Hogyan írható le egy tétel név nélkül. Játékok és gyakorlatok a koherens beszéd fejlesztésére

06.04.2013 7499 0

FEJLESZTÉSI JÁTÉKOK ÉS GYAKORLATOK

KAPCSOLÓDÓ BESZÉLÉS

KI JÓL MONDJA?

Didaktikai feladat: azonosítsa a gyermekek aktív szókincsét; koherens beszédet fejleszteni.

Felszerelés: cselekményképek halmaza, zászló.

Jegyzet. A tanév második felében képeket osztogatnak annak érdekében, hogy egyazon sor gyermekei, és ezek egy sorozatos történetet alkotnak. Felajánlhatja, hogy egy történetet egy képről többre állít össze

LEÍRJA A TÁRGYAT

Didaktikai feladat: tanítsa leírni a tantárgyat, kiemelve annak lényeges tulajdonságait; fejlessze a beszéd intonációs kifejezőképességét.

Felszerelés: játékkészlet (6-8 db.), zöldségek és gyümölcsök próbababái.

Tartalom... Miután kiválasztott egy játékot, a tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg, emlékezzenek arra, amit tudnak róla, és írják le a játékot. Az első leírás mintáját a tanár adja. Ezután két játékot írnak le egyszerre (összehasonlításképpen). Leírhatja a játékot anélkül, hogy megmutatná. Aki kitalálja, mi a tét, "tanárrá" válik. Ezt követően leírják a gyermekek számára ismert tárgyakat (akvárium, TV, telefon stb.).

HOL VOLT AZ ÚJDONSÁG?

Didaktikai feladat: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy írjanak be leíró elemeket a történetbe; leírás alapján felismerni egy objektumot.

Felszerelés: babakönyvek, forfeits.

Tartalom. A tanár azt mondja: „Képzeld el, hogy új tanuló érkezett osztályunkba. Nagyon szerette az iskolánkat. Hadd mondja el, hová ment, anélkül, hogy megnevezné a helyeket - mi magunk találgatunk. " A gyerekek egymástól függetlenül vagy tanár segítségével felváltva írják le az ebédlőt, könyvtárat, tanári szobát, orvosi szobát. Ha a gyermek elkezd egy olyan szobát leírni, amely nem az iskolában van, fizet a fantáziaért. A legjobb leírás érdekében kis könyveket adunk.

MIKOR TÖRTÉNIK?

Didaktikai feladat: gyakorolja a gyerekeket abban a képességben, hogy teljes mondatokban válaszoljanak egy kérdésre; tisztázza az évszakokkal kapcsolatos elképzeléseket.

Felszerelés: készítsen képeket az "Évszakok" témában.

KI LÁT A LEGJOBBAN?

Didaktikai feladat: azonosítsa a gyermekek aktív szókincsét; koherens beszédet fejleszteni.

Felszerelés: cselekményes kép.

Tartalom. A tanár felakaszt egy képet a gyerekek elé, és felkéri őket, hogy mondják el, mi van rajta ábrázolva. Azok a gyerekek, akik nem tudják megmondani, két vagy három fő témát nevezhetnek meg. A nagy szókinccsel rendelkező gyermekek megneveznek egy tárgyat, annak cselekedeteit vagy állapotát. A koherensen beszélő gyerekek négy -öt mondatot tudnak mondani. A játék addig folytatódik, amíg minden fontosat el nem neveznek.

Választási lehetőség. A gyerekek megvizsgálják a festményt, majd eltávolítják. A srácoknak emlékezetből kell elmondaniuk, hogy mit ábrázolnak rajta. Vezérlés céljából a kép ismét ki van akasztva.

OLVASSA ÉS LEÍRJA

Didaktikai feladat: a gyermekek képzése a különböző szerkezetű szavak olvasására; hogy megtanulja koherensen leírni a témát anélkül, hogy megnevezné.

Felszerelés: szó táblázatok.

gólyabölényalmákVas

kacsaelefántcseresznyetelefon

harkályszilva orrszarvú.televízió stb.

A tanár egy szót mutat, a gyerekek olvassák el maguknak, és mondják el, amit tudnak erről a témáról, például: „Vándorló madár, vörös csőrrel és vörös lábakkal. Fehéroroszországban található. Békákkal táplálkozik. A fészkeket a fák tetejére és a háztetőkre építik. " Szó-válasz gólya olvasható.

LEÍRÁS LÁTÁS NÉLKÜL

Didaktikai feladat: javítani egy tárgy leírásának képességét anélkül, hogy látnánk.

Felszerelés: különféle tárgyak, játékok.

Tartalom. A gyerekek megjegyzik a polcon lévő tárgyakat, majd elfordulnak. Az egyik elemet eltávolítják. A gyermeknek meg kell határoznia, hogy melyik tárgy eltűnt, és néhány mondatban le kell írnia. Kezdetben nem lehet több négy darabnál a polcon, a jövőben számuk hat -nyolcra nő. A tételeket úgy lehet kiválasztani, hogy a nevük meghatározott hangokat tartalmazzon. A legjobb válaszokat javasoljuk.

