Egyéni logopédiai óra összefoglalása „A hang automatizálása szótagokban és szavakban. Logopédiai óra összefoglalása „L hang automatizálása szavakban és mondatokban lecke az L hang automatizálása témában

Svetlana Ovsyannikova

Cél: automatizálja a hangot [l] szótagokban

Feladatok:

Nevelési:

Erősítse meg a helyes kiejtést hang [l] szótagokban, szavak, kifejezések, mondatok.

Fejleszteni kell a számnév és a főnév egyeztetésének készségeit;

Javító:

Fejleszti a holisztikus észlelést, memóriát, finommotorikát, figyelmet, fonetikus hallást;

A szókincs gazdagítása és bővítése;

Erősítse képességeit hangelemzés és szintézis;

Nevelési:

Fokozza a függetlenséget és az érdeklődést Foglalkozása.

Felszerelés: artikulációs gimnasztika képek-szimbólumok, virágokat ábrázoló képek (gyöngyvirág, harang, kardvirág, mák, tulipán, nefelejcs, pitypang, liliom, búzavirág); képek a tárgyakról a számoláshoz hogy: babák, almák; játék - méh, kivágott kép a méh Lushi képével; tárgykészlet képeket: fecske, lapát, lámpa, gyöngyvirág, jávorszarvas, köntös, zsemle, cápa, villa, galamb, kréta, asztal, szék, tolltartó.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

Szia Kolya! Köszöntsük vendégeinket, és ne tereljék el figyelmüket.

Ma megvan új vendég az osztályban. Hallgassa meg a rejtvényt, és próbálja kitalálni, ki az?

Zúg a virág fölött,

Olyan gyorsan repül a kaptár felé,

Mézét a méhsejtbe adta;

Mi a neve?. (méh).

Igaz, ez egy vidám és kedves méhecske, Lusha. Szeret virágport gyűjteni és mézet készíteni belőle. Azért jött, hogy hallja, ahogy mondod hang[l] és különböző játékokat játszhat veled.

2. Artikulációs gimnasztika.

De először végezzünk nyelvgyakorlatokat. És ebben segíteni fognak "vicces képek" (okos táblán). Nézd meg őket, és végezd el a gyakorlatot.

"Spatula"

Helyezze a nyelvét egy spatulával

És tartsa meg egy kicsit.

A nyelvet lazítani kell

És tartsa számon.

"Tű"

Egy tűvel meghúzom a nyelvem.

Ne gyere a közelébe! beadom!

"Vitorla"

A szél fújja a vitorlát,

Hajónkat vezetik,

Egy, kettő, három, négy, öt,

A csónakot megtartjuk.

"Néz"

Bal - jobb, bal - jobb,

A nyelvem ravaszul csúszik:

Mint az óra inga

Készen áll a lendületre.

"Hinta"

hintán hintázom.

Felrepülök és lemegyek.

"Finom lekvár"

A fenébe, örömmel ettünk...

Beszennyeződött lekvárral.

A lekvár eltávolításához az ajkáról,

A szájat meg kell nyalni.

3. Elszigetelt megnyilatkozás hang [l], jellemző hang.

Mondjuk kedvenc Lushie méhhang: LLL. Artikulációs vita hang: A széles nyelv a fogak mögé emelkedik, az ajkak mosolyognak.

Dicséret hang [l]. (Hang [l] – mássalhangzó mert van egy gát a szájban - a nyelv, csengő hang, szilárd).

4. Az [L] hang automatizálása szótagokban.

A méh szeret a gyepen repülni és dalokat énekelni. És azt akarja, hogy te is énekelj vele.

Énekelni egy dalt "la" ahányszor tapsolok.

Énekelni egy dalt "lám" ahányszor taposom.

Énekelni egy dalt "lu" ahányszor felemelem a kezem.

Énekelni egy dalt "ly" ahányszor méhek vannak az asztalon.

Énekelni egy dalt "le" ahányszor kopogok.

5. Hangautomatizálás[L] szavakban és kifejezésekben.

Nézd meg és nevezd el a képeket hang L(napraforgó, mókus, gyöngyvirág, bohóc, szappan).

Mit mondhatunk a fehérekről? gyöngyvirágok

Vicces. bohóc.

Kék...szappan.

Fürge. mókus.

Sárga. napraforgó.

6. Fonémikus reprezentációk kialakítása.

Hány virág nő a gyepen. Lusha egyik virágról a másikra repül, és nem tudja, melyiket válassza a virágnektár gyűjtéséhez. Segítsünk neki, válassza ki azokat a virágokat, amelyek nevében szerepel hang [L].

(gyöngyvirág, harang, mák, nefelejcs, pitypang, búzavirág, árvácska).

Harangot, gyöngyvirágot, árvácskát választunk.

7. Ujjtorna.

Kis ház a karácsonyfán

Ház a méheknek, hol vannak a méhek?

