Előadás "tanszerek története". Iskolaszer projekt Iskolaszer projekt
- Új házat viszek a kezemben, a ház ajtaja zárva van. Itt a bérlők papír, mind rettenetesen fontosak.
- Az aktatáska szó két francia szóból származik: „hordozni” és „levél”. Most persze kitaláltad aktatáska azért nevezték így, mert papírlapokat, füzeteket, könyveket hordoz. De általában bármit bele lehet tenni, de ez nem változtatja meg az egyszer adott nevet.
- Ebben a keskeny dobozban találsz ceruzákat, Tollakat, tollakat, iratkapcsokat, gombokat, Bármit a léleknek.
- toll latinul - penna. Hol tartották a tollakat? ún tolltartó. Valódi libatollal szoktak írni. És bár később felváltották őket kényelmesebb, fémlemezek az íráshoz, a nevek toll, toll, a hagyomány szerint megőrizték. Most tollat és ceruzát is teszünk bele, és még egy gumiszalagnak is van helye. De a név ugyanaz maradt, ahogy az a nyelvben gyakran előfordul.
- Találd ki, miféle apróság - Éles csőr, nem madár, Ezzel a csőrrel Vet - vet magot Nem a mezőn, nem a kertben - A füzete lapjain.
- Féllábú lovam rohan az úton a havas mezőn És fekete nyomot hagy sok-sok évre.
- görög szó, amelyből a mi kéz, jelentése: „gyűjteni”, „felhalmozni”, „gyűjtőeszköz (halomba), gereblyézés”. De amikor tollal írnak, csoportokba gyűjtik a betűket...
- Az ember megkarcol egy nedves agyagtáblát bronz- vagy csontpálcikával.
- Az egyiptomiak elkezdenek képeket használni írásaikban. A papirusztekercs feliratait vékony nádkefével vagy tollal hordják fel.
- A rómaiak vékony viaszlapokat használtak, amelyeket fából készült csempére és fémtollakra hordtak fel íráshoz. A toll második végével kitörölve.
- Az angolszászok a pergamen mellett viasszal töltött csempét is használnak. Fém- vagy csonttollakkal írnak, melynek egyik végét kihegyezik, a másikkal törlik.
- Az európaiak azt tapasztalták, hogy a kihegyezett toll használata megváltoztatta az írásmódot (kézírást). A töltőtollat (először Sevillában, Spanyolországban vezették be) i.sz. 600 és 1800 között használták íróeszközként.
- A fém töltőtollat 1803-ban szabadalmaztatták. Az acélhegyek az 1830-as években kerültek nyilvános használatba. A 19. században a fémtollak teljesen felváltották a tolltollakat.
- Lewis Edson Waterman, egy biztosítási ügynök feltalálta az első igazi töltőtollat.
- A modern golyóstoll feltalálása Josef és George Biro nevéhez fűződik. 1943 nyarán elkészültek az első ipari példányok. A golyóstollat a katonaság használta a második világháború idején, mert kényelmesebb és tartósabb volt, mint egy töltőtoll.
- Fekete Ivaska, faing, Amerre az orra elhalad, oda egy cetlit tesz. Ha élesíted, rajzolj, amit akarsz! Nap, tenger, hegyek, tengerpart. Mi ez?
- Van egy varázspálcám, barátaim, Ezzel a pálcával építhetek egy tornyot, egy házat és egy repülőgépet, és egy hatalmas gőzhajót.
- A palaceruzát egymástól függetlenül találták fel Franciaországban és Ausztráliában.
- Nem úgy néz ki, mint egy kis ember, de van szíve, S egész évben munkára adja a szívét. Akkor ír, amikor diktálnak. Rajzol és rajzol. És ma este kiszínezi az albumomat
- Számomra a gumi, testvéreim, ádáz ellenség! Nem tudok mit kezdeni vele. Csináltam egy macskát és egy macskát - szépség! És sétált egy kicsit - macska nincs! Nem lehet vele jó képet alkotni! - Szóval teljes mértékben szidta a gumit... Ceruza
- Bár nem vagyok mosónő, barátaim, de szorgalmasan mosok.
- Radír vagyok, gumiszalag, koszos hát. De a lelkiismeretem tiszta: letöröltem a foltot a lapról.
- Az aktatáskában lévő füzetek suhogtak, Mi a fontosabb az életben, döntött. Egy vonalas füzet motyog: -Nyelvtan! Egy füzet a ketrecben morog: -Matematika! Hogy a jegyzetfüzet mit egyeztetett a füzettel, Számunkra továbbra is rejtély marad.
