Hogyan lehet megkönnyíteni az új munkához való alkalmazkodást. A gyermekek iskolába való adaptálása

Úgy gondolja, hogy az alkalmazkodás problémája csak az első osztályosokat és szüleiket érinti, mélyen téved. Készüljön fel az ilyen helyzetekre: az ünnepek után, amikor gyermeke ötödik osztályba költözik, új iskola. Ebből a cikkből megtudhatja, hogyan segítheti gyermekét a tanulási folyamathoz való alkalmazkodásban és a nehézségek leküzdésében.

A gyermek az első osztályba ment - örömteli, régóta várt és ugyanakkor riasztó esemény.

A szülők és az együttérző nagymamák könnyekig sajnálják a babát, mert az iskolai küszöbön kívül próbák várnak rá, és annyira védtelen, és nincs anya a közelben, mindig kész segíteni.

Bizonyos esetekben a megszokási folyamat az első osztályos és az egész család életének nehéz szakaszává válik. A továbbtanulás teljes folyamata attól függ, hogyan kezdődik a gyermek iskolai élete, hogyan csatlakozik a csapathoz.

Az első osztályosok alkalmazkodása az új körülményekhez való alkalmazkodás képessége.

Nehézségek az iskolához való alkalmazkodásban

Az óvodások hozzászoktak a kényelmes napi rutinhoz - tevékenységek, játékok, étkezés és alvás a menetrend szerint, és az iskolai élet dinamikusabb. A gyermek elfárad, gyakran nincs ideje a tanári feladatok elvégzésére, ideges, szeszélyes. Az otthoni gyerekek számára a megszokás folyamata még nehezebb.

A gyermek pszichéjét és érzelmi állapotát a következők befolyásolják:

• az osztályfőnök személyes tulajdonságai
• osztályosok csapata
• megváltozott a napi rutin
• annak szükségességét, hogy egy órát egy helyen üljön le egy leckét
• a rá ruházott feladatokat

A gyermek nem érti, miért fosztották meg attól a lehetőségtől, hogy futni, játszani és hosszú ideig egy helyen ülni számára unalmas és nehéz feladat. Ha beszélni kezd az órán vagy pörög, megjegyzést kap. Nem lehet dicséretet szerezni a tanártól és jó osztályzatot - innen a harag, a csalódás és az első nehézségek:

• gyenge tanulmányi teljesítmény, fegyelem
• lustaság és tanulási hajlandóság
• bemutatja az iskolához és a tanárokhoz való hozzáállását
• negativizmus mindazzal szemben, ami az iskolában történik.

A szülők és a tantestület feladata, hogyan kell megbirkózni és megelőzni a problémákat.

A gyermek iskolába való alkalmazkodásának szintjei

Az első szeptember után jön a második, a harmadik, és világossá válik - néhány gyermek könnyen belép az iskolai életbe, míg mások számára a megszokási folyamat fájdalmas, könnyekkel és hisztériával. A gyerekeket három csoportra lehet osztani aszerint, hogy képesek alkalmazkodni az iskola követelményeihez és szabályaihoz.

Sajnos az első osztályosok csaknem fele fájdalmasan halad át egy hosszú és nehéz tanulási út elején.

Magas szintű alkalmazkodás

A gyermek problémamentesen, pozitív módon elfogadja az új feltételeket, követelményeket és felelősségeket.

1. A gyermek örömmel tanul, figyelmesen hallgatja a tanárt, könnyen asszimilálja a program anyagát, megoldja az összetett problémákat, aktív az osztályteremben.
2. Örömmel végzi a házi feladatot, anélkül, hogy szüleit emlékeztetné rá, érdeklődést mutat az iskolai tantárgyak iránt, alaposan és mélyen tanulmányozza az anyagot, érdeklődik a kiegészítő anyagok iránt.
3. Társas, jó kapcsolatai vannak osztálytársaival és tanáraival.
4. Örömmel meséli, hogyan telt a nap, milyen érdekes dolgok történtek, és mit tanult újat.

Középszintű alkalmazkodás

A gyermek könnyen alkalmazkodik az új körülményekhez.

1. Jól tanul és asszimilálja az iskolai tananyag kötelező anyagát, készségesen hallgatja a tanárt, ha a téma érdekes számára, aktívan részt vesz a vitában.
2. Felelősséggel végzi a házi feladatokat (szinte mindig), azonban figyelmes és koncentrált csak akkor, ha tetszik a tárgy vagy feladat.
3. Aktív, részt vesz az osztály és az iskola életében, örömmel teljesíti a társadalmi feladatokat, kommunikatív, sok barátja van és nem csak az osztályából.

Alacsony alkalmazkodási szint

A gyermek negatívan viszonyul az iskolához, az osztálytársakhoz és a tanárokhoz.

1. A gyermek nem szeret tanulni, állandóan betegséget színlel, hogy ne menjen iskolába.
2. A leckében passzív, nem hallgat a tanárra, a legkisebb apróságok elvonják a figyelmét, részben megtanulja a kötelező anyagot a tantárgyakból.
3. A szülőknek kényszeríteniük kell a gyermeket házi feladat elvégzésére, és állandóan emlékeztetni kell rá, hogy nem végezte el a házi feladatát, amit nem akar vagy nem tud megtenni a szülők vagy a tanár segítsége nélkül.
4. Nem szívesen beszél az iskoláról, panaszkodik osztálytársaira, tanáraira, és kevés barátja van.

Iskolai alkalmazkodási folyamat

A gyermek alkalmazkodása bizonyos időt vesz igénybe, és szakaszokban történik:

• A gyerek iskolába jön

Elkezdődik a gyermek iskolába való felkészítésének első szakasza.

1. A tantestület megismerteti a gyermeket az iskola környékével, megmutatja, hol található a sportcsarnok, a gyülekezeti terem, a könyvtár, az osztály, amelyben tanulni fog (tájékozódási túra).
2. Leckéket tartanak a finom motoros készségekről (rajzolás, modellezés, alkalmazás).
3. Testnevelés a durva motoros készségek fejlesztésére (labdajáték, asztalitenisz, fekvőtámasz).
4. A gyerekek gyakorlatokat végeznek a tanárral a figurális és logikus gondolkodás fejlesztése érdekében.

• A gyerek megszokja az iskolát

A pszichológusok hat hónapot szánnak félre, majd azt a következtetést vonják le, hogy a gyerekek hogyan alkalmazkodtak az iskolához.

1. Ez idő alatt a tanárnak meg kell tanulnia az egyes diákok karakterének és képességeinek jellemzőit.
2. A tanár és a pszichológus segít az első osztályosoknak alkalmazkodni az oktatási folyamathoz.
3. Az osztályfőnök állandó kapcsolatot tart fenn a szülőkkel, akiknek viszont a lehető leggyakrabban meg kell látogatniuk az iskolát és beszélniük kell a tanárral.

• A gyermek nem tud alkalmazkodni az iskolához

Az első félév után az osztályfőnök tájékoztatja a szülőket a gyermekek féléves tanulmányi előrehaladásáról és az egyes tanulók alkalmazkodási problémáiról.

A második félévben a nehéz gyerekekkel való munkát tervezik, tanárral, pszichológussal és szülőkkel együtt, hogy az év végére a gyermek az iskola csapatának teljes jogú tagja legyen.

