Mi a teendő, ha a fia kettőt kapott. Mi a teendő, ha a gyerek ketteseket kap

A szülőket nem annyira a gyermek „minősítése” a többi gyerekhez képest foglalkoztatja (bár ez is természetesen), hanem a belső érzései, az akadályok leküzdésére irányuló vágy és akarat jelenléte vagy hiánya, valamint a kudarcokkal szembeni ellenállás. . Az első öttel talán minden világos. Ez persze öröm, aminek az eredménye egy kis ember önbecsülésének növekedése, magabiztosabb viselkedése a gyerekcsapatban, ez pedig a szülők ünnepe. De hogyan reagál egy kezdő diák első kettes? Valójában ezen érdemes elgondolkodni.

Bármi megtörténhet

Sajnálatos módon, első kettes senki sem menekülhet - megtörténhet az első osztályban, esetleg a hatodikban, de egyszer még megtörténik, mert a "balszerencse" ellen még egy zseni sem mentes. A helyzetek nagyon különbözőek: a tanár nem határozott meg egyértelműen új anyag vagy rossz kedve volt, dühös volt az egész osztályra, a gyerek maga is normális, de nem túl hasznos emberi tulajdonságokat mutatott az iskolában, mint a szórakozottság, figyelmetlenség az órán elhangzottak iránt. Lehet ideges, lehet, hogy fáj a feje. Személyes gondjait átélve képes figyelmen kívül hagyni a magyarázatot, vagy elfelejti leírni a házi feladatát. Ő egy élő ember!

Hiszen a tudás és a teljesítmény nem ugyanaz. Az eredmény és a siker szinonim szavak. Ötöst kap az, akinek sikerül megoldania a feladatokat az órán, tud gyorsan írni, olvasni, és anélkül, hogy belemélyedne a dolog lényegébe, tempósan csinálja meg a házi feladatot. Néha kár is: a gyerek mélyen ismeri az őt körülvevő világ felépítését, sokat gondolkodik, enciklopédiákat olvas, s egy keveset kap, amiért mára nem tanulta meg az ötödik bekezdést. De ő nem robot. Élete tele van eseményekkel és élményekkel. Előző nap rosszul érezhette magát, vagy elfoglalt volt (versenyre készült, zongorázott, távozott a szüleivel). Kellemetlen helyzet derül ki: fejből tudja a szorzótáblát, a tanár pedig nem találta a huszas számú feladatot a füzetében. A „teljesítők” magas tanulmányi teljesítménye az iskolarendszer tökéletlenségének az ára, ami miatt a gyermek állandó stresszben van a tanulmányi évek során.

Tehát a kettő

Mondanom sem kell, ez az értékelés szörnyű. A kettesek elkerülésének feladatává tétele a gyereket azonban több mint kétes cél, ez állandó idegfeszültség.

Deuce talán az első komoly próbatétel, amely a gyermek sorsára esik, az életerő első próbája. Őszintén szólva, kevesen állják ki méltósággal ezt a próbát. Még egy iskolát, egy technikumot és két egyetemet végzett felnőtt is lelki traumát kap anélkül, hogy levizsgázott az autósiskolában. Mit is mondhatnánk egy olyan gyerekről, akinek az értékelés olyan, mint a személyisége minőségi bizonyítványa! Az "öt" a gyermek felfogásában azt jelenti: "Jó vagyok, okos, szép, ez a világ elfogad engem." "Két pont" öl a helyszínen: "Rossz vagyok, lúzer vagyok, nem szeretnek, a világ elutasít." Sajnos az iskolában nyilvános osztályozás folyik. A gyereket az egész osztály előtt meggyalázzák: „Három nem vehet el hétből! Nem, nézz rá! Jól? mennyi lesz?" "Kettő!" - mondja bizonytalanul a gyerek. – Itt is adok neked kettőt! – jelenti ki a tanár.

Vagy egy másik jól ismert helyzet. A gyermeket a táblához hívják, hogy válaszoljon. Próbálja összeszedni a gondolatait, de egy percre elhallgat. Köszönöm a részletes történetet! – vigyorog gúnyosan a tanár.

Az osztály örömében felnevet. Miután kapott egy kettőt, a gyerek visszatér a helyére, és mindenki az arckifejezését bámulja. Sírni fog? Mosolyogj fanyar mosollyal, elrejti a kétségbeesést? Sírni illetlenség – nevetni fognak! A gyerekek általában elpirulnak, és lesütik a szemüket. Szeretnének mielőbb elbújni, eltévedni társaik között, nem magukra vonni a figyelmet. Azt kell mondanom, hogy a gyerek egy kettő után kábultan ül a következő tizenöt percig, vagy akár az egész órát a végéig, nem hall semmit, nem ért, automatikusan leírja a táblát.

