Τα σωματίδια δεν είναι με μέρη του λόγου. Σωματίδιο «όχι» με διαφορετικά μέρη του λόγου
"ΟΧΙ με διάφορα μέρηομιλία.
Συγχωνευμένο ή χωριστό;
Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν και να κατακτήσουν με επιτυχία ένα νέο θέμα ορθογραφίας, ο δάσκαλος πρέπει πρώτα απ 'όλα να δείξει την εσωτερική λογική των νόμων της ρωσικής ορθογραφίας, να κάνει αυτούς τους νόμους κατανοητούς, οικείους και απλούς. Τα μέσα μπορεί να διαφέρουν. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις στιγμές της εξάσκησης και της εδραίωσης της νέας γνώσης. Οι πίνακες είναι επίσης κατάλληλοι εδώ (έτοιμοι ή μελετημένοι από τον δάσκαλο, "βασανισμένοι" από αυτόν - και επομένως οι καλύτεροι), αλγόριθμοι, ψυχαγωγικές και αναπτυξιακές εργασίες, παιχνίδια.
Η ορατότητα και η «ψυχαγωγία» δεν πρέπει να παραμελούνται στις ανώτερες τάξεις, έτσι ώστε τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας να μην μετατραπούν σε μια θλιβερή επανάληψη αυτού που φαινόταν ότι είχε μελετηθεί στις τάξεις 6-7, αλλά από την πλειονότητα είναι εντελώς ξεχασμένο και από πολλούς εκλαμβάνεται απλώς ως μια νέα αποκάλυψη. .
ΕΓΩ.Το διδακτικό υλικό από διάφορα εγχειρίδια βοηθά τον εκπαιδευτικό στη μελέτη και την επανάληψη του θέματος « Δεν με διαφορετικά μέρη του λόγου. Κύρια αρχήη ορθογραφία που πρέπει να μάθουν οι μαθητές είναι η εξής:
Σωματίδιο δεν , γραμμένο χωριστά, εκφράζει την άρνηση ενός σημείου ή μιας ενέργειας.
Πρόθεμα δεν-, γραμμένο μαζί, λέει μόνο ότι το αντικείμενο έχει την αντίθετη ποιότητα, πρόσημο ή δράση.
Με βάση αυτή την αρχή, είναι δυνατός ο συνδυασμός πολλών κανόνων σε απλά κυκλώματα:
Σωματίδιο δενγραμμένο χωριστά: – με ρήματα(δεν ήταν),με γερουνδάκια(αβίαστος),με αριθμούς(όχι μία φορά),καθώς με σύντομα επίθεταμε έναν υπαινιγμό καθήκοντος (δεν χρειάζεται - δεν απαιτείται, δεν είναι υποχρεωμένος - δεν θέλει). - με όλες τις λέξεις, αν έχουν ή υπονοούν αντίθεση στο συνδικάτο ένα (δενβαθύς ένα μικρό ποτάμι), καθώς και με ενίσχυση άρνησηλόγια μακριά από, καθόλου, καθόλου, καθόλου, καθόλου, καθόλου(καθόλουχαρούμενα πρόσωπα) – με συγκριτικά επίθετα(όχι πιο λεπτό)? – σε λέξεις με προθέσεις(δενμε ποιον, δενστο πνεύμα δενγια ποιόν, δενικανός). |
Δεν γράφεται άπταιστα: - σε λέξεις που είναι χωρίς δεν δεν χρησιμοποιείται (δεν vezha, δεννικηφόρος); – με λέξεις που δίνουν ποιοτικό χαρακτηριστικόθέμα και το οποίο μπορεί να αντικατασταθεί από ένα συνώνυμο (δενφίλος - εχθρός, πολύ δενυγιής εμφάνιση - πολύ άρρωστη εμφάνιση, δενυγιής - άρρωστος) – σε λεκτικά επίθεταστο -μου (δενεξαρτώμενος); – σε αόριστες αντωνυμίες (δενΠΟΥ, δεντι, δενοι οποίες); – σε ρήματα με πρόθεμα κάτω από-, δίνοντας στο ρήμα την έννοια της ατελείας, της έλλειψης δράσης (κάτω απόφτιαχνω, κανω , κάτω απόαξιολογώ). |
Η ίδια ορθογραφική αρχή ισχύει και για τις μετοχές:
Πλήρεις μετοχές με σωματίδιο δεν γράφονται χώρια,αν υπάρχει – εξαρτημένη λέξη: δεν επιστραφεί κανείςφώτα; – αντίθεση στο συνδικάτο αλλά όχι επιστραφεί, έναάναψε φωτιές. Όχι με μετοχές μου γραμμένο χωριστά, εάν υπάρχει. εξαρτώμενοςλέξη μέσα δημιουργικόςυπόθεση: Δενορατός(επίθ.) μάτι,αλλά αόρατος(επίθ.) κόσμος δακρύων. |
Αν δεν υπάρχει εξαρτημένη λέξη ή αντίθεση με σωματείο ένα, μετά το σωματίδιο δεν είδος σίτου μαζί: Δεν τα σβησμένα φώτα έλαμπαν αμυδρά στην ομίχλη. Με βραχείς μετοχές σωματίδιο δεν είδος σίτου πάντα χωριστά: φώτα δενεπιστραφεί. |