- Jegyzetfüzet- Ez egy régi orosz kölcsönzés a görög nyelvből. A 11. század óta megtalálható a műemlékekben. Ebből alakult ki tetras- "a lap negyedik része" vagy tetro- négybe hajtva. Miért ilyen név? A helyzet az, hogy a korábbi füzetekben csak négy lap volt: az egyik nagy lapot félbe, majd félbe hajtották, kivágták, középre varrták - és kész is a füzet.
- latinul album jelentése "fehér". Az ókori Rómában a fehér vakolattal borított táblát albumnak nevezték. Különféle üzenetek, parancsok, jeles katonák nevei kerültek erre a fehér táblára, és nyilvános megtekintésre kerültek olyan helyekre, ahol sok ember gyűlt össze. Egy középkori lovag számára pedig az album szükségszerűen egy fehér lapokból álló jegyzetfüzet volt, melyben egy ősi család története, lovagi címerek, híres emberek mottói, bölcs mondái szerepelhettek.
- Az otthoni feladatok naplójában És vannak jelek egymás mellett. Milyen jók! Gyerünk anya, írd alá!
Sok eszközt, eszközt megszokott dolognak tartunk mindennapi életünkben, ez alól az iskolai felszerelések sem kivételek. Egyébként elgondolkodtál azon, hogyan és miért jelentek meg azok az anyagok, amelyeket tanulmányaink során rendszeresen használunk?
1. Ceruza
A ceruza, az ókori római íróeszköz, a modern ceruza elődje volt. Néhány korai ceruza ólomból készült. 1564-ben Angliában használtak először grafitot nehézfém helyett. Sötétebb vonalakat hagyott a papíron, de túl puha volt és könnyen eltört. A grafit védelméhez tartóra volt szüksége. A grafit első tartói vagy burkolatai a grafitrudakra tekercselt kötelek voltak. Később a köteleket üreges fapálcákra cserélték, és 1662-ben Nürnbergben megkezdődött az első ceruzagyártás. A 19. század végére az Egyesült Államokban elkezdték tömegesen gyártani a ceruzákat, amelyek vörös cédrusból készültek, de nem festették őket, hogy jobban megmutassák a fa textúráját.
2. Radír
Egészen 1770-ig, az első radírok megjelenéséig, az emberek a ceruzahibáikat gumi- vagy viaszdarabokkal törölték le, a tinta eltávolítására pedig homokkövet vagy habkövet használtak. A japán írók puha kenyeret használtak a ceruza letörlésére. Edward Nairn angol mérnök volt az első, aki gumi radírt használt, és lenyűgözött a hatás. A probléma az volt, hogy a radírjai könnyen összeomlottak, és kellemetlen szaga volt. Amikor Charles Goodyear feltalálta a vulkanizálást, a probléma megoldódott. Aztán a 19. század közepén Hymen Lipman szabadalmaztatta sikeres ötletét, és a radírokat elkezdték rögzíteni a ceruza hegyére.
3. Golyóstoll
1888-ban John Load amerikai tímár szabadalmaztatta a bőrök jelölésére szolgáló golyóstoll első változatát, majd más feltalálók elkezdték szabadalmaztatni ennek a találmánynak a módosításait. 1935-ben Ladislas és Greg Biro újságírók, akik csalódtak a töltőtollakban, sokoldalúbb tollat akartak feltalálni és javítani a tintát. Így születtek meg a Biro tollak, de nem voltak óriási eladások, a második világháború után pedig a feltalálók 500 ezer dollárért eladták tervüket Eberhard Fabernek. Milton Reynolds, egy chicagói eladó, aki érdeklődni kezdett a Biro toll iránt, multimilliomos lett, miután elkezdte gyártani és értékesíteni a terméket az Egyesült Államokban. Az üzlet virágzott, de a vásárlók folyamatosan azt tapasztalták, hogy még mindig sok hiba van a tollakban. Azóta egy ilyen egyszerű dolog modernizálása nem állt meg.
