Az 1. és 2. sor magánhangzói. lecke "második sor magánhangzók"

* Szemafor"

1) A gyermek kézmozdulatokkal ejti ki a magánhangzókat:

"a" - kezek fel

"o" - kezek előre

„u” - karok oldalra

„e” - karok a test mentén

„s” - hajtsa össze a kezét a háta mögött

„és” - tegye a kezét egy zárba a fejére

2) A gyermeknek kézmozdulatokkal ki kell találnia a magánhangzókat, és le kell írnia
pirossal a táblázatban:

a. karok felfelé, karok a test mentén

b. kezek előre, kezek a fejre kulcsolva

c. hajtsa össze a kezét a háta mögött, a karokat az oldalára

d. karok előre, karok a test mentén, kezek a háta mögött
Noé

e. karok oldalt, kezek összekulcsolva a fejen, kezek elöl
szerkeszteni

f. karok a test mentén, karok felfelé, kezek zárban a fejen

1) A gyermek önállóan tölti ki a hiányzó táblázatokat
magánhangzók pirosban. Karikázzon (O) a magánhangzók előtt
Az első sort (a o u e s) kékre kell festeni, ezek ki vannak írva
kemény mássalhangzók után; kör (O) a második sor magánhangzói előtt
(I yo yu e i) zöldre kell festeni, a puhák után vannak írva
mássalhangzók (lágyítják a mássalhangzókat). A feladat támogatással elvégezhető
a diagramon és a memóriából.

RÓL RŐL	A		nál nél	uh	s
RÓL RŐL

A második sor magánhangzóit tartalmazó szavak: i ё yu e és

3) A fent bemutatott szavakkal a gyermek átfesti a magánhangzókat
piros betűk; mássalhangzó betű a magánhangzók előtt a
o u e y, - kékkel (kemény mássalhangzót jelez); val vel
az i ё yu e magánhangzók előtt álló magánhangzó betű és zöld
tom (halk mássalhangzó hangot jelöl).

428 III. rész. Didaktikai anyagok

3. lecke. Magánhangzók A-Z

1) Egy felnőtt kiejt egy szót (a szavak listája alább található) és
odadobja a labdát a gyereknek. A gyermek ebből a szóból nevezi el a magánhangzóhangokat és
visszadobja a labdát. Például Asya - a-z.

2) A gyermek pirossal írja az „a-z” magánhangzókat
szavak.

4. lecke. Magánhangzók O-Yo "Labdajáték"

	A	O	nál nél	uh	s
	én	e	Yu	e	És

1) Lásd a 3. lecke 1. feladatát.

2) Lásd a 3. lecke 2. feladatát.

Órajegyzetek

Tantárgy. Az első és a második sor magánhangzóinak megkülönböztetése.

Cél. Tanítsa meg a gyerekeket a magánhangzók megkülönböztetésére s - és szóban és írásban.

Felszerelés. S. Pogorelovsky „Ó és a problémák Mishka jegyzetfüzetében” című versének szövege, táblázat az első és a második sor magánhangzóival.

A lecke előrehaladása.

én. Idő szervezése.

A logopédus felkéri a tanulókat, hogy emlékezzenek és nevezzék meg az első és a második sor magánhangzóit.

II. A korábban lefedett anyag ismétlése.

A logopédus felkéri a tanulókat, hogy emlékezzenek a második sor magánhangzóinak kialakítására. Elhelyez egy táblázatot az első és a második sor magánhangzóival.

Magánhangzópárok összehasonlítását kínálja a - i, o - e, u - y, e - e, s - i. Feltárul ezeknek a pároknak a hasonlósága az artikulációban és a helyesírásbeli különbség.

Beszédterapeuta. Ezeket a magánhangzókat páros magánhangzóknak nevezzük. Hogy ne keverjük össze őket írás közben, megtanuljuk megkülönböztetni őket.

III. Verssel dolgozni.

Hallgasd meg a verset.

Mit nézel, tehén, mackó "s"-vel?

Szigorú és durva? Taníts leckét Mishkának -

Teddy mackó „a” betűvel Alakítsd egérré.

Írta: egy tehén, Cat ragadd meg az egeret!

Írj tudni fogod a felmondót.

Beszédterapeuta. Hasonlítsa össze a „medve” és az „egér” szavak jelentését és helyesírását. (A logopédus felírja ezeket a szavakat a táblára.) Milyen betűk különböznek ezeknek a szavaknak a helyesírásában?

IV. Különbségtétel s - és szótagokban.

1. Feladat. Hallgassa meg a szótagokat. Mondd, milyen magánhangzót hallasz.

a) py, te, mi, vki, ry, dy, lenne, ky;

b) pi, ti, mi, si, ri, di, bi, ki

Hogyan hangzanak el azok a mássalhangzók, amelyeket először hallottál, majd ejtenek ki? (Kemény, puha.)

Milyen hang befolyásolja a mássalhangzók lágyulását?

2. feladat. Ismételje meg a szótagokat a logopédus után.

py - pi - pi, ti - te - ti, sy - sy - si, ri - ry - ry, dy-di - dy

3. feladat.Írja le a szótagokat két sorban: s ы - az elsőben, s i - a másodikban.

mi, si, vki, mi, ry, ri, ti, te, ky, ki, li, pi, py, ly

4. feladat. Egészítse ki a szavakat a zárójelben megadott szótagok beszúrásával!

gri...(by), li...(py), le...(pi), bo...(by), ru...(ki), ry...(by), la. ..(py), de...(gi), könyvek...(gi), tehát...(te), ke...(dy), be...(gi), ked... (ry), ko...(te), ka...(ti)

V. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Milyen hangokat és betűket tanultunk meg ma megkülönböztetni?

Edző gyakorlatok

1. Töltse ki a hiányzó betűt s vagy És.Írd le a szavakat. Olvasd el őket.

r...s, m...s, m...r, s...r, k...t, r...s, b...t, m...lo, l. ..pa, L...igen, k...de, R...ta, s...ro, s...la, m...l..., v...l.. ., v...l..., l...s..., r...l..., p...l..., p...l...

2. Egészítse ki a szavakat egy betű hozzáadásával s vagy És.

lábak..., asztal..., könyvek..., mák..., sajt..., feszítővas..., labda..., san..., gyöngyök..., csirke..., sol..., szemét...

3. Módosítsa a szavakat a modellnek megfelelően! Nevezze meg a kapott szavak utolsó szótagját, majd az utolsó betűt!

Minta: kert - kertek, y, y.

kecske-..., bagoly-..., légy-..., vad-..., darázs-..., rózsa-..., citrom-..., csizma-..., kutya- ..., üveg-..., bokor-..., hiúz-..., hajó-..., asztal-..., halom-...

4. Írd le a szavakat szótagokra bontva! Húzd alá a szótagokat ы-vel, És különböző ceruzák.

hegyek, legyek, mozi, hal, szakács, alom, szúnyogok, lámpák, kekszet, halászok, piacok, bálnák, hal, kis hal

5. Írja le grafikusan a szavakat, írja le az s betűket, És.