II. Είναι δυνατή η παρουσίαση αυτών των κανόνων με τη μορφή απλού πίνακα (επίπεδο 7ης τάξης).
Δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου |
||
Μέρος του λόγου |
Σλίτνο |
Χώρια |
| Ουσιαστικό, επίθετο, επίρρημα -ο, -ε | 1. Δεν χρησιμοποιείται χωρίς δεν-: Σίσσυ, ανόητη, ανόητη 2. Μπορεί να αντικατασταθεί από συνώνυμο χωρίς δεν-: δενταπεινός (καυχησιολογικά) δενηλίθιος (έξυπνος) 3. Σε αρνητικά επιρρήματα: δενπου , δενπου |
1. Υπάρχει μια αντίθεση: δεναλήθεια , έναΨευδής 2. Η άρνηση ενισχύεται με λόγια μακριά, καθόλου, καθόλου, καθόλου, ποτέ μακριά δενανόητος 3. Με επιρρήματα not on -o, -e: δενσυντροφικός |
| Αντωνυμία | Μετά δενκαι κανενα απο τα δυοκαμία πρόταση: κανενα απο τα δυοποιόν , δενποιόν |
Μετά δενκαι κανενα απο τα δυουπάρχει μια πρόταση: δενΠΟΥ , ούτεΠΟΥ |
| ρήμα, επίρρημα |
δενπαρενόχληση (δεν χρησιμοποιείται χωρίς -δεν ) δενπαρενοχλητικός(δεν χρησιμοποιείται χωρίς -δεν ) |
δενπαρατήρησα (ρήμα) δενπαρατηρώντας(γενική μετοχή) |
| Μετοχή | Καμία εξαρτημένη λέξη ή αντίθεση: δεντελειωμένη δουλειά |
1. Υπάρχει μια εξαρτημένη λέξη: δενπεπερασμένος εγκαίρωςΔουλειά 2. Υπάρχει αντιπολίτευση: δενπεπερασμένος, έναξεκίνησε δουλειά 3. Με βραχείς μετοχές: Δουλειά δενπεπερασμένος |
III. Λέξεις που είναι χωρίς δενδεν χρησιμοποιούνται.
| Ουσιαστικά | επίθετα | Ρήματα |
ξένος φρενίτιδα αδαής, αδαής παραλογισμός, παραλογισμός έχθρα κακές καιρικές συνθήκες νευριάζω αντιπάθεια ανοξείδωτο ατσάλι (ατσάλι) προχειρότητα, ανεμελιά κτυπώ υψηλά σφαίραν τένις Νεσμεγιάνα (πριγκίπισσα) ανόητος ανοησίες αδεξιότητα ποινή έλλειψη από απόβλητα κουκουβάγια (γρασίδι) |
μανιώδης άσχημος ακοινώνητος μισητός βροχερός ανήσυχος αδιαπέραστος (σκοτάδι) άσχημος (υποκρίνομαι) εχθρικός άτυχος τσαπατσούλης αμέτρητος (ποσό) αδέξιος αδέξιος ανηλεής (ορκωμοσία) |
φέρω βαρέως να είσαι μπερδεμένος έλλειψη (του σμθ.) παραβλέπω (πίσω από το παιδί) να μη δεις (Σβέτα) αντιπάθεια μισώ πάμε σε έξαψη δεν είμαι καλά έχει φαγούρα δεν γίνεσαι καλά |
IV. Απλοποιημένη έκδοση των κανόνων:
V. Εργαζόμαστε με αλγόριθμους.
VI. εργασίες ανάπτυξης.
1. Εργασία για την ταχύτητα αντίδρασης(καλό να γίνει μετά από πολύ τσίσα). Ο δάσκαλος διαβάζει τις φράσεις, καλώντας τον αύξοντα αριθμό τους και οι μαθητές σημειώνουν μόνο τους αριθμούς σε δύο στήλες: μαζί δεν- και χωριστά δεν
1) μια ανεκπλήρωτη παραγγελία.
2) το δάσος δεν είναι κωνοφόρο.
3) ένα αγανακτισμένο βλέμμα.
4) τα παράθυρα δεν πλένονται.
5) δεν χαίρομαι να συναντήσω?
6) δεν ήταν?
7) δεν είναι καλά.
8) το δαχτυλίδι δεν είναι χρυσό.
9) Δεν είναι εύκολο να αποφασίσει?
10) δεν είναι εύκολη υπόθεση.
11) πολύ απρόσεκτα.
12) άκοπο λιβάδι.
13) να μην κοιτάς τριγύρω.
14) παρά τις περιστάσεις.
Απάντηση γράφεται ως εξής:
μαζί: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14;
χωριστά: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13.
2. έργο για προσοχήπου αναπτύσσει ταυτόχρονα την ικανότητα διάκρισης μεταξύ μετοχικών και επιθέτων.
Σημειώστε μόνο τους αριθμούς επίθεταπου χωρίς δεν δεν χρησιμοποιείται:
1) ένα ημιτελές μυθιστόρημα.
2) αβίαστα?
3) αντιαισθητικό?
4) δεν εμπλέκονται?
5) απρόσεκτος?
6) ανώριμος?
7) αδέξιος?
8) μη αναστρέψιμο.