Amikor az első osztályos gyermek rosszul beállított állapotának első jelei megjelennek:

1. Az iskolapszichológus felügyelete alá veszi a gyermeket, ajánlásokat ad a tanárnak és tanácsokat ad a szülőknek.
2. A gyermek hatékony fejlesztése érdekében az iskolai tanterven kívül további munkát végeznek, azonosítják a megvalósítás képességeit és lehetőségeit.
3. Pszichológiai teszteket végeznek a diák önértékelésének, agresszivitásának és szorongásának szintjéről.
4. Az év végén összefoglalják a gyermek iskolába való adaptálásával kapcsolatos közös munkát.

Az iskolához való alkalmazkodás feltételei

Annak érdekében, hogy a gyermek könnyen megszokja és alkalmazkodjon az új körülményekhez, figyelembe kell venni a szervezet iskolájához való alkalmazkodás sajátosságait, az idegrendszert és a csapatban és a társadalomban való viselkedést.

Fiziológiai alkalmazkodás az iskolához

A tanulás kezdetével a gyermek teste újjáépül, mindegyikhez más és más idő szükséges.

Az első negyedévben sok csecsemő csökkent étvágyat és fogyást tapasztal. A gyermek fáradtságra, fejfájásra panaszkodik, nehezen ébred fel reggel. Gyakran a túlterheltség miatt csökken a vérnyomás, problémák merülnek fel a keringési rendszerben, amely ebben az időszakban az életkorral kapcsolatos változásokon megy keresztül.

Felmerül a kérdés - mit kell tenni?

Kövesse a banális, jól ismert ajánlásokat:

• Semmi új: mód és újra - mód

Az első osztályosok számára bármilyen meghosszabbítás ellenjavallt, még akkor is, ha ez kényszerintézkedés, és nincs, aki felvegye a gyereket az iskolából, lépjen kapcsolatba a nagymamákkal, nagyapákkal, nővérekkel.

1. Egy 7 éves gyermeknek legalább 11 órát kell aludnia, majd tornáznia és reggeliznie kell, ha egy első osztályos gyerek álmosan megy az iskolába, akkor az első leckére alszik.
2. Az órák után a pihenés kötelező, az alvás kívánatos. Első osztályban a tanárnak nem kell házi feladatot adnia.
3. A legjobb idő a gyermekkel való tanulásra a második műszak 9.00 után, az első 16.00 óra után.
4. Az órák között végezzen apró fizikai gyakorlatokat - váltakozó szellemi és fizikai munkát.

• A több mozgás kevesebb lemaradt leckét jelent

Az első osztályos nem sokat mozog, megállapították, hogy fél órába telik, amíg aktívan pihen, természetesen vannak testnevelés órák, de ezek nem oldják meg a problémát.

1. Ne korlátozza gyermekét az iskola utáni sétákra, vagy maga a babával sétáljon lefekvés előtt a friss levegőn. Jobb barátokkal futtatni a labdát, mint ülni a számítógépnél.
2. Iratkozzon be az első osztályos tanulóba a medencébe, a sport rovatba. A sporttevékenység számos betegség megelőzésében segíthet.
3. Biztosítson gyermekének kényelmes tanulási helyet, ügyeljen a világításra és az ülésre, hogy ne legyenek további problémák a gerincvel.
4. Menjen az iskolába, és nézze meg, hogy a baba milyen jól érzi magát az osztályban, hogyan és hol ül, van -e elegendő megvilágítás az osztályteremben.

Sajnos a statisztikák szerint a szülők a legtöbb esetben - foglalkoztatás vagy gondatlanság miatt - alig vagy egyáltalán nem tudják ellenőrizni a gyermeket. Nem alszik eleget, semmit sem eszik, sok időt tölt a számítógép előtt, nem megy ki a szabadba. Nem kell beszélni a jó egészségről.

Pszichológiai alkalmazkodás az iskolához

A pszichológiai tanulási készség az, amikor a gyermek szívesen jár iskolába, tanul, és jó hangulatban van. Az ellenkező állapot a baba viselkedésében azt sugallja, hogy belsőleg, mentálisan nem áll készen az iskolára.

Rajtad múlik, hogy gyermeked hogyan alkalmazkodik pszichológiailag az iskolához. Néhány egyszerű útmutató gyermeke számára:

1. A babának tudnia kell, hogy mindig szeretik, még akkor is, ha valami nem sikerül neki.
2. Ne kiabáljon, ne szidja, ne engedje meg a fizikai büntetést a gyermekkel kapcsolatban
3. Kontroll, de függőség nélkül, legyen több autonómiánk
4. Mutasson érdeklődést a gyermek tanulmányai és az iskolai élet iránt, érezze a részvételét és törődését
5. Soha ne használjon más gyereket példaként - ez csapás az önbecsülésre.
6. Dicsérje őt a kis győzelmekért, de ne dicsérje túl, ösztönözze új sikerekre és bátorítsa

Ne felejtsük el, hogy minden elsős osztályos egyedi, saját karakterével, temperamentumával. Egyetért azzal, hogy az idegrendszer mobilitása miatt a kolerikus embernek nehéz az osztályteremben és a házi feladatokban ülnie, és egy flegma ember kénytelen gyors döntést hozni.

Társadalmi alkalmazkodás az iskolához

Ha egy gyermek óvodából érkezett az iskolába, akkor a társadalomban a szocializáció kezdeti elképzelései vannak, ami megkülönbözteti őt az első osztályosoktól, akik az iskola előtt az anyjával vagy a dadusával voltak.

Eltelik egy kis idő, és egy tarka gyermekcsoport tanár, pszichológus és szülők vezetésével barátságos csapattá alakul.

A gyermeknek képesnek kell lennie kapcsolatok kiépítésére a gyerekekkel és a tanárokkal, ismeretségeket kötni, megvédeni a véleményét és lehetőséget adni a másiknak. Konfliktusokban vagy nehéz helyzetekben a gyermeknek meg kell tanulnia méltósággal kilépni belőlük, és egyedül kell döntenie.

A szülők és tanárok fő feladata, hogy segítsenek az első osztályosnak megtalálni méltó helyét a csapatban, és ne váljanak kitaszítottá.

Iskolai felkészültség és alkalmazkodás

A szülők tévesen úgy vélik, hogy a gyermeket előre meg kell tanítani olvasni, számolni, megtanulni a szorzótáblát, és készen áll az iskolára. Amikor elkezdődik az oktatási folyamat, csodálkoznak, hogy egy gyermek, aki tökéletesen (véleményük szerint) felkészült az iskolára, miért marad el osztálytársaitól.

• Intelligens készültség

1. A gyermek képessége a mondatok helyes megfogalmazására, gondolatainak világos és érthető átadására
2. Az első osztályos tanuló képessége a legfontosabb dolog kiemelésére, általánosítására, következtetések levonására
3. A gyermek észlelési képessége megfigyelései és élettapasztalatai alapján

Mindezek a tulajdonságok segítenek az első osztályos tanulónak elsajátítani az iskolai tananyagot, felkelteni az érdeklődést a tanult tantárgyak iránt és a továbbtanulási vágyat, bővítve ezzel az iskolai tanterv körét.

A gyermek viselkedését és teljesítményét befolyásolja az osztálytársakkal való kapcsolat, meg kell tanulnia csapatban élni.