4. Szögmérő
A szögmérő az elmúlt 500 évben szögeket mér. Thomas Blandeville térképész először az 1589-es A Brief Description of the Universal Maps (Az egyetemes térképek rövid leírása) című monográfiájában írta le ezt a műszert. A 17. század elejére a tengerészek gyakran használták a szögmérőket a navigációhoz. A 20. századra ők is iskolába jártak. A szögmérőket sárgarézből, acélból, elefántcsontból és műanyagból kezdték gyártani körök, téglalapok, négyzetek, félkörök és negyedkörök formájában. Néhány szögmérőhöz vonalzók, sablonok és sablonok tartoznak. Az 1876-os világkiállításon kiállított japán szögmérő úgy nézett ki, mint egy rúd bevágásokkal, és minden 30 fokon csillagjegyet jelöltek.
5. Iránytűk rajzolása
A rajzoló iránytűk ősidők óta léteznek. Ezeknek a római hangszereknek a példái a British Museumban láthatók. Kezdetben a rajziránytű mindkét lába éles végekkel végződött, így a papíron kört lehetett karcolni, amit aztán tintával körvonalaztak. A 18. században már grafitceruzát rögzítettek az egyik lábára, hogy köröket rajzoljanak a papírra. A korábbi iránytűk sárgarézből, német ezüstből, alumíniumból, acélból, fából és műanyagból készültek. Gyönyörűen díszíthetők is, kis műalkotásokká alakulva.
6. Hátizsák
A hátizsákok megjelenése előtt az iskolások és a diákok a tankönyveket egy kupacba rakták, és bőr- vagy szövetövvel megkötötték. 1938-ban Gerry Outdoors feltalálta az első cipzáras hátizsákot, de akkoriban a diákok csekély érdeklődést mutattak az újdonság iránt. Főleg turistáknak és síelőknek adták el őket, a diákok pedig felkötözve járkáltak kötegekkel vagy aktatáskákkal. 1967-ben Gerry Outdoors megalkotta az első modern nylon hátizsákot, amely azonnali sikert aratott, de ismét a hátizsákos turisták számára. A tanulók ezt a kiegészítőt később fogadták el. Hogy lépést tartsunk a korral, a hátizsákok azóta kisebbek lettek, és további zsebekkel és rekeszekkel rendelkeznek okostelefonok, táblagépek és egyéb eszközök számára.
Városi Autonóm Általános Oktatási "111. Sz. Középiskola"
Projekt téma : Tanszerek története.
Felkészítők a 4. G osztályos tanulók Kulakov Svetlana Viktorovna irányítása alatt
perm
Tanszerek története.
Magyarázó jegyzet
Iskolás korban az oktatási tevékenység ilyen szerepet kap a gyermek életében.
Egy volt óvodás és már első osztályos gyerek számára az iskolai kellékek elsősorban játékként működnek, és mint minden játék esetében, meg kell tanítani a gyermeket „játszani”.
A projekt célja :
Ismertesse meg a gyerekekkel az iskolaszerek eredetét. Érdeklődni az iskola iránt.Megismertetni a gyerekekkel a tanszerek rendeltetését és funkcióit, hogy a gyerekek ne az iskolában játsszanak velük, hanem a nevelési folyamatban rendeltetésszerűen használhassák, mint eszközt bizonyos célok eléréséhez.
Projekt időtartama : 8 hét.
Projekt céljai :
Az iskolában az önszerveződési alapkészségek kialakítása az oktatási tevékenységekben. Ezek a készségek később a gyermek „segítőivé” válnak a tanulási tevékenységekben.
1 nap
tudás
"Iskolástáska titkai" (Beszélgetés a tanszerek történetéről) könyv.
Miért van szüksége iskolaszerekre?
Hogyan jelentek meg az első betűk? (könyv-papirusz)
Az írás történetével foglalkozó enciklopédiák és könyvek megtekintésének felajánlása.
Tippek szülőknek a sarokban
“Első könyvek”
2 nap
Megismerés
szociális
záció
"Az iskolai tolltartó titkai"
miről írtál korábban?
A toll története.
Mit használnak jelenleg.
Di « Segíts Vintiknek összeszedni a tollat!
Javasoljuk egy fogantyú összegyűjtését.
Golyóstoll-kiállítás
Konzultáció szülőknek és pedagógusoknak „Büntetések” témában
Ami a tolltartókat illeti, mivel a meglévő tervek egyike sem károsíthatja a gyermek egészségét.
3 nap
Megismerés
Munka
radír, gemkapcsok.
Milyen egyéb tárgyak lehetnek még a tolltartóban?
Előfordulás története.
D / és " Gyors radír"
- gyermeka lehető leggyorsabban el kell távolítania a ceruzarajz szükségtelen részleteit radírral.