Τώρα θυμηθείτε τις υπόλοιπες λέξεις από τη λίστα, οι οποίες δεν γράφονται πάντα μαζί (εκπαίδευση ακουστικής μνήμης).
3. Προσδιορίστε με το αυτί εάν δεν μέρος της ρίζας του ουσιαστικού ή είναι πρόθεμα χωρίς το οποίο δεν χρησιμοποιείται η λέξη:
2) slob?
3) αδυναμία?
4) μίσος?
6) νέκταρ.
4. Βρείτε συνώνυμα για τις λέξεις και γράψτε μόνο αυτές: απροσεξία, αναλφαβητισμός, δυσπιστία, δυστυχία, ανεξαρτησία.ΑΛΛΑ τώρα θυμήσου και γράψε δίπλα στο ουσιαστικό με δεν, που σου υπαγορεύτηκε.
5. Επιλέξτε αντώνυμα με δεν στις λέξεις (από το αυτί) και γράψε μόνο αυτές: σκλαβιά– ..., αντίπαλος -..., συγκέντρωση - ..., βρώμικο - ..., τακτοποιημένο– ..., κοντά - ..., ψέμα - ..., χαμηλά– ....
6. Να σχηματίσετε γερούντια από ρήματα (με το αυτί) και να σημειώσετε μόνο εκείνα (σε ζεύγη με ρήμα) που γράφονται με δεν μαζί:
να μη χάνεις, να μη λερώνεις, να αγανακτείς, να μην ακούς,
να μην ακούς, να μπερδεύεσαι, να χαϊδεύεις, να λιποθυμάς.
Πώς γράφεις δεν με ρήμα σε προτάσεις:
Δεν έχω 100 ρούβλια
Μου λείπουν 100 χιλιάδες;
7. Να σχηματίσετε γερούντια από ρήματα (αν είναι δυνατόν) και να τα γράψετε μόνο σε δύο στήλες (από κοινού και χωριστά):
μη βλέπεις, μισείς, μη βιάζεσαι, μη βιάζεσαι,
μην κάνεις, μην κάνεις, να αγανακτείς, να μπερδεύεσαι,
να μην προσέχεις, να μην προσέχεις, να κάνεις έξαψη,
μη ρωτάς, μη ρωτάς, (αυτός) δεν είναι καλά,
φαγούρα, παραβλέπω (για κάποιον).
Ποια ρήματα δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τον σχηματισμό επιρρημάτων;
(Μετά την ολοκλήρωση των δύο τελευταίων ασκήσεων, τα παιδιά στα τετράδιά τους έχουν μια λίστα με σχεδόν όλα τα ρήματα και τις μετοχές που είναι χωρίς δεν δεν χρησιμοποιούνται).
VII. Άσκηση για ανάκτηση παραμορφωμένου κειμένου για καρφίτσωμα.
Διορθώστε τα λάθη που έγιναν στο κείμενο.
Και καθώς η γωνιά τους δεν ήταν σχεδόν βατή, δεν υπήρχε πουθενά να μάθεις τα τελευταία νέα για το τι συνέβαινε στον κόσμο: οι φρουροί με τα ξύλινα σκεύη ζούσαν μόνο είκοσι μίλια μακριά και δεν ήξεραν τίποτα περισσότερο από αυτούς. Δεν υπήρχε τίποτα για να τους συγκρίνουμε με τη ζωή τους: είτε ζουν καλά είτε όχι. είτε είναι πλούσιοι είτε φτωχοί.
Χαρούμενοι άνθρωποιέζησε, νομίζοντας ότι δεν πρέπει και δεν μπορεί να είναι διαφορετικά, σίγουρος ότι όλοι οι άλλοι ζουν με τον ίδιο ακριβώς τρόπο και ότι είναι αμαρτία να ζεις αλλιώς.
Τα τελευταία πέντε χρόνια, από πολλές εκατοντάδες ψυχές, κανείς δεν έχει πεθάνει, πόσο μάλλον ένας βίαιος, έστω και φυσικός θάνατος.
Και αν κάποιος από έναν πρεσβύτερο ή από κάποια χρόνια ασθένεια και αναπαυόταν σε αιώνιο ύπνο, τότε για πολύ καιρό μετά από αυτό δεν θα μπορούσε να βάλει σε μια τέτοια ασυνήθιστη περίσταση.
Μια φορά, όμως, υπήρχε ακόμα ένας άντρας ξαπλωμένος πίσω από τα περίχωρα σε ένα χαντάκι, δίπλα στη γέφυρα, προφανώς ένας άντρας που είχε μείνει πίσω από ένα διερχόμενο αρτέλ.
Οι άντρες δεν τολμούσαν να πλησιάσουν. Ο περαστικός έκανε μια κίνηση για να σηκώσει το κεφάλι του, αλλά δεν μπορούσε: προφανώς δεν ήταν καλά στην υγεία του ή πολύ κουρασμένος.
Και πήγαν όλοι στο χωριό, λέγοντας στους γέρους ότι δεν ήταν ντόπιος ξαπλωμένος, χωρίς να λέει τίποτα.
«Όχι από εδώ, μην αγγίζετε!» είπαν οι παλιοί .