KÉSZÍTÉS

Didaktikai feladat: növelje a gyermekek aktív szókincsét; tanítsa meg a téma leírását, kiemelve annak jellemző tulajdonságait.

Felszerelés: ismerős tárgyak és játékok.

JÖJJÖN TÖRTÉNETTEL

Didaktikai feladat: fejlessze a monológ beszédet, a gyermekek fantáziáját; segít megtalálni a figuratív kifejezéseket.

Felszerelés: csillagok.

VENDÉGEK MEGHÍVÁSA

Didaktikai feladat: tanítsa meg a gyerekeket, hogy helyesen írják le az utat otthonról az iskolába és vissza.

Felszerelés:így nyomtatott közlekedési szabályok játékok.

Tartalom. A játékhelyzetet a kérdés felhasználásával hozzák létre: ki akar vendégeket meghívni, és elmondja, hogyan juthat el hozzá? A tanár egy minta történetet ad. Továbbá a gyermek maga nevezi meg azokat az utcákat, amelyek mentén jár, jelzi a kanyarokat, az ösvények és a sávok speciális jeleit stb. A játékot a lecke végén játsszák. A legjobb történetekért a gyerekek így nyomtatott közlekedési szabályokat kapnak.

A BABÁRÓL

Didaktikai feladat: fejlessze a gyermekek monológ beszédét; narratív elemeket vezet be beszédébe; tesztelje a gyermekek azon képességét, hogy bizonyos hangokat szavakban halljanak.

Felszerelés: különböző babák.

Tartalom. A gyerekek három vagy négy mondatból álló történetet találnak ki Katya babáról. Minden mondatnak tartalmaznia kell egy hangos szót Nak nek . A tanár egy minta történetet ad. Szavak hanggal Nak nek elemezték. Aki kitalálja a legjobb történetet, ezen a napon babával játszik, vagy egy barátjának adja, hogy játsszon vele. A jövőben a gyerekek kitalálnak egy történetet a Rita babáról stb.

ELKÉSZÜLJÜK AZ ebédet

Didaktikai feladat: tanítsd meg követni a történet sorrendjét; dolgozzon ki monológ beszédet.

Felszerelés: elveszíti.

HELYI RÁDIÓ

Didaktikai feladat: koherens beszéd, megfigyelés, memória fejlesztése; hozzájárulnak a humorérzék megnyilvánulásához a gyermekek beszédében.

Felszerelés: elveszíti.

Tartalom. A tanár azt mondja, hogy a bemondó ma fontos üzenetet fog adni. Ő leírja az elveszett gyermeket, és nekünk meg kell találnunk az elveszettet. Mintaüzenetet ad a tanár (leírja az egyik gyermeket), majd kinevezik a beszélőt. Meg kell jegyezni az elveszett megjelenésének jellegzetes vonásait. Ha a bemondó olyan leírást adott, amely alapján a gyerekek nem ismertek fel senkit, akkor azt válaszolják: „Nincs ilyen gyermekünk!”. Aztán a bemondó fizet fant. A játék végén a letéteket ki kell játszani.

MILYEN JÁTÉK?

Didaktikai feladat: adjon mintát a témával való konzisztens megismeréshez (verbális leírással); gyakorolja a hasonló téma vizsgálati és leírási képességét.

Felszerelés: két fészkelő baba, két teherautó stb. (a játékok azonosak, csak részletekben különböznek egymástól).

TÖRTÉNJÜK EGYÜTT

Didaktikai feladat: az érvelés elemeit vezesse be a gyermekek beszédébe (azaz üzeneteket az ok -okozati összefüggésben lévő tényekről); tanítsanak együtt dolgozni.

Felszerelés: képsorozat, amelynek cselekményei az év különböző időszakaiban zajló munkafolyamatokat és az emberek pihenését tükrözik: "Szénafőzés", "A postán", "Szüret napja" stb.

Osztály: 2

Lecke bemutatása

Vissza előre

Figyelem! A dia előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselnek minden megjelenítési lehetőséget. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Célok:

• Tanítsa meg leírni és azonosítani a tárgyakat a jeleiken keresztül.
• Megtanítani az objektumok tulajdonságaik szerinti összehasonlítását.
• Megtanítani az objektumok általánosítását és osztályozását bármilyen kritérium szerint.

Előzetes előkészítés:

1. Vigyen magával minden olyan tárgyat, amelyet táblákkal vagy képekkel könnyen le lehet írni a képével, például: egy darab cukrot, egy tábla csokoládét, egy fából készült vonalzót, egy sima tanulói füzetet stb.
2. Hozzon páros összehasonlításra képeket, például: érmét és gombot, két azonos méretű színes ceruzát, két golyót stb.