D / és "Segíts Shpuntiknak összeállítani egy gemkapcsok láncát"
A finommotorika fejlesztése.
A gyerekeket felkérik, hogy állítsanak össze egy gemkapocsláncot. (aki gyorsan)
A gyerekeket iskolaszerekkel kínálják.
Mappa-csúszka: "A tolltartókra vonatkozó követelmények."
4. nap
Megismerés
Munka
Kapucni.
tv-bemenet
"Az iskolai tolltartó titkai" (folytatás) ceruzák (színes és egyszerű), hegyező.
Előfordulás története.
Mire valók a ceruzák?
Hogyan használjunk élezőt?
D / és "Cserpen ceruzák"
A finommotorika fejlesztése.
D / és "Segíts gyűjteni ceruzákat Malvina"
Tanuljon meg különbséget tenni a színes és az egyszerű ceruzák között.
Rajz "Szivárvány".
Kreatív képességek fejlesztése.
Színező oldalak.
Információ a szülősarokban "Kéz előkészítése az írásra"
6. nap
Megismerés
munka
Az iskolatáska titkai (folytatás) olló, papír.
Honnan jött a papír?
Papír készítés.
Tisztelet a papírnak.
Útmutató az ollóval való munkavégzéshez.
Alkalmazás "Számok"
Olló és papír segítségével vágjon ki minden tárgyat az iskolai kellékekből, és ragasszon kartonra egy aktatáska formájában.
Különféle papírfajták kiállítása.
"Amikor gyermekről gondoskodsz, ne feledkezz meg róla..."
A tökéletes iskolatáska (információ a szülőknek)
7. nap
"Iskolástáska titkai" Vonalzó, négyzetek.
D / és "Segíts Pinokkiónak tárgyakat mérni"
Ismerje meg, hogyan mérhet tárgyakat vonalzóval.
Meghatározott hosszúságú szegmensek rajzolása.
Kiállítás különféle típusú vonalzókból és négyzetekből, szögmérőből, mintából.
Ajánlom a szülőknek otthon.
A „Portfólió” című vers olvasása
V. Danko
8. nap
Megismerés
Kapucni.
tv-bemenet
"Iskolástáska titkai" festékek, gouache, ecsetek.
Az ecsetek típusai.
Kinevezés, felhasználás az emberek életében.
Rajz "Iskolába"
Ecsetek kiállítása (rajzhoz, ragasztóhoz, ecsetek, széles-keskeny, vékony-vastag)
"Hogyan tanítsuk meg a gyereket rajzolni", "Kreatív személyiséget fejlesztünk" (információ a sarokban)
Várható eredmény:
Az iskolai küszöböt átlépve a friss óvodások a személyiségfejlődés új, nagyon fontos időszakát kezdik meg. Ez is egy új életforma, amely magában foglalja a környező emberekkel való új kapcsolatrendszer kialakítását, új tevékenységi formák megvalósítását, új feladatok teljesítését, rendszerváltást, hogy az iskolához való alkalmazkodás fájdalommentes legyen.
Irodalom:
Aizman R.I. Gyermek felkészítése az iskolára / R.I. Aizman. M., 1991.
Arnautova E.P. Tanár és család. M.: 2001.
E. Arnautova. A folytonosság összeköti az óvodát, az iskolákat és a leendő első osztályosok szüleit. – M.: Gömb. 2006.)
Arkhipova I. A. Gyermek felkészítése az iskolára. – Jekatyerinburg, 2004
Bezrukikh M. M. Lépések az iskolába: könyv. Tanároknak és szülőknek. M.: Túzok, 2001.
A projekt keretében az iskolába felkészítő csoport gyermekei körében az iskolához való pozitív hozzáállás kialakítása; Hamarosan iskolába; (az almetyevszki óvodai nevelési intézmény 2006. október 48-i tapasztalataiból)
A pedagógus közös tevékenységeinek projektje az előkészítő csoport gyermekeivel
Kivonat a pedagógus közös tevékenységeinek projektjéből a gyerekekkel idősebb óvodás korú (6-7 éves) gyermekek számára
Projekt témája: Tanszerek története
Leírás: Összefoglalót ajánlok Önnek egy tanár közös tevékenységeinek projektjéről a gyerekekkel idősebb óvodás korú (6-7 éves) gyermekek számára. Projekt témája: Tanszerek története
Ez az anyag hasznos lesz az előkészítő csoport oktatói számára. Jelenleg aktualizálódott a nevelési folyamat lényegének újragondolásának igénye, az óvodások nevelésének olyan új megközelítési módjainak keresése, amelyek hozzájárulnak a gyermekek legteljesebb fejlődéséhez.