(Σύμφωνα με τον I.A. Goncharov)
VIII. Γράψε μια υπαγόρευση.
ΤΑ ΑΓΟΡΙΑ ΕΧΟΥΝ ΧΑΘΕΙ
Τα αγόρια δεν αναγνώρισαν το δάσος. Έμοιαζε να έχει αλλάξει. Λάθος δέντρα, λάθος βάλτοι, λάθος γρασίδι. Μερικά περίεργα λουλούδια είναι ορατά, δεν ήταν εκεί πριν. Και αντί για το δρόμο, ένα άγνωστο ποτάμι. Πήδηξαν έξω στην άκρη και λαχάνιασαν. Και πάλι, τίποτα δεν έμοιαζε με γνώριμη περιοχή. Ούτε βουνά, ούτε χωριά, σαν να είχαν βυθιστεί στη γη. Ο ήλιος έχει δύσει. Αλλά δεν ήταν καθόλου μέχρι το ηλιοβασίλεμα. Υπήρχε σκοτάδι στο δάσος, και περνούσαν ακριβώς μέσα, χωρίς να ξεχωρίζουν το δρόμο, και ήταν αδύνατο να ξεχωρίσουν. Δεν έβλεπαν ο ένας τον άλλον πιο πέρα. Ξαφνικά ο Κόλια έγινε σε εγρήγορση και ανατρίχιασε. Ένας παρατεταμένος, μόλις αντιληπτός ήχος ακούστηκε από την αριστερή πλευρά. Όρμησαν προς τα αριστερά. Τα πόδια τους τα κουβαλούσαν ακαταμάχητα μέσα από κούτσουρα, βάλτους, θάμνους. Αλλά και πάλι δεν ακουγόταν τίποτα εκτός από τον ήχο του ανέμου και το θρόισμα της βροχής. Και οι δύο έτρεμαν και έτριβαν τα χέρια τους στα γόνατά τους καθώς περπατούσαν.
(Κατά τον Ν. Τιμκόφσκι)
(130 λέξεις)
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Bogdanova G.A."Μαθήματα ρωσικής γλώσσας στην 8η τάξη."
2. Akhremenkova L.A.«Στο πέντε βήμα βήμα».
3. Konovalova L.F.Ρωσική γλώσσα. Βασικά σχήματα. Γυμνάσια. Μ., 2005.
Ο.Π. ΕΧΙΝΑ,
Μόσχα
- Με λόγια που χωρίς να μην έχει χρησιμοποιηθεί.
Παραδείγματα: . - Με ουσιαστικά, επιρρήματα σε -ο, - ε αν όχι σχηματίζεται μια νέα λέξη(μια νέα έννοια, συχνά με αρνητική ποιότητα).
Παραδείγματα: ατυχία (πρόβλημα), όχι εύκολο (δύσκολο), όχι εύκολο, άσχημο, όχι μακριά (κοντά), όχι μακριά, όχι χωρίς λόγο, όχι χωρίς λόγο, συχνά. - Με επίθετα και επιρρήματα παρουσία λέξεων που δηλώνουν έναν ορισμένο βαθμό ποιότητας: πολύ, πολύ, εξαιρετικά, εντελώς
Παραδείγματα: Πολύδυσάρεστο περιστατικό. εφευρέθηκε καθόλουχωρίς ενδιαφέρον παιχνίδι. Αυτος λεει απολύτωςασαφείς.. - Στα λεκτικά επίθετασχηματίζεται από απαρέμφατα ρήματαή μεταβατικά ρήματα τέλεια εμφάνισημε επιθήματα -τρώω- , -τους-.
Παραδείγματα: ακούραστος, ανεξάντλητος, ασυμβίβαστος, ακαταμάχητος, αδάμαστος, ανεξάντλητος, άφθαρτος. - Με λόγια που χωρίς να μην έχει χρησιμοποιηθεί.
Παραδείγματα: αδαής, απόρθητος, απρόσεκτος, αντιπαθητικός, αγανακτισμένος, αγανακτισμένος. - Με πλήρη μετοχήελλείψει εξαρτημένων λέξεων ή όταν οι εξαρτημένες λέξεις είναι επιρρήματα μέτρου και βαθμού.
Παραδείγματα: Περπατήσαμε στους αφωτισμένους δρόμους της πόλης. Πήρε μια πολύ βιαστική απόφαση.. - Σε αρνητικό και αόριστοαντωνυμίες και επιρρήματα.
Παραδείγματα: κανείς, τίποτα, κανένας, τίποτα, πουθενά, πουθενά, χωρίς λόγο, χωρίς χρόνο, απρόθυμα. - Σε ρήματα με το πρόθεμα κάτω από-, υποδηλώνοντας μη συμμόρφωση με τον απαιτούμενο κανόνα.
Παραδείγματα: Μη εκπληρώνοντας το σχέδιο, το παιδί υποσιτίστηκε (πείνασε), αλλά: το παιδί δεν τελείωσε τη σούπα (= την άφησε σε ένα μπολ).
Το σωματίδιο δεν γράφεται χωριστά
- Εάν υπάρχει ή υπονοείται αντιπολίτευση.
Παραδείγματα: Αυτό δεν είναι ευτυχία, αλλά θλίψη. Το ποτάμι δεν είναι ρηχό (βαθύ). - Με σύντομα επίθεταπου δεν χρησιμοποιούνται πλήρως.