Be kell kopogtatnunk a házba,

Egy, kettő, három, négy, öt.

A méhek kirepülni kezdtek:

Egy, kettő, három, négy, öt!

Az egyik kéz az asztalon áll, a könyökén nyugszik, széttárt ujjakkal (Karácsonyfa). Másrészt az ujjak gyűrűvé záródnak (kaptár). "Kaptár" hozzányomva "Karácsonyfa" benéz a gyerek "kaptár".

Ökölbe szorítja a kezét. Öklével üti egymást, váltogatja a kezét. Kitárja a karját, széttárja az ujjait és mozgatja őket (repülnek a méhek.)

8. Játék "Hol bújtál el hang» (képződés hangos elemzés) .

Lusha gyönyörű virágokat és egy dobozt hozott magával. Nézd meg mi van benne. Igen, nagyon sok kép van, amivel a virágszirmokat díszíthetjük. Keress erre helyet hang [l] szavakban: egy szó eleje, közepe vagy vége. Próbálj meg teljesen válaszolni.

(fecske, lapát, lámpa, gyöngyvirág, jávorszarvas, köntös, zsemle, cápa, villa, galamb, kréta, asztal, szék, tolltartó).

9. Testnevelési perc.

A méh egy kicsit fáradt. Lazítsunk vele.

Íme a méhgyakorlat.

Csináld sorrendben.

Gyorsan állj fel és mosolyogj.

Érj magasabbra, érj magasabbra.

Nos, egyenesítsd ki a válladat,

Emelje fel és engedje le.

Fordulj balra, fordulj jobbra,

Érintse meg a kezét a térdével.

10. Játék "Számol".

Nézd, mennyi ajándékot hoztam Lushának. Számoljuk meg őket (baba, alma).

11. Az [L] hang automatizálása mondatokban.

1) Lusha barátja, Alla lány elküldte magáról a fényképeket, amelyek azt mutatják be, hogy mit csinált, amikor a nagymamájával pihent a nyári és téli szünetben. Mondd el, mit tett Allah (képek alapján).

Allah varrt. Alla kötött...

2) Lusha úgy döntött, hogy megnevet, és vicces mondatokkal állt elő. Figyelmesen hallgassa meg őket, és javítsa ki a hibákat.

Mila megette a salátát.

Paul leesett egy székre.

A foci apához került.

A spatula elvitte a Ladát.

Lusha megvette a babát.

Alla fehér sálat vett fel.

3) Lusha úgy döntött, hogy művész lesz, és képeket festett. Mit csinált rosszul Lusha, mit rajzolt rosszul? (Képek "Mi nem történik meg").

Lusha tévedett, hogy a fecske nem vörös. Lusha tévedett, hogy az alma nem lehet kék. Lusha tévedett, hogy az eper nem nő a karácsonyfán. Lusha tévedett, hogy nyáron nem lehet síelni a vasúton.

12. Finommotorika fejlesztése.

Nézd, ha összerakod ezt a képet, kapsz egy portrét Lusháról. Gyűjtsük össze és adjuk oda a méhnek. (A gyerek összegyűjt egy vágott képet).

Szép munka! Lusha nagyon elégedett.

13. Összegzés osztályok.

A miénk a lecke véget ért. Mit csináltunk ma? (Megtanulta helyesen kiejteni hang [L]) . Melyik játék tetszett a legjobban? Nevezzen meg tetszőleges 3 szót ebből hang [L].

Ideje elbúcsúzni a méhtől. Lusha köszönetet mond, és matricákat ad a portréival.

Publikációk a témában:

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [L] Egyéni logopédiai óra a hang [L] automatizálásáról szavakban és mondatokban.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [L] Cél: a [l] hang helyes kiejtésének megszilárdítása a Feladatokban: Javító és nevelő: - a hang [l] helyes kiejtésének megszilárdítása.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [L] szavakban Cél: automatizálja az [L] hangot szavakban. Javító-nevelő feladatok: a hang [L] jellemzőinek tisztázása, a helyes kiejtés megszilárdítása.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [R] Cél: a [P] hang helyes kiejtésének megszilárdítása szótagokban, szavakban és kifejezésekben. Célok: Javító és nevelés: - helyesen tanítani.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [P] szavakban és mondatokban Cél: automatizálja az [r] hangot szavakban és mondatokban. Célok: Javító és oktató: - a hangok helyes kiejtésének megszilárdítása.

Egyéni hangautomatizálási óra összefoglalása [L] 5-7 éves, OHP-s gyermekek számára Célok és célkitűzések: Javító és oktatási: - Tanítsa meg az „l” hang világos és helyes kiejtését, automatizálja ezt a hangot szótagokban és szavakban.

Egyéni lecke összefoglalása a hangautomatizálásról [l] szótagokban, szavakban, kifejezésekben (idősebb csoport) Célok: Az [l] hang automatizálása szótagokban, szavakban, kifejezésekben; Szavak azonosítása a hanggal [l]; Szótagsorozatok sokszorosítása; Fejlesztés.