AZ Osztályok alatt

- Srácok, Dunno ma eljött a leckénkre. Mindannyian tudjuk, hogy ez a vicces kis fickó dicsekvő, de nagyon gyors eszű. És meg akarja tanulni a tárgyak leírását.
- Segítenünk kell Dunnonak! De ehhez emlékeznünk kell - milyen jeleket tanultunk az utolsó leckében?
- A gyerekek sorra sorolják fel a jeleket (tulajdonságokat): szín, forma, anyag, méret, súly, íz.
- Szóval, mit jelent egy tárgy leírása?!

Ismertesse a témát - azt jelenti, hogy elmagyarázza, hogy milyen tárgyról van szó, hogy minél több jellemzőjét sorolja fel, azaz vegyen fel minél több szót, amelyek megválaszolják a kérdést: "Mi ez a tárgy?" (3. dia)

A "Ismertesse a témát" feladat(4. dia)

- Próbáljunk meg néhány tételt leírni, azaz sorolja fel jeleiket.

A tanár különféle kártyákat mutat a gyerekeknek tárgyakkal: cukor, csokoládé, ceruza, notebook, érme, tábla ...
A tanulóknak fel kell sorolniuk a tárgy minél több jellemzőjét.

Például, csokoládé - ​​barna, édes, téglalap alakú, kemény, ehető.

- Most végezzük el a 9 -es számú hasonló feladatot a jegyzetfüzetben.

9. feladat. ( 5. dia)

- Srácok, előttünk van Buratino, Dunno barátja. Nagyon szeretné, ha segítenénk neki megbirkózni a feladattal - leírni a tárgyakat: léggömböt és hűtőszekrényt.
A tanulók leírják (szóban) az egyes tantárgyakat. (Léggömb - kerek, kék, világos, gumi; Hűtőszekrény - téglalap alakú, fehér, nehéz, fém).

- Most pihenünk és játszunk egy kicsit. Szükségünk van a kezedre a játékhoz.

A játék "Megtörténik - nem történik meg" (fizikai szünet)(6. dia)

- Most megnevezem a tárgyakat a jeleikkel, és csendben ülni fog, ha a tárgyon vannak ilyen jelek, és tapsol a kezével, ha nem léteznek (használhatja a kártyákat). A képernyőn pedig egy varázspálca segít nekünk ebben.

Például:édes citrom (taps), zöld nap (taps), fekete szőlő (előfordul), fehér cica (előfordul), fakanál (előfordul), kedves kék krokodil (taps) ...

- Forduljunk ismét a notebookhoz.

10. feladat.(7., 8. dia)

- Dunno befejezte a feladatot, de kételkedik válaszai helyességében. Nézzük meg!

A tanulóknak az összes jelölőnégyzetet pirossal kell színezniük, majd csak a szükséges attribútumokat kell módosítaniuk. Például csak egy jelölőnégyzet színét kell megváltoztatnia, ami azt jelenti, hogy a gyerekeknek ugyanazt a jelölőnégyzetet kell rajzolniuk, de bármilyen más színben, a következő esetben csak a jelölőnégyzet alakját változtatják meg stb.

(A gyorsabban dolgozó diákok számára felajánlhatja, hogy csillaggal végzik a feladatokat, és 2-3 munkát értékelnek)

- Jól van, nem tudom! Sikerült megbirkóznom a feladattal, mindent jól csináltam!

Küldetés "Elemek összehasonlítása"(9. dia)

- Srácok, Pinocchio megtalálta a kártyákat, és szeretné ellenőrizni, hogy meg tudjuk -e nevezni egy tárgypár közös és megkülönböztető jeleit.
A tanár megmutatja a gyerekeknek tárgypárokat (képek tárgyakkal), és felkéri őket, hogy nevezzenek el közös jeleket, majd keresse meg azokat a jeleket, amelyek megkülönböztetik őket. Például:

Érme és gomb (színük és formájuk megegyezik, de méretük és anyaguk eltérő)

Két golyó (alakja és anyaga azonos, de méretük és színük eltérő)

Két notebook (formájukban, méretükben és anyagukban azonosak, de színükben eltérőek)

Vörös lufi és paradicsom (azonos színű, de méretük, alakjuk és anyaguk eltér) stb.

- Térjünk vissza a jegyzetfüzethez.

11. feladat.(10. dia)

- Ez a feladat hasonló ahhoz, amit Buratino kért. Kezdjük el a közös tulajdonságokkal rendelkező objektumok összehasonlítását, majd keressük meg azokat a jellemzőket, amelyek megkülönböztetik őket.

Példa: A zsámolyok mindenkihez hasonlóak, kivéve a formát, a ceruzákat - mindenki számára a méret kivételével az autók csak színben különböznek, a következő két tárgy névben különbözik (tükör és óra), a vázák mérete és alakja, a lapátok mérete, alakja , szín és talán anyag ...

- Srácok, azt hiszem, Dunno megértette, mit jelent egy tárgy leírása. És most szeretne játszani velünk - éppen ellenkezőleg. Dunno felsorolja a jeleket, és meg kell találnunk a témát. Minden tárgy egy varázskalapban van elrejtve.