Παραδείγματα: δεν είμαι χαρούμενος, δεν πρέπει, δεν είναι σωστό, δεν είναι ορατός, δεν σκοπεύει, δεν είναι διατεθειμένος, δεν είναι έτοιμος, δεν είναι υποχρεωμένος, δεν χρειάζεται, διαφωνώ. - Με επίθετα, -ο επιρρήματα και μετοχές, αν η αντίθεση υπονοείται και η άρνηση ενισχύεται από αρνητικές αντωνυμίες και επιρρήματα: κανείς, τίποτα, μακριά, καθόλου, καθόλου, σχεδόν, σχεδόν.
Παραδείγματα: Πήραν λάθος απόφαση. Τα νέα δεν ήταν καθόλου ευχάριστα. Ήταν μια πράξη χωρίς κίνητρο. - Με ρήματα, μετοχές, βραχείς μετοχές, αριθμούς, συνδέσμους, σωματίδια, προθέσεις.
Παραδείγματα: δεν ήταν, δεν μπόρεσα, χωρίς να αναγνωρίσω, δεν διατάχθηκε, δεν αφαιρέθηκε, ούτε ένα, ούτε πέντε, ούτε αυτό - όχι αυτό, όχι μόνο, όχι πάνω από (εμάς). - Με πλήρη μετοχήπαρουσία εξαρτημένων λέξεων ή αντίθεσης.
Παραδείγματα: Φαίνονται χωράφια σίκαλης που δεν έχουν ακόμη συγκομιστεί. Βρήκαν όχι κατεστραμμένο, αλλά μια εντελώς ολόκληρη καλύβα. - Με επιρρήματα και λέξεις δηλώσεων:α) σε συγκριτικός βαθμός; β) ως κατηγορήματα σε απρόσωπες προτάσεις.
Παραδείγματα: δεν κινήθηκε πιο γρήγορα, δεν μίλησε πιο δυνατά. ούτε ανάγκη, ούτε ανάγκη, ούτε οίκτο, ούτε φόβο. - Σε αρνητικές αντωνυμίες με προθέσεις.
Παραδείγματα: με κανέναν, τίποτα, τίποτα (παρέμεινε).
"Δενμε διαφορετικά μέρηομιλία" είναι ένα από τα θέματα στη ρωσική γλώσσα που πάντα προκαλούν δυσκολίες. Και το θέμα εδώ δεν είναι τόσο η πολυπλοκότητα του ίδιου του θέματος, αλλά ο όγκος των πληροφοριών που πρέπει να θυμόμαστε: οι κανόνες που χρησιμοποιούνται για το ρήμα δεν είναι πάντα κατάλληλο για ουσιαστικό, αλλά το να προσπαθείς να προσδιορίσεις τη συγχώνευση και τη χωριστή ορθογραφία της μετοχής κατ' αναλογία με το ρήμα είναι γενικά ένα από τα χειρότερα λάθη! Τι να κάνεις για να είσαι σίγουρος για τις γνώσεις σου και να μην κάνεις λάθη;
σωματίδιο και πρόθεμα
Πρώτα πρέπει να διακρίνετε ξεκάθαρα το σωματίδιο δενκαι πρόθεμα δεν-. Το μόριο γράφεται πάντα χωριστά, ενώ το πρόθεμα διακρίνεται από το αντίστοιχο πρόσημο στη μορφική ανάλυση της λέξης και είναι το δομικό της μέρος. Με βάση αυτό, γενικός κανόνας: δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου γράφεται μαζί αν η δεδομένη λέξη χωρίς δεναπλά δεν χρησιμοποιείται μίσος, κακοκαιρία, ανίκητος, απροσδόκητοςκαι τα λοιπά.). Η εύρεση τέτοιων λέξεων στο κείμενο δεν είναι καθόλου δύσκολη, επομένως συνήθως δεν υπάρχουν δυσκολίες με αυτές.
Ορθογραφία με ουσιαστικά, επίθετα και επιρρήματα
Μια μεγάλη ομάδα συνδυάζει ουσιαστικά, επίθετα και επιρρήματα που τελειώνουν σε -σχετικά με (κρύο, γρήγορο). Σωματιδιακή Ορθογραφία δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου σε αυτή την περίπτωση συμπίπτει εντελώς και εντελώς.
Ετσι, δενγραμμένο χωριστά:
- Αν υπάρξει αντίθεση με το σωματείο ένα (όχι ζεστό, αλλά κρύο. όχι φίλος, αλλά εχθρός. όχι φρέσκο αλλά μπαγιάτικο).
- Με λόγια σε καμία περίπτωση, σε καμία περίπτωση, μακριά (σε καμία περίπτωση προσοχή? δεν κρυωνει καθολου? μακριά από εύκολο).
- Με διπλό αρνητικό ( δεν είναι καινούργιο για κανέναν. ενδιαφέροντα νέα για κανέναν).
- Όταν αρνείσαι δύο σημάδια στη σειρά ( όχι ψηλά και όχι χαμηλά).
Συγκεντρωτική ορθογραφία δεν-με διαφορετικά μέρη του λόγου είναι δυνατό σε δύο περιπτώσεις:
- Αν μπορείτε να βρείτε συνώνυμο χωρίς δεν- (εχθρός - εχθρός, κοντά - κοντά, λίγο - λίγο).