A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [Ш] A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [SH] Cél: Hang automatizálása [SH]. Célok: A fonémás hallás fejlesztése (percepció,...

A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [F] A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [Zh] Cél: A [zh] hang automatizálása nyitott szótagokban. Célok: Fonématudat fejlesztése.

A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke vázlata [R] Cél: az „R” hang automatizálása. Célok: A „P” hang helyes kiejtésének megszilárdítása elszigetelten, egyenes szótagokban és szavakban velük;.

Képtár:

Téma: „A hang [L] automatizálása egy mondatban”

Célok:

• fejleszteni kell a hang helyes kiejtésének képességét [L];
• a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése;
• fejleszteni a javaslatírás készségét;
• megalapozott elemzési készségek fejlesztése;
• az artikulációs motoros készségek fejlesztése.

A lecke előrehaladása

I. Szervezési mozzanat

Artikulációs torna a tippdiagram szerint:

• tű
• hinta
• ló
• kígyó
• kalapács
• gőzhajó
• finom lekvár

A gyermek az ábra szerint megnevezi a gyakorlatot, és a tükör előtt elvégzi.

II. Nagyszínpad

. Játék "Találj egy pár".

A logopédus meghívja a gyermeket, hogy találkozzon a lecke hősével, egy Mila nevű lánnyal.
A logopédus arra kéri a gyermeket, hogy keressen szópárokat a képen, nevezze el, és magyarázza el, milyen elv alapján kombinálta őket. Példa: A ló és a láma állatok.



A kalapács és a fűrész szerszám.
Asztal és szék - bútor.
Izzó nélkül a lámpa nem tudja megvilágítani a helyiséget.
Evező nélkül nem lehet hajót vitorlázni.

. Játék „Hol van elrejtve a hang [L]?”

Ugyanezen kézikönyv segítségével a logopédus olyan szavakat kér, amelyekben az [L] hang a szó elején, majd a végén, a közepén van.
A hang [L] jön az elején: ló, láma, villanykörte, lámpa, csónak.
A hang [L] a végén jön: asztal, szék.
A hang [L] középen van: fűrész, kalapács, evező.

A logopédus felajánlja a gyermeknek, hogy segítsen Milának vásárolni egy ruhaüzletben, és csak azokat a szavakat választja, amelyek tartalmazzák az [L] hangot.
A választ a következő szavakkal kell kezdeni: „Mila vásárolt...”

Mila vett egy sálat, pólót, blúzt, ruhát, nadrágot és harisnyát.

A logopédus a feladat elvégzése után megkéri a gyereket, hogy nevezze meg, milyen ruhákat viselne Mila nyáron, meleg időben. Ezután a gyermeket megkérik, hogy nevezzen meg melegebb ruhákat.

A logopédus elmondja a gyereknek, hogy Milának sok játéka van, és segítségre van szüksége, hogy mindegyiknek nevet találjon. A fő feltétel az, hogy a névnek tartalmaznia kell az [L] hangot. A választ a következő szavakkal kell kezdeni: „Mila elnevezte a babát...”

Mila a babát Lanának, Allanak, Ladának nevezte el.
Mila a gnómot Volodyának, Pavelnek, Kirillnek, Danilának nevezte el.

A feladat elvégzése után a logopédus felkéri a gyereket, hogy segítsen Milának feltakarítani a szobát és a játékokat a helyükre tenni.
Példa: „Mila letette az Alla babát a polcra, és a gnóm, Volodya egy székre.”

. "Mini szöveg egy láncon"

A logopédus elmesél egy történetet a gyereknek Miláról, egy tippdiagram segítségével.
A nap megjelent a felhők mögül. Mila vett egy lapátot és egy gereblyét, és ibolyát ültetett. Ezt követően Mila megmosta a tenyerét szappannal, és törölközővel megszárította. A lány elfáradt, és leült egy székre pihenni.
Elbeszélése után a logopédus kérdéseket tesz fel a gyermeknek:
- Milyen virágokat ültetett Mila?
- Mila ibolyát ültetett.
- Milyen idő volt kint?
- Kisütött a nap.
- Mivel mosta meg Mila a tenyerét?
- Mila szappannal megmosta a tenyerét.
- Mit csinált akkor Mila?
- Mila leült pihenni egy székre.
A kérdések megválaszolása után a logopédus megkéri a gyermeket, hogy egy utaló diagram segítségével önállóan mesélje el Miláról a történetet.

A hangkiejtés korrekciójával foglalkozó egyéni lecke ÖSSZEFOGLALÁSA

Téma: „A hang [L] automatizálása szótagokban és szavakban”

Elkészítette: tanár-logopédus

MADOU "CRR - 10. számú óvoda

"Nap"

Davljatyanova G. A.