(A logopédus megnevezi a szót, a tanulók grafikusan ábrázolják, a szótagszám figyelembevételével, a megfelelő szótag fölé írják a betűt s. vagy És.)

gyümölcslevek, szappan, libák, nedves, méhsejt, vasvillák, darabok, bokrok, bélyegek, kártyák, kecskék, csizmák, halászok, levelek, kocsik, kekszet, minták, leckék, zene, buborékok, motorok

6. Alkoss szavakat s betűkkel, És. Hasonlítsa össze ezeket a szavakat jelentés és hang alapján. Készíts egy mondatot szóban az egyes szavak felhasználásával!

vil ivott v thi v li p lil

7. Írd le a szavakat, húzd alá, És különböző ceruzák. A betűk után magyarázd meg, miért! f, wírt egy levelet És(emlékezz a szabályra).

egerek, nád, gumik, sílécek, kések, zsírok, autók, pörkölt, galoshes, eldöntött, szélesség, túlélt, sáfrányos tejes kupakok, bögrék, rugók, csend, magasság, kiégett, hímzett

8. Olvasd el a mondatokat! Írja le az egyik oszlopba az s betűt tartalmazó szavakat, a harmadikba pedig - a másikba, az s és i betűket - a harmadikba.

Apa ivott. Rita szappant vett. Tanya fogai fájtak. Ninának gyöngyei vannak. A kéményből füst jön. A kertben szilvafák nőnek. Nyirkos az erdőben. Az autón új gumik vannak. Misának gyöngyvirágai vannak.

Mila és szappan.

Mila nem szerette a szappant. De Mila nem nyafogott.

Anya szappannal megmosta Milát. Kedves fiatal hölgy.

9. Szókincs diktálások.

füst, aranyos, szappan, hal, tehenek, maguk, tanulságok, igaz történet, volt, látta, gombák, farkasok, rókák, bokrok, nyulak, medvék, szőnyegek, rákok, tavak, padlók, kölykök, egerek, egyszer régen, fülek, sáfrányos tejsapkák, szúnyogok, csend, tavasz, tócsák, tetők, swiftek, fordulatok

Magyarázd meg a szót: fordul.

10. Tesztelj diktálásokat.

Mila és Nina megmosta Simát. Misha és Vitya gyerekek. Nina megmosta Misát. Mila megmosta Vityát. Télen a hal a folyó fenekére ment. A gyerekek makkot kerestek. A csirkék az ágyakat ásták. A farkasok üvöltöttek éjszaka.

Téli.

Jött a tél. Fújnak a szelek. Körös-körül hótorlaszok vannak. Csend az erdőben. A madarak elrepültek. Az állatok lyukakba mentek.

A gyerekek örülnek a télnek. Felültek a sílécekre. Szánkót vettünk és lementünk a hegyről. A görgők feltöltése folyamatban van.

Differenciálás a - z

1. Hallgassa meg a szótagokat!

Mondd, milyen magánhangzót hallasz.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va

én, nya, xia, kya, la, öt, rya, cha, fya, vya

Milyennek hangzanak azok a mássalhangzók, amelyeket először hallottál, majd ezután?

Melyik magánhangzó befolyásolja a mássalhangzók lágyulását?

2. Hasonlítsa össze a szavakat kicsi, gyűrött jelentésben és írásban. Mondd el, milyen betűk különböztetik meg ezeket a szavakat!

3. Mondd ki a szótagokat párban! Emelje ki a magánhangzókat a szótagokban!

Minta: ma - én, a, én.

ma-mya ta-cha la-la wa-vya da-dya

pa-pya sa-sya ra-rya ka-kya ba-bya

4. Hallgassa meg, jegyezze meg és ismételje meg a szótagsort.

ta - cha - ta ma - me - ma bya - ba - bya ra - rarya - ra - rya

cha - ta - cha me - ma - me ba - bya - ba rya - ra - rya - ra

5. Írd két sorba a szótagokat: az elsőbe a, a másodikba az i betűt!

la, la, sya, ta, sa, pa, pya, rya, la, ra, ba, bya, vya, igen, va, dya

6. Egészítse ki a szót a vagy z betű hozzáadásával. Írd le ezeket a szavakat.

mo..., Zo..., Mil..., Mish..., kígyó..., hal..., tenger..., föld..., fű..., ország..., mag..., mag..., sás..., vym..., hegy...

7. Egészítse ki a szót egy szótag hozzáadásával egy betűvel A vagy ÉN.Írd le ezeket a szavakat.

Va-..., O-..., Ma-..., Ka-..., Ya-..., nya-..., ba-..., ra-..., basszus- ..., mo-...,. ország-..., kutya-..., démon-..., természetesen- ..., be-..., seme-..., lebe-...

8. Másolja ki a szavakat a hiányzó betű beszúrásával! A vagy én.

b...k, r...d, m...k, vr...h, s...d, m...h, v...z, t...z, m. ..szóval, k...sha, d...dya, gr...dy, r...dy, gr...chi, sl...pa, v...li, vr... GI

9. Írd le grafikusan a szavakat, írd a megfelelő szótag fölé az a, z magánhangzókat!

Minta: a) ________ A __; b) _____ A_ _ÉN__.

a) hal, öv, sor, bújó, fonal, fonó, sár, öv;

b) kiskacsák, fonnyadt, kocsik, érett, koszos, gombos harmonika, kék, mindenféle

10. Írja le a szavakat szótagokra bontva, húzza alá a betűket! és én különböző színű ceruzák.

tábla, bélyeg, kígyó, öv, hadsereg, testvérek, folt, gólya, skarlátvörös, lomha, régi, földi

11. Hasonlítsa össze a szópárokat jelentés és helyesírás szerint! Minden szóból alkoss egy mondatot! (Szájban) kicsi - gyűrött örül - sor dugulás - elszáradt kert - leül

12. Olvasd el a mondatokat! Írja le azokat a szavakat, amelyek egyik oszlopába o, a másikba i, betűkkel és én - a harmadikban.

A mi Mayánk kicsi. Natasha maga ásta ki a lyukat. Mása átvette a labdát. Borya bogyókat keresett. Lyuba összetörte az agyagot. Allah, ülj le és olvasd el a könyvet. Allah kicsi, de okos.

13. Másolja le a mondatokat, illessze be a hiányzó a vagy z betűt!

V... van s...v... rum...shki. Ir..., an... és V...l... játszottak. Ir... vezetett..., és V...l... és egy... volt r...ház. N...d...és D...sh...ed...t l...pshu. Kol...r...d, ő pop...l az első sorban...d.

14. Szókincs diktálás.

maga, leül, örül, sorok, tengely, lomha, orvos, idő, hús, menta, világítótorony, kígyó, fényes, hús, hal, főtt, tőgy, mag, viburnum, málna

15. Teszt diktálások.

A kacsának kiskacsái vannak. A macskának cicái vannak. A rókának kölykei vannak. A medvének vannak kölykei. A tehénnek borjai vannak. A jávorszarvasoknak jávorszarvas borjaik vannak.

Raya és Maya málnát esznek. A kertben cseresznye és almafák vannak. A menta egészséges gyógynövény. Nincs eső. A fű elszáradt. Egy régi rongy hevert a földön.

