig megközelítőleg megegyeznek a vállalati betétek mennyiségével és a jogi személyek folyószámláinak egyenlegeinek összegével (a kötelezettségek körülbelül 20% -a, az ötödik hely az oroszok között) bankok magánszemélyektől származó pénzeszközök tekintetében).

Figyelemre méltó az orosz bankok jellegtelen mérete, amely több mint 27 milliárd rubelt tesz ki (a nettó eszközök közel 9% -a; a LUKoil részvényei és ADR - körülbelül 10 milliárd rubel).

2008 - Jóváhagyták a Bank 2014 -ig szóló stratégiáját, amelyet a Boston Consulting Group -szal közösen dolgoztak ki. A DeutscheBank és a MorganStanley egyaránt megszerezte az URALSIB Bank részvényeinek 2,1% -át.

2009 - A Bank jegyzett tőkéjének növekedése a második negyedévben 30% -kal 26,5 milliárd rubelre, további részvénykibocsátás eredményeként.

2010-Határozat az AKB Stroyvestbank és az AKB URAL-SIB-Yug Bank beolvadásáról az OJSC URALSIB-be.

A BANK URALSIB OJSC küldetése: javítani a lakosság életminőségét, fejleszteni a vállalkozói tevékenységet, pénzügyi termékeket és szolgáltatásokat nyújtva az ügyfeleknek; hogy példa legyen az orosz pénzügyi piac kulcsfontosságú ágazataiban folytatott üzletmenet hatékonyságára.

Az URALSIB Bank szövetségi szinten a legnagyobb univerzális hálózati bankként van elhelyezve a pénzügyi piacon, amely a pénzügyi termékek és szolgáltatások legszélesebb körét nyújtja az Orosz Föderációban. Ezek között vannak hagyományos betétek, fogyasztói, jelzálog- és autóhitelek, befektetési szolgáltatások, lízing, kollektív befektetési alapokban való részvétel lehetősége, biztosítási termékek és még sok más.

Az URALSIB Bank a TOP 10 legnagyobb orosz bank egyike, lakossági és vállalati ügyfeleinek széles körű banki termékeket és szolgáltatásokat nyújt az Orosz Föderáció 51 régiójában. A Bank értékesítési hálózata Oroszországban több mint 613 üzletet, 2,8 ezer ATM -et, 8,7 ezer fizetési terminált és 3,7 millió műanyag kártyát tartalmaz.

A minősítési kutatások szerint a BANK URALSIB vezető pozíciókat tölt be az orosz bankok körében eszközök, tőke, vállalati és lakossági hitelek és betétek tekintetében.

Az RBC.Rating weboldal szerint 2015 végén az URALSIB a nettó eszközök tekintetében a 14., a mérleg szerinti eredmény tekintetében pedig a 20. helyen végzett. A profilmagazin besorolása szerint 2015 végén az URALSIB a 6. helyen áll a magánszemélyeknek nyújtott hitelek volumenét tekintve, és a 8. helyen áll - a magánszemélyektől vonzott betétek tekintetében. A Bank a vállalati ügyfelek számláinak egyenlege tekintetében a 9., a jövedelmezőség tekintetében a 11. helyen áll.

Az IC Comcon és a Nemzeti Pénzügyi Kutatási Ügynökség (NAFI) által végzett tanulmány eredményei szerint az URALSIB magabiztosan szerepel az orosz bankok elismerésének első 5, valamint a legtöbb ügyfélnek minősített értékelésében. orientált, megbízható és társadalmilag felelős pénzügyi márkák. A Bank a likvid eszközök tekintetében a 10., a nettó eszközök tekintetében a 12. helyen áll.

2014 -ben a bank minősítéseket kapott a nemzetközi minősítő ügynökségektől:

- "BB" Fitch Ratings - A hitelminősítés elégséges

- "BB" Standart & Poor " - a kibocsátó fizetőképes, de a kedvezőtlen gazdasági feltételek negatívan befolyásolhatják a fizetések lehetőségét

- "B1" Moody "s Invstors Service - az adósságkötelezettségek spekulatívnak minősülnek és magas hitelkockázatnak vannak kitéve.

A Bank pénzügyi termékek és szolgáltatások értékesítésének integrált regionális hálózata 2015 végétől a következőket tartalmazza:

- 35 ág

- 451 értékesítési pont

- 2914 ATM

- 13866 fizetési terminál

Az OJSC URALSIB a következő típusú licencekkel összhangban hajt végre műveleteket:

· A Bank of Russia általános engedélye N 30 (2005. szeptember 20 -án).

· Engedély banki műveletekhez N 30 (2005. 09. 20 -án, betétek vonzására és nemesfémek elhelyezésére).

· A Szövetségi Pénzügyi Piacok Szolgálata 2003. március 7 -én kelt, az értékpapírpiac hivatásos résztvevőjének letétkezelői tevékenység végzésére vonatkozó engedélye. Sz. 177-06473-000100 (korlátlan) stb.

Az Orosz Föderáció, a FÁK -országok és a balti államok hitelintézeteivel való együttműködés az URALSIB Financial Corporation bankjainak egyik legfontosabb tevékenységi területe. Ennek az iránynak a keretei között a munka alapja a levelező bankok és partnerek széles hálózatának létrehozása, amely biztosítja az egész Pénzügyi Társaság stratégiai céljainak megvalósítását.

A bank partnerséget tart fenn a FÁK és a balti országok vezető bankjaival, valamint a világ vezető bankjaival. A külföldi partnerek között vannak olyan bankok, mint: RAIFFEISEN ZENTRALBANK OSTERREICH AG (RZB-AUSTRIA), Bécs; HSBC BANK PLC, London; COMMERZBANK AG, Frankfurt am Main; DEUTSCHE BANK AG, Frankfurt am Main; ABN AMRO BANK NV, Amszterdam; AMERICAN EXPRESS BANK LTD, New York; CITIBANK N.A., New York; A TOKYO-MITSUBISHI LTD BANKJA, Toky.

A bank regionális hálózatát hét regionális igazgatóság képviseli. Az OJSC BANK URALSIB krasznodari Juzsnyij kirendeltsége a Déli Regionális Igazgatóság része, valamint a Rostov-on-Don, Volgograd, Astrakhan és Stavropol fiókjai.

Az OJSC URALSIB krasznodari Juzsnyij fiókja a kulcsfontosságú teljesítménymutatókat tekintve következetesen a régió öt legjobb bankja között van, és magabiztosan tartja a BANK URALSIB OJSC krasznodari fiókjának vezető pozícióját. A Juzsnij fiók pénzügyi szolgáltatásai népszerűek és megbízhatóak a Krasznodar terület lakói körében.

Az OJSC BANK URALSIB aktív politikát folytat a szociális szférában. Ennek a politikának az egyik fő eleme a stratégiai partnerségi megállapodás keretében a Victoria Gyermek Alappal közös programok.

A hátrányos helyzetű és a szülői ragaszkodástól megfosztott gyermekeket segítő Alapítvány - „Victoria” Gyermekalap - 2004 novemberében jött létre azzal a céllal, hogy minőségileg javítsa a kedvezőtlen élethelyzetben lévő gyermekek, mindenekelőtt az árva és a nélkül maradt gyermekek életét. gondoskodó szülők.

Miután elemezte az OJSC BANK URALSIB Yuzhny fióktelepének tevékenységét, és összehasonlította a főbbekkel. az igazgatóságok, arra a következtetésre juthatunk, hogy a Juzsnij -ág nagyon magas szinten áll a kiskereskedelmi üzletágban, és kulcsfontosságú mutatók tekintetében enged a Köztársaságnak és a moszkvai műszaki igazgatóságnak.

1.2 A bank szervezeti felépítése

A szervezeti felépítés elsősorban arra irányul, hogy világos kapcsolatokat alakítson ki a szervezet egyes részlegei között, a jogok és kötelezettségek közöttük. Különféle követelményeket valósít meg az irányítási rendszerek fejlesztésére, amelyek különböző irányítási elvekben fejeződnek ki.

Mint minden szervezeti és irányítási struktúra, az OJSC BANK URALSIB három vezetői szinttel rendelkezik: felső, középső és operatív. A vezetés legmagasabb szintjén a vállalatirányítással kapcsolatos legáltalánosabb döntéseket hozzák, és a stratégiai tervezés, az általános ellenőrzés és a külső struktúrákkal való kommunikáció feladatait látják el. A középszinten a legfelső szintű megoldásokat részletezik, konkrét tervekké alakítják át, az aktuális tervezés funkcióit, a magasabb és az alacsonyabb szintű irányítás, az ellenőrzés, a termelésirányítás és az erőforrás-áramlás közötti kommunikációt végzik. Az operatív szintű alkalmazottak tevékenységének eredménye a termelési program végrehajtása, a fő- és segédtermelés irányítási, működési menedzsment és helyi ellenőrzés funkcióinak megvalósítása.

A személyzeti irányítási politika alapja egy olyan rendszer felépítése, amely magában foglalja a konkrét intézkedések létrehozását:

· Minden alkalmazott motiválása a bank stratégiájában meghatározott célok elérésére;

· Az eredmények elérésének mértékének értékelésére szolgáló kritériumok meghatározása;
· A munkavállalók javadalmazásáról és ösztönzéséről.

A bank központi irodája a következő címen található: Moszkva, st. Efremova, d. 8. Ufában, st. A Revolutionary, 41 egy távoli központi irodát és az OJSC "BANK URALSIB" fiókját üzemelteti, amely pénzügyi szolgáltatások teljes körét nyújtja jogi személyek és magánszemélyek ügyfeleinek.

A bankkezelő készülék felépítését az 1. ábra mutatja.

A felügyelőbizottság tagjai: Vladimir Kogan (elnök), Douglas Weir Gardner, Natalia Zvereva, Denis Korobkov, Ildar Muslimov, Lyudmila Shabalkina, Dmitry Shmelev, Mihail Molokovsky, Ilkka Salonen.

Igazgatótanács: Ilkka Salonen (elnök), Airat Gaskarov, Evgeny Guryev, Alexey Sazonov, Ilya Filatov, Konstantin Kolpakov, Lydia Plytnik, Svetlana Bastrykina.

Főkönyvelői szolgálat: Reat Koneev (főkönyvelő), Nadezhda Simakova, Szergej Baydak, Alfiya Zarafutdinova, Alla Kukharenko.

Az OJSC Financial Corporation URALSIB csoport tagjai főként a Bank részvényesei.

Ami a krasznodari déli kirendeltséget illeti, ahol a szakmai gyakorlatot elvégezték, az irányítási struktúra a következő.

2. ábra A menedzsment apparátusának felépítése a bank déli fiókjának főosztályán

További részletek egyes osztályokról. A számviteli osztály foglalkozik: a számviteli politikák kidolgozásával és jóváhagyásával, a bank által végzett műveletek elszámolásában való tükrözéssel, a számviteli dokumentáció elkészítésével, a banki egyenlegek és egyéb beszámolási formák kidolgozásával.

A jogi osztály a következő funkciókat tartalmazza:

- szabályozó dokumentumokat dolgoz ki és változtatásokat hajt végre a bank alapszabályában

- figyelemmel kíséri a bank alapokmányának végrehajtását, valamint a banki és egyéb nem banki szerződéses műveletek nyilvántartásba vételének helyességét

- banki ügyleteket készít

- szerződéseket, zálogjogokat, kezességeket és garanciákat, egyéb üzleti dokumentumokat készít.

A Számítógépes Műveletek Osztály a bank számítógépes rendszereinek szervezésével, valamint az ügyfelek és a bank elektronikus fizetéseinek és elszámolásának megvalósításával foglalkozik.

A bank biztonsági osztálya határozza meg a banktitok egyes kategóriáinak titkosságát.

A személyzeti osztály megtervezi a bank személyzetének létszámát és felhasználását, megszervezi a személyzet kiválasztását és az elhelyezkedést, megszervezi a személyzet minősítését.

Pénzkezelési osztály:

- ügyfélszámlák megnyitása és vezetése;

- a bank bejövő és kimenő készpénzes tranzakcióinak végrehajtása;

- elszámolási műveletek végrehajtása;

- tranzakciók végrehajtása csekkel;

- műveletek végrehajtása korr. számla;

- elszámolási és készpénzes dokumentumok nyilvántartása;

- napi banki egyenlegek kialakítása.

A hitelezési részleg a következő funkciókat tartalmazza:

- kidolgozza a hitelezés és a befektetések fő irányait (a bank hitel- és befektetési politikája);

- mechanizmusokat dolgoz ki a hitel- és befektetési politikák végrehajtására;

- rövid és hosszú lejáratú hitelezést szervez jogi személyek és magánszemélyek- vállalkozók számára.

A Pénzügyi Műveletek Osztálya deviza vételi és eladási ügyleteket bonyolít le, vezeti az ügyfelek devizaszámláit, pénzeszközöket fogad el a pénzbetétekre.

Így arra a következtetésre juthatunk, hogy az ág lineáris-funkcionális irányítási struktúrával rendelkezik. A lineáris hatáskörök közvetlenül a főnöktől kerülnek át a beosztottra, majd tovább a többi beosztottra. Az alosztályokat a bank tevékenységi típusai szerint alakítják ki. A funkcionális osztályok kisebb osztályokra vannak osztva, amelyek mindegyike korlátozott számú funkciót lát el.

2. A bank pénzügyi eredményeinek elemzése

2.1 A kötelezettségek szerkezetének elemzése

Egy kereskedelmi bank erőforrásai a bank rendelkezésére álló és aktív műveletek végrehajtásához felhasznált összes pénzeszköz összességét jelentik. Az alapítási módszer szerint egy kereskedelmi bank forrásai saját és kölcsönvett (kölcsönvett) forrásokra oszlanak.

Saját tőke - a bank részvényeseitől létrehozása során kapott és tevékenysége során kialakult pénzeszközök, amelyek határidő nélkül a bank rendelkezésére állnak. A banki gyakorlatban a szavatolótőke részesedése az erőforrások kis részét teszi ki.

A gyűjtött pénzeszközök egy meghatározott időszakra vagy igényre kapott vevői pénzeszközök.

A BANK URALSIB OJSC gazdasági jellemzőit a bank mérlegének szerkezetének tanulmányozásával kell kezdeni, nevezetesen a forrásforrásokra jellemző felelősséggel, mivel a passzív műveletek nagymértékben meghatározzák a banki források felhasználásának feltételeit, formáit és irányait. vagyis az eszközök összetétele és szerkezete. Az OJSC BANK URALSIB eszközeinek és kötelezettségeinek szerkezetének és összetételének dinamikáját a 2013 és 2015 közötti időszakra vonatkozó 1. függelék mérlegadatai alapján kell elvégezni. Az OJSC BANK URALSIB erőforrásainak struktúrájának elemzése táblázatban mutatjuk be.

E mutatókat elemezve számos következtetés vonható le, nevezetesen: a kötelezettségek szerkezetében a legnagyobb részt a bank kölcsönvett forrásai (kötelezettségei) foglalják el, amelyet a bank lényege és a piacon betöltött szerepe határoz meg . Az elemzett időszak elején 332 milliárd rubelt tettek ki. (A kötelezettségek értékének 89,8% -a), és a végére 378 milliárd rubel szintre emelkedett. (90,1%), azaz 46 milliárd rubellel nőtt. Ez lehetővé teszi számunkra, hogy feltételezzük, hogy a vonzott források mennyiségének növekedésével a bank kissé csökkentette tevékenységét a fő üzleti területeken.

Az elemzett időszak végén a kötelezettségek szerkezetén belül a legnagyobb rész 2014 -ben az ügyfélszámlákra esik, amelyek értékben 311 521 millió rubelt tettek ki.