Nyilvános volt a szégyen, és most viselkedésével a diák azt akarja bizonyítani, hogy egyáltalán nem az osztályzat a fő. Az elégtelen osztályzat hátrányosan befolyásolja a továbbtanulást.

Legyen tudatában a következményeknek

Hogyan készítsünk fel egy gyereket egy esetleges kettesre, és hogyan reagáljunk, ha már megkapta. Mit tegyünk, hogy ne szűnjön meg a tanulás iránti érdeklődés, ne essen vissza az önbecsülés, és ne legyen tartós ellenérzés a tanár iránt? – De az enyém egyáltalán nem aggódik a kettesek miatt! - mondja valaki. Igen, az érzések végül elhalványulnak. Az osztályzatok iránti közömbösség azzal a felismeréssel jár, hogy az oktatási tevékenység területén semmi jó nem ragyog, és más módon kell érvényesülni. Az ilyen gyerek megpróbál tekintélyt szerezni egy kétes udvari társaságban, erőt demonstrál, szándékosan büszke a család jólétére, vagy hatalmat keres fiatalabbak és gyengébbek felett.

Nagy szerencse, ha kompenzálja a kettesek által okozott erkölcsi kárt, a kreativitás vagy a sport iránti teljes elhivatottság. Általában véget vet az intellektusának. Ha ugyanakkor a szülei különös jelentőséget tulajdonítanak az intellektuális fejlődésnek, hülyének nevezik a gyereket, és ellenségeskedést tanúsítanak, akkor hamarosan eltávolodik tőlük, közömbös lesz a szavaik iránt. A kettes nem csak a tanulmányokat zavarhatja meg, hanem a családi kapcsolatokat is tönkreteheti.

A becslések (az uralkodó felfogás sztereotípiája szerint) megerősítik az elsődleges " társadalmi státusz„egy gyereké, egyfajta mutatója annak, hogy melyik társadalmi réteghez fog tartozni.

V óvoda mindenki egyenlő volt, és az iskolában már körvonalazódik a kilátás: kitűnő tanuló = intézet = karrier = vezetői pozíció; Vesztesek = szakképzetlen munka = megaláztatás = értelmiségi gyűlölet. Ennek eredményeként lehetséges, hogy a gyermek teljesen megtagadja a spirituális ideálokat - a tanár, az értelmiség azon nagyon rosszindulatú képviselője ellenére, aki állítólag "örök szellemi értékeket" hordoz, és megalázza a gyermeket, mert nincs ideje memorizálni. időben.

A kettesek hatását a gyermekek pszichológiájára még nem vizsgálták kellőképpen. A probléma sok buktatót rejthet. Talán a jövő iskoláiban megtagadják az ilyen egyértelmű értékelést, megpróbálják nem vágni a srácok szárnyait. De most a kettesek legalizálva vannak, a gyerekeink együtt élnek velük, és ellenállnak nekik.

A kettesek legvalószínűbb okai

• Hibák, félreértések

Néha az eredmény negatív is lehet. A szülők ezt mondják: „Hagyd, hogy a kettesek korrigálják gondolataid menetét, és ne idegesítsenek fel!”

• Közöny a tanulás iránt, lustaság

A helyzet nehéz – nincs motiváció a tanulásra. A tanárral való kölcsönös meg nem értés, rossz program, anyagkihagyás következménye. Ki kell derítenie, hogy mi a baj, és meg kell próbálnia motivációt teremteni a gyermek számára, legalábbis azáltal, hogy elmagyarázza a tanulmányi siker és a jövőbeli jólét közötti közvetlen kapcsolatot, ahogyan azt Nyugaton szokás gyakorolni. Az embernek képesnek kell lennie keményen dolgozni, ellenállni a versenynek, elviselni a kudarcot.

• A tanulási folyamat szó szerinti értelmében vett kudarc gyors, nem minden gyerek tud lépést tartani vele. Alighogy átadták a betűket, már folyékonyan kellett olvasni stb. A munka nem megfelelő gyorsasága miatt kettős is lehetséges. A flegmatikus emberek szerencsétlenek: gyakran képesek, de lassúak. A temperamentum, mint tudod, nem változtatható meg, ezért figyelmeztetni kell a tanárt, hogy a gyermek nagyobb valószínűséggel mutatkozik meg a nehéz házi feladatokban, mint egy gyors felmérésben.
• Túl bonyolult program

A szülők gyakran túlzott követelményeket támasztanak a gyermekkel szemben, egy rangos líceumba küldik, ahol sok összetett tantárgy van, túl korán viszik iskolába. Órák után a gyereknek fáj a feje, fáradt és ideges. „Ebben a líceumban egész este szenvedni kell, hogy legalább egy hármast kapjunk!” - akkor aggódnak a szülők. Olyan iskolát kell választani, ahol a tanulás bár nehéz, de kellemes, ahol a nehézségek teljesen leküzdhetők, és megfelelő erőfeszítéssel ötöst lehet szerezni.