Differenciálás o - e

1. Olvasd el az orr, vitt szavakat . Hasonlítsa össze ezeket a szavakat jelentésük, hangzásuk és helyesírásuk alapján. Gondolj azokra a betűkre, amelyek megkülönböztetik ezeket a szavakat.

2. Hallgassa meg a szótagpárokat. Mondja el, hogyan hangzanak a mássalhangzók az egyes párokban, melyik betű befolyásolja a mássalhangzók lágyulását.

mo - myo so - syo ro - ryo vo - vyo bo - byo

po - pyo to - te lo - le but - no fo - fe

3. Mondd ki a szótagokat párban!

om - enni - ot, hogy - azok a ko - kyo in - vyo

os - yos or - yor se - so ryo - ro ol - yol

4. Jegyezze meg és ismételje meg a szótagsorokat!

mo - my - mo mo - my - mo - my to - to - to - to - to - to - to

myo - mo - myo myo - mo - myo - mo te - to - te te - to - te - to

5. Írja le a szótagokat két sorban: o betűvel egy sorban, a betűvel e - másikba.

from, ot, om, eat, se, so, po, pyo, or, ööö, íme, le

6. Írja le grafikusan a szavakat, írja be az o betűket, e.

tűz, ruff, kecske, falu, só, szamár, harcsa, vidám, lazac

7. Hasonlítsa össze a szópárokat jelentés és helyesírás szerint! Szóban alkoss egy mondatot minden szóval.

szekér - vitt, orr - vitt, ökör - vezetett

8. Töltse ki a hiányzó o betűket, e szavakban.

tel...n...k, kecske...n...k, ut...n...k, róka...n...k, bárány...n...k, kiskutya...k, csikó...n...k

9. Írd le a mondatokat! Húzd alá az o betűket, e különböző ceruzák. Osszuk szótagokra a kiemelt szavakat!

A terepen nyírfa nő. Fehér törzse van és zöld levelek. Tavasszal a nyírfa közelében fülbevaló Bástya a nyírfán fészkeket készített.

Sündisznó.

Alyosha az erdőben volt. Gombát hordott. Tovább pálya látta sündisznó A sündisznó a fához szaladt. Alyosha nem érintett sündisznó

Aludnunk kellene nem ad?

10. Másolja le a mondatokat a hiányzó o vagy e betű beszúrásával!

L...nya bevitte...a szénába. Hallottuk, hogy r...v bika...v. T...ty P...van egy t...lka T...mka. A méh...m...d. L...sha-nak újak vannak. papucs.

11. Szókincs diktálás. Sötét, tapos, rohadt, kréta, seper, csaj, lökdös, vödrök, torta, sietve, seprűk, üveg, asztal, könnyek, bohóc, juharfa, fűz, víz, törzs, fagy, só

12. Elővigyázatossági diktálások.

Köszönöm, fagy, hogy hoztál havat. Léva vezette az ökröt. Bemegyünk a házba. Új evezők vannak a csónakban. Nagy halkapás kezdődött. Az iskolában van egy juharfa. Vova a padlót krétázta.

Juharfa.

A juhar nőtt. A juhar magas. A juharnak gyönyörű levele van. Syoma és Borya leültek a juharfa mellé.

Sündisznó.

A sündisznó Lévával él. A sündisznónak tűi vannak. Leva tejjel eteti a sündisznót. Lenyának is van egy sündisznója.

Ruff és keszeg.

Lenya bácsi halász. Sok halat fogott. Itt a keszeg. Íme egy ruff. A keszeg és a keszeg finom halak.

Különbségtétel y - y

1. Feladat. Olvasd a szavakat íj, nyílás Hasonlítsa össze ezeket a szavakat jelentésük és helyesírásuk alapján! Mondd el, milyen betűk különböztetik meg ezeket a szavakat!

2. feladat. Olvassa el az első és a második sor szótagjait!

mu, nos, pu, su, ku, do, tu, ru, gu

mu, nu, pyu, ei, kyu, du, tu, ryu, gyu

Mondja el, miben különbözik a mássalhangzók kiejtése az első és a második sor szótagjaiban. Milyen betűt írsz a lágy mássalhangzók után?

Játék "ellenkezőleg".

A logopédus kemény mássalhangzóval, a tanulókat lágy mássalhangzóval nevezi meg a szótagot, és hangjukkal kiemeli a magánhangzókat. u u.

Minta: Logopédus hallgatók

3. feladat.Írd két oszlopba a szótagokat: a betűvel! y - az elsőben yu betűvel - a másodikban.

bu, byu, tyu, tu, lu, lyu, ryu, her, ru, su, pyu, pu

4. feladat.Írja le a diktálásból származó szótagokat, húzza alá a magánhangzót. (A korábbi feladatok szótagjait használjuk.)

5. feladat.Írd le a szavakat grafikusan, írd le a betűket u u.

Ulya, Julia, íj, szuka, énekel, enyém, Yula, Lyuba, rajzol, kezek, tüll, gyáva, alvás, nyáladzik, cipő, csillám, pecsét, szolgáltatás, bugyi

Magyarázó szavak: tüll, csillám.

6. feladat. Olvasd el a verseket. Írd le a szavakat a betűvel! nál nél az egyik oszlopban u betűvel - a másikban, betűkkel te, yu - a harmadikban.

A leckében.

Az órán olvastam

Rajzolok és számolok.

Csendben felemelem a kezem.

Ha kérdeznek, válaszolok.

a társam.

Amíg a padlón vagyok,

Elindítom, ahogy csak tudom,

Bárcsak hamarabb felnőhetnék

Felbocsátok egy műholdat az égre.

7. feladat. nál nél vagy Yu.

Lei, ...la, sp...tnik, ...rta, pl...s, min...s, sl...x, kra...ha, ...lita, ... megvilágított

8. feladat. Változtassa meg a szavakat a példa szerint! Húzd alá a megváltozott szó utolsó betűjét! Minta: írok – írok.

írj - ..., sikíts - ..., énekelj - .... repülj - ..., aludj - ..., olvass-..., forgasd-..., hinta-..., nézd- ..., nyikorog - ..., recseg - ..., beszél - ...

9. feladat. Pótold a hiányzó betűket a szavakban! nál nél vagy Yu.

Kat...sha táplálja a...r. C... patkányok csípnek gabonát. L...sha l...kicsit l...k. ...felraktam...bku. L...ba és L...sha g...la...t. Felkeltem... korán... korán. Il...sha rajzol...egy vázát... .

10. feladat.Írd le a mondatokat. Húzd alá a betűket y, y különböző ceruzák. Osszuk szótagokra a kiemelt szavakat!

Lucy megmosta a nyakát. Sonya melegítette a vasalót. Petya és Nyura a pulyka etetése. Lyuba szereti a birsalmát. Yura és Ulya együtt leckéket tanítani.

11. feladat. Olvasd el a verseket. Írd ki a szavakat betűkkel u u. Válaszolj a kérdésekre.

Ki mit szeret? Yulenkáról.

Yura - málna. Julia - Yulenka - Yula,

Nyura - berkenye. Yulka fürge volt.

Lelya - rutabaga. Ülj nyugodtan Yulka

Kolya - áfonya. Egy percig nem tudtam.

És a mi Seryozha szereti a mazsolát.