Találd meg a tárgy játékot(11. dia)

Bármely tantárgyat részletesen leírnak (csak jelekkel), és a diákok kitalálják.

Például:

- gyümölcs: sárga, ovális, savanyú (citrom);
- állat: erdő, kicsi, szürke, szúrós (sündisznó);
- halak: tengeri, nagy, ragadozó, szürke, fogas, dühös (SHARK);

- Srácok, Dunno szeret rajzolni, de nem mindig sikerül neki. Azt akarja, hogy rajzoljunk neki ... (Jegyzetfüzetben dolgozni)

12. feladat.(12. dia)

a) nagy, kerek, sárga zöldség (TÖK);
b) kicsi, kerek, szürke, fémes tárgy (COIN).

13. feladat.(13. dia)

- És Dunno is szeret különböző játékokat játszani. Most azonban elvesztett egy játékot, és megkér, hogy keressük meg: ez egy piros, kerek, nagy tárgy (BALL).

Feladat "Válasszon közös nevet és távolítsa el a felesleges elemeket az asztalról"(14. dia)

Gyümölcsök: alma, körte, sárgabarack.
Ehető tárgyak: alma, fagylalt, körte, sárgabarack, cseresznye.
Kerek tárgyak: alma, labda.
Sárga elemek: sárgabarack, alma, körte.

- Tudjuk, hogy Dunno nagy huncutság. Összegyűjtötte az összes gombot. És hogy most milyen alapon kell őket szétválasztani, teljesen összezavarodtam. Segítsünk neki felosztani a gombokat, és derítsük ki, hány csoportunk van. (Jegyzetfüzetben dolgozni)

14. feladat.(15. dia)

- Először osszuk szét a gombokat egy kritérium szerint - szín szerint, majd egy másik szerint - alak szerint.

A tanulóknak a gombokat el kell osztaniuk egy sorral szín szerint - sárga és zöld, a másikat - alakjuk szerint - ovális és kerek.

- Tehát 4 csoportot kaptunk: zöld kerek, zöld ovális, sárga kerek, sárga ovális. (Ezt a következtetést a tanulónak önállóan kell levonnia).

15. feladat.(16. dia)

- Ez a feladat a "... távolítsa el az asztalról a felesleges tárgyakat" emlékeztet. Játsszunk Dunnóval?
Ki kell húzni a felesleges tárgyat, és meg kell magyarázni az okot, azaz nevezze el azt a funkciót, amely miatt az elem feleslegessé válik ebben a csoportban:

1) ovális labda, mint az egyetlen a többi kerek tárgy között;
2) Nagy labda, tk. nagyobb, mint más elemek mérete;
3) A kék golyó, mint az egyetlen a többi sárga tárgy között;
4) A labda, mert minden más tárgy golyó.

- Srácok, a következő feladatokban Dunno meghív minket, hogy fejezzük be az objektumok rajzolását. Úgy gondolom, hogy ezeket a feladatokat is el tudjuk látni.

16. feladat.(17. dia)

A gyerekek határozzák meg a figurák elrendezésének mintáját, és rajzolják meg a következő ábrát, ezt a mintát megtartva. Először a következő alakzat (kör) alakját határozzuk meg, majd a színt (zöld).

17. feladat.(18. dia)

Az alsó tantárgysorból a diákoknak olyan tantárgyat kell választaniuk, amely valamilyen oknál fogva felvehető a tantárgyak felső csoportjába. Ebben az esetben minden elemet ellenőrizni kell.

Válaszok: egy piros csésze csak színben illik, egy érme csak formába, egy gomb pedig színben és formában is.

A lecke összefoglalója:

- Tehát ma a leckében Dunnóval együtt megtanultuk leírni és meghatározni a tárgyakat a jeleiken keresztül, összehasonlítani a tárgyakat a jeleik alapján.

Házi feladat:(19. dia)

Emlékezzünk a "Megtörténik - nem történik meg" játékra. Ebben a feladatban meg kell találnia a rajzoló hibáit a rajzban, azaz valami, ami "nem történik meg".

Küldetéskártyák(21-26. Dia)

A lecke végén a tanulók kártyákat kapnak feladatokkal, tesztek formájában két lehetőség közül. Az új anyag asszimilációjának mértékét ellenőrzik.

1. lehetőség: (21–23. Dia)

2. lehetőség: (24-26. Dia)

Irodalom:

1. Módszertani ajánlások tanárnak, 2. évfolyam, A. V. Gorjacsov, K. I. Gorin, N. I. Szuvorova.
2. Informatika a játékokban és feladatokban, 2. évfolyam, 2. rész. AV Goryachev, KI Gorina, NI Suvorova.
3. Informatikai tesztek, 2. évfolyam, O. N. Krylova.