• A kettes nem a tudásért való

A viselkedés miatt vannak kettesek. Vannak olyan jellemvonások, amelyek „hozzájárulnak” a kettes megszerzéséhez: szórakozottság, figyelmetlenség, megfontoltság, önbizalomhiány, szorongás. A gyermek magabiztossá, erőssé, összeszedetté válásának elősegítése ebben az esetben a szülők feladata.

• Konfliktus egy tanárral

Egy tanár egy tantárgy iránti szeretetet és gyűlöletet is okozhat. Sok múlik a gyerek és a tanár kapcsolatán. A tanár nem mindig objektíven ad jegyeket, és a gyerek még jó tudással is félhet válaszolni az órájára. Ha kiderül, hogy az osztályzatokat nem csak a tudás, hanem a tanárral való kapcsolat is befolyásolja, a szülőknek gyakrabban kell találkozniuk a tanárral, megmutatva, hogy tudják, mi történik, és készek megvédeni a gyermek jogait. Nem szükséges megengedni, hogy a tanár diktálja akaratát, meg kell próbálni együttműködési kapcsolatot kialakítani - a gyermek érdekében. Vannak esetek, amikor nyilvánvaló összeférhetetlenség tanár és diák között. Ha ez a helyzet az általános iskolában alakult ki, jobb, ha a gyermeket áthelyezik egy másik osztályba.

• Baleset

A véletlenszerű kettesek bizonyos százaléka mindig elfogadható – mindaddig, amíg nem haladja meg a normát.

• A tanulás tudatos megtagadása

Egyes gyerekek, miután eldöntötték, hogy nem lesznek mérnökök, megtagadhatják a matematika, kémia stb. tanulmányait. Ebben az esetben beszélnünk kell az általános műveltség előnyeiről, hogy még a tisztán humanitárius szakmák (újságíró, pszichológus, jogász) műszaki ismeretei is vannak. felbecsülhetetlen hasznot hoz majd.

Ha megnézi a naplót, fordítson maximális figyelmet a pozitív értékelésekre. Közömbös maradhat a kettesekkel szemben. Csak kérdezd meg: „Miért van kevés az ötös? Ha nem tudsz valamit, segítek!" Ha a szülő nem nagyon jártas például a bonyolult kémiában, és valószínűleg nem tud segíteni, akkor éppen ellenkezőleg, megkérheti a gyereket: „Gyere, leülök melléd, és elmagyarázod. az új anyag számomra. Ezt én is szeretném tudni." Egyszóval a tudományos igazságra figyelj jobban, ne a becslésekre! Ha egy gyerekkel egy kettősről beszél, beszéljen üzletszerűen, érzelmek nélkül. Nem vonhatsz le általános következtetéseket a kettőből, például „bolond vagy” vagy „nem ismered a fizikát”. Ellenkezőleg, a lehető legpontosabban lokalizálni kell azt a területet, amelyre a becslést kapjuk: fizika - mechanika - Newton második törvénye. Ez Newton második törvénye a feladatok összes változatával, és ezt megfelelően tanulmányozni és megérteni kell.

El kell magyarázni a gyermeknek, hogy józan eszével is megtörténhetnek a kettesek, és képesnek kell lennie arra, hogy nyugodtan kijavítsa őket, és ne essen pánikba vagy dühöngjön. Az a képesség, hogy bátran leküzdjük a nehézségeket és nem adjuk fel, nagyon hasznosak a későbbi életben.

Amikor a gyerekek elkezdenek iskolába járni, a rossz jegyeket nem lehet elkerülni. Előbb-utóbb be iskolai napló az első kettő megjelenik. A szülők fő feladata, hogy megértsék a gyenge haladás okát, segítsenek a gyermeknek megbirkózni az iskolai problémákkal és megelőzzék azokat a jövőben.

Mit jelent az első kettő a gyermek és a szülők számára: belső megjelenés

A gyermek olyan környezetből jön, ahol a „jó” és „rossz” szavakon kívül senki sem jellemzi viselkedését. új világ amelyben tudását és képességeit a tanárok értékelik.

Deuce egy gyerek szemével

Az első osztályosok, akik kettőt kaptak, valószínűleg semmilyen módon nem reagálnak erre az eseményre. Számukra ez egy új helyzet, és még mindig érthetetlen az osztályozási rendszer. Ráadásul nem tudják, mi lesz a szüleik reakciója. Néhány gyerek csak annyit tud az osztályzatokról, hogy „2 a rossz, A jó”. De a kisgyermekek esetében sem a kettes, sem az ötös a naplóban nem tartalmaz semmilyen információt, amíg a szülők vagy a tanárok meg nem magyarázzák ezt a különbséget.

Azoknál az idősebb gyerekeknél, akik már megtanulták az osztályzatok jelentését más gyerekektől vagy szüleik történetéből, az első kettő szinte biztosan félelmet kelt a büntetéstől. A gyermek természetes reakciója ebben az esetben, hogy eltitkolja az értékelést, abban a reményben, hogy a szülők nem értesülnek róla.