- Εάν χρησιμοποιείται η ένωση αλλάσε συνδυασμούς όπως ρηχά αλλά γρήγορα. Ενωση αλλάείναι αντίθετη, αλλά σε αντίθεση με την ένωση έναμπορεί να σημαίνει όχι αντίθεση, αλλά σύγκριση μη αμοιβαία αποκλειστικών χαρακτηριστικών.
Μετοχή
Συνεχίζουμε να μελετάμε την ορθογραφία των σωματιδίων δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου. Ο κανόνας σχετικά με το μυστήριο μπορεί με ασφάλεια να ονομαστεί ένας από τους πιο αμφιλεγόμενους, επειδή είναι με αυτόν που συνήθως προκύπτουν οι μεγαλύτερες δυσκολίες. Αλλά ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε.
Σλίτνο δεν-με μετοχή γράφεται σε τέτοιες περιπτώσεις:
- Αν δεν υπάρχει εξαρτημένη λέξη ( βρεγμένο γρασίδι; αποτυχημένη εργασία).
- Εάν δεν υπάρχει αντίθεση ( αδιάβαστο βιβλίο; αδημοσίευτο χειρόγραφο).
- Με επιρρήματα μέτρου και βαθμού πολύ, εξαιρετικά, απολύτως, σχεδόν, εντελώς, εξαιρετικά, εντελώς, αρκετά (εξαιρετικά βιαστική απόφαση; σχεδόν αδιατάρακτη τάξη).
- Αν η μετοχή σχηματίζεται από ρήμα με πρόθεμα κάτω από- (παρεξηγημένος, άπλυτος).
Με χωριστή ορθογραφία δενΕίναι επίσης εύκολο να γίνει κατανοητό:
- Εάν υπάρχει μια εξαρτημένη λέξη ( Το δοκίμιο δεν γράφτηκε (πώς;) στην ώρα του. φοιτητής που δεν ήρθε (πότε;) σήμερα).
- Εάν υπάρχει αντίθεση ( δεν εφευρέθηκε, αλλά μια πραγματική ιστορία).
- Αν το μυστήριο έχει σύντομη μορφή (η ιστορία δεν είναι φανταστική, το βιβλίο δεν διαβάζεται).
Μόνο χωριστά!
Υπάρχουν πολλές περιπτώσεις στις οποίες είναι δυνατή μόνο η χωριστή γραφή δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου. Μερικοί από αυτούς είναι περίεργοι κανόνες και απομνημονεύονται από τα παιδιά δημοτικό σχολείο, ενώ άλλα είναι ουσιαστικά ανύπαρκτα.
- Με λέξεις που γράφονται με παύλα ( όχι φιλικό, όχι νοτιοανατολικό).
- Με συγκριτικά επίθετα ( ούτε καλύτερα, ούτε χειρότερα).
- Με σχετικά, κτητικά επίθετα, καθώς και επίθετα γεύσης και χρώματος ( όχι χειμώνα? όχι της μητέρας? όχι μαύρο).
- με αριθμούς ( ούτε το ένα, ούτε το δεύτερο).
- με ρήματα ( δεν πήγε, δεν μπορούσε).
- Με γερουνδάκια ( μη γνωρίζοντας, δεν σκέφτομαι).
- Με συναρτησιακές λέξεις: προθέσεις και σωματίδια ( όχι μόνο, όχι μαζί του, ούτε εξαιτίας του).
Εκτός από το τέταρτο σημείο: είναι πολύ σημαντικό να μην συγχέουμε την μετοχή και το επίθετο, γιατί στην περίπτωση ενός μικρού επιθέτου, η ορθογραφία δενθα υπόκεινται σε διαφορετικούς κανόνες. Συγκρίνω: το κορίτσι είναι ταλαντούχο και μορφωμένοκαι σχηματίστηκε ομάδα. Στην πρώτη περίπτωση, ότι η λέξη μορφωμένοςείναι επίθετο, δηλώνει την παρακείμενη λέξη του ίδιου μέρους του λόγου, επιπλέον, είναι σαφές από την έννοια ότι αυτό δεν είναι μετοχή (το κορίτσι δεν ήταν μορφωμένο, αλλά είναι έξυπνο). Στη δεύτερη περίπτωση, είναι ξεκάθαρο ότι κάποιος δημιούργησε την ομάδα, τη σχημάτισε, δηλαδή σχηματίστηκε. Ως εκ τούτου, λόγω διαφορετική ορθογραφία δενδιάφορα μέρη του λόγου, που περιλαμβάνουν ομώνυμες λέξεις.
Αντωνυμίες
Σκέψη για την ορθογραφία δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου, ας εστιάσουμε σε προσωπικές και αρνητικές αντωνυμίες. Στην περίπτωση τους, όλα είναι πολύ απλά: αν υπάρχει πρόθεση, γράφεται χωριστά ( με κανεναν), αλλά αν δεν υπάρχει, συγχωνεύεται ( μια φορά).
Κάτω από-και όχι μέχρι
Ένα από τα πιο δύσκολα σημεία αυτού του κανόνα είναι η ορθογραφία των ρημάτων με το πρόθεμα κάτω από-και ρήματα με μόριο δενκαι πρόθεμα πριν-. Σημαίνουν λέξεις όπως υποσιτισμένοςκαι μην τρως, που εκ πρώτης όψεως είναι ακριβώς τα ίδια, αλλά από άποψη γραμματικής θα έπρεπε να γράφονται διαφορετικά.