• Társadalmi felkészültség

1. A gyermeknek képesnek kell lennie kapcsolatok kiépítésére osztálytársaival, személyes kommunikációs készségekkel kell rendelkeznie
2. Legyen képes bemutatni magát, kezdeményezzen beszélgetést, vagy tartson fenn beszélgetést
3. Kommunikációs készségekkel kell rendelkeznie a felnőttekkel - tanárokkal, adminisztrációval

• Személyes felkészültség

1. A gyermek megérti, hogy felnőtt, és vége az óvodának, új, felelősségteljesebb és felnőttkori életszakasz kezdődik.
2. Megérti a tanulás motivációját, célt tűz ki a jó eredmények elérésére. Reálisan tudja felmérni képességeit, és megérti, hogy sokat kell tanulnia.
3. Tudja, annak ellenére, hogy a játék érdekesebb, mint a házi feladat, de előbb meg kell tenni.

Az ötödikesek alkalmazkodása az iskolához

A gyermek iskolába való alkalmazkodásáról beszélve lehetetlen figyelmen kívül hagyni a gyermekek általános iskolából középiskolába való átmenetének bonyolult folyamatát. Ha az első osztályosok szülei, amikor gyermeküket az első osztályba küldik, tudják, milyen nehézségeket kell leküzdenie a gyermeknek, akkor az ötödikesek szülei nem tudnak arról, hogy milyen nehézségekkel kell alkalmazkodniuk gyermekeikhez az új körülményekhez.

1. Az általános iskolában ők voltak a legidősebbek, és amikor középiskolába kerültek, a legkisebbnek bizonyultak, ami megváltoztatja az állapotukat, és ezt nehéz elviselni.
2. A második anya lett, az első tanár már gondoskodik az új első osztályosokról, az ötödikesek pedig elhagyatottnak érzik magukat.
3. Ismeretlen tantárgyak és új tanárok, mindegyik saját követelményekkel, szorongó érzéseket és bizonytalanságot vált ki.
4. Új osztályok alakulnak, jövevények jönnek, akikkel összetett kapcsolatokat lehet kialakítani.

Az ötödik osztályosok alkalmazkodása gyakran könnyű és fájdalommentes:

• jó hangulatban érkezik az iskolából
• rábeszélés nélkül megy az osztályba
• önállóan elvégzi a házi feladatot, ritka esetekben segítséget kér
• az iskolai tananyag tanulmányozása nem okoz nehézségeket számára
• sok barátja van, aktívan részt vesz az osztály életében

Ha ellenkezőleg, minden rendben van a gyermek viselkedésében, az azt jelenti, hogy nehézségek merülnek fel az alkalmazkodásban, segítségre van szüksége. Próbáljon a lehető legtöbbet beszélni gyermekével, mert csak így lehet kideríteni, hogy mi aggasztja, és megpróbálja együtt megoldani vele az összes problémát.

Videó: "Hogyan segíthetek a gyermeknek az iskolába való alkalmazkodásban?"

Az öröm és az érzés, hogy nincsenek akadályok a boldogsághoz, általában csak az első és az egyik legrövidebb szakasz, amelyet az embernek át kell élnie. Amint az eufória alábbhagy, sok probléma merül fel - a "hogyan kell fizetni az áramért?" Sorozat mindennapi kérdéseiből. és "hol kell javítani a kerékpárt?" a sürgetőbb "hogyan lehet barátokat találni, és nem lesz számkivetett?" Oksana Korzun, az emigrációról szóló, „Hogyan költözzünk egy másik országba, és ne haljunk meg a honvágyból” című népszerű tudományos könyv szerzője tanulmányozta, milyen tudományos kutatásokat végeztek ebben a témában az elmúlt 50 évben, és beszélgetett a különböző országokból érkező emigránsokkal. . Az Elmélet és Gyakorlat fejezetet tesz közzé az új helyhez való alkalmazkodás kihívásairól.

A 20. század végén a tudósokat különösen érdekelték az emigránsok új életkörülményekhez és kulturális sokkhoz való alkalmazkodásának folyamatai, hiszen a migráció szinte minden országban az élet általános részévé vált. Számos elméletet dolgoztak ki, amelyek leírhatják az új országhoz való hozzászokás és az alkalmazkodás mechanizmusát. A leghíresebb és legvitatottabb elmélet vált U-görbe adaptáció Kalervo Oberg mutatta be még 1954 -ben, majd később többször is tanulmányozták és finomították más kutatók.

Ezt az elméletet többször kritizálták, mert túl univerzális, és rámutatott, hogy nem illeszkedik az emberi tapasztalatok sokféleségéhez. De az elmúlt 50 évben nem született más elmélet, amely megfelelőbb lenne, mint az U-görbe. Hiányosságai és túl feltételes jellege ellenére részben vagy teljesen megerősítették más szerzők több tanulmánya. […]

Az alkalmazkodás szakaszai és szakaszai az U-görbe szerint nem mindig azt jelentik, hogy minden emigráns kötelezően és teljes mértékben áthalad. Vannak, akik kihagyják a szakaszok egy részét, valaki elakad az egyiken, és nem lép tovább. Számos tényező befolyásolja az alkalmazkodás végét és azokat a szakaszokat, amelyeken az ember teljes mértékben alkalmazkodhat - például az iskolai végzettség, az új országgal szembeni elvárások, a kulturális különbség és még sok más. […]

Az alkalmazkodás első szakasza- egy turista, az ember eufóriát érez a költözés miatt: "Itt vagyok, tehetném, számomra nincsenek akadályok." Ez a szakasz magában foglalja a kritikus gondolkodás kismértékű csökkenését a valósághoz, az emigráns a kellemes érzésekre, az új helyekre, a boltok változatosságára, az új ízekre, a környezetre, a szórakozásra összpontosít. Ezenkívül az elvándorlást gyakran ideges mozdulat és dokumentumgyűjtési időszak előzte meg - ebben a szakaszban az ember ellazul és kilégzik.

Ez a szakasz általában rövid ideig tart. Kalervo Oberg több napról és legfeljebb 6 hétről beszél. Érdemes külön megjegyezni, hogy itt inkább a tájváltásból fakadó mindennapos újszerű érzésről beszélünk, és kevésbé a lakóhely elhagyásának megkönnyebbüléséről, amely nem tetszett.

„Az egyetlen öröm az volt, hogy végül sikerült elköltöznöm, mert körülbelül 5 évvel azelőtt terveztem, hogyan költöztethetem el a családomat abból a városból, ahol laktunk, hogy mindenki boldog legyen. A többi érzést inkább úgy értékelhetjük, mint egy jóindulatú érdeklődést a környezet iránt. A költözés öröme továbbra sem csillapodik, tk. Oroszországban a mi szemszögünkből a helyzet csak rosszabbodik, az érdeklődés a környezet iránt viszonylag alacsony szinten rendeződött. "

A második szakaszban a fokozatos csalódás szakasza, a problémák lassan nőnek. Az emigránsnak még mindig friss emlékei vannak a régi országról, és óhatatlanul elkezd összehasonlítani, és általában nem az új ország javára.

Ez leggyakrabban azokon a sztereotípiákon keresztül történik, amelyekkel az induló országban élt - most ezek a valóságban is találkozhatnak, és gyakran emiatt szükség van saját nézeteik felülvizsgálatára.

Ennek fényében a hangulat fokozatos csökkenése következik be, mivel a környezetbe való beilleszkedés szükségessége ütközést feltételez egy másik ország életével és életével, és negatív érzéseket okozhat, mivel a kommunikációs készség ebben a kulturális rendszerben még nem fejlődött ki, ill. automatizmusba hozták. Ebben a szakaszban erős az idegenség érzése, és hiányzik az "otthon" érzése.