1. táblázat A BANK URALSIB OJSC erőforrás-szerkezete 2013-2015-re, millió rubel.

Cikk címe
			millió
Hitelek az Orosz Föderáció Központi Bankjától
A hitelintézetek alapjai
Ügyfélpénzek
incl. magánszemélyek betétei
Pénzügyi kötelezettségek valós értéken, nyereséggel vagy veszteséggel szemben
Kiállította a váltókat
Egyéb kötelezettségek
Céltartalékok a feltételes hitelkötelezettségek esetleges veszteségeire, egyéb lehetséges veszteségekre és az offshore övezetek lakóival folytatott ügyletekre
Összes kötelezettség
Részvényesek (résztvevők) pénzeszközei
Prémium részesedés
Tartalék alap
Az értékesíthető értékpapírok valós értéken történő átértékelése
A befektetett eszközök átértékelése
Az előző évek pénzeszközei és fel nem használt nyeresége
Elosztási eredmény (veszteség) a beszámolási időszakban
A szavatolótőke összes forrása
Pénznem kiegyenlítése

A második hely a hitelintézetek alapjait illeti: ha 2013 -ban értékben 37 840 millió rubelt tettek ki, akkor 2015 -re az volt. 48 963 millió rubelre nőttek. A részvényeket tekintve szintjük másfélszeresére nőtt.

A bank szavatoló tőkéjének szerkezetében a legnagyobb részesedést a részvényesek pénzeszközei foglalják el, a vizsgálati időszak alatt ezek hajlamosak növekedni mind relatív értelemben (2660 millió rubellel), mind abszolút értékben 10 százalékponttal.

Az egyéb kötelezettségek, az esetleges veszteségekre képzett tartalékok, az állóeszközök átértékelése, a részvények felára, legfeljebb 4-6% -a az összes kötelezettségnek.

2.2 Az eszközszerkezet elemzése

Az OJSC BANK URALSIB eszközeinek fő összetevője a bank nettó hiteltartozása, azaz az ügyfeleknek fennálló kölcsönök összege. Tehát a vizsgálati időszak elején ez a mutató 227504 millió rubel volt, és a végén - 278182 millió rubel, megfigyeljük ennek a mutatónak a növekedését mind relatív (22,3%), mind abszolút értékben. Véleményünk szerint ez a tendencia a hitelezés növekedését jelezheti mind a lakossági, mind a vállalati üzletágban.

3. táblázat Az OJSC BANK URALSIB eszközállománya 2013-2015 között, millió rubel.

				Növekedési ütemek 2015 és 2013 között,%
	millió		millió
Készpénz
Hitelintézetek alapjai az Orosz Föderáció Központi Bankjával
Kötelező tartalékok
Hitelintézetektől származó pénzeszközök
Nettó befektetések nyereséggel vagy veszteséggel szemben valós értéken értékpapírokba
Nettó hiteltartozás
Értékpapírokba és egyéb értékesíthető pénzügyi eszközökbe történő nettó befektetések
A lejáratig tartott értékpapírokba történő nettó befektetések
Befektetett eszközök, immateriális javak és készletek
Egyéb eszközök
Összes eszköz

A banki likviditás pótlása érdekében az Oroszországi Bank többször is döntött a kötelező tartalékráták csökkentéséről. Ezen intézkedések eredményeként 2013 -ban 2015 -höz képest jelentősen csökkentek a bank központi bankban lévő forrásai. 2014 -ben ez a mutató kissé emelkedett és elérte a 20,6 milliárd rubelt. A Bank nem pozícionálja magát a tőzsde aktív résztvevőjeként, ahol az OJSC BANK URALSIB mind kibocsátóként, saját részvényeinek forgalmazásakor, mind befektetőként értékpapírokat szerez mind viszonteladás céljából, mind hosszú távú befektetések céljából.

Az OJSC BANK URALSIB kereskedelmi bank forrásainak összetételét elemezve a következő következtetéseket lehet levonni:

1. A bank folyamatosan növekszik, mivel aktívan növekvő mérleggel rendelkezik (a vonzott források mennyiségének növekedése miatt).

2. A bank nagy növekedési potenciállal rendelkezik az erőforrás -bázis tekintetében, mivel a saját tőke részesedése 9,9% az elemzett időszak végén.

3. Intézkedések a bank folyamatainak, irányítási módszereinek javítására

A személyzeti menedzsment meglévő stratégiájának tanulmányozása során arra a következtetésre jutottak, hogy ezt a stratégiát javítani kell. A személyzeti menedzsment stratégia javítására vonatkozó ajánlások szerint a változó környezeti követelményekhez igazítani kell.

A mai környezetben a Bank általános stratégiájának meg kell felelnie a korlátozott növekedés stratégiájának, amely lehetővé teszi az OJSC Uralsib számára, hogy a gazdasági tényezők formájában fennálló korlátok ellenére kifejlessze és elérje a korábban meghatározott stratégiai célokat.

A második legfontosabb, a vállalati stratégia után a termékmarketing stratégia, amelynek a meglévő ügyfelek megtartására kell irányulnia, és költségvetési lehetőségeket kell kidolgoznia a pénzeszközök elhelyezésére / begyűjtésére és más alapvető szolgáltatásokra az ügyfelek számára.

A Bank vállalati stratégiájának és termékmarketing stratégiájának meghatározása után az OJSC Uralsib, a személyzeti menedzsment stratégiának, mint működő stratégiának meg kell oldania a vállalat fejlődésének általános irányvonalának támogatását.

Így a személyzeti menedzsment stratégia fő célja minden szinten magasan képzett, professzionális és mobil személyzet kialakítása, amely készen áll arra, hogy megfelelően reagáljon minden változásra, mind a vállalat belső szerkezetében, mind az iparág egészében.

A fő cél keretében, valamint a meglévő stratégia feltárt hiányosságai alapján a következő feladatok különíthetők el, amelyeket a személyzeti menedzsment stratégia alkalmazásával kell megoldani:

* a külső és belső környezet változásaihoz való alkalmazkodás rendszerének kialakítása;

* az új alkalmazottak, valamint a Bankon belüli munkaköri feladataikat megváltoztató alkalmazottak alkalmazkodási mechanizmusainak kidolgozása;

* többoldalú motivációs rendszer kidolgozása a Bank of OJSC "Uralsib" számára.

A Bank of OJSC Uralsib személyzeti menedzsment stratégiájának világos programot kell tartalmaznia a személyzet alkalmazkodásához az esetleges változásokhoz, valamint a személyzet e változásokra adott negatív reakcióinak kiegyenlítésére.
A HR osztály fő feladatai:

- a Bank alkalmazottainak jellemzőinek ismerete és megértése;

- változási program kidolgozása a környezet követelményei alapján;
- Az alkalmazottak reakciójának előrejelzése a tervezett változásokra;
- javaslatok kidolgozása a tervezett változásokra adott negatív reakciók kiegyenlítésére;

- a vezetők képzése a változásmenedzsment folyamatában;

- a szervezeti struktúrában az üzlet jelenlegi céljainak megfelelő változások kidolgozása és végrehajtása;

- szabályozások kidolgozása és végrehajtása a vállalati kultúrában;

- a legfontosabb teljesítménymutatók kidolgozása és végrehajtása;

- az új alkalmazottak fejlesztése és szakmai vagy személyes profilja.

Meg kell jegyezni, hogy a személyzeti menedzsment eljárásoknak a változásokkal szembeni bevezetése egy egész rendszert feltételez, beleértve: a változás motivációját, az alkalmazkodást és az új készségek képzését. A változtatások könnyebbek és hatékonyabbak lesznek, ha végrehajtásuk elején előnyben részesítik az új alkalmazottakat, különösen azokat a középvezetőket, akik rendelkeznek tapasztalattal a bevezetéshez hasonló technológiákkal. Mindenesetre a személyzeti osztálynak a változások végrehajtásának minden szakaszában (pletykák, kezdeményezés, azonnali átalakulási folyamat, válasz) érzékenynek kell lennie a csapat pszichológiai légkörére. A személyzet különböző viselkedési formáira vonatkozó információk birtokában gyorsan reagálhat egy esetleges reakcióra.

Legyen szó a változások megértésének rossz folyamatáról, amely további tisztázást igényel, vagy a változtatások elutasítását, vagy a változásokról alkotott saját vélemény rendszerét.

A személyzeti menedzsment stratégia javításának következő pontja a személyzet alkalmazkodásának folyamata. A legtöbb szakértő joggal gondolja, hogy a tanúsítás az egyik leghatékonyabb eszköz a személyzet irányítására.

Az alkalmazkodási folyamatnak arra kell irányulnia, hogy biztosítsa az új alkalmazott helyzetébe való gyorsabb belépést, képzést, pozitív kép kialakítását a szervezetről, csökkentse a munka első napjaiban jelentkező kellemetlenségeket, növelje a motivációt, valamint értékelje a képesítés szintjét. és a munkavállaló potenciálja a próbaidő alatt. Ennek a HR -stratégiának a bevezetése segíti a bankot a munkaerő -források mozgósításában és a személyzet munkájának hiányosságainak felderítésében.

Következtetés

A bankok egyesülésének folyamata és a szövetségi szintű nagyszabású értékesítési hálózat létrehozása befolyásolta az egyesült Bank pénzügyi teljesítményét. A vagyon gyors növekedése 2005 -ben annak a kiterjedt folyamatnak az eredménye, hogy a bankokat egyetlen URALSIB márkanév alatt egyesítik. Az egyesülés után az eszközök növekedése intenzív folyamatot tükröző ütemben folytatódott.

A Bank alaptőkéjének legnagyobb növekedése a 2000-es évek közepén volt megfigyelhető. Többnyire sok szakértő véleménye szerint kiterjedt tényezőkkel függ össze: öt bank URALSIB márkanév alatt történő egyesülésével és az alaptőke növelésével az egyesült bankok részvényeinek az egyesült Bank részvényeivé történő átalakításával. 2006 -ban további részvénykibocsátások hiányában a Bank alaptőkéjének dinamikáját rendkívül intenzív tényezők okozták: az alapok és az előző évek eredménytartalékának növekedése. Az RBC.Rating szerint 2014 végén az URAL-SIB Bank a 6. helyen állt a saját tőke tekintetében. A saját tőke dinamikája általában megfelel az eszközök dinamikájának, és megfelel a tőkemegfelelési mutatónak.

2014 végén két vezető világminősítő ügynökség - a Standard & Poor "s és a Fitch Ratings emelte az URALSIB Bank nemzetközi skála szerinti hitelminősítését. A nemzetközi hitelminősítések növekedését a következő tényezők okozták:

- öt bank egyesülésének sikeres befejezése, amely minimalizálta az integrációs kockázatokat;

- az üzleti területek növekvő diverzifikációja;

- jelentős növekedési potenciál a gyorsan fejlődő orosz banki szolgáltatások piacán;

- magas színvonalú ügyfélkör;

- magas tőkésítés;

- a fő banki tevékenység jövedelmezőségének növelésére való hajlam;

- a hitelállomány magas minősége;

- az eszközök likviditásának magas szintje.

A kutatási gyakorlat során a gyakorlat kitűzött feladatai teljesültek, elvégezték a főbb gazdasági és pénzügyi mutatók összegyűjtését és elemzését, meghatározták a bank irányító apparátusának felépítését, tanulmányozták a bank létrejöttének történetét. A szakmai gyakorlat során felbecsülhetetlen tapasztalatokra tett szert a banki munkában.

Forrásai

URL: http://barfin.ru/company/uralsib/history (hozzáférés dátuma: 2016.05.04.).

URL: http://lf.rbc.ru/reviews/507/ (Hozzáférés dátuma: 2016. 02. 04.).

URL: http://www.genon.ru/GetAnswer (Hozzáférés dátuma: 2016.03.16.).

URL: www.bankuralsib.ru/bank/index.wbp (Hozzáférés dátuma: 2016. 03. 20.).

URL: http://www.kuap.ru/banks/2275/balances/ (Hozzáférés dátuma: 2016. 04. 01.).

Közzétéve: Allbest.ru

Hasonló dokumentumok

A banki jelentések a gazdasági elemzés tárgya, céljai, célkitűzései és teljességének és megbízhatóságának problémái. Rövid pénzügyi és gazdasági jellemzők, az eszközök és források összetételének, szerkezetének és dinamikájának, a bevételeknek és a kiadásoknak az elemzése, a javítás módjai.

szakdolgozat hozzáadva 2013.11.13


Személyzeti menedzsment módszerek egy kereskedelmi bankban. Kereskedelmi bank személyzeti menedzsment módszereinek elemzése. A program és azt tervezi, hogy javítja a kereskedelmi bank meglévő személyzeti menedzsment módszereit.

szakdolgozat, hozzáadva 2004.04.19


A bank szervezeti és gazdasági jellemzői az Orosz Föderációban. A pénzügyi teljesítmény elemzése és a bank hitelállományának szerkezete. Az eszközök-kötelezettségek, bevételek-ráfordítások, nyereség szerkezetének értékelése. Hitelintézet fejlesztése.

gyakorlati jelentés, hozzáadva 2018.04.24


Tanulmányozza a bankban lévő jogi személyek hitelezési folyamatát. Az ügyfelek hitelképességének értékelésének elemzése. A "Rosselkhozbank" JSC szervezeti, jogi és gazdasági jellemzői. A hitelezés kezelésének javítására szolgáló módszerek kidolgozása.

kurzus hozzáadva 2015. 03. 03.


A banki műveletek lényegének és tartalmának meghatározása. A bankok eszközeinek és forrásainak kezelésének tanának és politikájának figyelembe vétele. A résmodell elemzése. Tanulmány a CJSC "Bank Russian Etalon" összetételéről, eszközeinek és kötelezettségeinek dinamikájáról, likviditásáról és jövedelmezőségéről.

dolgozat, hozzáadva 2015.07.05


előadás hozzáadva 2013.09.16


A hitelintézet kockázatának fogalma. Hitelkockázat -kezelési folyamat egy kereskedelmi bankban. A hitelportfólió minőségének és kockázatosságának, valamint a kezelés minőségének elemzése. A kockázatok azonosítására és felmérésére szolgáló módszerek összehasonlító elemzése egy kereskedelmi bankban.

dolgozat, hozzáadva 2013.06.25


A kereskedelmi bankok pénzügyi menedzsmentjének fogalma és alapvető jellemzői. A monetáris kapcsolatok befolyásolásának módjai a menedzsment tárgyára. A beszedési forma hátrányai. A hitelezés típusai. A tőkeforrások szerkezetének dinamikájának elemzése.

dolgozat, hozzáadva 2011.09.09


A bank üzleti folyamatainak koncepciója és azok hatékony kezelése. Az újratervezés szakaszai és elvei. A kereskedelmi bankok elsőbbségi üzleti folyamatainak hatékonyságának összehasonlító elemzése OJSC NB "Trust" és OJSC VTB Bank, a formalizálás hiányának okai.

kurzus, 2014.05.29


A bankmenedzsment lényege, tárgyai és tárgyai. A pénzügyi menedzsment problémái és kilátásai, szerepe egy kereskedelmi bank finanszírozásának megszervezésében, fejlesztési tevékenységek. Az intézmény humánerőforrás -menedzsmentjének jellemzői.