Leírás- a szerző monológ beszédének egyik leggyakoribb összetevője. Logikusan egy jelenséget leírni annyit tesz, mint felsorolni annak jeleit. Már a tizennyolcadik század retorikájában találhatunk bizonyos sémákat az ilyen szövegek felépítésére: 1 - definíció; 2 - egész - részek; 3 - külső tulajdonságok (forma, anyag); 4. - hely; 5 - belső tulajdonságok: funkciók, használat.

Természetesen a leíró szövegek nagyon sokfélék, számos feltételtől függően. Először is maga a leírás tárgya játszik fontos szerepet: élő - élettelen, portré, táj, esemény stb. Másodszor, nagyon fontos, hogy a leírás statikus, vagyis olyan, amely megszakítja a szöveg fejlődését, vagy dinamikus - általában kis volumenű, amely nem függeszti fel a műveleteket, de benne van az eseményben. Végül a leírás célja, funkciója és a szöveg szerzőjének szerepe alapvető fontosságú.

Ebből a szempontból lehetséges a tényszerű és kreatív leíró szövegek ellenzése.

Faktografikus leírások széles körben elterjedt a tudományos és műszaki területen, a mérnöki munkában, az utasításokban, a műszaki kézikönyvekben, valamint a különféle referencia kiadványokban. Megkülönbözteti őket egyrészt a szárazság, az érzelmi érték hiánya, másrészt a teljesség, az egyértelműség, a pontosság és a következetesség.

A részek elrendezése a tényleírásokban általában a következő: 1 - a tárgy általános célja (funkciója); 2 - alkotó részei, amelyek fontosak az üzenet címzettje számára (csökkenő fontossági sorrendben), azok célja és működése. Ügyeljen az utasításokban, szótárakban bemutatott leíró szövegek szerkezetére:

a) A "Struna" függönyrúd könnyű szövetből készült függönyök függesztésére szolgál[funkció]. Két konzolból áll, rögzítő elemekkel egy nejlon húrhoz és dekoratív műanyag borításokhoz[egész - alkatrészek, tulajdonságok, funkciók].

b) Fekete bodza - évelő növény, cserje vagy fa 3-10 m magas[Általános tulajdonságok]. A törzs és az ágak szürkék, a kéreg mentén lencsék. A levelek ellentétesek, levélnyélűek, páratlanok. Virágai kicsik, illatosak, sárgásfehérek, többvirágú pajzsokkal. Gyümölcs-fekete-lila, bogyó alakú[összetevők és külső tulajdonságaik]. Gyógyászati ​​alapanyagok a virágzatok és a sütőben vagy szárítógépben szárított gyümölcsök[időpont egyeztetés].

v) A borz meglehetősen nagy, akár 90 cm (farokkal és több mint egy méterrel), ezüstszürke sörtéjű állat[Általános leírása]. Az orrtól a fej hátsó részéig sárgásfehér csíkok húzódnak, a szemen és a fülen keresztül pedig fekete csík. Erős mancsok, erős karmokkal[alkatrészek és jellemzőik]. Ezekkel a mancsokkal lyukakat ás, ügyesen gyökereket ás, ezek a mancsok védekezésre is szolgálnak[a rész célja].

Kreatív leírások szükségszerűen érzelmi, esztétikai, művészi elemeket tartalmaznak. Összeállításuk során több általános szabályt is figyelembe kell venni: a tárgyat a többiektől elkülönítve kell bemutatni (kiemelni) egységében, integritásában; azonosítsa a jellemző tulajdonságokat, és ezek a tulajdonságok nemcsak a legjelentősebbek az elbeszélő számára, de nem is hagyják közömbösnek a címzettet.

A beszéd tárgyának leírásakor nagyon fontos kiválasztani a fő, jellemző vonást, a témát érdekessé tevő részleteket. Ugyanakkor pontos, élénk összehasonlítást kell találni, vagyis pontosan e jellegzetes tulajdonság, a tárgy lényeges jellemzője alapján létre kell hozni egy képet. Nem kevésbé fontos a nézőpont megválasztása, a téma "kinézetének" iránya.

A legjellemzőbb a kreatív leíró szöveg következő szerkezete. Először egy általános képet adnak a környezőről (hely, idő stb.), Majd a tekintet mintha a tárgyra összpontosítana, és megadná annak jellemzőit. Az élénk, érzelmes kép létrehozásához meg kell őrizni a leírás dinamizmusát.