Néhány embernek gondolatai lehetnek a saját kisebbrendűségéről, kellemetlenségei vannak a külvilággal való kommunikációban, mivel képtelenek megérteni az embereket egy új országban, az elidegenedést. Gyakran ez tudatos kísérletekbe kerül, hogy csökkentse a kommunikációt más emberekkel, elszigetelje magát, csalódás tapasztalható az országválasztásban és általában a lépésben.

„Nagyon gyorsan rájöttem, hogy nem szeretem a belgákat. Először is, nagy nyikorgással beengedték az embereket kívülről, másokat, külföldieket. Nem arról van szó, hogy valahol sört iszunk, hanem arról, hogy megtaláljuk azokat, akikkel szívből szívhez beszélhetnénk. Sokkal inkább ingerülten emlékszem például valamiféle filiszteinizmusukra, talán elszigeteltségükre a saját kis világukban, valami hasonlóra, mint az angol szűklátókörűség. Valakinek családja van, valakinek városa, valakinek országa (vagy csak annak északi része, ahol hollandul beszél). Ez egyáltalán nem felelt meg a világfelfogásomnak, ahol egy kis pont vagyok egy nagy és nagyon -nagyon sokszínű világban. És ez sok beszélgetést lelassított, és önmagában nagyon bosszantott. "

Ebben a szakaszban a migráns elkezdhet többet kommunikálni volt honfitársaival, személyesen és az interneten is, néha ott fejezheti ki feltörekvő agresszióját és irritációját, mivel képtelen kifejezni azokat az embereknek, akik a harag okozói voltak. A honfitársaival folytatott kommunikáció segít abban, hogy rövid ideig biztonságban érezze magát, szünetet tartson az idegen nyelvben, az új társadalmi környezet elsajátításának stresszében, bár a régi élet utáni vágyakozás támadását idézi elő.

„Düh és irritáció - nem, nem éreztem. Többnyire, amikor befejezi a futást különböző helyekre, dokumentumokat és papírdarabokat gyűjt, magányra, vágyakozásra és nosztalgiára talál. De egy tapasztalt vonakodó ember tudja, mit kezdjen mindezzel =). Számomra a legnehezebb dolog az autó hiánya volt, és olyan emberek, akik segíthetnek a letelepedésben. Az első egy -két hétben állandó stresszben szenved: lakást keres, mindent megvásárol, amire szüksége van, fizet az áramért, a vízért stb. "

Tamara, Egyesült Királyság, 5 éve egy másik országban

Az új ország az emigráns számára rossznak, logikátlannak, agresszívnek, sztereotípiának tűnhet, míg az indulási ország éppen ellenkezőleg, kellemes érzéseket vált ki, ésszerűnek, helyesnek és biztonságosnak tűnik. Olyan érzés, mintha idegen lennél, soha nem fogod tudni megérteni őket, más modellek, könyvek szerint neveltek, nem érted, hogyan reagálnak bizonyos dolgokra.

Ebben a szakaszban néha még az is látszik, hogy a helyi emberek tudatosan nem akarnak kommunikálni és megnehezíteni az életet (néha van értelme - sokan intuitívan érzik az emigráns ellenséges hozzáállását és természetben válaszolnak).

„Nagyon stresszes voltam a felvételi vizsgák és a vízum miatt, amelyek még készültek. Sok mindennek egybe kellett esnie, fejlődnie kellett, és nem közvetlenül tőlem függött, ez az érzés kellemetlen volt. Egyébként nem volt nosztalgia, az érzés, hogy idegen vagyok, nem volt erős (abban az értelemben nyilvánvaló, hogy nem vagyok helyi, de ugyanakkor a környezet barátságos érzése volt velem szemben). A magányos érzés különösen az első héten volt, aztán könnyebb lett. Csak próbáltam nem becsapni magam, hogy egyedül vagyok ”.

Kira, Bécs, 1,4 év egy másik országban

Ebben a szakaszban vonakodhat az új nyelv elsajátítása és a mindennapi életben való használata, irritáció és harag, hogy egyáltalán meg kell tanulnia - ilyen módon az ember megpróbálja megvédeni magát, mert megvédi magát az érzéstől a kudarc és a félelem, hogy nevetni fognak rajtad, például amikor a kommunikáció nem derül ki, vagy hibákat követnek el a beszédben, ékezetet hallanak, vagy ismételten megkérdezik.

Ennek gyakran az lehet az oka, hogy egy személy nem fogad el új életet, fél a helyi lakossággal való kommunikációtól, ellenséges tulajdonságokat tulajdonítva neki - idegenség, arrogancia, közelség. A nyelvtudás védőgátként működik - nem értelek, ami azt jelenti, hogy nem tudsz megbántani.

„Hatalmas pszichológiai nyelvi akadályokkal találkoztam. Kiderült, hogy a „ne merj hibázni”, gyerekkorban keményen bekötött, nem ad lehetőséget angolul beszélni - ijesztő, szégyenletes, gyötrelmesen nehéz. Az én szemszögemből még mindig elég gyengén ismerem a nyelvet, bár sok bevándorló van körülöttem, akik sokkal rosszabbul tudják, mint én, és ugyanakkor teljesen szabadnak érzik magukat. Egyes helyeken ezt az akadályt leküzdötték, továbbra is a nyelvet tanulom a tanárokkal. "

Arina, Kanada, 1,5 év egy másik országban

Néha egy ilyen helyzetben az ember nyitottnak, barátságosnak láthatja magát, néha őszinte értetlenséggel, miért nem akarnak a környéken élők kommunikálni vele. Ha a helyzet megváltozik, és valaki észreveszi a helyi lakossággal szembeni ellenségeskedés vonásait, részükről pedig a nyitottságot és a barátságosságot, ez agressziót, a kárukra való érvényesülési kísérleteket, védekező viselkedést okozhat, hogy ne ismerje be hibáit , mert ebben a szakaszban ez különösen nehéz.

Az emigránsok közötti agresszió és irritáció kérdése önmagában is nagy kutatási téma. Az alkalmazkodási folyamat megköveteli az életszemlélet komoly felülvizsgálatát, belülről megváltoztatja az embert. Az első hónapokban sok emigráns nagyon fájdalmasan reagálhat a példaképek változására - Oroszországban mindannyian voltunk valaki, de egy új országban mindent elölről kell kezdeni. Az új dolgok elsajátítása elkerülhetetlenül a gyakorlatban hibákkal jár, de néhány ember, különösen a perfekcionizmusra hajlamos emberek számára ez a helyzet frusztrációt és haragot okozhat.

Az emigránsok, akik kellemetlen érzelmeket tapasztalnak, gyakran nem tudják kifejezni azokat a probléma forrásának - egy másik országnak és más emberek életének -, és felhalmozhatják önmagukban. Gyakran az érzelmi megkönnyebbülés egyetlen forrása más külföldről vagy idegenektől származik az interneten.

Más bevándorlók, akik megpróbálnak megbirkózni az elfojtott érzelmek növekvő hullámával, éppen ellenkezőleg, csak nagyon pozitív dolgokról beszélnek életükben, néha túlzóak, nem akarják beismerni problémáikat maguknak.

Az alkalmazkodás során az emigránsok gyakran szembesülnek a szerep elvesztésének érzésével - most mindent elölről kell kezdeni, tiszta lapról egyesek alacsonyabbrendűnek érezhetik magukat. Sokak számára ez a szakasz a leghosszabb idő az összes többihez képest, mert ha nem találnak új szerepet, akkor sokan kezdik átgondolni a lépéshez való hozzáállásukat, vagy tagadásba zárják őket.