Cél: az [L] hang automatizálása szótagokban és szavakban.

Képzési célok:

Tisztázza az artikulációt és javítsa ki az izolált hang kiejtését [L].

Folytassa a helyes tanítást, ejtse ki a hangot [L] szótagokban és szavakban.

Gyakorlat a hang jelenlétének és helyének meghatározására [L] szavakban.

Folytassa a helyes tanítást, használja az elöljárószót ÁLTAL.

Tanuld meg a múlt idejű igék megegyezését hím és nőnemű nemben és számban (repülni, úszni)

Az [L] és [R] hangok kiejtésének megkülönböztetése összefüggő beszédben.

Javító feladatok:

Fejleszti az artikulációs motoros készségeket, a figyelmet, a mozgások koordinációját a beszéddel, a vizuális memóriát; gondolkodás, térbeli tájékozódás, finommotorika.

Oktatási feladatok:

Fejlessze az önbizalom, az empátia, a kitartás és a hatékonyság érzését.

Felszerelés:

Tárgy képek: tócsák, lámpa, ló; artikulációs torna gyakorlatok diagramjai, „Ló”, „Hinta”, „Lépések”; papírszalvétából készült "pókháló", cselekményképsorozat Aibolit útjáról, „békák szótagútjai”, hegyek rajza papírlapra, dobozban grafikus diktáláshoz, gumijátékok: 4 db béka, technikai taneszközök: bemutató PC-n.

A lecke menete:

Idő szervezése. Fonémikus hallás fejlesztése

Artikulációs gimnasztika.

A beszédlégzés fejlesztése - irányított légáram."Fókusz" gyakorlat

A hang [L] automatizálása fordított szótagokban (számítógép segítségével).

Egyenes szótagú, mássalhangzó-kombinációval rendelkező szavak beillesztése kifejezésbe. Az úszni ige ragozása jelen időben.

Gimnasztika a szemnek.

Grafikus diktálás.

Testmozgás.

A lecke összefoglalása.

A lecke menete:

Idő szervezése.

Beszédterapeuta: Ma te és én egy utazásra indulunk. A szavakban hallható hang pedig segítségünkre lesz tócsák, lámpa, ló. Milyen hang ez? Kié ez a dal? Jobb. Ez egy repülőgép dal.

Meglepetés pillanata. Nézd, Aibolit eljött hozzánk. Sürgősen el kell jutnia Afrikába, hogy meggyógyítsa a beteg állatokat. Aibolit megkér minket, hogy segítsünk neki, ő már megöregedett, és nem biztos benne, hogy minden akadályt meg tud birkózni az úton. Beleegyezel, hogy segíts?

Gyermek: Igen.

Artikulációs gimnasztika.

Beszédterapeuta: Nézd, Aibolit hozott nekünk egy térképet az útvonalról. Abból látjuk, hogy utunkat az útról kell kezdenünk. Szálljunk fel a lóra és lovagoljunk.

Artikulációs gyakorlat: "Ló"

Beszédterapeuta: Végighajtottunk az úton, és egy törmelékhez értünk. Ennek a törmeléknek a szétszereléséhez keményen kell dolgoznia: kiemeljük és eltávolítjuk a fatörzseket az útról;

Artikulációs gyakorlat: "Hinta"

Beszédterapeuta: Ezeket a rönköket beljebb toljuk az erdőbe, hogy az embereknek és az állatoknak ne kelljen átlépniük rajtuk, mint a lépcsőn.

Artikulációs gyakorlat:"Lépések"

Gyermek: gyakorlatokat végez a nyelvre.

A beszédlégzés fejlesztése - irányított légáram. "Fókusz" gyakorlat

Beszédterapeuta : Szóval mentünk az úton és elértük az erdőt, az erdőn keresztül haladunk, nézd, mindenhol vékony pókháló lóg, ami az arcunkra tapad. Lefújjuk az arcunkról? Sima, mély lélegzetet vettünk, felemeltük a nyelvet egy csészével és kifújtuk, hogy a „pókhálók” leszálltak az orrról.

Egy gyermek végrehajtja a Fókusz gyakorlatot.

Az [L] hang automatizálása egyenes szótagokban.

Beszédterapeuta : Sétáltunk, átmentünk az erdőn, és elértünk egy mocsárhoz. A békák pedig a mocsárban élnek, éneklik a dalukat, és nem hallgatnak ránk. Ez a béka énekel - LA-LA-LA, ismételd meg utána, a második énekel - LY - LY - LY, a harmadik - LO-LO-LO, a negyedik pedig - LU - LU - LU. Próbáljuk meg együtt énekelni a dalaikat, mi lesz? Meg tudnád ismételni? És ne felejtsd el, a békáink viccesek, és széles mosollyal kell lennünk! (a hang artikuláció tisztázása)

A gyerek a logopédus után megismétli:

LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA

LO-LU-LA-LY LU-LA-LY-LO

Az [L] hang automatizálása fordított szótagokban.