Fontos! Az első kettesért szidni semmilyen életkorban nem szabad, különben elveszítheti a gyermek bizalmát. Az első rossz értékeléskor nyugodtan beszélnie kell egy fiatal diákkal, és rendeznie kell a helyzetet.

Deuce a szülők szemével

A legtöbb szülő számára az első rossz osztályzat pontosan ugyanaz a félelem, mint egy gyereknek. A felnőttek kényelmetlenül érzik magukat, ha munkahelyi megrovásban vagy vezetési bírságban részesülnek. Hasonló a helyzet az első kettessel is: tudat alatt a szülő kap egy jelzést, hogy jelentős szakadék van a gyerek nevelésében, és ezért a szülők a hibásak.

Fontos megjegyezni, hogy a gyerekek rossz jegyei azt jelzik, hogy oda kell figyelni a tanulási folyamatra, és nem szabad rávenni a gyerekre, bizonytalanságot és kisebbrendűségi komplexust keltve benne. A kettes csak rossz értékelés, néha még igazságtalanul is beállítva.

Miért kapott a gyerek kettőst?

A rossz osztályzatok okai nagyon különbözőek lehetnek, és bizonyos helyzetekben előfordulhat, hogy a tanuló nem okolható:

1. Alkalmazkodás . A rossz jegyek egyik fő oka az új környezethez való alkalmazkodás, a gyereknek szó szerint nincs ideje megtanulni az anyagot. Az iskolai tanterv meghatározott mennyiségű tudásra készült, anélkül, hogy figyelembe venné a gyermekek fejlődésének egyéni jellemzőit. Az óvoda üvegházi körülményeiből keményebb iskolai légkörbe kerülve előfordulhat, hogy a gyermeknek nem lesz ideje alkalmazkodni az új rezsimhez és életmódhoz. Amíg a kiigazítás meg nem történik, a tanuló szórakozottsága gyenge osztályzatokhoz vezethet.
2. Vérmérséklet . A gyermekek temperamentuma minden típusa egyik vagy másik viselkedés velejárója. Például egy szangvinikus ember képes felfogni az anyagot menet közben, és gyorsan reagálni a tanári követelményekre, a flegmatikus ember pedig ugyanolyan sikerrel tudja magába olvasztani az anyagot, de nem olyan gyorsan összeszedi gondolatait a válaszhoz a táblánál. Ismerve a gyermek természetét, a szülőknek figyelmeztetniük kell a tanárt, hogy a tanulónak bizonyos helyzetekben kicsit több időre van szüksége a feladat megválaszolására vagy elvégzésére, mint az osztály többi tagjának.
3. Iskolai anyag leadása . Amikor az új tananyagot elmagyarázza az osztálynak, a tanárnak nincs mindig lehetősége arra, hogy egy órán körülbelül 25 diák számára hozzáférhető formában közvetítse azt. Néhány gyerek képes tanulni új téma míg másoknak második magyarázatra van szükségük. A tantárgy megértésének elmulasztása rossz jegyeket eredményez. Ebben a helyzetben nagyon fontos, hogy a szülők időben kapcsolódjanak az oktatási folyamathoz, segítsenek gyermeküknek megérteni a számára nehéz pillanatokat, és utolérjék az osztálytársakat.
4. Fáradtság . A szerető szülők igyekeznek mindent megadni gyermeküknek a sokoldalú fejlődéshez. A szekciók, körök, kiegészítő foglalkozások az iskolán és a tanórákon túl sok időt és erőfeszítést igényelnek a gyermektől, nem hagynak lehetőséget a megfelelő pihenésre.A túlterhelt agy védekező reakcióba lép, és az információ egy részét nem érzékeli. Ennek eredményeként a gyermek elterelheti a figyelmét, kihagyhatja a részét oktatási anyagés nem is hallani, hogy milyen házi feladatot adnak, miután egyszer rossz jegyet kaptak érte. Ha a gyermek fáradtságra panaszkodik, álmossá vált, át kell gondolni a pótórák órarendjét, és adott esetben a szabadon választható tárgyak egy részét átmenetileg ki kell zárni.
5. Konfliktus egy tanárral . Előfordulhat, hogy egy diák nem jön ki olyan tanárral, aki a legkisebb hibában is hibát talál. Lehetséges, hogy a tanár Rosszkedvés a gyerek alá kerül forró kéz. Általában ezt a szülők könnyen kiderítik és megoldják a tanárral való beszélgetés során.
6. Motiváció hiánya . A gyerekek nagyon gyakran alábecsülik a tanulás szükségességét. Nehéz olyan eredményért dolgozni, amely csak sok év múlva lesz látható. Emiatt lusták egyes tárgyakat tanulni, ami óhatatlanul rossz jegyekhez vezet.
7. Családi problémák . Ha egy hajdan szorgalmas gyerek hazahoz egy kettőt, és teljesen nevetséges okokat kezd kitalálni a gyenge tanulmányi teljesítményre, akkor itt az alkalom, hogy odafigyeljünk a családon belüli kapcsolatokra. A szülők közötti konfliktusban a gyermek, aki fel akarja hívni magára a figyelmet, szándékosan rossz osztályzatot kaphat. Ha ilyen problémák vannak, a szülőknek beszélniük kell a gyermekkel, és meg kell győződniük arról, hogy nem látja az anya és az apa közötti veszekedést.