Különösen hosszú és nehéz lehet azok számára, akik bezárkóznak az orosz nyelvű környezetben - szorosan kommunikálnak más migránsokkal, olvassák az orosz internetet, orosz könyveket és nézik az orosz televíziót, szándékosan csökkentve a kommunikációt a helyi lakossággal. hogy visszatérjen a komfortzónába, közelebb a honfitársaihoz, csökkentse a nyomást. Ez segít gyorsan növelni az önbecsülést és pihenni a stressztől, de komolyan lelassítja az alkalmazkodási folyamatot, ami lehetetlen a helyi lakosság életének tanulmányozása nélkül.

„Alkalmanként 2-3 orosszal kommunikálok. Az oroszok legnagyobb része itt az úgynevezett "orosz németek" - az Oroszországban született német bevándorlók leszármazottai, ritka kivétellel érdektelen emberek. Az a személy, aki elért valamit abban az országban, ahol felnőtt, sokszor elgondolkozik annak érdekében, hogy miért ad fel mindent, és szakít az egész családdal egy ismeretlen országba. Aki nem ért el ott semmit, ideérve nem igazán tud németül, félig elfelejti az oroszt, ennek következtében vad keverékben beszél, anyagi segítségből él, vagy olyan munkát végez, amely nem igényel oktatást, német helyett orosz televíziót néz és a Kreml lelkes csodálója lesz. Általában kommunikálnak egymással, "kb" a németekkel. Az oroszok egy másik csoportja itt az "orosz feleségek". Ezek gyakran érdekesebb emberek, de nem tartoznak egyetlen orosz közösséghez sem. Sajnos soha nem találkoztam a kultúra és a tudomány orosz képviselőivel, akik itt vannak ”.

Elena, Hamburg, 14 éves egy másik országban

A legrosszabb szakaszban olyan érzés lehet súlyos válság időszakábanés komoly problémákat tételezzenek fel a világ reális felfogásával. A körülötte lévő emberek ellenségesnek tűnhetnek, az emigráns erős magányt érez, elutasítja őt ez a világ.

Kétségei vannak saját értékével kapcsolatban, erős elégedetlensége önmagával és a körülötte lévő világgal szemben, az új országban betöltött szerepének érzése teljesen eltűnik. Az agresszió, tagadás, irritáció természetes reakcióvá válik sok helyzetben. A honvágy elviselhetetlenné válhat, és sokan a visszatérésre gondolnak, hogy ne unatkozzanak annyira.

Ez az állapot valóban súlyos és veszélyes, kiütésekbe, akár öngyilkosságba taszíthatja az embert, olyan nehéz lehet megtapasztalni.

„Az első dolog, amit éreztem, a tőkés rendszer mocskolódása volt - körülöttem minden aprónak, mohónak és egészségtelennek tűnt. Nem hiányzott az ország, de hiányzott az orosz kultúra és a pétervári értelmiség. Amióta nemrég költöztem, ezek az érzések, bár kisebb mértékben, mindennapi társaim. Eddig csak sikertelenül küzdök velük. "

Anna, Heidelberg, 3 hónap egy másik országban

Ebben a szakaszban gyakran jelentkeznek pszichoszomatikus rendellenességek, depresszió és különböző neurológiai problémák. A betegségek nyilvánvaló ok nélkül fordulhatnak elő, az alvási szokások megváltoznak, néha úgy tűnik, hogy nincs erő még az ágyból való felkeléshez sem. Az agresszió nemcsak a helyi lakosság, hanem a közvetlen környezet, a család vonatkozásában is növekszik, ez megtévesztően lehetővé teszi, hogy rövid ideig megvédje büszkeségét, növelje önbecsülését.

„Kicsit ellenszenvet éreztem a helyi lakosság iránt. Úgy tűnt, helytelenítik rossz angolom, és félénkségemet arroganciának tekintik. "

Tatiana, 5 hónapja egy másik országban

Gyakran az alkalmazkodási kísérletek miatt komoly stresszben lévő emigráns haragot és erős irritációt érez a helyi szokások és emberek, viselkedésük iránt, tagadja az új ország kultúráját, felháborodik a kulturális különbségek miatt.

Ebben a szakaszban égető és ellenállhatatlan vágy támad az ismerős környezetbe való visszatérésre, és a stresszel nem bíró emberek visszatérnek a régi országba. Sokan elfelejtik, miért hagyták el, az otthoni környezet a nyugalom és a kényelem szigete, a hely, ahol végre pihenhet, enyhítheti a stresszt és önmaga lehet.

Harry Triandis amerikai pszichológus külön szakaszt különböztet meg itt - a válság „alját”, minden negatív tapasztalat súlyosbodását, és véleménye szerint itt a döntést hozzák - hogy legyőzze önmagát és kezdjen alkalmazkodni, még akkor is, ha semmi sem működik, vagy csalódni kell önmagában és egy új országban, és visszamenni.

„Kellemetlen érzéseim voltak. Az iskola kezdete előtti első hónapra valami szörnyűségként emlékeztek. Sok minden bosszantott. Például a belgák nem voltak szimpatikusak; kezdetben magányos volt; belefáradt a végtelen kérdések és nehézségek megoldásába (hol lehet kerékpárt szerezni, hol javítani, hol vásárolni valamit, olyan üzletekben, amelyek este 6 órakor bezárnak, vasárnap pedig sokan egyáltalán nem dolgoznak; milyen nehéz folyamatok vannak a dokumentumokkal és a fizetéssel kapcsolatban; nagyrészt nehéz volt, mert még mindig nem volt tartózkodási engedély, nem volt helyi bankszámla; a nyelv! a belgák a holland nyelv egy speciális változatát beszélik, és eleinte nagyon nehéz volt hozzászoknom, hogy telefonon beszéljek - tehát általában kínzás volt). Általában valamiért a helyzet felderítése bennem csak undort váltott ki, és nem tett boldoggá. Azt akartam, hogy minden ismerős és érthető legyen. "

Anna, Antwerpen, 2 év egy másik országban

Az alkalmazkodás következő szakaszában, alkalmazkodási szakasz, a felhalmozott problémák lassan és fokozatosan kezdenek megoldódni, a helyi lakosság körében megjelennek az első közeli ismeretségek, javulnak a kapcsolatok a kollégákkal. A mindennapi nehézségek már nem okoznak ilyen nehézségeket, lehetőség van valami új kipróbálására, és nem csak egy fájdalmas vágy, hogy csak az ismerőshöz és az ismerőshöz ragaszkodjunk.

Egyesek számára ez humorérzékben nyilvánul meg - van erejük gúnyolni önmagukat, nevetni a helyzeten, tekintettel arra, hogy ez korábban fájdalmat és negatív érzéseket okozott. Mások elsajátítják azt a képességet, hogy félelem nélkül kezdjenek beszélgetést idegenekkel, részt vegyenek a városi rendezvényeken, egyedül menjenek ki a városba, ha korábban ezt csak vészhelyzet esetén tették.

„A nosztalgia érzése soha nem fog eltűnni, valamint az az érzés vagy félelem, hogy nem fogadnak el, vagy inkább az a félelem, hogy nem úgy reagálnak, mint a„ miénk ”. A munkahelyi (most már dolgozom) kollégáknál úgy tűnik, hogy félnek néha beszélni velem. Általában én kezdem először a beszélgetést. "

Nina, Ghent, 5 év egy másik országban

Az emigráns fokozatosan talál új lehetőségeket a megvalósításra, a körülötte lévő világ már nem tűnik olyan reménytelennek és érthetetlennek. Az új ország fokozatosan kezd egyre érthetőbbnek és elérhetőbbnek tűnni, az induló ország és a honfitársak egyre inkább eltávolodnak, lehetőség nyílik arra, hogy biztonságban érezzék magukat Oroszországgal való kapcsolatok nélkül.