Beszédterapeuta : Nos, a békák kérdezik tőlünk, hogy mi hozott minket az erdő ilyen mélyére. Segíthetnek a mocsár megkerülésében, ha pontosan követjük az ösvényt, és megismételjük a varázslatos szótagutakat.

A gyermek a békák szótagútjainak (1. sz.) tábláján egy feladatot hajt végre, (prezentáció PC-n), ujját egyik hummockról a másikra mozgatva, a fordított szótagot egyidejűleg kiejti, ha hibásan ejti ki, visszatér az előző hummockhoz (tavirózsa levél - fordított szótagok kiejtésekor hangos magánhangzókkal) – 2. tábla (bemutató PC-n)

AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..

YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…

Az [L] hang automatizálása egyenes szótagokban, mássalhangzók összefolyásával.

Beszédterapeuta: Egy folyó van előttünk, ó, de mély! Egy tutaj segít átkelni, de hol van, ki fogja megérteni? Szúnyogok röpködtek, hát nem látsz semmit! Segíts nekünk békáknak megtisztítani a partot a szúnyogoktól! És mi is segítünk - ismételje meg utánuk a szótagútvonalakat.

A gyermek megismétli a szótagútvonalakat mássalhangzó hangok kombinációjával. 3. számú tábla

SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU

SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GLAH-GLULY-GLLO-GLLU stb.

Egyenes szótagú, mássalhangzó-kombinációval rendelkező szavak beillesztése kifejezésbe. Az úszni ige ragozása jelen időben.

Beszédterapeuta: Nézd, mi ez a távolban? Ez az, a mi tutajunk! Szálljunk fel a tutajra és ússzunk le a folyón.

Mit csinálsz? /úszás/,

min? /tutajon/.

Hogyan kell helyesen mondani egy mondatban? /Tutajon lebegek.

Ugyanezt mondd el rólam, Aibolitról, a vendégeinkről és mindenkiről együtt. /I am vitorlázás egy tutajon, te vitorlázsz tutajon, ő tutajon vitorlázik, ő tutajon vitorlázunk, mi tutajon vitorlázunk, ők tutajon hajóznak./

Gimnasztika a szemnek.

Beszédterapeuta: Elúsztunk a folyó menti sziklák mellett. Kihajóztunk a partra. És előttünk egy hegy. Nézz fel, látod a tetejét? Most nézz le a lábad elé, hol az út? Nézz jobbra, majd balra: van-e biztonságosabb út?

A gyermek szemgyakorlatokat végez.

Finommotorika, hallásérzékelés és tájékozódás fejlesztése papírlapon és ketrecben.

Beszédterapeuta: Szerintem megbízhatóbb lesz, ha mindannyiunk számára felvázolják a hegyek közötti utat, sosem tudhatod, mi történhet mindegyikünkkel. Vegye elő a füzetét, és írja le az „ösvényt”.

A gyermek grafikus diktálási mintát hajt végre diktálás alatt.

Testmozgás.

Beszédterapeuta: Felértünk a hegy tetejére, de mit tegyünk ezután? Eagle felajánlotta, hogy légi úton elviszi Afrika partjaira. A sas és én repültünk.

A gyermek a „Magasan repülünk, alacsonyan repülünk...” testgyakorlatot végez. Logopédus: Játsszunk repülés közben?

Képzeld, miről beszélek: pillangóról, repülőgépekről vagy bogárról? Egészítsd ki a mondatot:

Repültek...;

Repült….;

Repült...;

Találd ki, miről beszélek: cápáról, gőzhajóról vagy halról? Egészítsd ki a mondatot:

Vitorlázott...;

Vitorláztunk...;

Lebegve...

A lényeg.

Szép volt, most elértük Afrika partjait, itt Aibolit és én elbúcsúzunk és megismételjük neki az utunk hogy el ne felejtse, hogyan kell hazajutni.

Először végiglovagolt az úton, átjutott az erdőn, átúszott a hullámokon, felmászott a hegyekre, felrepült egy sasra, és elérte Afrikát. Milyen hanggal utaztunk ma? Jó volt, ezzel véget is értünk a leckének.

Önkormányzati állami tulajdonú speciális (javító) oktatási intézmény, fogyatékkal élő tanulók VIII. típusú speciális (javító) általános oktatási bentlakásos Iskola, Poronajszk.

Tantárgy

Időpont: 12.01.27.

Logopédus tanár: Pisareva T.S.

Egyéni logopédiai foglalkozások összefoglalása

Tantárgy : Hang (L) automatizálása szótagokban, szavakban, mondatokban, szövegekben.

Cél

Feladatok:

Javító nevelés:

Korrekciós és fejlesztő:

Szókincs gazdagítása a „Közlekedés” témában;

Javító és nevelő:

Az óra típusa: konszolidáció

Felszerelés: Demó:számítógép; diák.