Matematika, Informatika, Fizika és Technológia Kar

Informatikai és Informatikai Tanítási Módszerek Tanszék

JELENTÉS

a kutatási gyakorlatról

Teljesített):

1. éves mesterhallgató

MIFiT kar

Egyetért: tudományos igazgató

Tudománydoktor, professzor

Omszk - 2013

TERV

egyetemi kutatói gyakorlat

Elena Ivanovna Gordeychik

a 2013.07.01 -től 2013.01.19 -ig tartó időszakra

("IT az oktatásban" mesterképzés, 1. évfolyam)

Értekezés témája: "A távoktatási technológiák, mint a gyermekek tehetségének fejlesztésének eszközei (alapiskola)"

	Kutatási feladatok (a diplomamunka témájának megfelelően)	Dátumok és dátumok	Tervezett eredmények	Következtetés a végrehajtásról (a felügyelő hagyja jóvá a gyakorlat végén)
	Elméleti alátámasztás a mesterkutatás irányáról. Fogalmazzon meg ellentmondást, azonosítson tudományos problémát, fogalmazzon meg egy célt, hipotézist és kutatási célokat.		Kézirat 8-10 pp.
	Fogalmazza meg a pedagógiai kísérlet megállapító szakaszának célját és feladatait. Határozza meg a kutatási módszereket. Válasszon kísérleti kutatási bázist.		Kézirat 3-5 pp.

Mesterképzés -menedzser ____________________

Gyakorlatvezető _______________________

Felügyelő _______________________

A kutatás relevanciája

A tehetséges gyermekek megtalálására, támogatására és kísérésére szolgáló rendszer kifejlesztése az orosz oktatás korszerűsítésének alapja.

A korábbi oktatási transzlációs és reproduktív paradigma, amely a távozó ipari társadalom személyzetét képezte, hatástalan a globális bizonytalanság, instabilitás és állandó változások jelenlegi körülményei között.

A tehetséges gyerekekkel való munka kulcsfontosságú láncszem, amelynek köszönhetően leküzdhető mind a modern civilizáció által megtapasztalt oktatási, kulturális és ideológiai, antropológiai válság, amelyre nagy szükség van kreatív, független, felelős, hozzáértő, szerves személyiségekre.

Az interdiszciplináris megközelítés az oktatás tartalmának és a kreatív nevelés modelljének felépítésében, amely felmerült és világosan megmutatkozik a tehetséges gyermekekkel végzett pedagógiai munkában, alkalmazható és alkalmazható a széles nevelési gyakorlatban, mivel a gyermekek többsége potenciálisan tehetséges.

Az ország jelenlegi társadalmi és gazdasági helyzete hozzájárult egy új oktatási stratégia kialakulásához, a tanulás technológiai megközelítésének kialakításához, az iskolai oktatás tartalmának és céljainak új megértéséhez. Ebben az időszakban a tanulóközpontú tanulás rendszere több nagyságrenddel megelőzi az oktatás tudásmodelljét.

A tudományos és technológiai haladás, valamint a társadalmi fejlődés szintjének megfelelő általános oktatás minőségének javítása mindig is az oktatási rendszer elsődleges feladata volt. Ez ma különösen éles - a társadalmi -gazdasági átalakulások és az oktatási tér informatizálódásának korszakában.

Ezenkívül a tehetséges diákokkal való munka problémája rendkívül fontos a modern orosz társadalom számára. Ezért olyan fontos meghatározni az általános oktatási rendszerben a tehetséges gyerekekkel kapcsolatos fő feladatokat és munkaterületeket, valamint az e-learning, a távoktatási technológiák használatát tekintve.

Ellentmondások

Az oktatás hagyományos tartalma és e tartalom modernizálása között, a modern információs civilizáció új lehetőségeinek és követelményeinek megfelelően;

A hagyományos klasszikus informatikai iskolai tanítás és a gyermekek tehetségének fejlesztését célzó differenciált megközelítés között;

Az informatizálás, mint "számítógépes osztályok szervezése" egyszerűsített, sztereotip értelmezése és az IKT az iskola életébe való integrálásának valódi folyamata;

Az IKT oktatási folyamatban való felhasználásának hatékony modelljei és az ilyen felhasználást korlátozó meglévő szabályozási keret között;

Az információs technológiák nagy lehetőségei és a tömeges iskolában történő használat legjobb gyakorlatainak elemzésének hiánya között.

Probléma

A távoktatási technológiák általános oktatási rendszerbe történő bevezetése során a tehetséges gyerekekkel végzett munka során a szervezeti és pedagógiai feladatok megoldásának elméleti és gyakorlati megalapozása.

Kutatási téma:"A távoktatási technológiák, mint a gyermekek tehetségének fejlesztésének eszközei (alapiskola)"

A kutatás tárgya és tárgya

A kutatás tárgya a tehetséges általános iskolások távoktatási technológiák alkalmazásával történő oktatásának folyamata.

A kutatás tárgya a távoktatási technológiák alkalmazása, amelyek célja a tehetséges gyermekekkel való általános iskolai munka problémájának hatékony megoldása.

A vizsgálat célja: módszertani elvek azonosítása és megalapozása, tudományos és pedagógiai támogatás (modell) kidolgozása a távoktatási technológiák hatékony használatához a tehetséges gyermekek (alapiskola) oktatásában.

Kutatási hipotézis

A DOT módszertana és gyakorlata, mint a gyermekek tehetségének fejlesztésének eszköze, tervezési rendszerként építhető fel, figyelemmel az időbeli koordinációra és az egyensúlyra, a finanszírozásra és egyéb paraméterekre a következő folyamatok végrehajtásához:

Az oktatás és a minősítés tartalmának megváltoztatása, figyelembe véve az oktatás céljaival és a társadalmi környezetben zajló folyamatokkal kapcsolatos új prioritásokat;

Szakmai IKT -kompetenciával rendelkező személyi potenciál kialakítása és támogatása az oktatási rendszerben, a szülők, a nyilvánosság és a kormányzati tisztviselők bevonása a tehetséges gyermekekkel való munka folyamatába;

Hozzáférés biztosítása diákok és tanárok számára oktatási célokból ellenőrzött nyílt információs térhez;

Eszközök biztosítása a diákok és tanárok számára az oktatási folyamat kereséséhez, gyűjtéséhez, elemzéséhez, rendszerezéséhez, bemutatásához, továbbításához, modellezéséhez és tervezéséhez, szervezéséhez;

Az általános oktatás normatív bázisának és az oktatási intézmények helyi normatív bázisának megváltoztatása, beleértve az oktatási szabványokat és programokat, az iskola módját szabályozó normákat, a frissített normatív és a hagyományos együttélésének függvényében;

Az oktatási folyamat átalakítása, amelyet professzionálisan hajtanak végre az IKT-kompetens pedagógiai dolgozók, akiknek tevékenységét technikai és módszertani támogatással kell ellátni a kiemelt és ígéretes nevelési célok hatékony elérése érdekében.

Kutatási célok

A tehetséges gyermekekkel való munka folyamatának tudományos és pedagógiai támogatását célzó projekt kidolgozása és megalapozása, kiemelt, társadalmilag motivált nevelési célokra és az IKT és DOT eszközök használatával elért eredményekre összpontosítva.

Szervezeti és pedagógiai követelmények kidolgozása a tehetséges gyermekekkel való munka folyamatának következetessége és harmóniája érdekében, optimalizálva a tehetséges gyermekekkel való munka hatékonyságát befolyásoló fő tényezők hatását.

Pedagógiai modell kidolgozása "Az általános iskola tehetséges gyermekeivel való munka programja", amely az információs és kommunikációs technológiákon alapuló modern általános prioritásrendszert valósítja meg.

Általános oktatási modell kidolgozása és megvalósítása távoktatási technológiák alkalmazásával az általános iskola tehetséges gyermekei számára.

Kutatási módszerek

A kutatási problémával foglalkozó filozófiai, pszichológiai, pedagógiai, módszertani, oktatási és technikai irodalom elméleti elemzése;

Elméleti tanulmányok elemzése és általánosítása egyes távoktatási technológiák megvalósításáról, az információs és kommunikációs eszközök általános oktatásban történő felhasználásának módszertani alapjairól;

Orosz és külföldi iskolák gyakorlati tapasztalatainak elemzése;

Összehasonlító nemzetközi tanulmányok készítése, beleértve a SITES -t, és eredményeik nemzetközi módszerek szerinti elemzése;

A kutatási eredmények elemzése és megvitatása szakemberekkel, pszichológusokkal, osztályfőnökökkel, tantárgyi tanárokkal tudományos és módszertani konferenciákon, találkozókon és szemináriumokon;

Megfigyelés, beszélgetések, kérdőívek, diákok és tanárok tesztelése;

Pedagógiai kísérlet középiskola alapján.

Kutatás az elmélet és a tanítási módszerek területén (stb.);

Alapművek a világ oktatásának történetéről és jelenlegi állapotáról (,);

tudományos és módszertani munka a tanulók kognitív aktivitásának javításának problémáival, a tanítás humanizálásával, differenciálásával és individualizálásával, a tanulók kreatív képességeinek fejlesztésével (stb.);

Az információs technológiák oktatásban való alkalmazásának általános kérdéseivel foglalkozó tanulmányok (stb.);

Speciális pszichológiával és pedagógiával foglalkozik (stb.)

Valamint különféle tudományos és pedagógiai cikkek, monográfiák és hazai és külföldi tudósok tankönyvei a vizsgált problémáról; normatív és jogi aktusok; kutatás az informatika területén és az oktatásban az információs technológiák működésének technikai vonatkozásai; kiadványok a folyóiratokban a vonatkozó témákban; orosz és nemzetközi konferenciák, szemináriumok, munkacsoportok munkái; statisztikai anyagok; szabványosítási dokumentumok; Az általános oktatás informatizálásának jelenlegi állapotát bemutató internetes oldalak.

Anyagok a kísérlet megállapítási szakaszához

A pedagógiai kísérlet megállapító szakaszának célja az általános iskolások tehetségének szintjének meghatározása.

A megállapító kísérlet céljai

1) meghatározza az iskolások tehetségi szintjének kritériumait a fő szinten;

2) diagnosztikai anyagok és berendezések kiválasztása;

3) diagnosztizálni a tehetség szintjét a kísérleti és a kontroll csoportokban.

Kutatási módszerek

A kiemelkedő képességekkel rendelkező gyermekek azonosítása összetett és sokrétű probléma. A tudomány és a tanítás gyakorlatában eddig két ellentétes álláspontot mutattak be a tehetségről. Egyikük támogatói úgy vélik, hogy minden normális gyermek tehetséges, és csak időben kell észrevennie egy adott típusú képességet, és fejlesztenie kell őket. Az ellentétes álláspontot képviselő kutatók szerint a tehetség nagyon ritka jelenség, amely az emberek csak kis százalékában rejlik, ezért a tehetséges gyermek jelensége olyan, mint az aranyszemcsék fáradságos keresése.

Figyelembe véve a tehetség problémáit, a következő fő szakaszokat határozta meg, amelyeken keresztül az általános tehetség fogalma fejlődött:

A vágy, hogy a tehetséget külön mentális funkcióval azonosítsa;

Felismerés, hogy a tehetség a mentális funkciók egész csoportjában nyilvánulhat meg;

Két tényező bármely ésszerű tevékenység differenciálása: egy adott tevékenységtípusra jellemző és általános, amelyet C. Spearman tehetségesnek tartott;

A tehetség, mint számos különböző funkció átlaga;

Sokféle tehetség létezésének felismerése.

A gyermekek tehetségének felmérésének egyik módja a különböző olimpiákon, projektekben és versenyeken való részvétel eredménye, beleértve a távokat is. Jellemzően ezek az eredmények tükröződnek a hallgatói portfólióban.

Az intelligencia és a kreativitás felmérésére irányuló tesztek hatékony, modern eszköz a tehetség diagnosztizálására. A tesztek alkalmazása azonban professzionális pszichológiai képzést feltételez. Egyes teszteknél, például D. Wechsler tesztjénél szükség van a válaszadók válaszainak pontokban történő értékelésére, ami jelentős gyakorlati tapasztalatot igényel. Más esetekben (például számítógépes tesztek esetén) a válaszok automatikusan kerülnek értékelésre, de továbbra is fennáll az eredmények értelmezésének problémája, amelyet csak képzett pszichológus végezhet el helyesen. A teszteredményeket összefüggésbe kell hozni a tanulói osztálytermi viselkedés megfigyelésének eredményeivel, a szülői véleményekkel stb. Ezenkívül egy adott teszt vagy tesztcsoport kiválasztása a tanuló vizsgálatához a tesztelési céloktól és az iskola teljes kontextusától függ. helyzet.

A nagy amerikai pszichológusok, J. Renzulli, R. Hartman és K. Kalakhan koordinálták a tehetséges gyermekekkel való munka koncepciójának és rendszerének megalkotását. A világ minden tájáról származó tudósok kutatási munkáit gyűjtötték össze, amelyek a gyermek- és ifjúságtehetség problémáival foglalkoztak.

E munkák alapján Renzulli, Hartman és Kalakhan úgy döntött, hogy megbízható és érvényes eszközt hoznak létre a gyermekek tehetségének különböző aspektusait tanító objektív szakértői értékeléshez. A tehetség négy típusát választották ki: (1) tanulási képesség, (2) motivációs és személyes jellemzők, (3) kreativitás (kreativitás) és (4) vezetői képesség.

Ezeket a teszteket a tanárok a kísérlethez igazították.

Kísérleti alap

Az iskola 9. (információs) osztálya alapján 2 kontroll és kísérleti csoport jött létre. A megállapító kísérlet elvégzéséhez skálákat választottak ki a tehetséges iskolások viselkedési jellemzőinek osztályozására J. Renzulli és munkatársai (1977) alkalmazkodás során. (1. melléklet)

Ezeket a skálákat úgy tervezték, hogy a tanár fel tudja mérni a tanulók jellemzőit a kognitív, motivációs, kreatív és vezetői területeken. A skála minden egyes pontját más pontok figyelembevétele nélkül kell értékelni. Az értékelésnek tükröznie kell, hogy a tanár milyen gyakran figyeli az egyes jellemzők megnyilvánulásait.

Ezt a skálát minden tanár kitölti, aki kellően hosszú ideje dolgozik egy gyerekkel.

A különböző tanárok értékeléseit összehasonlítják, megvitatják, vitás esetekben szükség van olyan konkrét helyzetek leírására, amelyekben ez vagy az a jellemző megnyilvánult. Kétség esetén jobb, ha kollektív döntést hoz a gyermek javára, vagyis esélyt ad arra, hogy egy speciális programban megmutassa magát, hogy tanulmányozza a távoktatás tehetségfejlődésre gyakorolt ​​hatását.

A kísérlet tisztasága érdekében ezt a skálát a szülőknek és maguknak a diákoknak is felajánlják, és a kölcsönös értékelést is feltételezik.

A kísérleti csoport 9. osztályos tanulóinak tehetségi szintjének azonosítását követően távközlési projektet fognak végrehajtani velük, amelynek eredményeként felkérik őket arra is, hogy értékeljék magukat e skálák szerint.

Vezetéknév, tanuló neve _________________

Dátum __________

Iskolaszám ______________ Osztály ______________

Kor_________________

Mióta ismered ezt a gyereket?

______________________

Utasítás. Ezeket a skálákat úgy tervezték, hogy a tanár fel tudja mérni a tanulók jellemzőit a kognitív, motivációs, kreatív és vezetői területeken. A skála minden egyes pontját más pontok figyelembevétele nélkül kell értékelni. Az értékelésnek tükröznie kell, hogy milyen gyakran figyelte meg az egyes jellemzők megnyilvánulásait. Mivel a négy skála viszonylag különböző viselkedési szempontokat képvisel, a különböző skálákon elért pontszámokat nem összesítik.