Ebben a szakaszban valaki már képes segíteni másokon, például az új emigránsokon. Úgy tűnik, hogy már most is vannak erősségek, amelyek nemcsak önmagukat, hanem másokat is megvigasztalhatnak és támogathatnak.

„A kellemetlen érzések hat hónap után az országban tartózkodás után keletkeztek, és a mai napig (csökkenő), miközben küzdök és erőszakkal behúzom magam az amerikaiak társadalmába, és próbálok barátokat találni. Az öltözködési stílusomat is igyekszem igazítani. Moszkvában az emberek dekoratívabban öltöznek, itt sportosabbak. Próbálom megtanulni, hogyan lehet mindenáron folytatni a beszélgetést. "

Irina, USA, 11 hónap egy másik országban

Az utolsónál, az alkalmazkodás negyedik szakasza, a bicikulturalizmus szakasza, a migráns már teljesen alkalmazkodott az őt körülvevő világhoz, könnyen kommunikálhat az emberekkel, a mindennapi helyzetek már nem okoznak kellemetlen érzéseket. Az ember úgy érzi, hogy szereti az új országot, ugyanakkor kritikusan fel tudja mérni annak pozitív és negatív aspektusait, anélkül, hogy összehasonlítaná az indulási országgal, a helyzet teljesen stabilizálódik, a negatív érzelmek nem jelennek meg, vagy nagyon ritkán.

Az emigráns képes értékelni az új országot és a helyi lakosságot másnak, másnak, nem rossznak vagy jónak, annak ellenére, hogy esetleg címkével látták el, néha negatív, hogy megkönnyítsék saját szerepük megértését és meghatározását. Még ha van is némi félreértés az új országban élő emberekkel való kommunikáció során, ez már nem okoz félelmet és irritációt, még nevetni is lehet rajta.

Ugyanakkor az ember személyisége gazdagodik, érzelmileg erősebbé és kitartóbbá válik, képes gyorsan eligazodni stresszes helyzetekben. Valójában az ember két kultúrát magába szívott, ezáltal növelve önbecsülését, van ereje lépjen tovább és tegyen többet.

„Az alkalmazkodás Kanadában két évig tartott. Alapvetően teljesen alkalmazkodónak éreztem magam, miután feliratkoztam az önkéntes programra, hogy segítsem az újonnan érkezőket, és megbeszéltem mindent, amire szükségem volt az oktatóval. Lehetséges lenne azonnal regisztrálni rá. "

Stas, Kanada, 6 év egy másik országban

„Körülbelül 10 évbe telt, amíg legyőztem a nyelvi és a mindennapi nehézségeket, és teljesen kényelmesen éreztem magam, és nincs szükségük orosz ételekre, kultúrára stb. Félévente jártam a családomnál, de egy éve nem jöttem. Első látogatásomkor teljesen új módon kezdtem látni a város építészetét, hogy figyeljek a ritka szépségre. Az a tény, hogy a város nagy falu, ami engem bosszantott, hirtelen vigasztalni kezdett. Ugyanakkor, mivel kevés volt az idő, túlbecsültem azt, ami igazán fontos számomra otthon. Sok szoros kapcsolat fokozatosan felbomlott. "

Maria, New York, 22 másik országban

A leírt séma sok ember számára releváns lehet, de nem mindig ebben a formában - sokan átugorhatnak bizonyos szakaszokat, vagy megállnak az egyiknél, és egyáltalán nem fejezik be az alkalmazkodási folyamatot. Egyeseknél ez pár hónapot, míg másoknál több évet is igénybe vehet. A fejlődés útjának megválasztása az egyes emberek személyiségének egyéni tényezőin, valamint azon ország sajátosságain alapul, ahová az ilyen személy költözik, és a kulturális távolság.

Egyes kutatók külön szakaszt különítenek el - az alkalmazkodást megelőzően. Arról az időszakról beszélünk, amikor az emigránsok, mielőtt elutaznak, tanulmányozzák egy új ország társadalmát, kultúráját és történelmét, megtanulják a nyelvet az áttelepítés előtt, ezáltal jóval az új ország határainak átlépése előtt megkezdik alkalmazkodási folyamatukat.

A legjobb jelölt kiválasztása a pozícióra nem sikeres és garantált győzelem a HR osztály számára. Feladatának megvalósítása, a személyzet sikeres személyzete felé vezető úton van egy fontos szakasz - a személyzet alkalmazkodása. Mi a szervezet üzleti folyamatának ezen szakaszának a szerepe, mi a lényege és hogyan lehet sikereket elérni ebben a kérdésben, azt tovább fogjuk mondani.

Miért kell neked

A munkavállaló megtalálásának, felvételének és leváltásának folyamata meglehetősen nagy idő- és pénzügyi befektetéssel jár a szervezet számára. Gyakran előfordul, hogy a tulajdonos sok pénzt költ a vállalat számára szükséges szűk profilú szakember kiválasztására, amelyre a vállalatnak szüksége van egy konkrét stratégiai cél eléréséhez. De minden új munkavállalónak van egy új munkahelyhez való alkalmazkodásának időszaka.

Az alkalmazkodás az új munkavállalónak a munkáltatói vállalkozáshoz és a vállalkozáshoz a munkavállalóhoz való kölcsönös észlelési, értékelési és alkalmazkodási folyamata. Ez a szakasz a különböző vállalatokban különböző módon zajlik, sok függ a munkavállaló egyéniségétől. Időtartama 2 héttől másfél hónapig terjed. Ebben az időszakban a munkát a HR osztály ellenőrzése alatt végzik. Ennek egyik funkciója a pályázó pályaorientációja pályája legelején, valamint képességeinek és képességeinek helyes meghatározása.

Az alkalmazkodás kölcsönös folyamat az új munkavállaló felfogásához, értékeléséhez és alkalmazkodásához a foglalkoztató vállalkozáshoz és a vállalkozáshoz a munkavállalóhoz.

Az alkalmazkodás célja:

1. A költségek csökkentése. Bár az új munkavállalónak nehéz és sokáig meg kell értenie a vállalat működését, de eredménytelenül dolgozik, és nem adja meg azt az eredményt, amely a vállalat profitjának növekedéséhez szükséges. Bármely munkavállaló munkatevékenységének hatékonynak kell lennie.
2. A jövevény bizonytalanságának csökkentése a munkahelyen.
3. ... Ha egy új alkalmazott kényelmetlenül és bizonytalanul érzi magát, valószínűleg rövid időn belül felmond.
4. A foglalkoztató vállalat lojalitása a HR-szférában, a potenciális alkalmazottak körében és a vállalaton belül.
5. Értékes időt takaríthat meg az új alkalmazott közvetlen felettesének és az osztály többi részének. Az, hogy időt kell töltenie egy bizonytalan és tétova munkavállalóval, aki nem alkalmazkodott új helyre, nem teszi lehetővé a megfelelő módban való munkát. Ez megzavarja az ütemtervet és csökkenti az egész osztály hatékonyságát.