Kiosztóanyag

Szókincs munka:)

Szervezeti forma: Egyedi.

Módszerek és technikák

: szóbeli válasz,

Pedagógiai technológiák:

játéktechnológiák;

Számítógépes technológiák.

Előrehalad:

1. Szervezési pillanat (az óra mozgósító része)

Szia Szergej! Azt javaslom, határozza meg, milyen hangulatban van ma. (rossz, jó, kiváló) „Smileys”.

2. Bevezetés a témába. Ezek a képek elárulják a lecke témáját. (Borner, pilóta)

Ez egy Liner – egy légi közlekedési mód…..3. dia

Mi az első hang egy szóban (Liner)

A pilóta egy szakma, egy személy, aki irányít egy repülőgépet az égen.

3. Tárgyüzenet. Ma a hanggal (L) folytatjuk a munkát.

Ma te és én egy rövid utazásra megyünk a vonalhajón.

Te pilóta vagy.

4.Utazásra való felkészülés.

a) Kézmotorika „Ököl-él-tenyér”.

b) Artikulációs torna. (hogy a nyelv erős legyen és tisztán ejtse ki a hangunkat, nyelvtornát végzünk.) (A gyakorlatokat ötig végezzük: a gyakorlatok száma 5)

Gyakorlatok „Mosoly”, „Spatula”, „Büntesd meg a szemtelen nyelvet”, „Rock”, „Kupa”. „Gomba.” Hang kiejtése (L-L-L- ismételten és hirtelen; felváltva suttogva, halkan, hangosan). „Dúg a gőzös” -Y-Y-Y (hangos, halk, suttogás)

c) Hang jellemzői (L) - ajkak mosolyogva, fogak összefogva, a nyelv hegye a felső fogakhoz emelve. Ez egy mássalhangzó hang, kemény.

b) Légzőgyakorlatok (az orcák egyidejű és váltakozó kifújása).

5. A hang (L) automatizálása szótagokban és szavakban.

Átrepülünk a hegyek felett.4. csúszda

(a szótagsorok kiejtése: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-il)

Minden pilótának jól kell hallania és jól felismernie a repülőgép hangját.

Játék: "Traffic Controller"„Ha hallja a hangot (L), emelje fel a jelet. L - zöld jelzés, nem (L) - piros jelzés.

Szavak (lámpa, kormánykerék, belső tér, pilóta, rakéta)

Milyen szavakra emlékszel?

Milyen szavak nem egyértelműek?

Melyik szó hiányzik?

Repülünk a mezők felett. 5. számú dia. Játék "A legfigyelmesebb».

(gyöngyvirág, hagyma, mókus, harkály) ne feledje, hogyan helyezkednek el. Most mondd el őket ugyanabban a sorrendben. Mutasd meg számmal a hang helyét a szóban.

Folytassuk utunkat. Játék "Scatters". 6. sz. dia. A hangok szétszóródtak az égen, gyűjtsd össze a szórt hangokat, és szót fogsz kapni.

(kb. l a b k o) - felhő - mondd ki a szót szeretettel (felhő) és ha sok van belőlük - felhők.)

(szóválasztás - cselekvés; jel).

Mit csinál a felhő az égen? (úszik) ; Milyen színű a felhő (fehér)

6. Hang automatizálása (L) egy mondatban, kis szöveg. A feladat egy mondatból áll: (kártya munka - felhő, lebegés, fehér, ég, keresztben) - szavak száma a mondatban. Ismételje meg a mondatot.

Táviratot kaptunk.

L: Felolvasok neked egy táviratot, és ha meghallod a hangot (L) „Fogd el a kezeddel”

L: ismételd meg utánam.

A kék égen át

Fehér-fehér felhőn

Hajóhajónk hazafelé tart,

Mintha egy puha csónakban lennénk.

Önálló kiejtés. (2-szer)

7.Otthon.vissza.

8. Összegzés. Utunk most véget ért. Milyen hang segített nekünk utazni?

Vizsgáljuk meg a hangulatát. – Smiley.

Logopédiai foglalkozás önelemzése.

Óra témája : Hang (L) automatizálása szótagokban, szavakban, mondatokban, szövegekben.

Az óra előkészítésekor a következőket vették figyelembe: a tanuló jellemzői: életkor; logopédiai következtetés: a hang kiejtésének megsértése, amelyet az összes nyelvi eszköz elégtelensége fejez ki, a beszéd szemantikai oldalának túlsúlyával a „A beszéd általános fejletlensége III. egészségmegőrző tényező.

A logopédiai foglalkozás során a következőket határozták meg:

Cél : a javított (fonetikailag tiszta, lexikailag fejlett, nyelvtanilag helyes) beszéd használatának gyakorlati készségeinek és képességeinek fejlesztése.