Kérjük, figyelmesen olvassa el az állításokat, és karikázza be a megfelelő számot az alábbiak szerint:

1 - ha szinte soha nem tartja be ezt a jellemzőt.

2 - ha időről időre megfigyelik ezt a jellemzőt.

3 - ha ezt a jellemzőt elég gyakran észleli.

4 - ha ezt a jellemzőt szinte mindig megfigyelik.

Skála I. A tanuló kognitív jellemzői

1. Szokatlanul nagy szókinccsel rendelkezik ehhez a korhoz vagy osztályhoz; megértéssel használja a kifejezéseket; a beszéd gazdag kifejezésekben, folyékonyságban és összetettségben

2. Sokféle információ birtokában van (különböző korú gyermekek szokásos érdeklődésén túl)

3. Gyorsan megjegyzi és reprodukálja a tényszerű információkat

4. Könnyen felfogja az ok -okozati összefüggéseket; megpróbálja megérteni a "hogyan" és a "miért" -t; Sok elgondolkodtató kérdést tesz fel (szemben a tényfeltáró kérdésekkel); tudni akarja, mi áll az emberek jelenségeinek és tetteinek hátterében

5. Érzékeny és éles eszű megfigyelő; általában "többet lát" vagy "többet von ki", mint mások, egy történetből, filmből, a történtekből

Szorozzuk meg a megfelelő tényezővel

Adja össze a kapott számokat

Általános mutató

Mérleg II. Motivációs jellemzők

1. Teljesen "belemegy" bizonyos témákba, problémákba; kitartóan igyekszik befejezni, amit elkezdett (nehéz más témához, feladathoz vonzani)

2. Könnyen unja a rutinfeladatokat

3. Kiválóságra törekszik; önkritikus

4. inkább önállóan dolgozik; csak minimális irányítást igényel a tanártól

5. Hajlamos az emberek, tárgyak, helyzetek rendszerezésére

Számolja meg a körözött számjegyek számát minden oszlopban _ _ _ _

Adja össze a kapott számokat

Általános mutató

Mérleg III. Vezetői jellemzők

1. Felelősséget mutat; azt teszi, amit ígér, és általában jól teszi

2. Magabiztosnak érzi magát társaival és felnőtteivel egyaránt; jól érzi magát, amikor felkérik, hogy mutassa meg munkáját az osztálynak

3. Világosan fejezi ki gondolatait és érzéseit; jó és általában világosan beszél

4. Szeret emberekkel lenni, társaságkedvelő / társaságkedvelő, és nem szeret egyedül lenni

5. Hajlamos másokat uralni; általában azokat a tevékenységeket vezeti, amelyekben részt vesz

Számolja meg a körözött számjegyek számát minden oszlopban _ _ _ _

Szorozzuk meg a megfelelő súllyal

Adja össze a kapott számokat

Általános mutató

IV. Skála. Kreatív jellemzők

1. Nagy érdeklődést mutat sok dolog iránt; folyamatosan kérdez mindenről

2. terjesszen elő nagyszámú ötletet vagy megoldást a problémákra, és válaszoljon a kérdésekre; szokatlan, eredeti, okos válaszokat kínál

3. habozás nélkül kifejezi véleményét; néha radikális és forró a vitákban; kitartó

4. szeret kockáztatni; hajlamos a kalandokra

5. Hajlam az ötletekkel való játékra; fantáziál, elgondolkodik ("kíváncsi vagyok, mi lesz, ha ..."); a társadalmi intézmények, tárgyak és rendszerek kiigazításával, fejlesztésével és megváltoztatásával van elfoglalva

6. Finom humorérzéket mutat, és látja a humort olyan helyzetekben, amelyek mások számára nem tűnnek viccesnek

7. Rendkívül érzékeny / érzékeny a belső impulzusokra és nyitottabb / a irracionálisra önmagában (a "lányos" érdekek szabadabb kifejezése fiúkban, nagyobb függetlenség a lányokban); érzelmileg érzékeny

8. Érzékeny / érzékeny a szépségre; felhívja a figyelmet az élet esztétikai aspektusaira

9. Nem befolyásolja a csoport; elfogadja a rendetlenséget; nem érdekelnek a részletek; nem fél attól, hogy más / más legyen, mint mások

10. építő kritikát ad; nem hajlamos / nem hajlandó elfogadni a tekintélyt kritikus vizsgálat nélkül

Számolja meg a körözött számjegyek számát minden oszlopban _ _ _ _

Szorozzuk meg a megfelelő súllyal

Adja össze a kapott számokat

Általános mutató

Bibliográfiai lista

1. Az Orosz Föderáció kormányának 2001.01.1 -i rendelete "Az" Új iskolánk "nemzeti oktatási kezdeményezés végrehajtásáról;

2. Az Orosz Föderáció elnökének 07 -i rendelete. 000. számú "Az oktatás és a tudomány területén az állampolitikát végrehajtó intézkedésekről";

3. A fiatal tehetségek azonosítására és fejlesztésére szolgáló országos rendszer koncepciója, 2012.04.03.

4. Intézkedések az ifjú tehetségek azonosítására és fejlesztésére szolgáló orosz nemzeti rendszer koncepciójának végrehajtására 2001. január 1 -jétől.

5. Szövetségi törvény, 2001.01.01.

6. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2001.01.01 -i levele "Módszertani ajánlások az általános, kiegészítő és szakképzési intézmények kölcsönhatásáról a tehetséges gyermekek egyéni oktatási pályájának kialakításában."

7. A kreativitás diagnosztikája. Torrance teszt. Módszertani útmutatás. SPb.: Imaton, 1998.

8. A kreatív gondolkodás pszichodiagnosztikája. Kreatív tesztek. SPb.: SPbUPM, 1997. 2. kiadás: SPb.: Didaktika Plus, 2002.

9. Johnson kreativitás kérdőív. SPb.: SPbUPM, 1997.

10. Módosított Williams kreatív tesztek. SPb.: Rech, 2003.

11. J. S. Renzulli, R. K. Hartman. A felsőbb osztályos tanulók viselkedési jellemzőinek értékelésére szolgáló skála. Kivételes gyermekek, 1971, p. 38, 243-248.

Az ipari gyakorlat programja biztosítja a hallgató kutatómunkájának egy részét, amelyet a Földgazdálkodási Tanszék gyakorlatvezetőjével közösen fejlesztettek ki. A hallgató kutatómunkája bizonyos területeken végzett munkát is magában foglalhat:

1. Szervezeti és kutatási:

A kutató tevékenységének tanulmányozása (a földgazdálkodás és a kataszter területén végzett tudományos kutatások teoretikusainak és kísérletezőinek munkája, a földgazdálkodási és kataszteri munkák elvégzésére szolgáló módszerek és módszerek kidolgozása, a modern technológiák, műszerek és berendezések használata a földgazdálkodás, a kataszter és a monitoring problémáinak megoldása);

Az integrált megközelítés szükségessége számos probléma megoldásához, a kutatócsoport kölcsönös függésének megértése, valamint a tudományos környezet fontossága és hatása a tudós eredményes tevékenységére.

2. Kutatás:

A földgazdálkodási, kataszteri és monitoring tevékenységek javítására szolgáló módszerek tanulmányozása.

3. Kísérleti:

A fejlesztések és javaslatok alkalmazásával kapcsolatos munkák elvégzése a földgazdálkodási, kataszteri és monitoring tevékenységek területén.

A megbízható eredmények elérésének feltételeinek tanulmányozása.

A bachelor kutatómunkájának célja szakmai kompetenciák kialakítása a kutatási tevékenységek területén:

· Képesség önpótlásra, a földgazdálkodás területén az elméleti és gyakorlati ismeretek kritikus elemzésére és alkalmazására saját tudományos kutatásukhoz;

· A földgazdálkodási objektum működésének fő szabályszerűségeinek független elemzési készségeinek birtoklása indokolt következtetések bemutatásával;

· Más szakemberek által végzett, modern technikákat és módszereket alkalmazó tudományos kutatások eredményeinek minősített elemzése, kommentálása, kivonása és általánosítása, modern hazai és külföldi tapasztalatok birtokában;

· A földgazdálkodási kérdések széles körét kutató tudományos csoportok munkájában való részvétel készségeinek birtoklása.

Az egyetemi gyakorlati képzés során a hallgatónak össze kell gyűjtenie a kutatási munkához szükséges anyagot. A hallgató részvételének célja az osztály tudományos kutatásában az, hogy speciális tudományágakban mélyebb ismereteket szerezzen, elsajátítsa a modern tervezési módszereket, megalapozza a tervezési döntéseket és a tudományos kutatásokat, elsajátítsa az önálló kutatómunka készségeit.

A tudományos kutatás anyaggyűjtésének egyéni feladatát, a hallgató ipari gyakorlatban végzett tudományos kutatásának témáját a következők határozzák meg:

- a tanszék oktatói, akik felügyelik a tudományos kutatást a hallgatói tudományos társadalomban (SSS);

- a tudományos kutatások tanszéki témáinak igazgatói és előadói, vonzva a hallgatókat ezekbe a tanulmányokba;

- a tanszék tanárai - gyakorlatvezetők.

A hallgató oktatási és kutatómunkája ipari gyakorlata során lehetővé teszi, hogy beszámolókat készítsen a hallgatói tudományos társaság (SSS) körének ülésein és hallgatói konferenciákon, részt vegyen a versenyképes munkák előkészítésében, kivonatot és cikkeket készítsen. az egyetem tudományos munkáiban való közzétételre, a kutatási témával kapcsolatos források részletesebb áttekintésére, az első fejezet megírására, valamint a WRC tervezési megoldásainak kidolgozására és indoklására.

A gyakorlat befejezése után a hallgató jelentést ír. A gyakorlati jelentés egy kicsi, független kutató és elemző (gyakorlati) munka, amelyet a független kutatás eredményeinek, elméleti és gyakorlati készségeinek kombinációjaként mutatnak be a vállalati ipari érettségi előtti gyakorlat során.

A helyesen felépített riportterv szervező kezdetként szolgál a tanuló írásában, segíti az anyag rendszerezését, és biztosítja az előadás következetességét. Ezért szükséges az anyag helyes bemutatása, a megszerzett és megszerzett ismeretek helyes bemutatása.

Az ipari gyakorlat irányításának tapasztalatai azt mutatják, hogy a védekezésre bemutatott anyagok magas színvonalú tervezésének kérdése, a hallgató általában nem fordít kellő figyelmet, ami akadályozza az ipari gyakorlat sikeres védelmét.

A jelentés terjedelme 25-35 oldal legyen, táblázatokkal és ábrákkal együtt, a napló bejegyzéseinek felhasználásával.

A jelentés szerkezetének a következőnek kell lennie:

1. Bevezetés - 1-2 oldal;

2. 1. fejezet A szervezet leírása - gyakorlóhelyek - 3-4 oldal;

3. 2. fejezet A szakmai gyakorlat során elvégzett munkák - 10-15 oldal;

4. 3. fejezet Kutatómunka a gyakorlatban - 5-7 oldal;

5. 4. fejezet Az összegyűjtött anyagok összetétele és tartalma - 3-5 oldal;

6. Következtetés - 1-2 oldal;

7. A felhasznált források listája - 1 oldal;

8. Alkalmazások (ha szükséges, a hangerő nincs korlátozva).

Bevezetés

A bevezető felvázolja az ipari gyakorlat relevanciáját, céljait és célkitűzéseit, megadja az ipari gyakorlatról szóló jelentés tartalmát és terjedelmét.

Relevancia- kötelező követelmény minden tudományos munkára. A relevancia lefedettségének lakonikusnak kell lennie. Elég, ha a számítógépes gépelés egy vagy két bekezdésén belül megmutatja a téma relevanciájának főbb pontjait.

Cél és feladatok- a cél mindig megfelel a mű címének és tartalmának. Az ipari gyakorlatban a cél az egyetemen szerzett elméleti ismeretek alkalmazása a termelésben és kísérleti munka lefolytatása az FQP témájának megfelelően.

Figyelembe véve a gyakorlat céljait (szakmai kompetenciák fejlesztése, a szakmában végzett tevékenységek tanulmányozása, kutatások elvégzése), meg kell határozni azokat a feladatokat, amelyek lehetővé teszik e célok elérését. Ilyen feladat lehet a vállalkozás tanulmányozása és a vállalkozás működését szabályozó szabályok (ez a rész minden jelentésben szerepel, és gyakran szerepel a bevezetőben), valamint bizonyos szakmai tevékenységek (funkciók, jellemzők, felelősségek) tanulmányozása. Ezenkívül a feladatok lehetnek egy bizonyos szakmai tevékenység megvalósítása (leírhatja azokat a pontokat, amelyeket a hallgató a szakmai gyakorlatban lát el), vagy kutatási dolgozat írása.

Hangerő és tartalom- a bevezető utolsó része, amely a szekciók teljes listáját jelzi. A jelentés terjedelme, táblázatok és ábrák száma, felhasznált források vannak megadva.

1. fejezet A szervezet jellemzői - gyakorlati helyek

Ez a fejezet a szervezet rövid leírását tartalmazza - egyfajta jelentést a vállalkozásról, amely alapján a hallgató szakmai gyakorlaton vett részt. A leírásnak, ha lehetséges, fényképeket kell tartalmaznia magáról a vállalkozásról, csapatáról és a hallgató munkahelyéről, és a következő tartalommal kell rendelkeznie:

· Általános információk a szervezetről: név, cím, regisztráció helye;

· A szervezet felépítése;

· A szervezet irányítása;

· A vállalkozás szervezeti formája;

· A szervezet gazdasági tevékenységének típusa;

· A szervezet rövid története;

· A szervezet specializációja;

· A legfontosabb partnerek és versengő cégek;

· Alkalmazottak száma, beleértve menedzsment személyzet;

· A földgazdálkodási munka szervezése a szervezetben (termelési egység).

A rész végén a hallgatónak indokolnia kell, hogy ezt a szervezetet választja a gyakorlati képzéshez.

2. fejezet A szakmai gyakorlat során végzett munka

A jelentés egyik fő és legnagyobb részének fényképes beszámolót kell tartalmaznia a gyakorlatról, és a következő információkat kell tartalmaznia:

1. A betöltött beosztás, a gyakorlat feltételei és időtartama. A gyakorlat során kapott ösztönzők és büntetések.

2. Az elvégzett munka típusai és mennyisége (természetbeni és pénzbeli értelemben), a teljesítés feltételei és minősége, a normák kialakítása hetente és a gyakorlat teljes időtartama alatt. Ennek a bekezdésnek a szöveges leíráson kívül tartalmaznia kell egy összefoglaló táblázatot, amelyből egyértelműen megérthető az egység által végzett munkakör, amelyben a hallgató gyakorlatot végzett, és személyes hozzájárulása ehhez a munkához.

3. A munka tárgyainak rövid leírása (elhelyezkedés, teljes terület, a föld összetétele kategóriánként, tulajdonosok, földhasználók és földek, természeti és gazdasági feltételek).

4. Az objektum területének jellemzői, a tervezési-térképészeti, felmérési és területrendezési anyagok állapota (a forgatás éve, a tervezett anyag mérete, referenciapontok).

5. Az egyetem és a termelés irányítása.

6. A terület földgazdálkodásának foka, ahol a munkát elvégezték.

7. A munkavégzés módszerei és eljárása (a munkavégzés alkalmazott módszereinek indoklása, eljárás, a munkavégzés módszerei és eredményei):

a) előkészítő munka (megbízás átvétele, kiválasztás, tanulmányozás, dokumentumok elkészítése, a munka végrehajtásának rangsorolása);

b) terepmunka (tartalom, végrehajtás sorrendje, alkalmazott módszerek és használt eszközök);

c) irodai munka (tartalom, megvalósítás sorrendje, alkalmazott módszerek és szoftver).