Ennek a fontos problémának a megoldása arra készteti a figyelmet, hogy a gyermekek projekttevékenységében rejlő nevelési lehetőségeket is megtaláljuk.
A projekt célja: a gyerekek tanszerekkel kapcsolatos elképzeléseinek bővítése
Projekt típusa: tájékoztató, kutató, kreatív, középtávú.
Projekt témája: Tanszerek története.
A projekt célja: a gyerekek tanszerekkel kapcsolatos elképzeléseinek bővítése.
Kognitív érdeklődési körök fejlesztése - a tanszerek rendeltetése, díszítése, megjelenéstörténete, megjelenésének és funkcióinak változásai.
Kreatív képességek fejlesztése - kompozíció, rajz, alkalmazás, tervezési projekt "Időszalag"
· Kommunikációs képességek fejlesztése – megbeszélés, hipotézisek megfogalmazása, megállapodások kialakítása.
A zárórendezvény formája: gyermektervezés
Projekt időtartama: 2-3 hét
Az oktatási területek integrációja(Oktatási területek feltüntetve) | Felnőtt és gyermek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek (szervezeti formák) integrációját | A fejlesztő környezet gazdagítása a gyermekek önálló tevékenységéhez | Interakció a szülőkkel, szociális partnerekkel |
1. szakasz Motivációs-diagnosztika |
|||
Kommunikáció | Gyűjtemény összeállítása "Iskolai kellékek" - a gyűjteményt gyerekekkel és szülőkkel közösen gyűjtik, bármilyen képet elfogadnak (kivágások, fényképek, képeslapok, szokatlan tanszerek stb.). Problémás megbeszélés: Honnan származnak az iskolaszerek, miért különböznek annyira, hogyan jelzi a tárgy megjelenése a célját | Játékos kreatív tér kialakítása: (a gyerekek viasztáblára írhatnak szöveget, megtekinthetnek egy gyűjteményt, készíthetnek képeket egy gyűjtemény elemeiből stb.) | Részvétel a kollekció létrehozásában, viasztabletták gyártásában |
2. szakasz Szervezési |
|||
Kommunikáció Szocializáció | A gyűjteményből származó képek és tárgyak vizsgálata: képek és tárgyak osztályozása különböző okokból (cél, anyag), képek és tárgyak elemzése a következő kérdésekben: Mit tudunk az iskolaszerekről? Mit akarunk tudni? Hogyan tudhatjuk meg? Kirándulás az írószer boltba Gyermekek munkacsoportokba szervezése: kutatók, művészek, írók | Elhelyezés a "titkos tárolók" környezetében | Részvétel a "titkos tárolók" létrehozásában Részvétel a kiránduláson |
3. szakasz Tartalom-gyakorlati |
|||
Kommunikáció Szocializáció Szépirodalom olvasása Művészi kreativitás | Altéma Hogyan néztek ki a legrégebbi tanszerek? Miben hasonlítanak az ősi tanszerek a különböző országokban? mivel vannak díszítve? Régi iskolai kellékek képeinek vizsgálata. Keresse meg a választ a „Mindig ugyanazok voltak a tartozékok, mint most?” kérdésre. Képek megtekintése Beszélgetés „Előzmények fiókja” A "Fixies" animációs sorozat megtekintése - a dolgok története sorozata: "Egy golyóstoll története", "A golyóstollról", "Vigyázat: festék és ragasztó" Fantáziajátékok „Mit árul el a ceruza, golyóstoll stb. a gyerekek választásánál Altéma: Hogyan jártak iskolába a nagyszüleim és a szüleim? "Philippok" volt az olvasás Beszélgetés "Hogyan jártak a szüleim iskolába" Feladatok: Megtanítani a gyerekeket a koherens újramondásra, Képernyő készítése "A szüleim, nagyszüleim iskolások" Gyermekrajz-kiállítás, szülőkkel közösen "Az első leckém" Altéma Hogyan díszítik az iskolaszereket Beszélgetés "Gyönyörű tanszerek" · V. Berestov „Iskolai vázlatok” című versének olvasása Aktiválja a gyermekek iskolaszerekkel kapcsolatos ismereteit. Rejtvények az iskolaszerekről Ceruza díszítés "Vidám ceruzám" Papír konstrukció "ceruzaállvány" Didaktikus játék "Játék-iskola-sport" Feladatok: Figyelem fejlesztése, szó és mozgás összehangolása. (Ha játékra utaló szót hallasz, tapsolj; ha tanszerre utaló