Feladatok:

Javító nevelés:

Tisztázza a hang (L) helyes kiejtését szótagokban, szavakban, mondatokban;

Korrekciós és fejlesztő:

Fejleszteni kell a fonémikus folyamatokat gyakorlatokkal a hang helyének meghatározásában a szavakban, erősíteni a hangelemzés és -szintézis készségeit;

A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése;

A szókincs gazdagítása a „Közlekedés” témában

Mentális műveletek fejlesztése.

Javító és nevelő:

Fokozza az érdeklődést a logopédiai órák iránt játéktechnikák használatával.

Az óra típusa: konszolidáció valamint a megszerzett ismeretek és készségek rendszerezése.

Felszerelés: Demó:számítógép; diák.

Kiosztóanyag : zöld és piros jelzések, kártyák.

Szókincs munka:aktiválja a szavakat a beszédben (repülőgép, pilóta)

Szervezeti forma: Egyedi.

Módszerek és technikák : szóbeli, gyakorlati, bemutató; játékhelyzet; játék gyakorlatok.

A tanulás eredményességének formái, módszerei, eszközei: szóbeli válasz,

egyéni felmérés, kártyamunka.

Pedagógiai technológiák:

játéktechnológiák;

egészségmegőrző technológiák;

Számítógépes technológiák.

Gyermek jellemzői: 3. osztályos tanuló; életkor 10 éves, MSKOSHI-8 típusú programban tanul. Logopédiai következtetés: szóbeli beszédzavarok, amelyeket az összes nyelvi eszköz alsóbbrendűsége fejez ki, a beszéd szemantikai oldalának alsóbbrendűségének túlsúlyával, „A beszéd III. szintű általános fejletlensége”. (st.f. Dysarthria - sípoló, sziszegő hangok csoportja károsodott - interdentális kiejtés; hang (L) - hiányzott a beszédből); egyenes nyitott harapás.

1. osztálytól logopédiai foglalkozásokra jár

A munka sokféle módszerrel és modern technológiákkal követte nyomon a kitűzött feladatok összetettségét és egymáshoz való viszonyát.

Az óra a hangkiejtés javításáról szóló egyéni óra felépítését követte

Ujjtorna

Artikulációs gimnasztika

Légző gyakorlatok

Hangok kiejtése (szótagokban, szavakban, mondatokban, szövegben)

Fonémikus tudatosság

Mentális folyamatok

Az óra során különféle analizátorokat használtak a hang megszilárdítására:

Vizuális;

Auditív;

Tapintható-izmos;

Motiváló.

Szerintem jó pszichológiai légkör alakult ki az órán, mert szervezett órakezdés volt megfigyelhető. Összefüggés volt az óra tartalma és a gyermek érdekei között.

Az óra korrekciós fókusza: speciális gyakorlatokat választottak a gyermek magasabb mentális funkcióinak fejlesztésére. („Egy plusz szó”; „A legfigyelmesebb”, „Szórványok”). A szótár gazdagítása többes számú főnévvel, kicsinyítő képzővel; egyszerű közmondat alkotása; a szókincs gazdagítása a „Közlekedés” témában; az olvasáskészség rendszeres erősítése. Egyre bonyolultabb koherens beszéd kialakítása.

Úgy gondolom, hogy sikerült elérni a kitűzött céljainkat.

ABSZTRAKT

hangkiejtés egyéni leckék

Automatizálás

hang L szótagokban és

szavakban

Cél: helyesen és tisztán ejtse ki a hangot L szótagokban és szavakban.

Feladatok:

nevelési:

1. Alakítsa ki a „mássalhangzó hang” fogalmát, tisztázza a hangartikuláció jellemzőit L;
2. Fejleszti a múlt idejű igék alkotásának készségeit;
3. Erősítse a használat készségeit. főnév genitivus alakban.

javító:

1. Hang automatizálása L szótagokban és szavakban.

fejlesztés:

1. Fejleszti az artikulációs és finommotorikus készségeket;
2. Fonéma tudatosság, halláskontroll fejlesztése;
3. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást.

nevelési:

1. A beszéd feletti önkontroll fejlesztése, a beszédhallgatás képessége

Beszédterapeuta.

Módszeres technikák:

1. játékmotiváció;
2. utánzó-előadó és beszédgyakorlatok;
3. játékok;
4. bátorítás.

Anyagok és felszerelések:

Mila baba, labda, kártyák hangpozíció meghatározásához L a szóban

tárgy képek: üveg, golyó, kréta, golyó, tolltartó, villa, csésze, ceruza.

Előzetes munka:

1. A hangok helyes kiejtéséhez szükséges artikulációs készségek kialakítása L.
2. Finommotorikus gyakorlatok gyakorlása.
3. Referenciahangok gyakorlása.
4. Hanggyártás L.

Munka nyomon követése:

Hangautomatizálás L tiszta frázisokban, frázisokban, összefüggő beszédben.