8. A létesítményben folyó munka megszervezése (lakás és munkahely biztosítása, szállítás, munkarend, munkarend).

9. Megjegyzések a gyakorlat menetéhez. Javaslatok a munkakörülmények és a minőség javítására. A gyakorlat szervezésének negatív és pozitív vonatkozásai.

III. Fejezet Kutatómunka a gyakorlatban

A kutatási munkáról szóló jelentést kivonat formájában kell elkészíteni, és a GOST 7.32-2001 szerint kell végrehajtani.

Az összefoglalónak tartalmaznia kell:

Tájékoztatás a jelentés terjedelméről, az illusztrációk, táblázatok, mellékletek száma, a jelentés részeinek száma, a felhasznált források száma;

Kulcsszavak listája;

Absztrakt szöveg.

A kulcsszólistának 5–15 szót vagy kifejezést kell tartalmaznia a jelentés szövegéből, amelyek a legnagyobb mértékben jellemzik a tartalmát, és lehetőséget biztosítanak az információ visszakeresésére. A kulcsszavakat névtelen betűkkel adjuk meg, és kisbetűvel vesszővel elválasztott sorra nyomtatjuk.

Az összefoglaló szövegének tükröznie kell:

Kutatási vagy fejlesztési objektum;

A munka célja;

A munka módszere vagy módszertana;

A munka eredményei;

Alapvető tervezési, technológiai és műszaki és működési jellemzők;

Alkalmazási terület;

A munka költséghatékonysága vagy értéke;

Prediktív feltételezések a kutatási objektum fejlődésével kapcsolatban.

Ha a jelentés nem tartalmaz információt az absztrakt felsorolt ​​szerkezeti részeiről, akkor az absztrakt szövegéből kimarad, miközben a bemutatás sorrendje megmarad.

IV. Fejezet Az összegyűjtött anyagok összetétele és tartalma

Ez a rész leírja a diploma -tervezéshez kiválasztott objektum jellemzőit, a projekt tartalmát ehhez az objektumhoz:

- az objektum neve, helye;

- az önkormányzat, a földgazdálkodási létesítmény, a terület meglévő szervezete és a termelés rövid leírása;

- a gazdaság (objektum) fejlődésének fő mutatói a jövőre nézve;

- a projekt rövid, de átfogó tartalma és indoklása: a földgazdálkodás célja és indokai; a projekt fő termelési mutatói; specializáció és a termelés mérete; a földhasználat változásai; a projekt tartalma és indoklása minden összetevőre és elemre; a föld és a környezet védelmére irányuló intézkedések;

- az elvégzett földgazdálkodás jogi életképességének alátámasztása, azaz az elfogadott tervezési megoldásoknak a hatályos jogszabályoknak, regionális szabályozási jogszabályoknak való megfelelésének ellenőrzése, a földgazdálkodási objektum földterületeinek tulajdonosi formáinak meghatározása.

A szakasz végén található a WRC és a gyakorlati jelentés elkészítéséhez a gyakorlat során összegyűjtött összes anyag teljes és részletes listája (az összegyűjtött anyagok részletes listája található). A minőség és teljesség jellemzője az FQP kifejlesztéséhez adott.

Következtetés

A következtetésnek a jelentés logikus befejezésének kell lennie. A tanulónak elemeznie kell, hogy a célt elérték -e, és a bevezetőben meghatározott feladatokat teljesítették -e. Adja meg a gyakorlat során elért fő számadatokat. Vonjon le következtetést a gyakorlat általános menetéről. Fogalmazza meg a gyakorlat fő pozitív és negatív aspektusait. Tegyen megjegyzéseket és ajánlásokat a gyakorlat esetleges javítására.

A bevezetésnek és a következtetésnek kreatívnak kell lennie, ez a szerzőség munkája. A hallgatónak adott általános értékelés sok tekintetben a világosan megfogalmazott feladatoktól és a levont következtetéstől függ.

A felhasznált források listája

A felhasznált források listáját a GOST R 7.0.5-2008 szerint állították össze. A listának tartalmaznia kell a jelentés megírásához és a kutatómunka elvégzéséhez használt minden szabályozást, irodalmi forrást, könyvet, cikket, valamint elektronikus forrást. A lista csak azokat a forrásokat tartalmazza, amelyekre hivatkoztak a szövegben.

Jelentés

Az ipari gyakorlatról jelentést készítenek a gyakorlat helyén, A-4 formátumú lapokon. A címlap formáját a 7. függelék tartalmazza.

A magyarázó megjegyzés szövege számítógépes gépelés módszerével készült. Betűtípus - Times New Roman. Méret - 14. Időköz - másfél. A bekezdés behúzása 1,25. Margó: bal - 3 cm, jobb - 1,0 cm, alsó és felső - 2 cm.

A szövegben az elfogadott földgazdálkodási (és egyéb) terminológiát kell használni. Általában minden szót teljes egészében kell írni. A rövidítések csak általánosan elfogadottak. Az oldalszámozásnak közösnek kell lennie minden szövegnél, kezdve a címoldallal, beleértve az összes táblázatot (külön oldalakon) és a felhasznált források listájával. Az oldalszámot arab számokkal írják le az oldal aljának közepére (kivéve a címlapot).

A magyarázó megjegyzések minden fejezete új lappal kezdődik, a fejezet elején tüntesse fel a számát és a címét. A fejezetek és bekezdések arab számokkal vannak számozva. A bekezdések számozása az egyes fejezeteken belül.

A rendelkezésre álló táblázatokat kell levonni a következtetések levonására és hivatkozni rájuk. A nagy táblát külön oldalra helyezzük az első oldal után, amelyről először említik.

A táblázatok az alábbiak szerint készültek. A bal felső sarokba ezt írják: „1. táblázat” (a számozás az egész szövegben azonos). Ugyanezen a soron írja be a táblázat tartalmának megfelelő nevét. Ha a táblázat átkerül a következő oldalra, akkor a táblázat fölé, a neve helyett írja be: „A táblázat folytatása” vagy „A táblázat vége”. Ha az asztal és annak neve a lap mentén helyezkedik el, akkor a nevét a lap rögzítési helyén kell elhelyezni (a gerincnél).

A projekt minden illusztrációja (képek, térképek, diagramok, grafikonok, diagramok, fényképek stb.) Rajznak minősül. A számozás folyamatos, az ábra előtt linkre van szükség a szövegben. Az ábrákat az oldal közepén az ábra után alá kell írni a következőképpen: "1. ábra Cím".

Nem állami felsőoktatási intézmény

"Keleti Gazdasági és Jogi Bölcsészettudományi Akadémia"

MODERN OKTATÁSI TECHNOLÓGIAI INTÉZET

KUTATÁSI GYAKORLATI JELENTÉS

Befejezve: Lopatinsky D.V.

Ufa 2015

TARTALOMJEGYZÉK

BEVEZETÉS ………………………………………………………………… ..… 3

GYAKORLATI NAPLÓ .... ………………………………… 4

A TANULMÁNY EREDMÉNYEI ... ……………….… .. …………………… ..... 5

KÖVETKEZTETÉSEK …… .. …………………………………………………………………… 36

IRODALOM ……… ... ………………………………………….… .40

BEVEZETÉS

A kutatás és a képesítési gyakorlat célja: szakmai kompetencia kialakítása a pszichológia területén, kutatás az FQP számára.

A gyakorlat során a következő feladatokat tűzték ki:

A diagnosztikai kutatási módszerek és a matematikai statisztika módszerének kiválasztása;

Diagnosztikai vizsgálat elvégzése;

A diagnosztikai kutatások eredményeinek feldolgozása és a kapott kutatási eredmények minőségi elemzése.

A matematikai statisztika módszerével felvetett hipotézis statisztikai megerősítése.

Kutatási következtetések megfogalmazása és ajánlások megfogalmazása.

A végső minősítő munka regisztrálása a módszertani követelményeknek megfelelően.

A tanulmánynak nem volt határozott alapja. A válaszadók különböző intézményekben dolgozó személyek voltak - 96 fő (40 férfi és 56 nő) 24 és 45 év között. Az alanyok átlagéletkora 36,5 év volt.

GYAKORLATI NAPLÓ

A munka tartalma

03.03-06.03

Felkészülés a kutatásra: kutatási terv készítése, pszichodiagnosztikai eszközök kiválasztása

09.03

A válaszadók irigységének vizsgálata

10.03

A válaszadók személyes jellemzőinek szintjének vizsgálata

11.03

A válaszadók önbecsülésének szintjének vizsgálata

12.03

Az LSS vizsgálata, a válaszadók ellenőrzési helye

13.03

A válaszadók felmérésének lefolytatása

16.03

A tényezők értékorientációinak tanulmányozása

17.03-20.03

A kutatási eredmények feldolgozása.

24.03-29.03

A kutatási eredmények statisztikai feldolgozása

02.04-04.04

Pszichokorrekciós program kidolgozása

04.04-07.04

Összegezve a gyakorlat eredményeit.

Jelentéskészítés.

A TANULMÁNY EREDMÉNYEI

A kutatás tárgya az irigység, mint pszichológiai jelenség.

A kutatás tárgya: az irigység szociálpszichológiai meghatározói, mint az interperszonális kapcsolatok jellemzője.

A tanulmány hipotézise az volt, hogy az irigységet, amelyet az interperszonális kapcsolatok jellemzőjeként tartanak számon, az egyén egyéni pszichológiai tulajdonságai, valamint számos társadalmi és pszichológiai tényező határozza meg.

A kutatás célja: az irigység szociálpszichológiai meghatározóinak tanulmányozása az interperszonális kapcsolatok síkjában.

Kutatási célok:

1. Végezze el a vizsgált probléma elméleti elemzését a rendelkezésre álló tudományos pszichológiai és pedagógiai szakirodalom alapján.

2. Végezzen empirikus vizsgálatot az irigység szociálpszichológiai meghatározóiról, mint az interperszonális kapcsolatok jellemzőiről.

3. Kvantitatív és minőségi elemzést adni a saját kutatásuk eredményeiről.

4. A kapott adatok alapján dolgozzon ki gyakorlati ajánlásokat az irigység pszichológiai korrekciójára.

Az irigység tárgykörének tanulmányozásának eredményei

Először is, az "irigység megnyilvánulásai és önbecsülése" módszertan segítségével T.V. Beskovy (az irigységre való hajlam integratív mutatója) a magasabb irigységszintű válaszadókat azonosította.

Az első csoportba azok a válaszadók tartoztak, akiknek mutatói 7-10 pont - 28 fő (13 férfi és 15 nő).

A második csoportba azok a válaszadók tartoztak, akiknek mutatói 1-4 pont - 32 fő. Az értelmezés szerint T.V. Beskova, ezek a mutatók mind az egyén irigység iránti hajlandóságát, mind az irigység személyes tulajdonságként való kialakulásának hiányát jelzik.

Az irigység tárgyainak átlagos pontszámainak rangsorolásával sikerült azonosítani a legjelentősebbeket (lásd 1. táblázat és 1. ábra).

1. táblázat - Az irigység tárgyát képező szférák jelentősége férfiak és nők csoportjában

A férfiak számára jelentőségük csökkenésével ezek a karriernövekedés, az anyagi jólét, a társadalmi helyzet, a szabadidő és a szakmai (oktatási) siker.

A nők esetében a tanulmány eredményei szerint az irigység fő tárgyai a külső vonzerő, a fiatalság, az anyagi jólét, a szabadidő, az ellenkező nemmel való siker és a karriernövekedés.

1. ábra - Az irigység tárgyát képező területek fontossága férfiak és nők csoportjában

Az elvégzett kutatás alapján beszélhetünk változatlan és változó irigység tárgyairól is, amelyeket nemek határoznak meg.

Az előbbiek közé tartozik az anyagi jólét, a karriernövekedés és a szabadidő; a másodikhoz pedig a férfiak - a társadalmi helyzet és a szakmai (oktatási) siker, a nők esetében - a külső vonzerő és intelligencia, azaz férfiakról és nőkről az irigység tárgyainak eltérő szerkezetéről beszélhetünk.

Így a tanulmány kimutatta, hogy mind a férfiak, mind a nők számára az irigység legkívánatosabb tárgyai azok a területek, amelyeken mind a férfiaknak, mind a nőknek a társadalmi elvárásoknak megfelelően meg kell történniük. Ezeket az elvárásokat viszont a nemi szerepek határozzák meg.

E tekintetben fel lehet idézni D. Bass azon kijelentését, miszerint "... a férfiak reagálnak egy nő megjelenésére, a nők pedig a férfiak gazdasági és karrierbeli eredményeire, mivel ezek a változók maguknak és utódok." Mind a külső vonzerő, mind a drága (divatos) dolgok alkotják a nő külső képét, lehetővé téve számára, hogy a legjobban érezze magát.

A kiválasztott tizenhét tárgykörben az irigység intenzitásának szintjében statisztikailag szignifikáns különbségeket csak öt témakörben azonosítottak: egy jelentős személy dicsérete, népszerűség, anyagi jólét, fiatalság, családi jólét, az ellenkező nemmel való siker (lásd az ábrát) . 2).

2. táblázat - A szférák mint irigység tárgyai fontosságának összehasonlító elemzésének eredményei férfiak és nők csoportjában

Mérleg

Középfokú

empirikus U Mann-Whitney

bizalmi szint

Nők

N = 13

Férfiak

N = 15

Jelentős személy dicsérete, népszerűség

27,55

14,76

79,000

o≤0,01

Anyagi gazdagság

24,78

17,40

134,500

o≤0,01

Ifjúság

26,05

16,19

109,000

o≤0,01

Családi jólét

24,20

17,95

146,000

o≤0,05

25,80

16,43

114,000

o≤0,01

Az egyéni pszichológiai jellemzők, az önmaga attitűdje, az ellenőrzés helye, a válaszadók életérzés-orientációinak jellemzői, a társadalmi tényezők, mint az irigység derminánsának tanulmányozásának eredményei

Az empirikus vizsgálat második lépése az volt, hogy összehasonlító elemzés segítségével azonosítsák a személyes tulajdonságok jellemzőit, az élet-értelmi irányultságokat, az önmaga attitűdjét, az irányítás helyét, az élettel való elégedettséget a magasabb és alacsonyabb irigységű válaszadók körében.

Mindenekelőtt az ITO kérdőív segítségével tanulmányozták a férfiak egyéni és személyes jellemzőit. Az eredményeket a 3. táblázatban mutatjuk be, grafikusan pedig az ábrán. 2.

3. táblázat - A válaszadók G1 és G2 egyéni pszichológiai jellemzőinek összehasonlító elemzésének eredményei

Mérleg

Középfokú

empirikus U Mann-Whitney

bizalmi szint

1. csoport

2. csoport

extraverzió

22,53

19,55

179,500

spontaneitás

1 3 ,15

22,76

173,000

agresszió

30,63

11,83

17,500

o≤0,01

merevség

25,93

16,31

111,500

o≤0,01

befelé fordulás

16,85

24,95

127,000

o≤0,01

érzékenység

15,50

26,24

100,000

o≤0,01

szorongás

25,98

16,26

110,500

o≤0,01

labilitás

26,88

15,40

92,500

o≤0,01

konfliktusok

28,08

14,26

68,500

o≤0,01

individualizmus

23,30

18,81

164,000

függőség

14,88

26,83

87,500

o≤0,01

kompromisszum

1 2,48

19,60

180,500

megfelelőség

26,63

15,64

97,500

o≤0,01

A válaszadók személyiségprofilja mindkét csoportban megbízható (a hazugság és a súlyosbodás mutatói a normatív értékeken belül vannak). Az összehasonlító elemzésből kiderült, hogy a nagyfokú irigységgel rendelkező válaszadók agresszívebbek (p ≤ 0,01), merevség (p ≤ 0,01), érzékenység (p ≤ 0,01), szorongás (p ≤ 0,01), labilitás (p ≤ 0,01), konfliktusok ( p ≤ 0,01), konformitás (p ≤ 0,01), függőség (p ≤ 0,01), valamint kevesebb befelé fordulás (p ≤ 0,01).