Tehát, ha ez egy tájvázlat, azaz a téma „inaktív” (például tó, domb stb.), akkor a különböző időpontokban bekövetkező változások leírhatók. Az ilyen leírás feltűnő példája az I.S. Turgenev "Ermolai és a Miller asszonya" (figyeljen arra, hogyan változik az elbeszélő "tekintetének iránya"; mennyire változatosak a képalkotás "érzéki" forrásai - vizuális, hallási, szaglási stb.):

Negyed órával a nap lenyugvása előtt, tavasszal fegyverrel, kutya nélkül lép be a ligetbe. Helyet keres magának valahol a perem közelében, körülnéz, megvizsgálja a dugattyút, kacsint egy barátjával. Negyed óra telt el. A nap lenyugodott, de még mindig világos az erdőben; a levegő tiszta és átlátszó; a madarak beszédesen bambulnak; fiatal fű csillog smaragd vidám csillogásával ... vársz. Az erdő belseje fokozatosan sötétedik; az esti hajnal karmazsinvörös fénye lassan csúszik a fák gyökerei és törzsei mentén, egyre magasabbra emelkedik, átmegy az alsó, szinte még csupasz ágakról a mozdulatlan, elalvó tetejére ... Tehát a csúcsok elsötétültek; a vöröses ég kékre vált. Az erdőszag felerősödik, egy kis meleg nedvesség lélegzik; a közeledbe fújt szél megfagy. A madarak elalszanak - nem hirtelen - fajtánként: itt a pintyek megnyugodtak, néhány pillanat múlva az egerek, majd a sármányok. Egyre sötétebb az erdőben. A fák nagy fekete tömegekké olvadnak össze; az első csillagok félénken megjelennek a kék ég ellen. Minden madár alszik. Vöröskertek, apró harkályok még mindig álmosan fütyülnek ... És így elhallgattak.

Ha a beszéd tárgya egy élettelen fizikai objektum, amely különálló részekből áll (például város, kert), akkor ezeket a részeket, képeket különböző oldalakról írják le. Az ilyen jellegű leírásokra példa egy rövid leírás Khor kunyhójának belsejéről I.S. Turgenev "Khor és Kalinych" (vegye figyelembe, hogy a leírás részleteinek kiválasztása lehetővé teszi számunkra, hogy azonosítsuk a lakás tulajdonosának olyan jellemzőit, mint a szilárdság, a takarékosság, a tisztaság, a haszonelvűség elterjedtsége az esztétikummal szemben):

Beléptünk a kunyhóba. Egyetlen suzdali festmény sem borította a tiszta rönkfalakat; a sarokban a nehéz kép előtt ezüst keretben lámpa csillogott; a hárs asztalt nemrég súrolták és mosták; a rönkök és az ablakok keretei között nem kóbor poroszok bolyongtak, nem bújkáltak töprengő csótányok.

Ha egy "erkölcsi" tárgyat jellemeznek (luxus, szerénység, indolencia stb.), Akkor általában a leírást az elv szerint adják meg: "nemzetség" - "faj", "fajták". A karakter leírásakor általában jellemzik tulajdonságait és cselekedeteit: egymás után, fokozatosan és külön -külön. Figyeljen a földtulajdonos, Polutykin ironikus leírására ugyanebből a történetből, I.S. Turgenev. A szerző közvetlenül nem nevezi meg a hős olyan tulajdonságait, mint a rossz gazdálkodás, a kapzsiság, a humorérzék hiánya, az ízlés iránti igény, az oktatás teljes hiányukban stb. I.S. Turgenev inkább a kis kalugai földtulajdonos ezen „gyengeségeinek” „fajtáinak” részleteire, megnyilvánulásaira összpontosít:

Vadászként, a Zhizdrinsky kerületet meglátogatva, a területen találkoztam, és találkoztam egy kis kalugai földtulajdonossal, Polutykin -val, szenvedélyes vadásszal, és ezért kiváló emberrel. Igaz, néhány gyengeséget követtek utána: például megcsalta a tartomány összes gazdag menyasszonyát, és miután megtagadta a kezét és az otthonát, összetört szívvel bízta barátait és ismerőseit bánatában, és őszibarack és mások ajándékként a menyasszonyok szüleinek, kertje nyers termékei; szerette megismételni ugyanazt az anekdotát, amely annak ellenére, hogy Polutykin úr tiszteletben tartotta érdemeit, egyáltalán nem nevettetett meg senkit; dicsérte Akim Nyikhimov műveit és Pinnu történetét; dadogott; kutyáját csillagásznak nevezte; ehelyett azonban egyedül beszélt, és francia konyhát indított házában, amelynek titka szakácsának elképzelései szerint az egyes ételek természetes ízének teljes megváltoztatásából állt: ennek a kézművesnek a húsa halként hangzott , hal - gomba, tészta - mint a puskapor; de egyetlen sárgarépa sem került a levesbe anélkül, hogy gyémánt vagy trapéz alakot öltött volna. De e néhány és jelentéktelen hiányosság kivételével Polutykin úr, mint már említettük, kiváló ember volt.

A legváltozatosabb és legegyedibb leírások egy műalkotásban. Felépítésüket, a felhasznált eszközöket nemcsak a beszéd tárgya, műfaja, funkciója határozza meg a szövegben, hanem a szerző kreatív modora stb.