A szülők reakciója az első kettőre

Egyes szülõk elsõ reakciója a kettesre az, hogy szidják a gyermeket, és hibáztatják, mert nem szorgalmas a tanulmányai során. Ha először rossz osztályzatról van szó, akkor a szülőknek türelmesnek kell lenniük, és segíteniük kell a gyermeknek megbirkózni a helyzettel, miután kiderítették az okot.

Néhány tipp azoknak a szülőknek, akiknek gyermeke először hozott ketteset:

• balszerencse - ez csak becslés. Nem kell a saját, de még inkább a gyerek idegeit pazarolni egy ilyen apróságra.
• rossz osztályzat - jelzés a szülők számára, hogy a gyermeknek szüksége van a segítségükre, és oda kell figyelni a nevelési folyamatra vagy a családi kapcsolatokra.
• Káromkodás és negatív érzelmek teljesen haszontalanok és rövid távú eredményeket adnak. Sőt, az ilyen viselkedés eltávolíthatja magától a gyermeket, és elveszítheti a bizalmát.
• Ismerje meg a rossz osztályzatok okait a szülőket arra biztatjuk, hogy lépjenek be jó hangulat. Ha anya vagy apa fáradt és feszült, jobb, ha addig halasztja a beszélgetést érzelmi állapot a szülők nem kerülnek egyensúlyba.
• Együttműködés a tanárral – A legjobb mód segítsen gyermekének megbirkózni a tanulási nehézségekkel.
• Az első kettő emléke és a szülők reakciói segíthetnek megtalálni a probléma okát és a helyes megoldást.
• Lehet, hogy a gyerek túl fáradt további órákról és lesz elég ereje megbirkózni az iskolai terhelésekkel Ilyen helyzetben oda kell figyelni a gyermek fizikai és érzelmi stresszére.

A rossz osztályzat a gyermek naplójában természetesen negatív érzelmeket vált ki a szülőkben, és még a büszkeségüket is sértheti. Ám az iskolai problémákra időben történő odafigyeléssel lehetőség nyílik a tanulási nehézségek azonnali leküzdésére és a jövőbeni hasonló helyzetek megelőzésére.

A legfontosabb dolog - szeresd gyermekedet olyannak, amilyen, és ne foszd meg tőle a szülői figyelmet, az iskolai osztályzatoktól függetlenül.

A gyermek szomatikus állapota közvetlen hatással van tanulmányi teljesítményére. A gyermekkor óta fennálló betegségek krónikussá válhatnak. A tanuló szervezete energiát fordít a betegség leküzdésére, nem hagyja őket az információ teljes asszimilációjára.

A gyermek temperamentuma is kisebb-nagyobb lehetőséget ad a tanulásra. Tehát, különben nem tartanak lépést az óra nagy tempójával. Ha a tanár nem veszi figyelembe az ilyen tanulók jellemzőit, ez ketteshez vezet.

A különleges temperamentumú gyermekeknek több időre van szükségük az információk feldolgozásához. Sikeresen tanulhatnak, ha nyugodtabb környezetet teremtenek a tanuláshoz.

A gyermeknevelés hátrányai

Az egyik oka annak, hogy egy gyerek kettőt kap az iskolában, a pedagógiai elhanyagolás. A szülői figyelem és kontroll hiánya a tanulói sikeresség csökkenéséhez vezet. Ez a gyermek iskolából való kizárásához is vezethet.

Ha a szülők nem találnak időt arra, hogy fiukkal vagy lányukkal házi feladatot készítsenek, kérdezzenek az iskolai ügyekről, akkor a gyerekek megtanulják, hogy senkinek nincs szüksége a sikerükre. Az ilyen nemtörődömség világossá teszi a gyermek számára - bárhogyan is tanul, a szülők nem törődnek vele. Idővel a gyermek viselkedésének negativizmusa hozzáadódik a kudarchoz, ami negatívan befolyásolhatja sorsát.

A tekintélyelvű nevelési stílus is rossz iskolai jegyekhez vezet. Egy iskolás fiú pszichéje nem viseli el az anya és apa állandó nyomását. Fokozatosan úgy tűnik, visszahúzódik önmagába, így megvédi magát a felnőttek pszichológiai támadásától.