Jegyzetek (szerkesztés) : 1 - agresszió, 2 - merevség, 3 - befelé fordulás, 4 - érzékenység, 5 - szorongás, 6 - labilitás, 7 - konfliktus, 8 - függőség, 9 - megfelelőség

2. ábra - A válaszadók egyéni és személyes jellemzői

Így az irigységre jellemző válaszadók jellegzetes tipológiáját egy hiposzténikus típusú válasz képviseli, amely ötvözi az érzékeny és az aggódó vonásokat. Az uralkodó szociálpszichológiai jellemzők meghatározzák az olyan tulajdonságokat, mint az illúziók világába való hajlam, a közvetlen kapcsolatok körének korlátozása és a környezettel való szembesülés elkerülése, a kommunikáció szelektivitása, miközben kevés kapcsolattartásra törekszenek. Lenyűgöző, pesszimizmus a kilátások felmérésében, kudarcok esetén könnyen felmerül a bűntudat, a meleg kapcsolatok és megértés igénye, óvatosság a döntéshozatalban, fokozott aggodalom a problémák és saját kudarcaik iránt - ez jellemzi a hajlamos személyiséget irigység.

4. táblázat - A válaszadók önállóságának jellemzőit összehasonlító elemzés eredményei

Mérleg

Középfokú

empirikus U Mann-Whitney

bizalmi szint

1. csoport

2. csoport

közelség

26,25

16,00

105,000

o≤0,05

önelfogadás

18,28

23,60

155,500

önkötődés

26,98

15,31

90,500

o≤0,05

tükröződik

önmaga hozzáállása

18,48

23,40

159,500

belső konfliktus

27,38

14,93

82,500

o≤0,01

önbizalom

19,48

22,45

179,500

önvezetés

18,15

23,71

153,000

o≤0,05

belső értéke

17,75

24,10

145,000

o≤0,05

önvád

27,43

14,88

81,500

o≤0,01

Jegyzetek (szerkesztés) : 1 - közelség, 2 - önelfogadás, 3 - önkötelezettség, 4 - belső konfliktus, 5 - önvezetés, 6 - önértékelés, 7 - önvád.

Rizs. 3. - A válaszadók önállóságának jellemzői

Az összehasonlító elemzés azt mutatta, hogy az 1. csoport válaszadói statisztikailag szignifikánsan különböznek a nagyobbaktólközelség (o≤0,05), önálló kötődés (o≤0,05), belső konfliktus (o≤0,01), hajlamönvád (o≤0,01), kisebbönvezetés (o≤0,05), kevesebb érzetönértékelés (o≤0,05). Azt is meg kell jegyezni, hogy az önálló skálák alacsonyabb mutatóielfogadása ”és„ tükröződött önmaga attitűdje ”e csoport válaszadóinak körében.

Így a tanulmány feltárta, hogy a nagy irigységgel rendelkező személyek negatívabb érzéseket tapasztalnak önmagukkal szemben, belső konfliktusok jellemzik őket, és mások negatív hozzáállását tekintik önmagukhoz.

Ismeretes, hogy az ember önmagához való hozzáállását bizonyos mértékig meghatározza a jelentős emberek hozzáállásának minősége. Másrészt az ember hajlamos arra, hogy saját maga iránti attitűdjét másokra vetítse, az önmaga elítélésére való hajlamát kívülről érkező megítélésnek tekintse. Véleményünk szerint mindkét jelenség itt játszódik le.

Érdekes módon a nagyfokú irigységgel rendelkező egyének a negatívabb hozzáállást önmagukhoz és mások vélt negatív hozzáállását gyenge reflexióval egyesítik. A beszélgetés során kiderült, hogy a körülöttük élők negatív hozzáállásának az oka, hogy a csoport megkérdezettjei nem annyira az életüket tekintik ilyennek (kudarcaik, baklövéseik stb.), Hanem a közvéleményt arról, hogy mit embernek kell "tartani". Ugyanakkor a magas pontszámok az "öntapadás" és a "merevség" (ITO) mérlegen azt jelzik, hogy nem akarnak vagy nem hajlandók megváltoztatni életüket. Így a tanulmány kimutatta, hogy az irigy válaszadók kevésbé, mint azok, akik nem irigyek, megoldják az egyik fő életfeladatot - az élet fogalmának megértését és az „én” -t - a fogalmat. Fontos megjegyezni, hogy az 1. csoportba tartozó válaszadók sokkal kisebb mértékben értékelik szakmai tevékenységüket értelmesnek és előnyösnek. Ismeretes, hogy az emberi psziché fejlődése csak az aktivitás folyamatában következik be, valamint társadalmi szerepet játszik.

Már nem arról van szó, hogy az embernek szüksége van mondjuk az önmegvalósításra, az önbecsülés fenntartására stb., Hanem arra, hogy ezek az igények önmagukban csak a tevékenységek végrehajtása (leggyakrabban szakmai), valamint valamilyen társadalmi szerep betöltésének folyamatában.

A személyiség fő mechanizmusa és szerkezete a szerepjáték lényege, amikor az egyén a viselkedési terveit az általa betöltött szerepeknek és státusznak megfelelően alakítja ki azokkal a csoportokkal, amelyekkel azonosítja magát, azaz referenciacsoportjaiban. Az elfogadott társadalmi szerepeknek megfelelően (és prioritásukkal) olyan tájékozódási pontok jelennek meg, amelyek alapján az ember értékeli önmagát.

Lényeges, hogy az „irigy” válaszadókkal folytatott beszélgetés során a saját magukról szóló felajánlást (vagyis a „Ki vagyok én?” Kérdést a válaszadók észlelték) gyakran felváltották a „Mit szeretek?” Kérdések. és "Mi vagyok én?" aktív önazonosítás vagy személyes jellemzők szerinti azonosítás történt.

A nagyfokú irigységgel rendelkező válaszadók a családi és szakmai szerepek szemszögéből beszéltek magukról, majd csak néhányuk említette személyes jellemzőit és hobbijait. Ez jelzi az e csoportba tartozó válaszadók önbecsülési szférájának szűkülését és elszegényedését.

Az önmagához való attitűd összetett polimodális pszichológiai jelenség, amelyet az én-koncepció észlelt összetevőihez való érzelmi hozzáállás, a létezés értékéről és értelméről alkotott elképzelések határoznak meg. Ezeknek az összetevőknek az önbecsülés minőségére gyakorolt ​​hatását a korrelációs elemzés segítségével a jövőben tisztázni kellett, a vizsgálat következő lépése a válaszadók értelmes irányultságainak tanulmányozása volt.

Az ember életének értelme nem belsőleg homogén szerkezet. Az élet-értelmi irányultságok területén az élet értelmét meghatározó tényezők átlagos értékei a kutatási eredmények szerint a kontrollcsoportban meghaladják a kísérleti csoport tényezőinek átlagértékeit (lásd táblázat És 4. ábra).

5. táblázat-A válaszadók élet értelmével kapcsolatos orientációk összehasonlító elemzésének eredményei

Mérleg

Középfokú

empirikus U Mann-Whitney

bizalmi szint

1. csoport

2. csoport

az élet értelmét

12,48

29,12

39,500

o≤0,01

célokat az életben

12,43

29,17

38,500

o≤0,01

életfolyamat

13,35

28,29

57,000

o≤0,01

életteljesítmény

13,75

27,90

65,000

o≤0,01

irányítási hely - I.

13,75

27,90

65,000

o≤0,01

irányítási hely - élet

12,70

28,90

44,000

o≤0,01

A tanulmány kimutatta, hogy a nagy irigységgel rendelkező válaszadók kevésbé értelmesnek értékelik az életüket. Az "életfolyamat" alacsonyabb mutatója jelzi az elégedetlenséget a jelen életével, az érzés hiányát, hogy az élet érdekes, érzelmileg gazdag és értelmes folyamat, valamint az elégedettség hiányát a tevékenységekből (nem feltétlenül szakmai), az alkalmazási folyamatból és a készségfejlesztésből.

Jegyzetek (szerkesztés) : 1 - az élet értelme, 2 - életcélok, 3 - életfolyamat, 4 - az élet produktivitása, 5 - irányítási hely - I, 6 - irányítási hely - élet.

4. ábra - A válaszadók életre vonatkozó orientációi

Az „életteljesítmény vagy az önmegvalósítással való elégedettség” alszféra mutatója szintén viszonylag alacsonyabb a magas irigységszintű csoportban, mint az alacsony irigységű csoportban. . Ezen a skálán a pontok tükrözik az élet eltelt részének értékelését, azt az érzést, hogy mennyire produktív és értelmes része élt. Az alszféra alacsony pontszáma jellemzi az elégedetlenséget az élet részével.

Az alacsony irigységszintű válaszadók számára ezeknek az alszféráknak a magas mutatói azt jelentik, hogy az életfolyamatot érdekesnek, érzelmileg intenzívnek fogják fel, és a megélt életrészt produktívnak és értelmesnek értékelik.

6. táblázat - A válaszadók ellenőrzési helyének összehasonlító elemzésének eredményei

Mérleg

Középfokú

empirikus U Mann-Whitney

bizalmi szint

1. csoport

2. csoport

Általános belső

1 2,53

2 9,55

179,500

o≤0,01

Az eredmények belső jellege

1 9 ,15

2 8 ,76

173,000

A kudarcok belső jellege

11,83

30,63

17,500

o≤0,01

A családi kapcsolatok belső jellege

1 5,93

2 6,31

111,500

o≤0,01

Az ipari kapcsolatok belső jellege

16,85

24,95

127,000

o≤0,01

Az egészség belső jellege

1 9 ,50

20 ,24

65 ,000

A betegség belső jellege

21,4

20,6

62,000

Ennek a tesztnek az eredményeit, valamint a "Locus of control - I" és a "Locus of control - life" skálák indexeit elemezve, tükrözve az észlelést és az önmaguk és saját életük irányítására való képességüket, Látható, hogy az irigy egyének hajlamosabbak arra, hogy a történtek okait külső tényezőknek (más emberek, környezet, sors, véletlen, szerencse) tulajdonítsák, nem pedig erőfeszítéseiknek, saját pozitív és negatív tulajdonságaiknak, a szükséges ismereteket, készségeket és képességeket.

5. ábra - A válaszadók ellenőrzési helyének összehasonlító elemzésének eredményei

Ez a minta azonban nem minden területen nyilvánul meg, hanem a kudarcok, az ipari és családi kapcsolatok területén.

Az elért eredményeket tárgyalva megjegyezzük, hogy a szubjektum belső jellegét mindig saját tettei hatékonyságának elvárásaként értelmezzük. Más szóval, a belső szervek különböző eseményeit saját aktív cselekedeteik határozzák meg. A belsővel ellentétben a téma külső jellege nem ennyire egyértelmű.

Tehát J. Rotter kiszemeli

a) védekező-külső viselkedés (az interperszonális bizalom alacsony szintjén), amelyet bizalmatlanság, ambíció, agresszió jellemez;

b) passzív-külső (magas szintű interperszonális bizalommal), amelynek fő célja az emberekbe vetett bizalom és a véletlenre való vonzódás. H. Levenson különbséget tesz a tehetetlenség és a másoktól való függés érzésével járó külső, valamint a környező világ strukturálatlanságának érzésével és a fatalizmussal járó külső között.

A kapott eredmények értelmezéséhez az I. M. Kondakov és M. N. Nilopets által azonosított külső típusokat használtuk. A szerzők kiemelik:

a) az eset miatti externália, amelyben a kiszámíthatatlanság és az események manipulálásának képtelensége kerül előtérbe;

b) külső, mások által kondicionált, de amelyben nincs szó az egyén tehetetlenségéről.

Véleményünk szerint a szubjektum irigységét mind az eset okozta külső hatás határozza meg, amely abban nyilvánul meg, hogy az irigy ember hajlamos a körülmények vagy sors szerepének eltúlzására, mind pedig a külső, mások segítsége és segítsége miatt.

Az irigység iránti általános hajlam különbségeit elemezve a külső attribúció különböző területein, azt mondhatjuk, hogy az irigység alanya hajlamos azt hinni, hogy mind érzelmileg pozitív, mind érzelmileg negatív események és helyzetek, amelyek vele történtek (főleg a termelési szférában) ), minden bizonnyal egy boldog / boldogtalan véletlen vagy a jelentős személyek közreműködése / nem együttműködése határozza meg, és nem saját erőfeszítéseik vagy kudarcaik.

Így a következő következtetéseket lehet megfogalmazni: a külső szubjektív irányítással rendelkező alanyok irigységesebbek, mint a belsők. A statisztikailag jelentős különbségek mind a szubjektív kontroll általános szintjén, a kudarcok területén, mind az ipari és társadalmi kapcsolatok területén nyilvánulnak meg.

Az ember értékelése az élet hatékonyságáról, teljességéről az egyén számára prioritási értékek beteljesedésének és jelentőségének emberi léptékben való tudatosságával társul. Ezért a vizsgálat következő szakasza a magas és alacsony irigységű csoportok válaszadóinak értékorientációinak tanulmányozása volt (lásd a 7. táblázatot és a 6. ábrát).

7. táblázat- A válaszadók értékorientációinak összehasonlító elemzésének eredményei

Mérleg

Középfokú

empirikus

Mann-Whitney

bizalmi szint

1. csoport

1. csoport

saját tekintélye

20,53

21,45

200,500

magas anya van lefektetve

26,50

15,76

100,000

o≤0,01

kreativitás

13,18

28,45

53,500

o≤0,01

társadalmi kapcsolatok

14,88

26,83

87,500

o≤0,01

önfejlesztés

11,38

30,17

17,500

o≤0,01

eredményeit

14,30

27,38

76,000

o≤0,01

lelki elégedettség

12,45

29,14

39,000

o≤0,01

tartsa meg saját egyéniségét

14,60

27,10

82,000

o≤0,01

sf az élet professzora

20,08

21,88

191,500

SF képzett és képek

15,58

26,17

101,500

o≤0,01

családi élet

18,30

23,57

15 4 ,000

o≤0,01

sp az élet társadalmai

13,38

28,26

57,500

o≤0,01

hobbi

15,88

25,88

107,500

o≤0,01

Jegyzetek (szerkesztés) : 1 - magas anyagi helyzet, 2 - kreativitás, 3 - társadalmi kapcsolatok, 4 - önfejlesztés, 5 - eredmények, 6 - lelki elégedettség, 7 - saját egyéniségük megőrzése, 8 - a képzés és oktatás szférája, 9 - a a családi élet, 10 - a közélet, 11 - a hobbi

6. ábra - A válaszadók értékorientációi

Az 1. és 2. csoportba tartozó válaszadók összehasonlító elemzése a következőket tárta fel:

az 1. csoportba tartozó válaszadók prioritási értéke magas anyagi helyzet - ezen a skálán a mutatók ezen alanycsoport esetében lényegesen magasabbak (p≤0,01);

a nagy irigységű válaszadók számára az olyan értékek, mint a kreativitás, a társadalmi kapcsolatok, az önfejlesztés, a lelki elégedettség és a saját egyéniségük megőrzése nem jelentősek, amint azt a megfelelő skálán elért alacsony pontszámok is bizonyítják;

az ebbe a csoportba tartozó válaszadók esetében a kreativitás, a társadalmi kapcsolatok, az önfejlesztés, az eredmények, a lelki elégedettség és saját egyéniségük megőrzése statisztikailag szignifikánsan kevésbé szignifikánsak, mint a 2. csoportba tartozó válaszadók esetében (p≤0,01);

a nagy irigységű válaszadók számára a jelenben releváns értékek jelentősebbek, szemben az irányított értékekkel, amelyeket meg kell valósítani, vagy relevánsabbak lesznek a jövőben.

a magas irigységgel rendelkező válaszadók körében az élet minden területének jelentőségére vonatkozó mutatók statisztikailag szignifikánsan alacsonyabbak, mint az alacsony irigységű válaszadók körében (p≤0,01), ami a bizonytalansággal és az értékkifejezés hiányával magyarázható prioritások ebben a csoportban.