Kérdések: Milyen volt Yulka?

Miért hívták fürgenek?

12. Szókincs diktálás

a) grafikus diktálás kiemelt betűkkel y, yu;

b) ugyanazokat a szavakat logopédus diktálása alapján írják le.

Lyuba, Lusha, Pavlusha, szoknya, pulyka, él, öregasszony, horog, petrezselyem, hinta, séta, ír, csipog, vág, mos, játszik, rajzol, énekel

13. Teszt diktálások.

Anya vett Ilyának egy fonót. Luda Iljusához jött. Egy forgót indítottak a padlóra. Yula forog és dúdol. Vicces játék - forgó.

Lyuba a tölgyfa közelében állt. Szeretjük Lyubát nézegetni.

Volt egy kunyhó az erdő szélén.

Az októberiek barátságos srácok: olvasnak és rajzolnak, játszanak és énekelnek, és boldogan élnek.

Egyszer, a hideg téli évszakban kijöttem az erdőből - erősen fagyott.

Különbségtétel yo - yu

1. Feladat. Olvasd a szavakat sündisznó, szoknya. Nevezze meg a kezdő hangokat. Ne feledje, hogyan keletkeznek a magánhangzók jaj, yu. Hasonlítsa össze ezeket a magánhangzókat az ajak artikulációja alapján.

a) yum, eszik, yot, yut, yun, yon, ee, yus, ööö, yul, yur, ur

b) my, mu, nyo, nu, sho, ryo, syu, le, ryu, lyu, tyu, ve

c) yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yol, le, yur, yos

3. feladat. Hallgassa meg, jegyezze meg és ejtse ki a szótagsorokat.

yom-yum me-myo-myo-myo-myo-myo

yum-yom mu-myo tu-cho yut-yot me-mu-myo

4. feladat. Hallgass a szavakra. Csak a ё vagy yu magánhangzót nevezze meg.

dél, sündisznó, Julia, Alyosha, Yura, led, minden, egész, szoknya, sas

5. feladat.Írja a szótagokat két sorban: az első a betűvel yo, a másodikban - betűvel Yu.

yot, mu, yum, myo, her, se, yus, nu, yun, nem, ryu, ryo

6. feladat.Írd le a szavakat. Húzd alá a betűket jaj, yu különböző színű ceruzák.

dél, méz, június, ruff, július, juhar, Lenya, Styopa, Nyura, sündisznó, jurta

7. feladat.Írd le a szavakat grafikusan! Írd a betűket a megfelelő szótag fölé! jaj, yu.

juhar, fürge, szőnyeg, tál, repülőgép, gumifőzelék, cékla, zab, plusz, áfonya, csónak, tűz

8. feladat. Egészítse ki a mondatokat a példa szerint!

Minta: a) Yura énekel - a gyerekek énekelnek; b) Gyerekek énekelnek – Yura énekel.

Yura énekel - gyerekek... . varjú üvöltő madarak... .

varrónő varr-varrónő... . csirkecsipesz... tyúk...

Lyuba iszik - gyerekek... . Esik, esik...

Ossza el a javaslatokat a példa szerint!

Minta: a) Yura énekel egy dalt; b) A gyerekek dalokat énekelnek.

gyerekek énekelnek - Yura... . varjú madarak... .

varrónők varró-varrónő... . csirkék csipegetik - csirke... .

gyerekek isznak - Lyuba... . Esik, esik...

9. feladat.Írd le a mondatokat. Illessze be a hiányzó betűket.

L...nya l...kicsit a...m. L...igen l...kicsit s...felhő. L...ba evett cl...kw. Al...bku-t visel. ...ra fej...l...lu. A nyírból és a... lehullott levelekből... . A telefon... elütötte az o...s.

Szókincs diktálás.

juhar, csőr, csíp, ad, aludni, mező, lenvászon, tiéd, enyém, régi cucc, kikelés, hagyma, jég, csillám, könny, szélén, földön, hordva, csík, szél, fészkek, minden, minden

Teszt diktálások.

A bástya fészket rak egy nyírfára. Levának új papucsai vannak. Saját fésűvel kell rendelkeznie. A cickók másznak a sövényen. Bye-bye-bye, ne feküdj a szélén. Egy darab kenyér lóg a kunyhó fölött. (Hold.) Nyájba gyűltek a madarak. A karácsonyfa alatt Aljosa egy tüskés sündisznót talált.

Sztyopa és Aljosa kedvenc dalaikat éneklik. Egy szikla szélén állok. A nagymama szereti a búza süteményeket. Az üzletben zsemlét és zsemlét árultak. Add ide a törülközőmet és a fésűmet. Viseljen meleg kabátot és kék szoknyát. Az iskolában van egy juharfa. Szeretünk a juharfa mellett ülni. Zümmögnek a méhek, énekelnek a madarak.

Edző gyakorlatok

1. Olvasd el a szópárokat! Hasonlítsa össze őket jelentés és helyesírás alapján.

kicsi - zúzott íj - búvóárok - üvöltés

örülök - egy kocsisor - vitt szappant - szép

2. Másolja ki a szavakat. Hangsúlyozza a lágy mássalhangzókat. Nevezze meg a lágy mássalhangzók után következő magánhangzókat!

tűzijáték, szita, szőrme, kutya, labda, hús, rizs, nadrág, menta, bácsi, vödrök, erdő, méz, világ, test, mérleg

3. Írd párba a szavakat! Szóban alkoss mondatokat minden szópárral.

Minta: boldog - sor.

Dema, kör, horog, házak, kocsi, sor, vitt, mosott, darazsak, mil, tengely, örül

4. Pótold a hiányzó szavakat a mondatokban!

boldog - sorok a gyerekek ültetés zöldség. Igyekeztünk egyenletessé tenni... .

Ősszel betakarították a termést. Mindenki volt...

vitte Pinokkió orrát... egy aranykulcsot.

Szereti ragasztani a... .

zsinór, kasza..., zsinór, míg a harmat.

Lyuba már régóta... .

Medve-Macska... fogott... .

Teszt diktálások

Szókincs diktálás

zab, doboz, hús, Fanya, a közelben, Luda, Lucy, emberek, Lenya, név, vándor, szerelmek, déli, mindenféle, fényes, olvadó, éneklő, minden, minden, minden, bot, lazac, bújócska, kiskacsák , hangulatos, almafa, bogyók, buborékok, tavak, nyírfák, borjak

Auditív diktátumok

Módszertani eligazítás: a logopédus szótagonként ejti ki a kiemelt szavakat.

Lenya szereti az almát. Lucy szereti a cseresznyét. Tanya néni mazsolát, Madarat vett Szállj el Déli. Szerelem mindenhol lépést tart. Olya és Fedya jól táncolnak. Kicsi Lyuba nagyon kíváncsi.

Kiskacsák úszott a nádasba. Hamarosan a fiókák visítanak a fészkekben. A harkályok kopogtatnak a nyírfákon. Borjak legelésztek a réten és bárányok. Virágzó alma- és körtefák. Kis nyikorgás hallatszott a dobozban csirkék.

Megjött a tavasz. A nap fényt és meleget áraszt a földre. Mormolnak patakok. A fák levelei zöldülnek. Megjelent első méhek. A madarak új fészket raknak.