Ugyanakkor minden leírásban gondoskodni kell arról, hogy a beszédobjektum jellemzője megfeleljen egy adott szerző feladatának, teljes és pontos legyen, a kiemelt részletek tükrözzék a tárgy lényeges jellemzőit. A legfontosabb, hogy ki tudjuk emelni egy tárgy tulajdonságát, amely így teszi. És akkor használja ezt a tulajdonságot a témáról szóló beszéd magjaként. A leírásban kerülni kell a túlzott részletet, az ismétlést és a véletlenszerű, jelentéktelen jellemzőket.

A játék egy gyermek számára nem csak szórakozás. Ez egy olyan tevékenység, amely segít neki fejlődni, megismerni a világot, megtanulni kommunikálni társaival és felnőtteivel, tisztában lenni nemcsak önmagával és személyes szükségleteivel, hanem más emberekkel és szükségleteikkel is. Különféle módon játszhat: játékokkal, sportfelszereléssel, társasjátékokkal, közös szórakozással. Vannak játékok, amelyekben nagyon sokáig elmerülhet örömmel, és ennek eredményeként nemcsak élvezetet, hanem gyakorlati előnyöket is szerezhet a szórakozásból. Közülük - a játék "A téma leírása". Mi ez a lecke, hogyan kell játszani és mire van szükség ehhez - részletesebben megtudhatja ezt a kiadványt.

Egyszerű játékok gyerekeknek

A magukra hagyott gyermekek végül mindig nem a legjobb szórakozást találják ki maguknak és barátaiknak, néha veszélyesnek is. Valójában nem olyan nehéz elbűvölni a gyerekeket, főleg, hogy a tanárok és pedagógusok évek óta érdekes feladatokat dolgoznak ki osztályaik számára. Néhányuk lenyűgöző és érdekes (ez tény) szülei távoli múltjában maradt, de most itt az ideje, hogy elmélyedjenek emlékezetükben, és emlékezzenek arra, amit az óvodában, a táborokban és az iskola után tanítottak.

Sok éven keresztül nagyon egyszerű, de vicces játékokat soroltak a gyerekek kedvenc tevékenységei közé:

"Utolsó betű" - amikor a műsorvezető egy szót kiált, és a játékosnak ki kell ejtenie egy újat, de az előző betűvel kezdődik.

"Törött telefon" - a játékosok egymás fülébe suttogják az első résztvevő által mondott szót, és az utolsó személy hangoztatja az eredményt. Gyakran az eredeti változat a felismerhetetlenségig eltorzult az általános nevetés miatt.

Az "Objektum leírása" - egy kicsit komolyabb játék, mint az előzőek, a résztvevőknek különböző dolgokat kellett jellemezniük. Játszhat egy nagy csoportként, vagy csak a konyhában teát kortyolgatva a családjával.

Ezeknek az óráknak nagy előnye, hogy nem igényelnek speciális felszerelést, anyagokat, és képesek megnyugtatni a zajos gyerekeket.

Annyi hasznos dolog!

A "tantárgy leírása" mindenekelőtt egy oktató játék, amelyet a tanárok használnak a gyermekek beszédének fejlesztésére. Ez egy meglehetősen univerzális tevékenység, amelyet két vagy három éves gyermekek, valamint idősebb gyermekek, köztük általános iskolás gyerekek is végezhetnek. A feladat célja egy tárgy átfogó leírása a természetből vagy annak képéből. Egy ilyen játék nagyon jól segíti a gyermekek szókincsének növelését, ráadásul a figyelem koncentrálására tanít, mert a résztvevőknek mindig követniük kell a versenytársak mondásait, edzeniük kell a memóriájukat, mivel fel kell idézni a jellemzőket és tulajdonságokat. már kimondva.

Amikor a gyerekek csoportban játszanak, az óra során jó kommunikációs készségeiket fejlesztik, megértik az egymással való interakció elvét. A családi körben - ez egy esély arra, hogy megtalálják a baba megközelítését; ha egy egyszerű játék során beszélnek vele, a szülők komolyabb dolgokban is elérhetik a gyermeket.

Leírási szabályok

A játék fő célja a tárgyak leírása. A hagyományos változat szabályai feltételezik, hogy a vezető (tanár, pedagógus, szülő vagy dada) megmutatja a tárgyat a gyermeknek. Ezek lehetnek előre elkészített dolgok, vagy bármilyen tárgy, ami kézbe kerül, és a résztvevőknek létre kell hozniuk róla egy verbális portrét, amely a lehető legtöbb jellemzőt kiemeli. Vizuális tárgy nélkül is megteheti, az előadónak csak meg kell neveznie a kitalált szót, akkor a játék érdekesebb lesz, mert a gyerekek saját fantáziájukat és fantáziájukat használják.

Ha ez egy sportérdek nélküli játék, illetve nyertesek és vesztesek, a résztvevők addig nevezik az objektum tulajdonságait, amíg el nem fogy a tudásuk. A verseny során a gyerekek felváltva írják le a rejtett dolgot, és a győztes az a gyermek vagy csoport, aki az utolsó szót találta ki.

Ki szerepel a játékban?