szót, akkor tedd a kezed az asztalra, mint az iskolában; ha pedig a szó sportszerre utal, tárd szét a karjaidat oldal) Didaktikus játék "Gyűjtse össze a portfóliót" Feladatok: Figyelem fejlesztése, tanszerekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Altéma Miben különböznek a különböző ceruzák? · „Mennyire mások” beszélgetés, a beszélgetés során művészek különböző anyagokból készült grafikai munkái és valódi művészeti anyagok, vagy diafilmek bemutatása a képekkel Gyermekkísérlet "A ceruzák lágyságának és keménységének meghatározása", "Szenes ceruza, pasztell, szangvinikus és egyszerű ceruza összehasonlítása" Állatok rajzolása pasztell és szangvinikus színekkel | DVD "Fixies" - sorozat A dolgok története: Számlakészítés, modern Abacus. „Ősi és modern számláló- és íróeszközök” című előadás A "Philippok" bemutatása Képernyő "A szüleim, nagyszüleim iskolások" Rajzkiállítás "Az első leckém" V. Berestov "Iskolai vázlatok" című versének bevezetése, találós kérdések Anyagok ceruzák díszítéséhez Papír építőanyagok. Felszerelés didaktikus játékokhoz Különféle művészi anyagok bemutatása grafikai alkotások készítéséhez. könyvek E. Charushin illusztrációival | Keresés a "Fixies" DVD-n - A dolgok története sorozat: „Ősi és modern számláló- és íróeszközök” című előadás elkészítése Keresse meg iskolai fotóit, rokonok fényképeit, Szülők részvétele a gyermekkel közös tevékenységekben: meseírás, rajzok készítése, rajzkiállítás készítése Keress különféle, szép tollakat, ceruzákat stb. A szülők ceruza díszítésben vesznek részt gyermekeikkel, ceruzakiállítást rendeznek. Segítség a szülőknek a didaktikai játékok felszerelésének megtalálásában Segítségnyújtás a bemutatáshoz szükséges művészeti anyagok, diák, művészek grafikai munkáinak reprodukcióinak megtalálásában |
4. szakasz, döntő |
|||
Kommunikáció Szocializáció Szépirodalom Szépirodalom olvasása | Gyerektervezés: Idővonalak készítése „ceruzák” „tollak”, „számláló műszerek” gyermekprojektek megbeszélése | Illusztrációk az "Idővonalak" létrehozásához | Segítségnyújtás az Idővonal létrehozásában |
Referenciák:
1. , Óvodások veraksai tevékenysége. Kézikönyv óvodai intézmények pedagógusainak. - M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2010.
2. Nechaev találmányai.
3. Történetek arról, ami körülvesz. . Kiadó: Gyermekirodalom, 1962.
4. Kutsakova és művészi munka az óvodában. Az órák programja és absztraktjai. - M.: Gömb, 2010. - 240-es évek.
5. Kutsakov és mi készítjük. Kézi munka óvodában és otthon. Útmutató tanároknak és szülőknek. 4-7 éves gyerekekkel való foglalkozásokhoz. - M., Mosaic-Synthesis, 2008.
6. Több gondolat egy személyről a történelemben és a kultúrában: módszertani útmutató óvodai nevelési intézmények számára. - M.: Sfera, 2009.
7. SZÜLETÉSTŐL AZ ISKOLÁIG. Az óvodai nevelés fő általános nevelési programja. Szerk. , .- 2. kiadás, javítva. és további - M.: Mozaik-szintézis, 2011.
8. Pavlova didaktikus játékok a külvilággal való ismerkedéshez. 4-7 éves gyerekekkel való munkához.- M. MOZAIK-SZINTÉZIS, 2011
9. Ushakova óvodások irodalommal és beszédfejlesztéssel. - M.: TC Sphere, 2011.
10. Olvasó 5-7 éves óvodások számára. Kézikönyv óvodapedagógusoknak és szülőknek. / Összeg. és mások - 1. kiadás. M., AST. 1997.
11. Tolsztoj, kiadó: Amphora, 2010
12. Shtanko tevékenység idősebb óvodás korú gyermekekkel // Folyóirat "Az óvodai oktatási intézmény vezetése". - 2004. 4. sz
Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény
"3. számú összevont óvoda"
„Az iskolai kellékek története” projekt
Lapina Szvetlana Jurjevna,
gondozó
Kolpashevo -2016
Projekt résztvevői: az előkészítő csoport tanulói, nevelő - Lapina S.Yu.