A lecke előrehaladása

I. Szervezési mozzanat.

Készültünk az órára. Figyeljen rám, próbáljon meg minden feladatot helyesen elvégezni.

II. Fő rész.

1. Artikulációs gimnasztika.

Beszédterapeuta: Gyakorlatokat végzünk a nyelvre, hogy jól és helyesen mozogjon, és tisztán ejtse ki a hangokat és a szavakat.

Artikulációs gyakorlatok ismétlése:

ajkakhoz: váltakozó „kerítés” - „cső”;

nyelvhez: „Egy csésze”, „Finom lekvár”, „Dúg a gőzölő”.

A gyermek a logopédus utasításai szerint végez gyakorlatokat.

2. Ujjtorna.

Beszédterapeuta: Hibák nélkül csináld, amit nevezel.

Lábak, háttámla és ülés – Bal tenyér függőlegesen felfelé.

Itt van egy szék a meglepetésedre. Alsó részéhez bütyök van rögzítve.

Az asztalnak négy lába van, bal kézzel ökölben, ököl tetején

A fedél olyan, mint egy tenyér a tetején. a pálmacseppek.

3. Közölje az óra célját!

Beszédterapeuta: Mila baba jött a leckénkre. Ma vele együtt hanggal ismételjük a szótagokat és a szavakat L.

4. Hang akusztikus-artikulációs képe.

Beszédterapeuta : Emlékezzünk, amikor kiejtünk egy hangot L, mit csinálnak a szivacsok?

Mosolyognak.

Beszédterapeuta : Mit csinál a nyelv?

A felső fogaknál fogva a gumókba emelkedik (ha a fogartikulációt gyakorolják). Vagy:

A nyelv hegye a fogak közé szorul.

Beszédterapeuta: Jellemezzük a hangzást L.

L hang mássalhangzó, hangos, kemény.

5. Szótagtorna.

A gyermek egy sor szótagot reprodukál a logopédus számára, a kiejtést ujjgyakorlatokkal kíséri „Az ujjak köszönnek” (a vezető kéz ujjai felváltva érintik a hüvelykujjat).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

6. Szavak kiejtése logopédussal.

Labda, kicsi, nyél, előszoba, adott, szék, kréta, leült, énekelt, cél, tengely, padló, volt, mosott, nyafogott, kréta, vezetett, szamár, kecske, ver, ivott, vasvilla, üveg, tolltartó, injekció, foci.

7. Játék a fonemikus tudatosság fejlesztésére.

Beszédterapeuta: Emelje fel a zászlót, ha hallja a hangot a szóban L.

Szavak: lapát, gép, fűrész, vödör, kalapács, gombóc, tű, olló, csőr,

Seprű, kefe.

8. Képek kiválasztása adott hanghoz.

Játék "Vedd fel és nevezd meg."

Beszédterapeuta: Mila a boltba ment. Segíts Milának olyan dolgokat vásárolni, amelyeknek hangja van a nevében L.

Tárgy képek:üveg, labda, kréta, gömb, tolltartó, ceruza, szék.

Beszédterapeuta: Szép volt, jól választottál. Mila boldog.

9. Játék „Mi hiányzik?” Használni azt. főnév az R.p.

Az előző játékban kiválasztott képek a szedővászonra kerülnek. A gyermek emlékszik rájuk, becsukja a szemét, és a logopédus eltávolít egy képet.

Beszédterapeuta: Nézd, mi hiányzik?

Gyermek: Nem... (főnév genitivusban).

10. Testnevelési perc.

Beszédterapeuta: Megmutatom és megnevezem, mit csinálok, te pedig ismételd meg a tetteimet, és mondd el, mit tettél.

Logopédus: Gyermek:

Felkelek. Felkelek.

felraktam egy széket. felraktam egy széket.

felemelem a kezem. Felemeltem a kezem.

ugrálok. ugráltam.

leülök egy székre. Leültem egy székre.

veszem a tollat. Elvettem a tollat.

Írok. Írtam.

11. „Sok – egy” játék(labdával).

Beszédterapeuta: Változtasd meg a szót, emlékezz a hangra L a szó végén.

Logopédus: Gyermek:

táblázatok - táblázat

injekció - injekciók

emeletek - emelet

termek - hall

tolltartók - tolltartó

gólok – gól

szemüveg - üveg

harkály - harkály

12. Az L hang helyének meghatározása egy szóban.

Beszédterapeuta: Hol rejtőzik a hang a szóban? L (a szó elején, közepén, végén). Munka hangvonallal.

Szavak: előszoba, lámpa, baba, pad, polc, injekció.

III. Az óra összefoglalása és a gyermek tevékenységeinek értékelése.

Beszédterapeuta: A leckénk véget ért. Milyen hangot tanultunk meg ma helyesen kiejteni? Jól csináltad ma. Milának is tetszett a beszédmódod és a feladatok elvégzése.