Az alacsony irigységű válaszadók szívesebben valósítják meg magukat az élet minden területén (p≤0,01).

Így az összehasonlító elemzés feltárta az értékszféra elszegényedését a kísérleti csoportba tartozó férfiak körében.

A nagy irigységgel rendelkező válaszadók értékstruktúrája, kapcsolataik és kapcsolataik rendszere a társadalmi környezetben bizonyos sajátosságokkal rendelkezik, ami abban nyilvánul meg, hogy nem annyira társadalmilag jelentős célok és értékek elérésére összpontosítanak, mint inkább szűk személyes célokat, ami lehetővé teszi számunkra, hogy azt a következtetést vonjuk le, hogy ez a csoport inkább haszonelvű, és bizonyos társadalmi éretlenségéről.

Ha összehasonlítjuk ennek a módszernek az eredményeit az irigység önértékelésének módszerével kapott eredményekkel, akkor azt tapasztalhatjuk, hogy az irigység akkor keletkezik, ha az értékek nem egyeznek, amikor az igények bizonyos területeken frusztráltak („akarok, de nem van ”).

Továbbá kiderült a válaszadók szubjektív jólétének szintje.

8. táblázat -

Mérleg

Középfokú

empirikus

U

Mann-Whitney

bizalmi szint

1. csoport

2. csoport

szubjektív jólét

1 6 ,76

2 5 ,50

100,000

o≤0,01

28,45

13,18

53,500

o≤0,05

pszichoemotív tünetek

26,6

14,88

87,500

o≤0,05

saját bevallott egészségi állapota

1 8 ,30

2 4 ,38

76,000

o≤0,05

elégedettség a tevékenységgel

12,45

29,14

39,000

o≤0,01

A magasabb irigységszintű csoport válaszadóit a pszichoszomatikus rendellenességek nagyobb súlyossága, a feszültség (p> 0,05) különbözteti meg, alacsonyabbnak ítélik meg egészségi állapotukat (p> 0,01), és jóval alacsonyabbnak ítélik meg jólétüket (p> 0,01).

Ezt a csoportot a kevésbé neuropszichikus stabilitás jellemzi (p> 0,05), és érzékenyebb a traumás körülmények hatására (p> 0,01).

7. ábra -A válaszadók szubjektív jólétének jellemzői

Így az elvégzett kutatás alapján arra lehet következtetni, hogy a nagy irigységű személyek autistábbak, felületesebbek és instabilabbak, kifejezettebbek a gyanakvás, az agresszivitás és bizonyos fokú társadalmi hibák, az élettel való elégedetlenség, a csalódottság jelentős igények és érték, homályos értékorientációk.

Az ilyen embereket szorongás, kételyek, megszállott gondolatok jellemzik. Az aszthenoneurotikus megnyilvánulások súlyossága, amely a reménytelenség, a reménytelenség és a fáradtság érzését jelzi, azt jelzi, hogy az irigységre hajlamos személyek hajlamosak problémákkal és stresszes helyzetekkel szembesülni, hogy elkerüljék azokat a megoldásokat, amelyek közvetlenül pszichológiai védelmi mechanizmusokat alkalmaznak (például tagadás, amelynek súlyosságát a „MIS” kérdőív „közelsége” skálán elért magas pontszámok bizonyítják).

A vizsgálat következő szakasza egy másik személy sikeréhez való érzelmi hozzáállás jellemzőinek tanulmányozása volt (az összehasonlító elemzés eredményeit a 9. táblázat mutatja be, és grafikusan a 8. ábra mutatja be).

9. táblázat - A másik sikeréhez való érzelmi hozzáállás jellemzői

Mérleg

Középfokú

empirikus U Mann-Whitney

Bizalmi szint

1. csoport

2. csoport

érdeklődés

36,37

40,63

541,000

öröm

24,42

52,58

187,000

o≤0,05

csodálkozás

29,92

47,08

396,000

bánat

53,34

23,66

158,000

o≤0,01

harag

51,82

25,18

216,000

o≤0,05

undor

43,57

33,43

529,500

megvetés

43,25

33,75

541,500

félelem

45,80

30,20

196,500

o≤0,05

szégyen

45,62

30,38

181,500

o≤0,05

bűnösség

50,47

26,53

267,000

8. ábra - A másik sikeréhez való érzelmi hozzáállás jellemzői

Az összehasonlító elemzés azt mutatta, hogy a válaszadók hajlamosak irigykedni egy másik ember sikerének hírére, olyan érzelmek szintjére, mint a bánat (p ≤ 0,01), a harag (p ≤ 0,05), a félelem (p ≤ 0,05), a szégyen (p ≤ 0,05) ) statisztikailag szignifikánsan magasabb, és az „öröm” (p ≤ 0,05) érzelmek alacsonyabbak. Ez azt jelzi, hogy mások sikere az 1. csoportba tartozó válaszadók számára az oka a saját kisebbrendűségi érzésüknek.

Továbbá az irigység alanyának szintjének és jellemzőinek azonosítása érdekében az életkor miatt a kiválasztott korcsoportokat tanulmányozták. Az első csoportba 24-30 éves, a másodikba 38-45 éves válaszadók tartoztak.

Feltehetően az irigység szintjében és tárgykörében mutatkozó különbségek a szociálpszichológiai helyzet sajátosságaiból, a kiválasztott korcsoportok életfeladataiból és ennek megfelelően az életciklus jelentős szakaszában elért eredményeik értékeléséből adódhatnak. .

Az összehasonlító elemzés nem adott statisztikailag szignifikáns eredményt, bár az irigységben bizonyos ingadozások vannak a különböző korosztályokban.

10. táblázat - Az irigység szintje, az irigység tárgyát képező szférák jelentősége az életkor szerinti csoportokban

Gömbök

24-30 éves

38-45 évesek

5,8

5

Külső fellebbezés

5,2

4,6

Egészség

3,8

4,8

Ifjúság

4

5,5

Karrier

8,1

7,2

Társadalmi státusz

7,8

7

Jelentős személy dicsérete

népszerűség

5,8

6,5

Anyagi gazdagság

7,8

7,4

Drága vagy divatos tárgyak

3,6

4

6,6

5,7

Intelligencia, képesség

5,3

5,6

Személyes tulajdonságok

4,5

5,4

Kommunikációs képesség

4,2

4,2

Siker az ellenkező nemmel

5,5

5

Hű barátai vannak

4

4

Családi jólét

4,9

5,8

4,8

4,6

Szabadidő

7

7,4

9. ábra - Az irigység szintje, az irigység tárgyát képező szférák jelentősége az életkor alapján meghatározott csoportokban

Továbbá tanulmányozták az irigység szintjét, az irigység tárgyát képező szférák jelentőségét a szakmai státusz alapján meghatározott csoportokban, valamint a jövedelem szintjét. Kezdetben azt feltételezték, hogy a tantárgyak meghatározott kritériumok szerinti felosztását külön végzik el, azonban a kiindulási adatok elemzése azt mutatta, hogy a válaszadók meghatározott kritériumok szerinti csoportokra osztása ugyanazzal a csoportosítási eredménnyel jár, ezért lehetséges volt mindkét kritérium kombinálása.

Az 1. csoportba azok a válaszadók tartoztak, akiknek jövedelme legfeljebb 25 000 rubel volt, és alárendelt pozíciókat töltöttek be (19 fő). A 2. csoportba azok a válaszadók tartoztak, akiknek jövedelme 45 000 rubel vagy annál több, különböző vezetői pozíciókat, katonai személyzetet, saját vagy társvállalkozással rendelkező személyeket foglaltak el (15 fő).

Az elvégzett kutatás alapján beszélhetünk az irigység különböző szintjeiről, valamint az irigység változó tárgyairól, amelyeket a szakmai státusz és a jövedelmi szint határoz meg, azaz az irigység tárgyainak más szerkezetéről beszélhetünk.

Eredményeink szerint az alacsonyabb szakmai státuszú és jövedelmű válaszadók magasabb mutatókat mutattak a következő paraméterekben:

Irigység index (o≤0,01)

Karrier (o≤0,01)

Társadalmi státusz (o≤0,05)

Anyagi gazdagság (o≤0,05)

Drága vagy divatos dolgok (o≤0,01)

Siker az ellenkező nemmel (o≤0,05)

Ezek az eredmények csalódást jelezhetnek a saját témájukban.

A magasabb szakmai státusszal és jövedelemmel rendelkező válaszadók a következő paraméterekben mutattak magasabb mutatókat:

Intelligencia, képességek (o≤0,01)

Személyes tulajdonságok (o≤0,01)

Feltételezhető, hogy a válaszadók ezen csoportjában ezek azok a területek, amelyek jelentősek a szakmai siker eléréséhez.

11. táblázat - Az irigység szintje, az irigység tárgyát képező területek jelentősége a szakmai státusz és a jövedelmi szint alapján meghatározott csoportokban

Gömbök

1. csoport

2. csoport

7,6

5,8

Külső fellebbezés

6,2

7,6

Egészség

4

3,8

Ifjúság

6

7,5

Karrier

8,1

6,2

Társadalmi státusz

8,9

7

Jelentős személy dicsérete

népszerűség

3,8

5,5

Anyagi gazdagság

8,8

7,2

Drága vagy divatos tárgyak

8,6

6

Szakmai (oktatási) siker

6,6

6,7

Intelligencia, képesség

4,5

7,6

Személyes tulajdonságok

4,5

6,4

Kommunikációs képesség

4,2

5,2

Siker az ellenkező nemmel

7,5

5,2

Hű barátai vannak

4

4

Családi jólét

4

5,8

Gyermekek (jelenlétük vagy sikerük)

3,8

4,6

Szabadidő

7

7,2

10. ábra - Az irigység szintjének összehasonlító elemzésének eredményei, az irigység tárgyát képező szférák jelentősége a szakmai státusz és a jövedelem szintje alapján megkülönböztetett csoportokban

12. táblázat - Az irigység szintjének összehasonlító elemzésének eredményei, az irigység tárgyát képező szférák jelentősége a szakmai státusz és a jövedelem szintje alapján megkülönböztetett csoportokban

Mérleg

Középfokú

empirikus U Mann-Whitney

bizalmi szint

D1

G2

22,53

19,55

179,500

o≤0,01

Karrier

22,76

1 3 ,15

173,000

o≤0,01

Társadalmi státusz

2 0,63

11,83

17,500

o≤0,05

Anyagi gazdagság

24,95

16,85

127,000

o≤0,5

Drága vagy divatos tárgyak

26,24

15,50

100,000

o≤0,01

Intelligencia, képesség

16,26

2 3 ,98

110,500

o≤0,01

Személyes tulajdonságok

15,40

26,88

92,500

o≤0,01

Siker az ellenkező nemmel

2 0 ,08

14,26

68,500

o≤0,05

Korrelációs elemzések eredményei

Korrelációs elemzéssel azonosítottuk az 1. csoportban a tanulmányban vizsgált jellemzők közötti összefüggéseket (lásd 11. ábra).

11. ábra - Az irigység összefüggései

Megjegyzés: az egyenes pozitív összefüggéseket jelez, a szaggatott vonal negatív. (* A korrelációk 0,05 szinten szignifikánsak ** A korrelációk 0,01 szinten szignifikánsak).

Így összefoglalhatjuk, hogy az irigységnek negatív korrelációja van az élet értelmességével, rávilágítva arra, hogy maga az ember nem hisz az élet irányításának képességében, valamint az önelfogadásban és az önbecsülésben, vagyis a tényezőkben. az önmaga attitűdjét tükrözi.

KÖVETKEZTETÉSEK

1. Az elvégzett kutatás alapján beszélhetünk az irigység változatlan és változó, nemek által meghatározott tárgyairól egyaránt. Az előbbiek közé tartozik az anyagi jólét, a karriernövekedés és a szabadidő; a másodikhoz pedig a férfiak - a társadalmi helyzet és a szakmai (oktatási) siker, a nők esetében - a külső vonzerő és intelligencia, azaz férfiakról és nőkről az irigység tárgyainak eltérő szerkezetéről beszélhetünk. Így a tanulmány kimutatta, hogy mind a férfiak, mind a nők számára az irigység legkívánatosabb tárgyai azok a területek, amelyeken mind a férfiaknak, mind a nőknek a társadalmi elvárásoknak megfelelően meg kell történniük. Ezeket az elvárásokat viszont a nemi szerepek határozzák meg.

2. A nagy irigységű válaszadók agresszívebbek (p≤0,01), merevség (p≤0,01), érzékenység (p≤0,01), szorongás (p≤0,01), labilitás (p≤0, 01), konfliktusok ( p≤0,01), megfelelőség (p≤0,01), függőség (p≤0,01), valamint kevesebb befelé fordulás (p≤0,01). Az irigységre jellemző válaszadók jellegzetes tipológiáját egy hiposzténikus típusú válasz képviseli, amely egyesíti az érzékeny és az aggódó vonásokat. Az uralkodó szociálpszichológiai jellemzők meghatározzák az olyan tulajdonságokat, mint az illúziók világába való hajlam, a közvetlen kapcsolatok körének korlátozása és a környezettel való szembesülés elkerülése, a kommunikáció szelektivitása, miközben kevés kapcsolattartásra törekszenek. Lenyűgöző, pesszimizmus a kilátások felmérésében, kudarcok esetén könnyen felmerül a bűntudat, a meleg kapcsolatok és megértés igénye, óvatosság a döntéshozatalban, fokozott aggodalom a problémák és saját kudarcaik iránt - ez jellemzi a hajlamos személyiséget irigység.

3. Az 1. csoport megkérdezettjei statisztikailag szignifikánsan zártabbak (p≤0,05), önkötelezettségük (p≤0,05), belső konfliktusuk (p≤0,01), hajlamosak az önvádra (p≤0,01), kevésbé önérzetesek. vezetés (p≤0,05), kevesebb önértékelés (p≤0,05). Azt is meg kell jegyezni, hogy az ebbe a csoportba tartozó válaszadók alacsonyabb mutatókkal rendelkeznek az „önelfogadás” és a „tükröződő én-attitűd” skálán. Vagyis a nagy irigységű személyek negatívabb érzéseket tapasztalnak önmagukkal szemben, belső konfliktusok jellemzik őket, és mások negatív hozzáállását tekintik önmagukhoz.

4. A nagy irigységű válaszadók kevésbé értelmesnek értékelik életüket. Az "életfolyamat" alacsonyabb mutatója jelzi az elégedetlenséget a jelen életével, az érzés hiányát, hogy az élet érdekes, érzelmileg gazdag és értelmes folyamat, valamint az elégedettség hiányát a tevékenységekből (nem feltétlenül szakmai), az alkalmazási folyamatból és a készségfejlesztésből.