Az alkalmazkodási folyamat nehézségei

A vállalat új alkalmazottjának fő ellensége (főleg munkatapasztalat nélkül) a kétségek és félelmek, amelyek néha nem teszik lehetővé, hogy a legjobb oldalukat mutassák, és a korai munkából való kilépés okaivá váljanak.

Az új alkalmazottak "fóbiái" az adaptáció során:

• Elveszíti a megszerzett helyet a társaságban.
• A felelősségek elmulasztása, a projekt határidejének megsértése.
• Nem találni közös nyelvet a kollégákkal, kommunikációs problémák.
• Határozza meg a munkához szükséges szakmai hiányosságokat vagy tudásbeli hiányosságokat.
• Legyen alkalmatlan a vezetőség és a kollégák szemében.
• Ne jöjjön ki új vezetővel.

A megfelelő alkalmazkodás szükségessége abból is kifolyólag vitathatatlan, hogy az elbocsátások nagy része azokra a munkavállalókra esik, akik kevesebb mint egy hónapot dolgoztak a cégben. Ezenkívül a vállalatnál gyakran előfordul ipari baleset, amikor az új szakember először dolgozik.

A megfelelő alkalmazkodás szükségessége abból is kifolyólag vitathatatlan, hogy az elbocsátások nagy része azokra a munkavállalókra esik, akik kevesebb mint egy hónapot dolgoztak a cégben.

Az alkalmazkodási folyamat irányítását végző személyzeti osztály feladatai és munkájának alapjai:

1. Képzési és képzési program egy új munkavállaló számára. Ez az eszköz segít megérteni munkájának lényegét, megszerezni a szükséges információkat a vállalkozás tevékenységéről; elméleti ismeretek és gyakorlati készségek növelik az önbizalmat és javítják a teljesítményt.
2. A vezető és a munkavállaló közötti egyéni kommunikáció ellenőrzése. Mind a formális, mind az informális kommunikációs módszerek alkalmasak (például munka után vagy a munkavállalók hétvégén vagy ünnepnapokon eltöltött közös szabadideje után).
3. Rövid távú tanfolyamok és képzések szervezése az ezt a pozíciót betöltő felső vezetők számára. A vezetés alapjainak elsajátítása a kulcs a hatékony és hosszú távú vezetéshez.
4. Módszerrendszer kidolgozása a feladatok fokozatos bonyolítására egy új alkalmazott számára.
5. A közösségi feladatok módszerének alkalmazása a csapattal való szorosabb kapcsolattartás érdekében.
6. Szervezés vagy speciális szerepjátékok csapatépítéshez és új alkalmazotthoz.

Az új munkavállaló alkalmazkodási formái

A szociális alkalmazkodás az a folyamat, amikor egy új személyt egy csapathoz, egy új társadalmi környezethez alkalmazkodnak számára, és felgyorsítják annak átalakítását munkatevékenységének szférájává. Szakaszok és tartalom pontról pontra:

• Sima belépés szerdára.
• Ismerkedés az osztály / csapat normáival és értékeivel.
• Motiváció a csapatban való megvetésre és a hatékony munkavégzésre, kielégítve a személyes szakmai igényeket.

A termelési adaptáció az a munkafolyamat, amelynek során a munkavállalót új szakmai tevékenységbe vezetik be, gyorsított tanfolyamot a tevékenység feladatainak és sajátosságainak megértésében. Ezt a célt szolgálják tanfolyamok, tréningek, pozitív hozzáállás a munkához.

A pszichofiziológiai alkalmazkodás azt jelenti, hogy egy új alkalmazott megbirkózik mind a fizikai, mind a pszichológiai stresszel, ami elkerülhetetlen a munka kezdetén egy új helyen.

A szociálpszichológiai alkalmazkodás gyakorlatilag megegyezik a munkakörülményekkel, amikor az alkalmazott belép a szakmai kommunikáció folyamatába a csapattal, és szakmai tevékenysége fontos és érdekes számára.

A szervezeti alkalmazkodás abból áll, hogy a kezdő megismerkedik a vállalat szervezeti vonatkozásainak árnyalataival: a munkavégzés helyével, az üzleti folyamat sajátosságaival, a többi alkalmazottal és osztályokkal való interakcióval, valamint a szervezetben betöltött szerepével.

A szervezeti alkalmazkodás abban áll, hogy az újonnan érkező megismerkedik a vállalat szervezeti aspektusainak árnyalataival.

A gazdasági alkalmazkodás magában foglalja a fizetésnövekedési kilátások azonosítását.

Az alkalmazkodás típusai

A fő típusokat két típusra osztják:

• A kezdeti alkalmazkodás az új munkavállaló bevezetésének időszaka, akinek nincs munkatapasztalata és kommunikációs tapasztalata a munkacsoportban. Leggyakrabban ezek fiatal munkavállalók, különböző szintű oktatási intézmények végzősei, fiatal anyák, akik most hagyták el a rendeletet. Ezeknek a jelölteknek nehezebb alkalmazkodni egy csapathoz, és gyorsan elkezdeni hatékonyan dolgozni.
• A másodlagos alkalmazkodás az új munkavállaló bevezetésének folyamata, aki már rendelkezik munkatapasztalattal. Tudja, hogyan zajlik a kommunikáció a szervezetben, mi a munkacsoport, milyen szakaszokon kell átmenni a tevékenységek kezdetén egy új munkahelyen. Kezdőknek könnyebben elviselik ezt a folyamatot. Azok a jelöltek, akik pozíciót váltanak a cégben, néha másik városba költöznek. Ez is egy speciális fajta alkalmazkodás.

Alkalmazkodási módszerek

A személyzet alkalmazkodásának megfelelően kiválasztott módszerei fontos szerepet játszanak egy új alkalmazott munkájában. Két típusuk van: nem termelékeny és gazdasági.

A gazdasági módszerek lényege a munkavállaló anyagi motivációjában rejlik. Végül is a munka kiválasztásának fő kritériuma a bérek. A nem termelési módszerek abból állnak, hogy a munkáltató saját sémáját választja az új alkalmazottak alkalmazkodására irányuló intézkedések végrehajtásához.

Mondjunk példát a nem termelési módszerekre: csapatépítés, vállalati PR, új alkalmazottak, vállalati csoportok és weboldalak, beszélgetések és tájékoztatók lebonyolítása a csapaton belül. A fentiek bármelyike ​​meglehetősen hatékony az alkalmazkodási időszak alatt, valamint a csapatépítés során.

A modern technológiák lehetővé teszik a vállalkozás üzleti folyamatainak javítását, valamint az összes alkalmazott csapatszellemén alapuló munkát, növelve munkájuk hatékonyságát és eredményességét, valamint a vállalat jólétét.

A bevezetés fontos üzleti folyamat minden szervezetben, és nem szabad figyelmen kívül hagyni. Fontos, hogy gondosan dolgozzuk ki a projekt tervét, és rögzítsük, mint vállalati és szabályozási rendelkezést egy adott vállalat személyzetének alkalmazkodásáról.

Ezt a pozíciót felelős alkalmazottaknak kell felügyelniük. Csak ha valóban működik, az új alkalmazottak képesek lesznek gyorsan megérteni a munkát, elkerülni a félelmeket és az önbizalomhiányt, és rövid időn belül produktív láncszemmé válni a csapatban. Egy ilyen dokumentum elkészítéséhez használhatja a személyzeti alkalmazkodásról szóló minta -rendelkezést, amely előírja a folyamat során használt pontokat, módszereket és eszközöket.