Πρόθεμα κάτω από-υποδηλώνει μια ολοκληρωμένη ενέργεια, το αποτέλεσμα της οποίας δεν αντιστοιχεί στον κανόνα (ορισμένοι γλωσσολόγοι λένε ότι οποιαδήποτε λέξη με αυτό το πρόθεμα σημαίνει κάτι κακό): υποσιτίζω (τρώω λίγο), υποτιμώ (δεν εκτιμώ αρκετά), υποτιμώ (κρύβω την αλήθεια).
Με τη σειρά του, το σωματίδιο και το πρόθεμα χαρακτηρίζουν τη διακεκομμένη δράση: μην τελειώνετε το φαγητό (δεν έχετε χρόνο να τελειώσετε το γεύμα), μην τελειώσετε (μην ολοκληρώσετε την ομιλία), μην κολυμπήσετε (μην τελειώσετε το κολύμπι).
Με την πρώτη ματιά, όλα δεν είναι τόσο δύσκολα, αλλά μερικές φορές προκύπτουν καταστάσεις που δεν είναι εύκολο να διαλέξετε ανάμεσα σε δύο επιλογές.
Δενκατά κανενα απο τα δυο
Ένα άλλο αμφιλεγόμενο θέμα είναι η «Ορθογραφία δενκαι κανενα απο τα δυομε διαφορετικά μέρη του λόγου". Ευτυχώς, δεν υπάρχουν τόσες πολλές αποχρώσεις εδώ, οπότε δεν θα είναι δύσκολο να κατανοήσουμε τους κανόνες.
Σωματίδιο δενπου χρησιμοποιείται για:
- Αρνητικές εκφράσεις ( Δεν καταλαβαίνω, όχι δικό μου).
- Υπό τονισμό στις αντωνυμίες ( κανένας, ποτέ).
Ενώ το σωματίδιο κανενα απο τα δυο:
- Ενισχύει την άρνηση ( δεν υπήρχε φως, ούτε σπίτι)
- Δεν χρησιμοποιείται υπό τονισμό στις αντωνυμίες ( κανένας, ποτέ)
- Χρησιμοποιείται σε σύνθετες προτάσεις για την ενίσχυση μιας δήλωσης ( όπου κι αν πηγαίναμε, παντού μας υποδέχονταν χαρούμενα).
Κατ 'αρχήν, όλα δεν είναι τόσο δύσκολα, ορισμένες εργασίες ενός τέτοιου σχεδίου εκτελούνται αποκλειστικά στο επίπεδο της διαίσθησης, αλλά παρ 'όλα αυτά, η γνώση της θεωρίας μπορεί να διευκολύνει σημαντικά το έργο.
Επαναλαμβάνουμε
Για να εδραιωθεί ο κανόνας, είναι καλύτερο να επαναλάβετε ολόκληρο το υλικό. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε με ποιους συνδυασμούς σχηματίζονται δενδιαφορετικά μέρη του λόγου. Ο πίνακας θα σας βοηθήσει να θυμάστε όλα τα πιο σημαντικά πράγματα.
Χώρια |
||
Ουσιαστικά, επίθετα, επιρρήματα σε -σχετικά με | 1. Συνώνυμο χωρίς δεν- 2. Δεν καταναλώνεται χωρίς δεν- | 1. Σε αντίθεση με την ένωση ένα 2. Καθόλου, καθόλου, μακριά από 3. Διπλό αρνητικό |
Κοινωνίες | 1. Καμία εξαρτημένη λέξη | 1. Με επιρρήματα μέτρου και βαθμού 2. Με εξαρτημένη λέξη |
Άλλα μέρη του λόγου | 1. Με λέξεις που γράφονται με παύλα 2. Με ρήματα και γερούντια 3. Με βραχείς μετοχές 4. Με κτητική, σχετικά επίθετα, χρώματα επιθέτων 5. Με αριθμούς 6. Με συναρτησιακές λέξεις |
συμπέρασμα
Κατ 'αρχήν, αυτό μπορεί να τελειώσει τη συζήτηση για την ορθογραφία δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου. Αυτός ο κανόνας περιλαμβάνει πολλά υποστοιχεία, καθένα από τα οποία χωρίζεται σε πολλά άλλα - πρέπει πραγματικά να απομνημονεύσετε πολλά. Αλλά, από την άλλη πλευρά, σε ορισμένα σημεία υπάρχουν αλληλεπικαλυπτόμενα σημεία, χάρη στα οποία, φυσικά, θα είναι πολύ πιο εύκολο να το καταλάβουμε. Το κύριο πράγμα είναι η επιθυμία, η υπομονή και η πρακτική, και τα υπόλοιπα θα έρθουν από μόνα τους.
Το μάθημα συζητά τους κανόνες για τον προσδιορισμό της ορθογραφίας - γράμματα, συνεχή και χωριστή ορθογραφία ΟΧΙ με μέρη του λόγου, δίνει έναν αλγόριθμο για την επιλογή ορθογραφίας - γράμματα και μια μέθοδο για βολική απομνημόνευση των κανόνων για συνεχή / χωριστή ορθογραφία ΟΧΙ με μέρη του λόγου.