Vizuális diktálások

Módszertani utasítások. A logopédus javaslatot ír a táblára.

Misha és Irina szeretik az anyjukat. Mindig segítenek neki. A gyerekek felsöprik a padlót, mosogatnak, letörlik a port. Este mindenki együtt tévézik.

Yasha és barátai kabinos fiúk. Egy nagy jachton vitorláznak. A fiatal tengerészek elsajátítják a tengerészet technikáit. Egy jachtot vezetnek. A srácok felállítják a vitorlákat. Felemelik és leeresztik a horgonyt. A shtur-va-lom mögött állnak. A kapitányuk mindenhol velük van.

Írja le a teljes szavakat szótagonként.

Cél: bevezető a 2. sor magánhangzóihoz

Feladatok:

Korrekciós és fejlesztő:

Fejleszti a fonemikus tudatosságot

hangelemzési készségek, hallás-verbális memória, vizuális észlelés fejlesztése;

vizuális-térbeli funkciókat alkotnak;

kognitív tevékenység fejlesztése;

grafo-motoros készségek kialakítása;

Nevelési

ismertesse meg a gyerekekkel a 2. sor magánhangzó betűit;

mondd el, hogyan keletkeztek az I, E, E, Yu, I magánhangzók;

ismertesse meg a gyerekekkel a 2. sor magánhangzós betűinek grafikai tervezését;

Nevelési

fejleszteni kell a baráti válaszok meghallgatásának, a logopédus és más gyermekek figyelmes meghallgatásának képességét, a logopédus építő megjegyzéseire és a gyermekek megjegyzéseire való megfelelő reagálás képességét;

megtanulják betartani a beszéd etikett;

fejleszteni kell a kitartást és követni az utasításokat

Egészségmegőrző

váltakozó statikus és dinamikus gyakorlatok;

az anyagot a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével válassza ki

Felszerelés: számítógép, projektor, szórólapok, osztályok mappái.

Az alcsoportos óra időtartama: 20 perc.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

A munka szakaszai és fajtái. Idő (körülbelül)

Logopédus tevékenységei

Gyermek tevékenységek

Milyen feladatokat oldottak meg a feladat során?

BEVEZETŐ RÉSZ

Idő szervezése

(2 perc)

A logopédus órára hívja a gyerekeket. Üdvözlet. Útmutató: nevezze meg a virágok színét a nyíllal jelzett irányban

Képes szórólapokat osztanak szét, sorrendjük minden lapon eltérő

A gyerekek belépnek az irodába, és leülnek az asztalukra.

Gyerekek válaszai.

Hozzon létre pozitív érzelmi hangulatot. Szervezd meg a tanulókat az órakezdésre.

A térlátási funkciók fejlesztése

FŐ RÉSZ

Bevezetés az óra témájába.

(5 perc)

1. dia

A dián a betűképzés diagramja látható.

Kérem, emlékeztessetek, srácok, miért nevezzük a magánhangzókat magánhangzóknak?

Ma folytatjuk a magánhangzók tanulmányozását. És melyiket mondod el magadnak. Először hallgasd meg a történetet. „Valamikor a magánhangzók [A], [O], [U], [E] harmóniában és örömben éltek.” Milyen magánhangzók ezek? Miért?

Hogyan emeljük ki őket?

Tovább hallgatjuk a „..volt egy barátjuk, aki beleegyezett [Y]” mesét. Gyakran jött a magánhangzók hangjaihoz, és hallgatta, hogyan énekelnek. Sound [Y] nagyon szeretett volna velük énekelni, de félénk volt. De egy nap merészebb lett, és megkérte a magánhangzókat, hogy énekeljenek vele. Az első magánhangzó [A] egyetértett. Így elénekelték a „YA-YA-YA” duettet. Hallgattuk a hangokat, és hallottuk az „I-I-I”

(A többi betűhöz hasonlóan)

Y+O=Y

Y+U=Y

J+E=E

Így lettek a magánhangzók...

Ezeket a betűket 2. sor magánhangzó betűinek nevezzük. Miért gondolod?

Minden betűnek volt egy párja: A-Z, U-Y, E-E, O-Y betű, de az Y betű sírt, nem volt párja. Hirtelen megjelent az „Írj és olvass” kedves varázsló, és az Y betűhöz adott egy pár I betűt. Y el volt ragadtatva.

Tehát milyen magánhangzókról fogunk ma beszélni?

Gyerekek válaszai:

Amikor magánhangzó hangokat ejtünk ki, a légáram nem ütközik akadályba.

Első. Egy hangot képviselnek

Piros ceruza, egysoros.

A gyerekek együtt énekelnek egy logopédussal

Én, E, Yo, Yu

Jelöljön ki 2 hangot

Én, E, Yo, Yu, én

Fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási figyelmet, a kitartást.

„Fülek a fejtetőn” gyakorlat

(3 perc)

Kétoldalas, 2 soros magánhangzó betűkkel ellátott kártyákat osztanak ki.

Útmutatás: Elmondom a szavakat, és fel kell vennie a kártyát a megfelelő betűvel.

1. emelje ki a szó eleji hangot: fűz, jurta, horgony, sündisznó, fiatal, oriole, gödör, menjen.

2. a szó végén: vászon, kicsi, játékok, műterem, önt.

Hány hangot képviselnek ezekben a szavakban a 2. sor magánhangzó betűi?

A szó közepén: bot, labda, kréta, borotva, folt, söpört.

Mit csinálnak a magánhangzók ezekben a szavakban?

(a logopédus minden szót eltúlzottan ejt)

Ez azt jelenti, hogy a 2. sor magánhangzói 2 szerepet játszanak: 1. Lágyítják a nem előtti mássalhangzót; és 2…

Feladatot teljesítő gyerekek

Kettő

A mássalhangzók lágyítása

Jelöljön ki 2 hangot

Gyakorlat

"Az ellopott levél"

2. dia

(4 perc)

A hiányzó betűkkel rendelkező szavak megjelennek a dián.

Utasítások: Olvassa el a szót a 2. sor hiányzó magánhangzójának beszúrásával és két vonással aláhúzásával. Miért kettő? Melyik?

Tehát először olvassuk el a táblán lévő szavakat, mondjuk meg, melyik betű került be, majd illesszük be egy papírra.

Szavak: _rmark, _skra, vy_ga, _hat, _bka, csirke_ta, éjszaka_, eszik.

A 2. sor magánhangzói 2 hangot képviselnek.

Én [YA] YU [YU]

Yo [YO] E [YE]

Az I betű a hangot jelenti [I]

„Tisztességes”, illessze be az I betűt, húzza alá két húzással piros ceruzával.