A "Leírni egy tárgyat" játék abban is jó, hogy még egy gyerek is elegendő lesz a részvételhez. Vagyis az anya és a baba végtelen sokáig (vagy amíg egyikük bele nem fárad) képes lesz leírni mindent, ami körülveszi őket. Egy többgyermekes csoport nem kisebb lelkesedéssel fog játszani.

Abban az esetben, ha több mint 2-3 srác vesz részt a játékban, akkor érdemes csapatokra osztani őket. Ez az újítás hatékonyabb az idősebb gyermekek számára, akik már képesek felismerni és megérteni az egészséges verseny szellemét. Ezenkívül egy igazán jó szókincsre van szükség egy ilyen játékhoz, különben a beszélgetés témája túl gyorsan kimeríti magát.

És beszélni fogunk a ...

A tárgy leírása egy gyerekeknek szóló játék, amely érdekes lehet a különböző hobbikkal rendelkező kisgyermekek számára. A résztvevő bevonásához az órára kiválaszthatja a legvonzóbb tárgyakat a leíráshoz - kedvenc játékokat, rajzfilmfigurákat vagy akár tájképeket.

A felhasznált didaktikai anyagokat a legjobban egy adott témakörhöz kell kiválasztani, és a megadott paraméterek alapján konkrét kérdéseket kell feltenni, ez segít a téma legmélyebb leírásában. Példák:

• A játék témája a gyümölcs. A segítő különböző gyümölcsök figuráit vagy azok képeit használja, mindegyiket sorra bemutatva, kéri a játék résztvevőit, hogy írják le, mit látnak. Tehát az eper vörös, érett, farokkal, pöttyös, édes, nagy, tiszta. Alma - zöld, lédús, féregszerű, aromás, ízletes, harapott stb.
• A játék témája a játékok. Ismét vehet bizonyos dolgokat a gyermekekről, és képeslapokat képekkel. A játékot megnehezíthetjük, ha megkérjük a gyerekeket, hogy bonyolultabb terminológiát használjanak, ne csak tárgyak méretéről, színéről vagy alakjáról beszéljenek. A robot egy transzformátor, mechanikus, elektronikus, beszélő.
• A téma a mindennapi élet. Ez ideális játék az otthon számára, bár segít felszabadítani a gyermekek képességeit oktatási környezetben. Itt különféle háztartási cikkeket kell leírniuk. Ez általában nehézségeket okoz a gyerekeknek, mert alaposan át kell gondolni az ismerős, de ritkán használt tárgyak tulajdonságait és funkcióit.

A "Tárgyak leírása" játék nagyon önellátó, de érdekesebb lesz játszani, ha tárgyakat vesz ki a "varázslatos" dobozból vagy táskából. Ez a fókusz felhívja a gyerekek figyelmét, és figyelmüket az előadóra összpontosítja.

A szabályok bonyolítása

A játék másik változata az, amikor az előadó vezető kérdéseket tesz fel a gyerekeknek. Az objektumok teljesen különböző jellemzőire vonatkozhatnak:

1. Mi az?
2. Milyen a tárgy alakja, színe, tartalma, illata, íze?
3. Mire való ez a dolog, használják az emberek otthon, a munkahelyen és milyen célra?

Emellett számos tárgyat vagy képeket is biztosíthat a résztvevőknek, és felkérheti őket, hogy rendezzék azokat valamilyen kritérium - szín, forma, cél - szerint. A válogatás időkorlátjának beállításával a műsorvezető dinamikusabbá és vakmerőbbé teszi a játékot.

Kifordítva

Amikor tárgyak leírásában játszik, más nézőpontból szórakozhat. Ebben az esetben a gyermeknek létre kell hoznia a dolog minőségi jellemzőjét, amely szerint a felnőttnek (vagy más résztvevőnek) meg kell találnia egy konkrét tárgyat.

Ez az opció egyfajta rejtvény, amelyet nem kell megjegyezni, de maga is kitalálhatja. A csapatjáték így néz ki: a vezetőt választják ki, aki a csoportja előtt írja le a témát, vagy mindegyiket együtt vagy sorra tippelhetik. A legjobb, ha előre felírja a szavakat a kártyákra, és közvetlenül a résztvevőknek osztja ki őket a játék során.

A gyermekekkel végzett ilyen tevékenységek fő célja beszédük és intelligenciájuk fejlesztése. Más gyakorlati felhasználási lehetőségeik is vannak. A gyermek megtanul elemi elemzést végezni, és intellektuális képességeinek növekedésével maga is növeli játékának szintjét.

Miután elsajátította a tárgyak és tulajdonságaik kezdeti ismereteit, megkérheti a gyermeket, hogy csak egy tárgy vagy annak képe alapján készítsen novellát. A résztvevők első kellemetlenségének és félreértésének leküzdése érdekében jobb, ha a moderátor valódi példát mutat a játékosoknak, és leírást készít a témáról, amelyet a gyerekek választanak a tanáruknak.