2. Πύλη αναφοράς και πληροφοριών Διαδικτύου "Ρωσική γλώσσα" ().
Πηγές Διαδικτύου που χρησιμοποιούνται
1. Λεξικό γλωσσικούς όρους ().
2. Δευτερεύοντες σύνδεσμοικαι συμμαχικές λέξεις ().
Βιβλιογραφία
Ρωσική γλώσσα: Εγχειρίδιο για 9 κελιά. εκπαιδευτικά ιδρύματα / Σ.Γ. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. Τσέσκο. - Μ.: Εκπαίδευση, 2011.
Ρωσική γλώσσα.9η τάξη: σχολικό βιβλίο. για εκπαιδευτικά ιδρύματα /Μ.Μ. Razumovskaya, S.I. Lvov, V.I. Καπίνος, Β.Β. Λβιβ; εκδ. ΜΜ. Razumovskaya, P.A. Λεκαντά, - Μ.: Bustard, 2011.
Litnevskaya E.I. Ρωσική γλώσσα. Ένα σύντομο θεωρητικό μάθημα για μαθητές. - Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, 2006.
Rosenthal D.E. Ένας οδηγός για την ορθογραφία και τη λογοτεχνική επιμέλεια. - Μ.: 2012.
Ενιαία κρατική εξέταση στη ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Μια έκδοση επίδειξης του υλικού μέτρησης ελέγχου για την ενιαία κρατική εξέταση του 2013 στη ρωσική γλώσσα, που εκπονήθηκε από το Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Επιστημονικό Ίδρυμα "Ομοσπονδιακό ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ".
Μια έκδοση επίδειξης του υλικού μέτρησης ελέγχου για την κρατική (τελική) πιστοποίηση (σε νέα μορφή) στη ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ το 2009, 2011, 2012, 2013 για μαθητές που έχουν κατακτήσει τα βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης της βασικής γενικής εκπαίδευσης προετοιμάστηκε από το Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Επιστημονικό Ίδρυμα «ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ».
76. Ορθογραφικά σωματίδια ΟΧΙ με διαφορετικά μέρη του λόγου, ΟΧΙ και ΝΙ.
1. Γράφτηκε χωριστά:
- τα σωματίδια θα (β), ίδια (ζ), αν (λ) (θα διάβαζαν, πήγαιναν, το ίδιο),
- σωματίδια εδώ, άλλωστε, λένε, σαν κ.λπ. (Υποτίθεται ότι δεν είναι· ντόπιος. Το ξέρεις αυτό!);
2. Γράφονται με παύλα:
- σωματίδια κάτι, μερικοί, κάτι, είτε-, -κάτι, -κα, -δε, -ς, -τκα, -τκο, -το ίδιο (ναι, κάποιος, δώσε το, he-de, αρκετά),
Μοριακή ορθογραφία ΟΧΙ με διαφορετικά μέρη του λόγου
| Μέρος του λόγου |
χώρια |
|
| 1. εάν δεν χρησιμοποιείται χωρίς (άγνοια, αντιξοότητες), |
1. εάν υπάρχει ή υπονοείται αντίθεση· όχι φίλος, αλλά εχθρός), |
|
| 1. αν δεν χρησιμοποιούνται οι βάσεις (ατημέλητες, μη περιγραφικές). |
1. εάν υπάρχει ή υπονοείται αντίθεση με την ένωση α (όχι μεγάλη, μικρή), |
|
| με αόριστες και αρνητικές αντωνυμίες χωρίς προθέσεις (πολλές, κανείς, κάτι) |
γραμμένο πάντα χωριστά (όχι τρία, όχι το έβδομο) |
|
| αντωνυμία | με άλλες κατηγορίες αντωνυμιών (όχι στην τάξη μου, όχι στον όροφο μας) | |
| αν δεν έχει χρησιμοποιηθεί (να μισείς, να μπερδεύεσαι) |
με όλα τα άλλα ρήματα (να μην ξέρω, να κλαίω |
|
| αν δεν έχει χρησιμοποιηθεί (μίση, αμηχανία) |
με όλους τους άλλους συμμετέχοντες (χωρίς να γνωρίζω, κλαίω) |
|
| μετοχή |
| κοινωνία |
αν πλήρεις μετοχέςνα μην έχουν εξαρτημένες λέξεις μαζί τους (non-come student) |
ένας . εάν οι πλήρεις λέξεις έχουν εξαρτημένες λέξεις (ένας μαθητής που δεν ήρθε στην ώρα του), |
| ένας . εάν το χωρίς δεν χρησιμοποιείται (παράλογα, απρόσεκτα), |
1. επιρρήματα σε -ο, -ε, αν υπάρχει ή προορίζεται να γίνει αντίθεση (όχι αστεία, αλλά λυπηρά), |
Εργασίες και τεστ με θέμα "Ορθογραφικά σωματίδια ΟΧΙ με διαφορετικά μέρη του λόγου, ΟΧΙ και ΟΥΤΕ."
- Το σωματίδιο ως υπηρεσιακό μέρος του λόγου - Βαθμός σωματιδίων 7
- Σωματίδια - Μορφολογία. Εξυπηρετητικά τμήματα ομιλίας Βαθμός 10
Μαθήματα: 1 Εργασίες: 9 Τεστ: 1