(Minden szó elemzése ugyanúgy történik)

Testnevelés perc

(2 perc)

Rally bár

A „versenyautót vezetünk” parancsra nyújtsa előre a lábát, enyhén emelje fel őket, nyújtsa ki karjait, és szorítsa ökölbe – „fogja meg erősen a kormányt”, enyhén hátradöntött törzsével. Koncentrálj az egész test izmainak megfeszítésére. 10-15 másodperc elteltével lazítsunk, üljünk egyenesen, tegyük térdre a kezünket, kissé hajtsuk le a fejünket, figyeljünk a kellemes ellazulás érzésére.
Hajolj előre, képzeld el, hogy egy nehéz súlyzót emelsz fel, először lassan húzd a mellkasodhoz, majd emeld a fejed fölé.
Végezze el a gyakorlatot 10-15 másodpercig. Összpontosítson a karok, lábak és törzs izmainak feszültségére. „Dobd el a súlyzót” - hajolj előre, miközben a karjaid szabadon lógnak. Ügyeljen a relaxáció kellemes érzésére.

Gyerekek gyakorlatot végeznek

Vizuális figyelem, hangelemzés fejlesztése

Gyakorlat

"keresd meg és írd le"

3. dia

(3 perc)

A szavak egyenként jelennek meg a dián.

Útmutató: szavak jelennek meg a képernyőn, az Ön feladata, hogy olvassa el őket, és csak a 2. sor magánhangzóit tartalmazó szavakat írja le a füzetébe. Emlékeztesd őket.

Szavak: elefánt, gödör, gama, tűk, lovaglás, doboz, sündisznó, a közelben, baba, jurta, emberek, lekvár.

Én, E, Yo, Yu, én

Az elefánt szóban nincsenek a 2. sor magánhangzói – nem írjuk. A Yama szóban a 2. sor magánhangzó betűje van, ez az Y betű. Ez azt jelenti, hogy a Yama szót egy füzetbe írjuk.

(Ugyanaz, mint minden szó)

AZ ÓRA EREDMÉNYE

Óra összefoglalója

(1 perc)

Leckénk a végéhez ért. Mondja el, mit tanult ma.

Jó volt fiúk!

Gyerekek válaszai.

Osztály: 2

Cél: ismeretek megszilárdítása a 2. sor magánhangzóiról, az előtte lévő mássalhangzó lágysági funkcióiról.

Feladatok:

• megszilárdítani az ismereteket a 2. sor magánhangzóinak fontosságáról a hang lágyságának jelzésére.
• kemény és lágy mássalhangzók keresésének és megnevezésének gyakorlása szótagokban és szavakban.
• korrigálja a vizuális-auditív elemző munkáját gyakorlatokban a 2. sor magánhangzóinak és az azokat megelőző lágy mássalhangzóknak az azonosítására.
• fejleszteni a gondolkodást és a figyelmet a mondatokkal és szövegekkel végzett munka során.
• elősegíti a koherens, kifejező beszéd kialakulását.
• folytassa a tanulási készségek és az önkontroll készségek fejlesztését.

Anyag: a 2. sor magánhangzóinak (Ya - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu) hangszimbólumainak táblázata; táblázat magánhangzók 1 és 2 soros betűivel páronként (A-Z, O-E, E-E, U-Y, s-I); kártyák szavakkal (rad - sor; orr - hordozott; íj - sraffozás; szappan - mil); homokóra; „+”, „-”, „pipa” jelek.

Minden gyereknek: vonalas füzetek; kártyák szótagokkal, szavakkal, szöveggel; ceruzák (piros, kék, zöld); „ötös”.

A lecke előrehaladása

„Roll call” - az, aki név szerint azonosítja magát, leül.

Milyen magánhangzókról beszéltünk az utolsó órán? (Az 1. sor magánhangzói: A, O, U, E, y) Hogyan ejtettük ki őket? (Nyújtva és énekelve) Milyen mássalhangzók állnak ezek előtt a magánhangzók előtt (Kemény) Emlékezzen és nevezze meg a szótagokat az 1. sor magánhangzóival.

A logopédus tanár meghirdeti az óra témáját: „A 2. sor magánhangzói”; A lecke célja, hogy megszilárdítsa az ismereteket a 2. sor magánhangzóiról, azok hatásáról az előttük lévő mássalhangzóra, valamint a mássalhangzók lágyításának egyik módjáról.

A 2. sor magánhangzói két hangból állnak (a hangokat tartalmazó táblázat látható). Egyetértünk abban, hogy ezeket a hangokat nem kis, ostoba szamarakként adjuk ki. A 2. sor magánhangzóit röviden és egyértelműen nevezzük: „I, E, E, Yu”. (Hív a tanár-logopédus, aztán a gyerekek.) A 2. sorból melyik magánhangzót tudod kinyújtani, sőt énekelni is? ("I" magánhangzó).

Egy táblázatba kerül az 1. és 2. sor magánhangzói. A gyerekek az 1. sor magánhangzóit kinyújtva nevezik el, a 2. sor magánhangzóit pedig röviden és egyértelműen. Ezután a logopédus tanár felolvas egy verset, a gyerekek párosával megnevezik a magánhangzókat. Ismét felhívjuk a figyelmet arra, hogy a gyerekek a 2. sor magánhangzóit röviden, egyértelműen, meghosszabbítás nélkül „Ya, E, E, Yu”-nak nevezik.

• „A” betűnek hívjuk, a barát betűje pedig „I”,
• Rajzoljuk le magunkkal az „O” betűt, és a barátunk betűje az „E”,
• Az „U” betű egy dalt énekelt, és „Y” válaszolt rá,
• Elénekeltük az „E” betűt, és válaszul „E”-t hallunk.
• És a babával az „y” betű az „I” dalt énekli.

Dolgozz füzetekben. Emlékeztesd a gyerekeket a testtartásra, amikor feladatokat végeznek a füzetükben.

A logopédus tanár felmutatja a párban írt szavakat tartalmazó kártyákat (rad - sor; orr - hordozva; íj - sraffozás; szappan - mil), javasolja, hogy az első kártyán két szót hallgassanak meg; állítsa be jelentésüket; határozza meg a mássalhangzók hangjának természetét; tisztázza, hogy a 2. sor magánhangzója a mássalhangzók lágyságát jelzi.

Mondok két szót, és gondolj arra, hogy miben különböznek egymástól: örülök - sorakozz.

Mi az a rad? Mi az a sor? Ez azt jelenti, hogy ezeknek a szavaknak különböző jelentése van.

És mi más? Hogyan hangzanak az első mássalhangzók? „RAD” (szünet)... határozottan. Nevezze el a hangot ("P"). Írjuk le ezt a szót. Olvassa el, mi történt: ....... HAPPY. (A magánhangzók, a kemény és lágy betűk színnel vannak kiemelve. Meg van adva, hogy a vörös a magánhangzók jelzésére szolgál, a kemény mássalhangzók kékek, a lágy mássalhangzók a zöldek.)

És most szükségünk van: „SOR”. Nevezze el az első hangot („Рь”). A „Рь” után írjuk a....... „I” betűt. Írjuk le ezt a szót. Olvassa el, mi történt: ....... „SORA”.

A „sor” szavunkban a 2. sor „ya” magánhangzója az „R” hang lágyítására szolgál.........

Az „orr – hordozott” szópárokkal végzett munka hasonló módon történik; íj - nyílás; szappan – szép.” A gyerekek ezeket a szavakat használva mondatokat alkotnak.

Mire használják a 2. sor magánhangzóit? (A 2. sor magánhangzói az előtte álló mássalhangzó lágyításához szükségesek).