Kiabálás, gyerekhívás megalázza a méltóságát. Ez oda vezet, hogy elesett, bizonytalan emberré válik.

Átmeneti kor

A tanulóban a kettesek megjelenésének oka lehet az is. A tinédzserek igyekeznek mindenkinek bebizonyítani, hogy már felnőttek, és meg tudják oldani saját problémáikat. Azonban, ha képtelenség irányítani az idejét és megtervezni a dolgokat, szomorú következményekkel jár.

Serdülőkorban az iskolások a tanulmányi teljesítmény csökkentésével hívhatják fel magukra a figyelmet. Így világossá teszik, hogy szükségük van a szüleik segítségére. A kor büszkesége megakadályozza, hogy nyíltan kérjen.

A serdülőkorban a tanulmányi teljesítmény csökkenése a szervezetben bekövetkező változások következménye lehet. A gyermek teste gyorsan változik és növekszik, miközben idegrendszer még nem alkalmazkodott teljesen ezekhez a változásokhoz.

Honnan származnak a „krónikus” vesztesek, és hogyan kell kezelni őket?- ez a kérdés mind a tanárokat, mind a nem a legeredményesebb tanulók szüleit aggasztja.
Végül is egy dolog az „egyszeri” kettő... De mi van akkor, ha a gyerek folyamatosan egymás után hozza őket az iskolából?És miért csak egyes gyerekek tanulnak jól egyedül, míg mások, bármennyit is ülnek vele az órákon, szinte az utolsó helyen állnak az osztályban a tanulmányi teljesítmény tekintetében?

A közhiedelemmel ellentétben, A tanulók viselkedése alig vagy egyáltalán nem befolyásolja a tanulók teljesítményét.. Vagyis még a legcsendesebb és legengedelmesebb, a tanító gyermeket figyelmesen hallgató sem lehet, hogy egyáltalán érti a témát. És fordítva, egy huligán, szó szerint fejen állva diák - tanulni, ha nem "ötre", akkor egy szilárd négyre.

A gyenge tanulmányi teljesítmény egyik oka bármely tantárgyból az lehet, hogy a gyermek nem hajlandó rá.
Általában a gyerekeket meglehetősen világosan felosztják bölcsészettudományi és műszaki szakokra, ezek a gyerekek vagy matematikából (fizika, számítástechnika), vagy orosz nyelvből (irodalom, történelem) rendelkeznek.
Lehet ebben az esetben tenni valamit? Kemény munkával és a tankönyvek és megoldási könyvek felett ülve - igen, elérheti a B-t. De nem valószínű, hogy egy leendő írót meg lehet tanítani tökéletesen számolni, és egy zseniális programozót megtanítani versírásra, és ez valóban szükséges?
Ráadásul azok a gyerekek, akik egy területen rendkívül sikeresek, általában óvatosan bánnak más tantárgyak osztályzataival, igyekeznek nem engedni a ketteseket. Tehát ebben az esetben a gyenge haladás problémája nem fog előkerülni éllel.

Előfordul, hogy a kettesek az alany „elhanyagolásának” az eredménye.
Például egy gyerek sokat betegeskedett (vagy, valljuk be őszintén, bolond volt), és most nem érti, miről van szó a leckében, és otthon nem tudja megtanulni a kihagyott anyagot. az övé.
Ebben az esetben a szülők egyszerűen dolgozhatnak a gyermekkel, további órákat kérhetnek a tanártól, vagy egy időre felvehetnek egy oktatót. Segítségükkel felhúzva a tanuló képes lesz önálló tanulásra, megoldódik a rossz jegyek problémája.

Néha a családban kialakult nehéz pszichés helyzet okolható a gyermek rossz jegyeiért. A szülők konfliktusban állnak egymással, vagy konfrontálódnak a gyermekkel, ami miatt a gyermek ellenáll a tanulásnak, és néha egyszerűen nincs idejük és megfelelő hozzáállásuk az órák előkészítésére.
Nehezedik a személyes ill családi problémák a gyerek éppoly magányos és szomorú, mint egy felnőtt, emellett megtapasztalja az apátiát és a semmire való hajlandóságot, főleg a szorgalmasságra.

Egy gyengébb tanuló ebben az esetben egyszerűen feladja a tanulást., úgy dönt, hogy minden rossz és haszontalan rohanni valahova.
Egy rátermettebb és felelősségteljesebb gyermek aggódni fog amiatt, hogy nem tud teljes mértékben felkészülni az órákra, folyamatosan ellenőrizni és ellenőrizni tudását, a túlzott idegesség és az instabilitás érzése miatt ugyanazon a témán „lóg ki”, és ennek eredményeként iskolába is fog menni egy kettesért .
Ebben az esetben csak a gyermekkel folytatott bizalmas beszélgetés segíthet, a vele való kapcsolatteremtési kísérlet, bátorítás, megnyugtatás. Extrém esetben a családpszichológus segítsége is hasznos lesz.