Korcsoport: előkészítő
Projekt típusa: információs és kreatív
Projekt témája: Tanszerek története.
A projekt célja: Érdeklődni az iskola iránt.Megismertetni a gyerekekkel a tanszerek rendeltetését és funkcióit, hogy a gyerekek ne az iskolában játsszanak velük, hanem a nevelési folyamatban rendeltetésszerűen használhassák, mint eszközt bizonyos célok eléréséhez.
Feladatok:
A kognitív érdeklődés kialakítása - a tanszerek rendeltetése, díszítése, megjelenéstörténete, megjelenésének és funkcióinak változásai.
Kreatív képességek fejlesztése - írás, rajz, alkalmazás, tervezési projekt "Idővonal"
A kommunikációs készségek fejlesztése - megbeszélés, hipotézisek megfogalmazása, megállapodások kialakítása.
A projekt időtartama 10 nap.
Projekt relevanciája:
Óvodai intézményünk behatóan foglalkozik az óvoda és az iskola közötti folytonosság problémájával. Így ennek a kérdésnek szerves részét képezi a leendő elsősök tanszerekkel való megismertetésének kérdése.
A pedagógusok pedagógiai tapasztalatainak elemzése és a kutatási eredmények azt mutatják, hogy az óvodás korú gyermek az iskolába kerülően nem ismeri kellőképpen a tanszerek célját és funkcióit.
Ha óvodáskorban a játék a vezető tevékenység, akkor iskolás korban az oktatási tevékenység ilyen szerepet kap a gyermek életében.
Egy volt óvodás és már első osztályos gyerek számára az iskolai kellékek elsősorban játékként működnek, és mint minden játék esetében, meg kell tanítani a gyermeket „játszani”.
Jóval az iskola előtt meg kell alakítani az önszerveződési alapkészségeket az oktatási tevékenységekben. Ezek a készségek később a gyermek „segítőivé” válnak a tanulási tevékenységekben.
Még az óvodáskorban is tanulnia kell a gyermeknek: minden tevékenység - játék, munka, foglalkozások - némi felkészülést igényel. Ezért fontos előre látni, mire lesz szükség például a rajzoláshoz, a játékhoz vagy a munkához való modellezéshez, hol és hogyan lehet a legjobban leülni, hogy minden kéznél van-e, hogyan lehet a legjobban elrendezni a szükséges anyagokat és segédeszközöket. a lecke.
1 nap
tudás
"Iskolástáska titkai" (Beszélgetés a tanszerek történetéről) könyv.
Miért van szüksége iskolaszerekre?
Hogyan jelentek meg az első betűk? (könyv-papirusz)
Az írás történetével foglalkozó enciklopédiák és könyvek megtekintésének felajánlása.
Tippek szülőknek a sarokban
“Első könyvek”
2 nap
Megismerés
szociális
záció
"Az iskolai tolltartó titkai"
miről írtál korábban?
A toll története.
Mit használnak jelenleg.
Di« Segíts Vintiknek összeszedni a tollat!
Javasoljuk egy fogantyú összegyűjtését.
Golyóstoll-kiállítás
Konzultáció szülőknek és pedagógusoknak „Büntetések” témában
Ami a tolltartókat illeti, mivel a meglévő tervek egyike sem károsíthatja a gyermek egészségét.
3 nap
Megismerés
Munka
"Az iskolai tolltartó titkai" (folytatás) radír, gemkapcsok.
Milyen egyéb tárgyak lehetnek még a tolltartóban?
Előfordulás története.
Di « Gyors radír"
- gyermeka lehető leggyorsabban el kell távolítania a ceruzarajz szükségtelen részleteit radírral.
D / és "Segíts Shpuntiknak összeállítani egy gemkapcsok láncát"
A finommotorika fejlesztése.
A gyerekeket arra kérik, hogy állítsanak össze egy gemkapocsláncot. (Ki a gyorsabb)
A gyerekeket iskolaszerekkel kínálják.
Mappa-csúszka: "A tolltartókra vonatkozó követelmények."
4. nap
Megismerés
Munka
Kapucni.
tv-bemenet
"Az iskolai tolltartó titkai" (folytatás) ceruzák (színes és egyszerű), hegyező.
Előfordulás története.