5. Az irigy egyének hajlamosabbak arra, hogy a történtek okait külső tényezőknek (más emberek, környezet, sors, véletlen, szerencse) tulajdonítsák, mint erőfeszítéseiknek, saját pozitív és negatív tulajdonságaiknak, a szükséges ismeretek meglétének vagy hiányának. , készségek és képességek. Ez a minta azonban nem minden területen nyilvánul meg, hanem a kudarcok, az ipari és családi kapcsolatok területén.

6. Az alacsony irigységű válaszadók szívesebben valósítják meg magukat az élet minden területén (p≤0,01). Így az összehasonlító elemzés feltárta az értékszféra elszegényedését a kísérleti csoportba tartozó férfiak körében. A nagy irigységgel rendelkező válaszadók értékstruktúrája, kapcsolataik és kapcsolataik rendszere a társadalmi környezetben bizonyos sajátosságokkal rendelkezik, ami abban nyilvánul meg, hogy nem annyira társadalmilag jelentős célok és értékek elérésére összpontosítanak, mint inkább szűk személyes célokat, ami lehetővé teszi számunkra, hogy azt a következtetést vonjuk le, hogy ez a csoport inkább haszonelvű, és bizonyos társadalmi éretlenségéről. Ha összehasonlítjuk ennek a módszernek az eredményeit az irigység önértékelésének módszerével kapott eredményekkel, akkor azt tapasztalhatjuk, hogy az irigység akkor keletkezik, ha az értékek nem egyeznek, amikor az igények bizonyos területeken frusztráltak („akarok, de nem van ”).

7. A magasabb irigységű csoport válaszadóit a pszichoszomatikus rendellenességek nagyobb súlyossága, a feszültség (p> 0,05) különbözteti meg, alacsonyabb az egészségük megítélése (p> 0,01), és jóval alacsonyabbnak érzik magukat ( p> 0,01).

8. A válaszadók hajlamosak irigykedni egy másik személy sikerére vonatkozó hírre, olyan érzelmek szintjére, mint a bánat (p≤0,01), a harag (p≤0,05), a félelem (p≤0,05), a szégyen (p≤ 0,05) statisztikailag szignifikánsan magasabb, és az érzelmek „öröme” (p≤0,05) alacsonyabb. Ez azt jelzi, hogy mások sikere az 1. csoportba tartozó válaszadók számára az oka a saját kisebbrendűségi érzésüknek.

9. Az életkor elvével azonosított csoportok válaszadóinak összehasonlító elemzése nem adott statisztikailag szignifikáns eredményt, bár az irigységben bizonyos ingadozások tapasztalhatók a különböző korközökben.

Az alacsonyabb szakmai státusszal és jövedelemmel rendelkező válaszadók magasabb mutatókat mutattak a következő paraméterekben: irigységindex (p≤0,01), karriernövekedés (p≤0,01), társadalmi státusz (p≤0,05), anyagi jólét (p≤0,05), drága vagy divatos dolgok (p≤0,01), siker az ellenkező nemmel (p≤0,05). Ezek az eredmények csalódást jelezhetnek a saját témájukban. A magasabb szakmai státusszal és jövedelemmel rendelkező válaszadók a következő paraméterekben mutattak magasabb mutatókat: intelligencia, képességek (p≤0,01), személyes tulajdonságok (p≤0,01). Feltételezhető, hogy a válaszadók ezen csoportjában ezek azok a területek, amelyek jelentősek a szakmai siker eléréséhez.

10. Így összefoglalhatjuk, hogy az irigységnek negatív korrelációja van az élet értelmével, rávilágítva arra, hogy maga az ember nem hisz az élet irányításának képességében, valamint az önelfogadásban és az önbecsülésben, azaz , önbecsülést tükröző tényezők.

Az irigység erősen negatívan korrelál a belsővel, ami egy személy passzivitását is jellemzi.

A belső konfliktus, merevség, belső konfliktus, agresszivitás, szorongás és megfelelőség pozitívan korrelál az irigységgel.

BIBLIOGRÁFIA

Aladin A.A., Pergamenshchik L.A., Furmanov I.A. Önbeállás-kutatási módszertan (MIS) Pszichodiagnosztika és pszichokorrekció az oktatási folyamatban. Mn., 1992- 422 p.

Alekseeva ON A szociálpszichológia. - M.: Akadémia, 2013 .-- 418 p.

Aleshina Yu.E., Gozman L.Ya.,. E. M. Dubovskaya Az interperszonális kapcsolatok szociálpszichológiai kutatási módszerei. - M.: Moszkvai Könyvkiadó. Univ-ta, 2012.- S. 78-90.

Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Konfliktus [Szöveg] / A.Ya. Antsupov, A.I. Shipilov- M .: Egység, 2011 .-- 552 p.

Argyll M. A boldogság pszichológiája / M. Argyll. - SPb.: Péter, 2008.- 270 p.

Arkhangelskaya L.S. Kapcsolati pszichológia. - M.: Akadémia, 2012 .-- 396 p.

Beskova T.V. Módszerek a személyiség irigység tanulmányozására - Pszichológiai kérdések [Szöveg] / TV. Beskova - Moszkva, 2013. - 2. sz. 127-139.

Beskova T.V. Az irigység megnyilvánulásának jellemzői az alanyok személyközi interakciójában [Szöveg] / T.V. Beskova - Izvestija az Orosz Tudományos Akadémia Szamarai Tudományos Központjából. T. 12. 5. szám (37). 2012.-S. 103-109.

Beskova T.V. Az irigység, mint a személyiség pszichológiai tulajdonsága - A Samara Egyetem Kiadója, 2013. - 139p.

Beskova T.V. Irigység- A Samara Egyetem Kiadója, 2012.- 99p.

Bibikhin V.V. Ember a világban. - M.: Slovo, 2012 .-- 488 p.

Bondarenko O.R. Személyközi konfliktus. - SPb.: Rech, 2012.- 372 p.

Bondarenko O. R., Lukan U., Szociológia. Pszichológia. Filozófia. [Szöveg] / O. Bondarenko, U. Lukan - A Nyizsnyij Novgorodi Egyetem Értesítője. N.I. Lobacsovszkij, 2012. 2. sz

E.V. Burtovaya Konfliktus. Tanulmányi útmutató [Szöveg] / E.V. Burtovaya- M.: UNITI, 2003 .-- 512 p.

Dzhidaryan I.A. A kapcsolatok problémája: elméleti és empirikus kutatás / I.A. Dzhidaryan, E.V. Antonova // Személyiségtudat válságos társadalomban. - M., 2012 .-- 388 p.

Dmitrieva N.V. Irigység. - M.: A Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 2013.- 212 p.

Dragunova T.V. Szociálpszichológia. M.: Oktatás, 2013 .-- 394 p.

Ignatova E.N., Rozanova M.A. A személyiség stresszállóságának társadalmi és szociálpszichológiai vonatkozásai // A pszichológia elméleti és alkalmazott kérdései. Probléma 2. 2. rész / Szerk. A.A. Krylova. SPb., 2010 .– 328 p.

Iljin E.P. Érzelmek és érzések. / E.P. Iljin. - SPb.: Péter, 2009. - 624 p.

Izard K.E. Emberi érzelmek. - SPb.: Péter, 2011 .-- 422 p.

Kotova I.B. Kapcsolati pszichológia. - M.: Akadémia, 2013 .-- 196 p.

Kotorva I.B. Személyek közötti kapcsolatok. - M.: A Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 2013.- 312 p.

L. V. Kulikov Az élet elégedettsége. - SPb.: Rech, 2013.- 322 p.

L. V. Kulikov A hangulat pszichológiai felépítése // Pszichológia: eredmények és kilátások: Absztraktok. tudományos és gyakorlati. konf. 2013. október 28-31.-Szentpétervár: A Szentpétervári Állami Egyetem Kiadója, 2006.-P. 78-84.

L. V. Kulikov A hangulat pszichológiája - SPb.: SPbGU Kiadó, 2012. - 298 p.

V.A. Labunskaya - Személyek közötti kapcsolatok. - SPb.: Péter, 2011 .-- 389 p.

Leontiev D.A. Az értelmes életorientációk tesztje (SZHO) 2. kiadás / D.A. Leontiev // M., Sense -2006.- 18. o

Leontiev A.N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség / A.N. Leontiev // M., Politizdat- 1990 .-- 412 p.

Lomov B.F. Személyek közötti kapcsolatok. - SPb.: Péter, 2012.- 366 p.

Martyntsova N.V. A boldogság fogalma az élettel való elégedettség típusától függően // Egy modern ember szemantikai terei. - SPb., 2005.- S. 109-115.

Martyntsova N.V. Az élettel való elégedettség, mint az ezzel kapcsolatos attitűdök integráló jellemzője // Humán pszichológia: integráló megközelítés a pszichológiában. - SPb., 2008. - S. 98-102.

Minigalieva M.R. Az érett korú emberek személyes típusai és társadalmi kapcsolatai / M.R. Minigalieva // M., 2013-№ 2.

Mirimanova, M.S. Konfliktus [Szöveg] / M.S. Mirimanova - M.: Akadémia, 2013. -320 -as évek.

Muzdybaev K. Személyes irigység [Szöveg] / K. Muzdybaev - Pszichológiai folyóirat - M.: 2012. T. 23, №6. -S. 39-48.

Nasledov A.D. A pszichológiai kutatás matematikai módszerei. / A. D. Nasledov. - SPb.: Rech, 2009 - 392 p.

Műhely a fejlődéslélektanról: Tankönyv. juttatás / Szerk. L. A. Golovey, E, F. Rybalko. - SPb.: Rech, 2009 .-- 694 p.

E. V. Sidorenko Kísérleti csoportpszichológia. / E.V. Sidorenko // A Szentpétervári Állami Egyetem Kiadója - 2012.

E. V. Sidorenko A matematikai feldolgozás módszerei a pszichológiában / E.V. Sidorenko // SPb., Beszéd -2010 - 350. o.

Sizanov A.N. Ismerje meg önmagát: tesztek, feladatok, tréningek, konzultációk. - Minszk, 2001. - S. 46-47

Sobchik L.N. Luscher személyiségének tanulmányozása. Gyakorlati útmutató / L.N. Sobchik // SPb., Beszéd -2013. - 128. o

Sokolova E.E. Személyközi konfliktusok. - SPb.: Péter, 2012 .-- 396 p.

Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. A személyiségfejlődés és a kiscsoportok szociálpszichológiai diagnosztikája / N.P. Fetiskin, V.V. Kozlov, G.M. Manuilov. - M.: A Pszichoterápiás Intézet Kiadója, 2008. - 564 p.

Frankl V. Ember a jelentés keresésében / V. Frankl // M., Haladás- 1990 .-- 324 p.

A kutatási gyakorlat befejezése után minden hallgatónak nemcsak naplót kell kitöltenie és az összegyűjtött anyagokat elő kell készítenie, hanem e munka fontos része a kutatási gyakorlatról szóló jelentés elkészítése is. Ez egy meglehetősen fáradságos munka, amely eltér a rendszeres gyakorlójelentés megírásától, mivel számos alapvető követelményt és speciális szabályokat tartalmaz.

A kutatási gyakorlatról szóló jelentés megírásának fő kritériumai

Tehát mielőtt elkezdené a jelentés írását, nemcsak az alapvető követelményeket kell tanulmányoznia, ki kell választania a szükséges és megfelelő irodalmi forrásokat, hanem el kell készítenie és javítania kell a naplóját. Miután minden szükséges előkészületet megtett, érdemes elkezdeni a jelentés elkészítését, amelynek szükségszerűen körülbelül 30 oldalt kell tartalmaznia, anélkül, hogy figyelembe venné a mellékelt kiegészítő anyagokat. Érdemes megjegyezni, hogy a hivatkozáslistára vonatkozó követelmények, amelyek a munkád utolsó részére vonatkoznak, meglehetősen szigorúak, ezért ajánlott felelősségteljesen megközelíteni a használt könyvek listájának elkészítését, beleértve legalább harminc forrást és rendezze el a szabványok által előírt követelményeknek megfelelően. Nagyon fontos, hogy tartsa a kapcsolatot praxisa vezetőjével, hogy elkerülje a szükségtelen hibákat a jelentés megírásakor.

Kutatási gyakorlat jelentés szerkezete

Annak érdekében, hogy a mesterhallgató kutatási gyakorlatáról szóló beszámolója tömören és helyesen legyen megírva, nagyon fontos annak felépítése. Ha bizonyos részekre osztja, akkor helyesen tudja megadni az összes szükséges információt az elvégzett gyakorlatról. A jelentést egy ilyen terv példájával strukturálhatja:

• Címlap.
• Összefoglaló.
• Epiteták és jelölések.
• Bevezető rész.
• A fő rész több részre oszlik.
• Záró rész.
• A felhasznált irodalom jegyzéke.
• További dokumentumok (mellékletek).

Miután így strukturálta a jelentést, elkezdheti írni.

Mi legyen a mesterhallgató kutatási gyakorlatáról szóló jelentés első és bevezető része?

Meglehetősen nehéz részletes struktúrát készíteni e jelentés szakaszaihoz, mivel minden szakterületnek és oktatási intézménynek megvannak a saját egyedi követelményei az ilyen jellegű munka megírásához. Ennek ellenére számos olyan javaslat létezik, amelyek minden bizonnyal segítenek a mesterhallgató gyakorlatáról szóló kutatási jelentés megírásában.

• Nagyon fontos az állandó kommunikáció a gyakorlatvezetővel. Segít sok kérdés megválaszolásában, amelyek e munka írásakor felmerülnek.
• Ez a fajta gyakorlat azt is jelenti, hogy mindenféle konferencián megjelenik, amely megfelel a témának. Érdemes ezt megemlíteni jelentésében, feltüntetve a látogatások idejét, témáját és számát.
• Ajánlott részletesen leírni az irodalmi és információs forrásokból származó nagyon fontos információk tanulmányozásának és elemzésének folyamatát.
• Legalább két kísérlet elvégzése után folytathatja az elvégzett műveletek bizonyítását és leírását.

További információ a jelentés szövegének megírásáról

Az egyetemi kutatási gyakorlatról szóló jelentésben meg kell adnia személyes adatait, például: az egyetemi hallgató teljes nevét, a gyakorlat típusát, helyét és időtartamát, valamint a minősítő munka témáját. Az általános adatok bemutatása után megkezdheti a fő szöveg írását. Mindenekelőtt tükröznie kell az egyetemi kutató által végzett munkát. Fontos megjegyezni, hogy a jelentés szövegének ki kell emelnie:

• A kutatáshoz kiválasztott objektum.
• Elsődleges cél.
• Módszerek, amelyek segítségével a munkát elvégezték.
• A végrehajtott tudományos kutatás eredményei.

Ezen irányelvek felhasználásával minden bizonnyal képes lesz korrekt és informatív jelentést írni a kutatási és fejlesztési gyakorlatról (egy példa megtalálható honlapunkon). Ha azonban bármilyen nehézsége támad, vagy nem biztos a képességeiben, szakembereink bármikor készek jelentést készíteni Önnek, amely minden szabványnak megfelel.

Oszd meg a cikket barátaiddal:

Hasonló cikkek

• 

  Evgeny bolkhovitinov - tudós és püspök Tudományos munkák és kompozíciók
• 

  A nagy honvédő háború résztvevőinek szentelt emlékművek
• 

  A Hanza Város Hanza Szövetségének kialakulása és virágzása a középkorban