A krónikus vesztesek többsége azonban nem a fenti okok miatt tanul rosszul, hanem az elterelt figyelem miatt.
Ráadásul a szétszórt figyelem nem engedetlenség eredménye, hanem a gyermek genetikai, élettani sajátossága.
Az ilyen gyerekeknek általában nagyon nehéz a házi feladat elkészítésére koncentrálni., minden erejükkel késleltetik ezt a folyamatot, és amikor eljön az idő, hogy leüljenek az órákra, szó szerint nyitott szemmel alszanak el az asztalnál, lomhán válaszolnak a szüleik kérdéseire, lassan írnak, olvasnak és érvelnek. Végül is házi feladat a gyerekért maguknak a szülőknek kell megtenniük – különben egyáltalán nem lesz ideje.
Az órán egy szórakozott gyereknek általában nincs ideje leírni mindent, amit a tanár diktál., nem érti azonnal a feladatok lényegét, gyakran és készségesen eltereli a figyelmét a kívülálló dolgokról - ennek következtében lemarad és nem ért semmit.

Hogyan segíthetsz egy ilyen gyereken?

Először, forduljon orvoshoz hallása, látása, pszichéjének ellenőrzése érdekében, konzultáljon tanárokkal és iskolapszichológussal, mert a banális betegségek és betegségek néha akadályozzák a tanulást. Másodszor lehetőség szerint a gyermeket javítóintézetbe helyezzük át. Sok szülő hevesen ellenáll egy ilyen lehetőségnek, attól tartva, hogy egy ilyen osztályban tanulni „nem tekintélyes”. De gondolja meg, gyermekének egyéni megközelítésre, további magyarázatokra, rugalmas tanítási és értékelési módszerekre van szüksége.
Meg lehet-e szerezni mindezt egy olyan osztályban, ahol a gyerekeden kívül 30 fő van, és több idejük van, mint a te gyerekednek, és „hajtják” előre a tanárt. A kutatási és felfedezési testület mögött lemaradt diák pedig szomorúan pislog a szemével, és próbál tenni legalább valamit...

A javítóórán van egy könnyű program, de lehetővé teszi, hogy a gyermek befejezze az iskolát, miután legalább a természettudományok alapjait elsajátította, megtanulhat helyesen írni és folyékonyan olvasni, és koherensen kifejezni gondolatait.

Harmadszor, ennek a leckének látszólagos hiábavalósága ellenére – mindig végezzen házi feladatot a gyerekkel, irányítsa, bátorítsa és irányítsa.
Ne követelj tőle szédítő eredményeket, ne állítsd példaként a szomszéd gyerekeit – a gyerek csak feleslegesen fog aggódni, hogy úgysem ér el soha ilyen eredményt, és az ilyen gondolatoktól minden kéz leesik.
Dicsérjétek gyermekét az apró eredményekért és sikerekért is. Ne annyira tanítsd meg neki, hogy mindent megértsen és sikerrel járjon, hanem arra, hogy tűzzen ki egy célt és érje el azt anélkül, hogy a nehézségek alá esne.

Még a kiváló tanulók sem érnek el különleges magasságokat az életben. Között sikeres emberek sok a kiváló tanuló és egykori vesztes. Sok múlik a szerencsén, a szorgalmon, a szilárdságon és a felelősségvállaláson. És azt is - az önmagunkba vetett hitből, amely megjelenik, beleértve a családunkat is.
Szeresd a gyermekedet, függetlenül attól, hogy milyen jegyeket hoz az iskolából, segíts neki a nehézségek leküzdésében, erőfeszítéseid pedig ne a naplóban, hanem a gyermek sorsában tükröződjenek.

Nálunk állandó probléma van, pedig a fiam már hatodikos. Azok. a kidolgozott és megértett anyagért könnyen kettőt kaphat az irányításon. Attól, hogy mitől függ, még mindig nem értem. másképp reagálok. Néha sajnálom, néha aggódom érte, néha pedig jó rúgásokat akarok adni neki. Csak az a helyzet, hogy az ő iskolájában mindezeket a ketteseket ki lehet dolgozni vagy újra lehet venni, amit rendszeresen meg is tesz. 12/14/2001 17:05:55 Olga*