A lágy mássalhangzók írásbeli jelzésének két módja van. Az első módszer: a második sor „i, e, e, yu, i” magánhangzóinak használata. A második az?...... A következő leckékben beszélünk róla.

„Kapitányok” játékgyakorlat. A gyerekek csak akkor végeznek mozgást, ha a logopédus kiadja a „Kapitányok” parancsot. (Például: „Kapitányok, összecsapták a kezüket!” - előadták; „Lábukat taposták!” - nem stb.)

Feladatok a kártyákon.

No. 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DIA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , CO.

2-es SZÁNKÓ, REBUS, KÖRÖK, ÁFONYA, FOLTOK, VEZÉR, VÖDÖR, GABONA, HOROG, LITER

3. számú Barátok.

Kolja beteg. Az ágyban feküdt és kinézett az ablakon. Hirtelen zöldlabdát látott. A léggömbre egy arc volt rajzolva. Kolja sejtette, hogy a srácok kitalálták ezt az ötletet. Aztán jött Lyuba, Seryozha és Tima. Hoztak egy könyvet képekkel. Kolja jól érezte magát.

1. sz. feladat Szótagok olvasása, szótagok karikázása csak a 2. sor magánhangzóival, az előttük lévő mássalhangzók lágyítása.

Beszédanyag: ga, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fy, VE, DYA, BYU, we, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PU , ky.

A gyerekek lágy mássalhangzókkal nevezik el a szótagokat. A logopédus tanár többször megnevezi a szótagokat, a gyerekeket - a 2. sor magánhangzóját és egy szótagban lágy mássalhangzót.

Ezután a gyerekek „+” jelet tettek, ha tetszett nekik a feladat, és könnyen elvégezték; „-” jel, ha nehéz volt, vagy nem tetszett a feladat; „ellenőrizd”, ha nem minden működött, voltak hibák.

Szóbeli feladat: a tanár-logopédus szavakat nevez meg, a gyerekek a szótagokat 2. sor magánhangzókkal és előttük lágy mássalhangzókkal nevezik meg: RU-KI, GRI-BY, MARK-KI, DOS-KA - !, KLYAK-SA, TABLE - !, TOF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SWEK-LA.

A figyelem és a gondolkodás fejlesztése érdekében a gyerekek „provokatív” szóváltozatokat kapnak (a 2. sor magánhangzója van, de nincs előtte mássalhangzó; nincsenek a 2. sor magánhangzói és lágy mássalhangzók).

A feladat elvégzése után a gyerekek „+”, „-” vagy pipát tesznek a kártyákra.

2. feladat:írj le 5 szót szótagra, a 2. sor magánhangzóit karikázd be pirossal, zölddel emeld ki az azokat megelőző lágy mássalhangzókat!

ÓLOM, REBUS, KÖRÖK, ÁFONYA, FOLTOK, MEGHAJTÓ, VÖDÖR, GABONA, HORG, LITER.

A feladat elvégzése után a gyerekek „+”, „-” jeleket vagy pipát tesznek.

Testnevelés perc.

• 1. lehetőség: a gyerekek akaratlagos mozdulatokat végeznek vidám zenére.
• 2. lehetőség: a gyerekek a szövegnek megfelelő mozdulatokat hajtanak végre, szavakat ejtenek ki.

Felrúgunk,
Tapsoljuk a kezünket – tapsolunk!
Egy pillanat szeme vagyunk – egy pillanat,
Megvonjuk a vállunkat.
Egy - itt, kettő - ott,
Fordulj meg magad.
Egyszer - leültek, kétszer - felálltak.
Mindenki felemelte a kezét.
Egy-kettő, egy-kettő,
Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat!

3. feladat. Munka szöveggel:

A szöveg kifejező felolvasása a logopédus tanár által, a gyerekek a mondatok számának meghatározása, a mondatokban lévő szavak (figyelve a „kis” szavakra - elöljárószavakra);

A szöveg gyermekek általi olvasása (egyszerre egy mondat felolvasását ajánlhatja fel - „láncban”, az olvasó diák választása szerint a logopédus tanár által);

A logopédus által javasolt vagy a tanulók által választott mondatok olvasása különböző hanglejtéssel.

Figyelemgyakorlat: a gyerekek 2 sor magánhangzót találnak a szövegben, karikázzák be pirossal (a magánhangzók előtti lágy mássalhangzókat javasolhatja zöld ceruzával kiemelni). A tanár homokórát használ, hogy a gyerekek szabályozhassák a feladat elvégzésének idejét.

Kolja beteg. (2) Az ágyban feküdt, és kinézett az ablakon. (8) Hirtelen meglátott egy zöldlabdát. (5) Egy arcot rajzoltak a labdára. (5) Kolya sejtette, hogy a srácok kitalálták ezt az ötletet. (6) Aztán jött Lyuba, Seryozha és Tima. (6) Hoztak egy könyvet képekkel. (5) Kolya jól érezte magát. (3)

A feladat elvégzése után a gyerekek kártyákat cserélnek, egymás feladatait ellenőrzik, majd „+”, „-” vagy pipát tesznek a kártyáikra.

A lecke összefoglalása.

Mire van szükség a 2. sor magánhangzóira? (A 2. sor magánhangzói az előttük lévő mássalhangzó lágyításához szükségesek.)

Hogyan egyeztünk meg abban, hogy a 2. sor magánhangzóit nevezzük? (Röviden, egyértelműen, kihúzás nélkül)

Milyen feladatokat találtál nehéznek? Mondhatod, hogy jó munkát végeztél ma? Miért?

A gyerekek „A” osztályzatot kapnak a szorgalomért és az aktív órai munkáért.

Az óra után a gyerekek feladatmegoldásainak és az általuk lerakott jelek („+”, „-”, „pipa”) ellenőrzésekor a logopédus tanár elemzi az ellenőrzési és önkontroll képességek fejlettségi szintjét.