Mire valók a ceruzák?
Hogyan használjunk élezőt?
D / és "Cserpen ceruzák"
A finommotorika fejlesztése.
D / és "Segíts gyűjteni ceruzákat Malvina"
Tanuljon meg különbséget tenni a színes és az egyszerű ceruzák között.
Rajz "Szivárvány".
Kreatív képességek fejlesztése.
Színező oldalak.
Információ a szülősarokban "Kéz előkészítése az írásra"
5. nap
communi
kation
szocioli
záció
Rejtvények az iskolaszerekről.
Tanuld meg az egyik rejtvényt.
„ISKOLA” szerepjáték CÉLJA:
Tanuld meg kiválasztani a játékhoz szükséges tulajdonságokat;
Tanulja meg a szerepek elosztását és a vállalt szerepnek megfelelően cselekedni;
Megtanítani játékműveleteket beszédutasítások szerint végrehajtani;
Tanuljon meg modellezni a szerepjátékos párbeszédet;
A gyermekek iskolai és tanszerekkel kapcsolatos ismereteinek bővítése, elmélyítése.
FELSZERELÉS: tanuláshoz szükséges tanszerek, mutató, attribútumok, feladatok, csengő.
Ki találta fel a golyóstollat?
( Információ
a szülősarok számára)
6. nap
Megismerés
munka
Az iskolatáska titkai (folytatás) olló, papír.
Honnan jött a papír?
Papír készítés.
Tisztelet a papírnak.
Útmutató az ollóval való munkavégzéshez.
Alkalmazás "Számok"
Olló és papír segítségével vágjon ki minden tárgyat az iskolai kellékekből, és ragasszon kartonra egy aktatáska formájában.
Különféle papírfajták kiállítása.
"Amikor gyermekről gondoskodsz, ne feledkezz meg róla..."
A tökéletes iskolatáska (információ a szülőknek)
7. nap
"Iskolástáska titkai" Vonalzó, négyzetek.
D / és "Segíts Pinokkiónak tárgyakat mérni"
Ismerje meg, hogyan mérhet tárgyakat vonalzóval.
Meghatározott hosszúságú szegmensek rajzolása.
Kiállítás különféle típusú vonalzókból és négyzetekből, szögmérőből, mintából.
Ajánlom a szülőknek otthon.
A „Portfólió” című vers olvasása
V. Danko
8. nap
Megismerés
Kapucni.
tv-bemenet
"Iskolástáska titkai" festékek, gouache, ecsetek.
Az ecsetek típusai.
Kinevezés, felhasználás az emberek életében.
Rajz "Iskolába"
Ecsetek kiállítása (rajzhoz, ragasztóhoz, ecsetek, széles-keskeny, vékony-vastag)
"Hogyan tanítsuk meg a gyereket rajzolni", "Kreatív személyiséget fejlesztünk" (információ a sarokban)
9. nap
Megismerés
communi
kation
"Iskolástáska titkai" (összefoglaló)
Rebuszok, fejtörők, keresztrejtvények tanszerekről.
D / és a figyelem fejlesztéséről „Játékok, iskola, sport”
Ha olyan szót hall, amely játékokra utal, tapsoljon; ha tanszerekkel kapcsolatos szót hallasz, tedd az asztalra a kezed, mint az iskolában; és ha a szó sportfelszerelésre utal – tárd szét a karjaidat oldalra.
Vágjon képeket az iskolai tantárgyak képével.
Hívd meg a szülőket, hogy látogassák meg azt az iskolát, ahová a gyermek első osztályba fog járni.
10. nap
Megismerés
communi
kation
Az iskolatáska titkai (összefoglaló)
D / és "Segíts Dunnónak portfóliót gyűjteni"
- tiszteletet keltsenek az iskolai tulajdon és a személyes tanszerek iránt.
D / és "Ossza fel a szavakat szótagokra" (beszédfejlesztés)
FELSZERELÉS: a tanuláshoz szükséges tanszerek.
Tippek szülőknek a sarokban "Csak gyűjtsük a gyereket az iskolába"
Az iskolai küszöböt átlépve a friss óvodások a személyiségfejlődés új, nagyon fontos időszakát kezdik meg. Ez is egy új életforma, amely magában foglalja a környező emberekkel való új kapcsolatrendszer kialakítását, új tevékenységi formák megvalósítását, új feladatok teljesítését, rendszerváltást, hogy az iskolához való alkalmazkodás fájdalommentes legyen.