Ha kaptam egy hármast (vagy még inkább kettőt), akkor anyám mindig kitalálta, hogy miért kaptam. És ha nem lustaság volt, akkor megbocsátott. És mivel csak angolul és oroszul törődik a triplákkal (mást egyszerűen nem értek), kiderül, hogy ez szinte mindig lustaság kérdése. Mert nincs mit érteni, de tanítani kell. De még mindig bebizonyíthatja, hogy a hármast igazságtalanul állították be. Ehhez meg kell mutatnom, hogy mindent tudok. Igaz, anyám nem mindig hitte el, hogy én is tudtam az órán. Azt mondta, hogy biztosan mindent megtanultam, amikor megérkezett. Így gyakran előfordult, és be is vallottam. És bár anyám néha megbüntetett ezek után, mégis volt értelme. Mert, mint már mondtam: a kitépni a kitépni más.
De ha tudod, hogy a fia nagyon jól ismeri a témát, de még mindig ketten vannak a kontrollon, akkor nem lehet szidni és büntetni. Nem sok történt. Mindazonáltal nem ő a hibás, mert mindent tudott, és te ellenőrizted. És ha túl szigorúan büntetnek, mindig ideges leszel, és hibázol. Én is ideges voltam, amikor apám szidott. És akkor anyámmal megegyeztünk, hogy csak neki jelentkezem. Még amikor egy hónapra elment, ott ültem az összes hármasával, és vártam, amíg megérkezik. Akkoriban a számítógép kikapcsolását választottam, sok minden felgyűlt.
És általában hülyeség szidni az első osztályosokat az osztályzatuk miatt. Velük a szülők közösen készítik el a házi feladatot. 2001.12.14. 23:03:08, Dima

Természetesen megértem, hogy nem ítélhetsz meg mindenkit egyedül. De legbelül még mindig abban reménykedsz, hogy a gyereked legalább valamit elvesz a szüleitől. Soha nem voltam kitűnő tanuló, de nem is voltak hármasaim. Sőt, úgy gondolom, hogy ha legalább egyszer elolvasta az anyagot, akkor a legalább négyes pontszám már garantált. A fiam 6. osztályos. És véleményem szerint még nem mentek keresztül semmi különösebben elgondolkodtatón. Ugyanakkor a fiamnak rendszeresen van hármasa egy negyedben. Az a véleményem, hogy az embernek nem azért kell tanulnia, hogy ne otthon büntesse meg, hanem azért, hogy tanult emberré váljon, magára találjon. Jó munkaés keress normális pénzt, hogy eltartsd magad és a családod, és ne ülj a szüleid nyakán öregkorig. Azt akarom mondani, hogy a fiamat fokozatosan áthatja ez a gondolat. Szerintem ha ezt teljesen megtanulja, sokkal sikeresebben mennek majd a dolgok. Az enyémet egyébként soha nem büntettem számítógép megvonással vagy mással. Miután megkapta a hármast vagy a duplát, újra át kell tanulmányoznia az anyagot, és újra kell vennie. Számára ez a legrosszabb büntetés. 2001.12.17. 12:59:30 Olga*

Kitől:

Ha névtelenül küld el egy üzenetet, akkor az elküldést követően nem tudja szerkeszteni vagy törölni.

Egyetértek. Persze nem azért tanulok, hogy nehogy megbüntessék! Igen, és úgy tűnik, abbahagytam a büntetést. Még nem vagyok teljesen biztos benne. Főleg, hogy ez rajtam is múlik.
Csak egy hármasom volt egy negyedben. Azzal, hogy elég egyszer elolvasni, nem értek egyet. Próbáljon megtanulni egy egész oldalnyi szót átírással és helyesírással! Itt tízszer nem elég. És a matematikában általában az egész tankönyvet fejből megtanulhatja, és nem ért semmit. Ilyenek vannak az osztályunkban.
És elmenni és újra felvenni nem büntetés. Még tanulnia kellett. Kiderült, hogy csak akkor kell tanítani, ha már elkapták őket. Apám pedig már régen megtiltotta, hogy munkával büntessem. Mert a munka célja, hogy szórakozás legyen. A büntetésnél ennek az ellenkezője igaz. Akkor lesz idegenkedés a tanulástól, ha a tanulást büntetik.
És hogy milyen tanulásra van szükség, azt az óvodában tanultam meg. De még mindig lusta. Még most is alig tudom magam rákényszeríteni, hogy angolul tanuljak. Még annak ellenére is, hogy Tolkient már tudok olvasni, sőt érdekes is. De akkor is, ha ismeretlen szavak hiányzik. És ha kiírod és tanulsz, akkor egyáltalán nem lesz érdekes. És ha minden szó ismeretlen, mint régen! Tudd, mit jó venni hideg zuhany egy. És minden nap belemászni teljesen más. Nem is jutottam be!
Ezért nem sértődök meg anyámra. Nagyon sokszor megütött, de nem sokat. És csak üzleti célra. Ez jobb, mint néhány osztálytársam, akik úgy mentek haza a szülői értekezlet napján, mintha kivégeznék őket. Aztán ismét egy hónapig gyűjtöttek kettőt.
Te magad tanultál hármas nélkül, büntetés nélkül? És minden tantárgyból? Ez nagyszerű! Csak most tudom megtenni. De már 10. osztályos vagyok és már minden könnyű számomra. Nem csoda, hogy anyám üldözött! 12/17/2001 21:03:44, Dima