Az ősz kezdetét sok szülő számára ünnepélyes esemény jellemezte: a baba első osztályba járt. Általában mind a gyermekek, mind a szülők sokáig és kitartóan készülnek erre: előkészítő tanfolyamokon és órákon vesznek részt, diagnosztikát végeznek az iskola pszichológiai felkészültsége miatt. Az óvodai életből az iskolába való átmenet azonban nem mindig megy zökkenőmentesen, mivel pszichológiai és szociális problémák kísérik. Az első osztályosnak új napi rutinja, kötelezettségei vannak, ami gyakran fáradtságot, ingerlékenységet, kedélyállapotot, engedetlenséget okoz. Meddig tart ez a nehéz időszak - nem lehet egyértelműen megmondani, minden családban ez egyéni. A családnak olyan légkört kell uralnia, amely segíti a gyermeket, hogy a lehető legkényelmesebben beolvadjon az iskolai életbe, és sikeres legyen a tudás területén. Végül is, ha nem támogatja időben az első osztályos tanulót, akkor az első iskolai nehézségek negatívuma a tanulás iránti állandó ellenszenvvé alakulhat. Ebben a cikkben olvashat arról, hogyan segíthet egy kisdiáknak, hogy a lehető leghamarabb hozzászokjon az iskolához.

Iskolai alkalmazkodás

Az iskolához való alkalmazkodás a gyermek áttérése a szisztematikus iskolázásra és az iskolai körülményekhez való hozzászokás. Minden elsős a saját módján éli meg ezt az időszakot. Az iskola előtt a gyerekek többsége óvodába járt, ahol minden nap tele volt játékokkal és játszótevékenységekkel, sétákkal, a nappali alvással és a nyugodt napi rutin nem hagyta el a gyerekeket. Az iskolában minden más: új követelmények, intenzív rendszer, a lépések követésének szükségessége. Hogyan kell alkalmazkodni hozzájuk? Ez időt és erőfeszítést igényel, és ami a legfontosabb, a szülők megértését, hogy erre szükség van.

Általánosan elfogadott, hogy az első osztályosok alkalmazkodása az első 10-15 naptól több hónapig tart. Ezt számos tényező befolyásolja, például az iskola sajátosságai, az iskolára való felkészültségi szintje, a munkaterhelés volumene és az oktatási folyamat összetettségi szintje stb. És itt nem lehet nélkülözni a tanár és a rokonok segítségét: szülők és nagyszülők.

Nehézségek

Tanítsa meg gyermekének az osztálytársaival való kommunikáció szabályait. Magyarázza el, mennyire fontos, hogy udvarias, figyelmes legyen a társaival - és az iskolai kommunikáció csak öröm lesz.

Pszichológiai

A barátságos és nyugodt légkör a családban fontos a sikeres pszichológiai alkalmazkodáshoz. Ne felejtsen el pihenni, csendes játékokat játszani és sétálni.

1. Teremtsen jó közérzetet családjában. Szeresd gyermekedet.
2. Építsen magas önbecsülést gyermekében.
3. Ne felejtsük el, hogy gyermeke önmagában érték a szülők számára.
4. Érdeklődjön az iskola iránt, kérdezze meg gyermekét minden nap eseményeiről.
5. Töltsön időt gyermekével iskola után.
6. Kerülje a gyermekre gyakorolt ​​fizikai hatásokat.
7. Vegye figyelembe a gyermek karakterét és temperamentumát - csak egyéni megközelítés. Figyeld meg, mit csinál jobban és gyorsabban, és hol kell segítséget adni, kérni.
8. Adja meg az első osztályos tanuló függetlenségét saját oktatási tevékenységének megszervezésében. Ellenőrizze megfelelően.
9. Jutalmazza a hallgatót a különféle sikerekért - nem csak az akadémiai értelemben. Bátorítsa őt céljainak elérésére.

Fiziológiai

Az iskolába való alkalmazkodás időszakában a gyermek teste stressznek van kitéve. Az orvosi statisztikák azt mutatják, hogy az első osztályosok között mindig vannak fogyókúrázó gyerekek, akik alig tanulmányozták az első negyedévet, egyes gyermekek alacsony vérnyomással, mások pedig magasak. A fejfájás, a hangulat, a neurotikus állapotok nem teljes listája azoknak a fiziológiai problémáknak, amelyek gyermekével előfordulhatnak.

Mielőtt szemrehányást tesz gyermekének, amiért lusta, és tartózkodik az oktatási feladatok ellátásától, emlékezzen arra, milyen egészségügyi problémái vannak. Semmi bonyolult - csak figyeljen a babájára.

Mit tanácsolnak fiziológiás szempontból az első osztályos szülőknek?

1. Fokozatosan alakítsa ki az első osztályosok napi rutinját, amely eltér az óvodás korától.
2. Legyen szabály, hogy nyomon kövesse az otthoni változó tevékenységeket.
3. Ne feledkezzen meg a rendszeres fizikai aktivitásról, amikor házi feladatot végez.
4. Figyelje meg a tanuló helyes testtartását.
5. Helyesen világítsa meg azt a helyet, ahol a gyermek házi feladatot végez.
6. Győződjön meg arról, hogy az első osztályos tanuló jól eszik. Orvos javaslatára adjon vitamin készítményeket.
7. Aktiválja a gyermek fizikai aktivitását ,.
8. Tartsa be az egészséges alvás szabályait gyermeke számára - legalább 9,5 órát.
9. Korlátozza a tévénézést és a számítógépes játékokat.
10. Ápolja a gyermek akaratát és függetlenségét.

"Ez érdekes! Az első osztályosokkal végzett házi feladatok elvégzésének normája 40 perc. "

Társadalmi

Azok a gyerekek, akik nem jártak óvodába, problémákat tapasztalhatnak az osztálytársaikkal való kommunikáció során. Az óvodában a gyermek átmegy a szocializáció folyamatán, ahol kommunikációs készségeket és kapcsolatok építésének módjait sajátítja el csapatban. Az iskolában a tanár nem mindig figyel erre. Éppen ezért gyermekének ismét szüksége lesz szülői segítségre.

Legyen figyelmes gyermeke üzeneteire az osztálytársaival való kapcsolatairól. Próbáljon jó tanácsokkal segíteni, keresse a választ a pszichológiai és pedagógiai szakirodalomban. Próbáld meg elmondani neki, hogyan lehet leküzdeni a konfliktushelyzetet. Támogassa azon gyermekek szüleit is, akikkel a baba kapcsolatban áll. Mondja el a tanárnak a zavaró helyzeteket. Ne feledje, milyen fontos a saját gyermeke védelme, valamint tanítsa meg őt az akadályok leküzdésére.

Tanítsd meg gyermekedet személyiségnek: legyen saját véleményed, bizonyítsd be, de légy toleráns mások véleményével szemben.

„Az oktatás aranyszabálya. A gyermeknek éppen akkor van szüksége szeretetre, amikor a legkevésbé érdemli meg. "

Tehát, ha egy első osztályos tanuló boldog szülője lett, akkor az egyszerű tippek segítenek abban, hogyan lehet könnyen túljutni egy olyan döntő pillanaton, mint az iskolába való alkalmazkodás:

Ne hagyja figyelmen kívül az olyan döntő pillanatot, mint az iskolai élet kezdete. Segítsen gyermekének leküzdeni az iskolába való alkalmazkodás időszakát, támogassa őt, biztosítsa a szükséges élet- és tanulási feltételeket, és nézze meg, milyen könnyen fog tanulni, és hogyan fog kiderülni képességei.