Logopédiai foglalkozás
osztályos tanulókkal, akiknek az elemzési és szintéziskészség fejlesztésének hiánya miatt írás- és olvasási nehézségeik vannak
Tantárgy:
Az 1. és 2. sor magánhangzói betűi.
Cél:
tisztázza az I. és II. sor magánhangzói közötti hasonlóságokat és különbségeket.
Feladatok:
1) mutassa be a 2. sor magánhangzó betűinek hangösszetételét; 2) fejleszteni a fonemikus tudatosságot; 3) fejleszti a nyelvi elemzés és szintézis készségeit; 4) megtanulni következtetéseket levonni, meghallgatni és megérteni másokat; 5) fejleszti a memóriát, a figyelmet és a gondolkodást.
A lecke előrehaladása.
1. Szervezési mozzanat. -Ma a Hangok Országába megyünk. Mivel lehet kirándulni? (példa gyerek válaszok: autóval, busszal, repülővel stb.) És hőlégballonnal utazunk. Ahhoz, hogy a labda a levegőbe emelkedjen, gyakorlatokat kell végeznünk (agytorna végrehajtása): - „Lusta nyolcas figura” (rajzoljon egy fekvő nyolcast a levegőben a bal kezével, majd a jobbjával, majd mindkettővel) . - „Keresztmozgások” (az ellenkező térd vagy láb érintése kézzel vagy könyökkel) - „Gyűrű” (a jobb kéz ujjaival, majd a bal kéz ujjaival együtt). 2. Ismétlés. - Szóval, a hangok földjére repültünk. A leszálláshoz meg kell válaszolnunk a következő kérdéseket: - Milyen két csoportra osztják az orosz nyelv hangjait? (magánhangzók és mássalhangzók) - Milyen hangokat ejtenek ki akadály nélkül? (pirossal jelölve). - Melyiknek van akadálya? (kék vagy zöld jelöléssel). - Miben különbözik a hang a betűtől? A hangokat tisztán ejtjük, figyelmesen figyelünk, helyesen olvassuk a betűket, gondosan írjuk. 3. Új téma magyarázata. A logopédus mesét mesél. Ugyanakkor a nyilvántartást jegyzetfüzetekben vezetik és felhasználják). - Szóval, bált hirdettek a Hangok Földjén. Hangok gyűltek össze a különböző termekben. Az egyikben a mássalhangzók, a másikban a magánhangzók szórakoztatóak. Ne feledje, milyen magánhangzók vannak. A magánhangzó hangokat egy bal oldali oszlopba írjuk
[a], [o], [y] [e] [s].
Csak
[És]
úgy döntött, hogy félreáll (a jobb oszlopban a szinten
[s]
).
A magánhangzók kicsit unalmasak voltak, mert nem volt sok belőlük. A hangból észrevették
[th]
és úgy döntött, hogy felvidítja őket (jellemezze a hangot
[th]
– mássalhangzó, hangos, lágy).
[Y]
táncra invitálta a hangot
[A]
(rekord
[ja]

YAYYYY
. Az eredmény egy levél
én
(bejegyzés a jobb oldali oszlopban
[ya]= I).

[Y]
táncra invitálta a hangot
[O]
(rekord
[yo]
). Egyre gyorsabban kezdtek pörögni, és minden vendég hallotta
yoyoyoyo
. Az eredmény egy levél
Yo
(bejegyzés a jobb oldali oszlopban
[yo]= ё).

[Y]
táncra invitálta a hangot
[y]
(rekord
[yy]
). Egyre gyorsabban kezdtek pörögni, és minden vendég hallotta
JYYYYY
. Az eredmény egy levél
YU
(bejegyzés a jobb oldali oszlopban
[yu]= yu).

[Y]
táncra invitálta a hangot
[e]
(rekord
[igen]
). Egyre gyorsabban kezdtek pörögni, és minden vendég hallotta
EEEEE
. Az eredmény egy levél
E
(bejegyzés a jobb oldali oszlopban
[ye]= e).

Itt egy tánc hanggal
[És]
nem sikerült és egyedül maradt (
[és] = és).
Hangok
[ja]
betűvel jelöljük
én
. Amikor levelet olvasunk
ÉN,
két hangot hallunk. Hangok
[yo]
betűvel jelöljük
Yo
. Amikor levelet olvasunk
jaj,
két hangot hallunk. Hangok
[yy]
betűvel jelöljük
YU
. Amikor levelet olvasunk
YU,
két hangot hallunk. A Ya, Yo, Yu, E, I betűk magánhangzók 2 sorban. Hangok
[a], [o], [y] [e] [s]
betűk is jelzik (rekord
[a]= a, [o]= o, [y]= y,

[e]= eh,

[s]= s).
Az A, O, U. E, Y betűk az 1. sor magánhangzói. 4. Testnevelési perc. Lábunkkal taposunk-taposunk, (taps) kezünkkel tapsolunk, (taps) Szemünkkel pislogunk-pislogunk, (pislogunk) Vállunkkal csajozunk-csajozunk! (megvonjuk a vállunkat) Egyszer leültünk, kétszer felálltunk, (megfelelő mozdulatok) Mindannyian felemeltük a kezünket,
Egészen a testhez nyomták a kezüket, és elkezdtek ugrálni. Egy-kettő, egy-kettő Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat. 5. Fonématudat fejlesztése. A magánhangzók feladatokat készítettek elő számunkra.
1 feladat
. Írd le a szavak első betűjét! Milyen hangot ad ki a magánhangzó?
Gólya, uborka, kapor, pergető, pulyka, horgony, sündisznó, kotrógép, szeder.
Bejegyzés a füzetekbe: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [te] A O U Y I I Y E E E
2 feladat
. Játék "Mondd az ellenkezőjét". A logopédus eldobja a labdát és kiejti a MA szótagot. A gyereknek válaszolnia kell NEKEM, és vissza kell adnia a labdát. - Írja le a szótagokat párban az 1. és 2. sor magánhangzóival (MA-MYA). - Olvassa el az első oszlop szótagjait. Hogyan hangzik a mássalhangzó? (határozottan). Az első sor magánhangzói azt a parancsot adják, hogy egyetértek lenni
szilárd.
Húzd alá a mássalhangzókat egy adott színnel (kék). - Olvassa el a második oszlop szótagjait Hogyan hangzik a mássalhangzó? (puha). A második sor magánhangzói azt a parancsot adják, hogy egyetértek lenni
puha.
Húzd alá a mássalhangzókat egy adott színnel (zöld). 6. Melegítse be a szemet. - Szorosan csukja be a szemét 3-5 másodpercre (ismételje meg 5-ször); - Pislogni gyorsan; - Kövesse a mutatóujját az orr felé haladva, majd távolítsa el az ujját. 7. Hang-betű elemzés és szintézis fejlesztése. A magánhangzók velünk akarnak játszani.
Az első játék: "Állj be a házba".
Minden elemnek a saját házában kell élnie. Például: szavak, amelyekre a betű le van írva
A
, költözz be egy kunyhóba egy levéllel
A
stb.
Bejegyzés a füzetekbe: A - íj, labda. U - liba, bogár. Ó - farkas, elefánt. Y – sajt, egér.
Második

játék

"Hajtás

kapuk".
Helyezze ezeket a magánhangzókat az M és L betűk közé. - Milyen szavakat kaptál? (kicsi, gyűrött, kréta, kréta, öszvér). Olvassa el a verset, és írja be a hiányzó szavakat. Hasonlítsa össze a szavakat jelentés és kiejtés alapján. Írd le a szavak hangelemzését (kicsi - [m,al]). - Találj ki mondatokat ezekkel a szavakkal. Írd le az egyiket (A bátyám túl kicsi.) 8. A lecke összefoglalása. - Nevezze meg az 1. sor és a 2. sor magánhangzóit! - Hány magánhangzó van az orosz nyelvben? Hány levél? - Segíts befejezni a mondatokat: Ha keményen hangzik a mássalhangzó, akkor írjuk...
Ha halkan hangzik a mássalhangzó, akkor írjuk... Jó volt! Most a magánhangzók mindig barátok lesznek velünk. És itt véget ér az utunk. Visszatérünk az osztályba. 9. Lazítás. - Ha tetszett a lecke, és minden világos volt, rajzolj egy hangulatjelet mosolyogva. - Ha valami homályos marad, akkor rajzolunk egy komoly hangulatjelet, és ha nem tetszett, és nem sokat értettünk, akkor szomorú hangulatjelet rajzolunk.