Tanári portfólió minősítéshez vagy előzetes felkészüléshez! Ljudmila Ivanovna Alekseeva angoltanár portfóliója Portfólió a legmagasabb kategóriájú angoltanári minősítéshez.

Zhatay Városi 2. Sz. Középiskola

PORTFÓLIÓ

Alekszejeva Ljudmila Ivanovna

KREATÍV SZEMÉLYISÉG FEJLESZTÉSE IDEGEN NYELV ÓRÁKON

Fejezetén.Általános tudnivalók a tanárról

1 Összefoglalás

2.Esszé

FejezetII.Tudományos és módszertani tevékenység

1.Jelentések

2. Módszertani fejlesztések

3.Haladó képzés

FejezetIII.Az oktatási tevékenység eredményei

1. A tanulók oktatási eredményeinek pozitív dinamikája.

3. A tanulók részvétele tudományos és gyakorlati konferenciákon, olimpiákon, versenyeken

4. Követőim

5.Díjak

FejezetIV.

1.Órafejlesztés

2.A tanulók projektmunkáinak bemutatása

3. Az irodám

FejezetV. A pedagógus tevékenység eredményei a nevelő-oktató munkában.

2. Tanórán kívüli tevékenységek

FejezetVI

Fejezetén.Általános tudnivalók a tanárról

Összegzés

Így a tanárnak folyamatosan meg kell és kell tanulnia minden újat, ami az oktatás területén és általában az életben történik.

A fő működési elvek a következők:

· a kommunikációs kompetencia fejlesztése az idegen nyelvi órákon

· az önálló nyelvtanulás képességének és felkészültségének ápolása.

· kreatív képességek fejlesztése egyéni és differenciált feladatokon keresztül.

· segíti a tanulók személyes önmeghatározását jövőbeli szakmájukkal és társadalmi alkalmazkodásukkal kapcsolatban.

· kialakuljon a saját népe és a tanult nyelvű népek nyelve és kultúrája iránti tisztelet érzése.

FejezetII Tudományos és módszertani tevékenység.

1. Jelentések:

1.

2.

A jelentés kivonata

Angol nyelvtanárok ZhMSOSH 2. sz

Lépésről lépésre az írás tanítása

Relevancia:

1. Az egységes államvizsgára való felkészülés egyik fő része az idegen nyelvű írás és zeneszerzés.

2. Az íráskészség elsajátítása a modern élet elengedhetetlen követelménye.

Gyakorlati jelentősége:

1. Képzés a szöveg írott formájának elsajátítására irányuló munka lépésről lépésre történő megszervezésére

2. Lehetőség a modern kommunikációs eszközök használatára (e-mail, internet, chat, fórum stb.)

3. Az írástanulás bevezeti a tanulót egy másik kultúra megértéséhez, egy adott szociokulturális közösséghez való tartozásának tudatába.

Az írott beszéd elsajátítására irányuló munka lépésről lépésre történő megszervezése

Ismerkedés, betanítás a levélírásban. (Nyomtatott levélírás)

Graféma-fonéma megfeleltetések célzott képzése.

Egyszerű mondatok írása. 5-6 mondat.

Egyszerű mondatok írása. 8-10 mondat.

Személyes levelek, képeslapok, gratulációk, mini-esszék készítése témákban.

Ismerkedés a levél szerkezetével.

A szóképző elsajátítása

toldalékok és előtagok.

Munkafüzet használata.

Mini-esszék, projektek írása témában. 12-14 mondat.

A szóképző utótagok és előtagok elsajátítása.

Táblázatok, diagramok készítése.

Mini-esszék írása témákról. 16-18 mondat.

Tervezési munka.

Határozószók, jelzők képzése és írásbeli használata személyes kifejező érzelmek kifejezésére.

Esszék, levelek írása témában. 20-22 mondat.

Anyanyelvről idegen nyelvre fordítás használata.

Naplóbejegyzések, esszék írása. 22-24 mondat.

Az üzleti levélírás szabályainak megismerése.

Véleményének kifejtése pro és kontra.

Jelentés írása.

Fordítás segítségével megtalálhatja a legjobb lexikális lehetőséget a levélben.

Ismerkedés a szótári bejegyzéssel.

Esszé (a problémához való hozzáállásának kifejezése).

Üzleti levél írása.

Önéletrajz írása és állásra jelentkezés.

Újságcikk írása.

A program áttekintése, mozi.

Üzenet a vita tapasztalatai alapján.

· Az Egységes Államvizsga bevezetése kapcsán, ahol az írás a beszédtevékenység egyik fő típusa, a különböző típusú írásbeli munkákon végzett munka rendszerezése, megerősítése;

· A tanárok nem ismerik a kommunikáció formáját, mert egy időben nem képezték őket erre. Az idegennyelv-tanárok felkészítésénél ügyeljünk az írástanítás rendszerére.

· Külön kézikönyvek kiadása az idegen nyelvű írástanítás elméletéről és gyakorlatáról

· Az írott nyelv jártassága lehetővé teszi, hogy idegen nyelvtudását ténylegesen kamatoztassa, a nyelvi környezeten kívül tartózkodva, a korszerű kommunikációs eszközök segítségével kommunikáljon anyanyelvi beszélőkkel.

· A személyes és hivatalos levelek írásának lehetősége, a kérdőívek, okmánylapok stb. kitöltésének szükségessége motiválja a hallgatókat a célnyelvi írásbeli kommunikáció aktív elsajátítására.

· Az oktatási folyamat kompetencia alapú megközelítésen alapuló megszervezése magában foglalja:

· A hallgatók által más tudományágak tanulmányozása során megszerzett ismeretek, készségek, írásbeli szövegekkel való munkavégzés során szerzett készségek, személyes élettapasztalataik felhasználása;

· Az idegen nyelvek tanítása során olyan készségek és képességek elsajátítása, amelyek a szöveges információk feldolgozásával és előállításával kapcsolatos különböző tevékenységi területeken használhatók.

Ha a tevékenység eredménye helyett a folyamatra összpontosítanak, a tanulók önállósága a saját, versek, mesék, történetek stb. formájában megjelenő írásbeli munkáik tartalmának és nyelvi formájának megválasztásában növeli a motivációt az idegen nyelv tanulására. nyelv, amely a célnyelv elsajátításának minden szakaszában pozitívan hat a hallgatók kommunikatív és interkulturális kompetenciájának kialakítására.

Így ha a levelet csak úgy tekintjük

technikai eszközként, és a tanítás segédeszközeként fogják használni, jelentősen csökken az idegen nyelvek oktatási, oktatási, fejlesztési és oktatási potenciálja, mint a humanitárius ciklus fontos általános oktatási tárgya.

prezentáció - projekt módszer. ppt

..\scanning\diplomas\Synonymous dictionary 008.jpg

2. Választható kurzusok:

Választható kurzusprogram angol nyelven

"Üzleti angol - az üzlet világában"

10-11. évfolyamos tanulóknak „Business English - in the world of business.”doc

3. Haladó képzés:

1. Probléma tanfolyamok "T idus Át Hidak» TESOL Jakutszk 2007

2. Problémaalapú kurzusok „Az angol nyelv tanításának technológiája új tanítási módszerek alkalmazásával” IPKRO 2006

3. A „Szeptember elsejei” Pedagógiai Egyetem és a Moszkvai Állami Egyetem Globális Folyamatok Karának Pedagógiai Oktatási Tanszéke „A kommunikációs készségek fejlesztése és ellenőrzése: hagyományok és kilátások” problémakurzusai. M.V. Lomonoszov Moszkva 2007

4. Az IPCRO 2008 alaptanfolyamai.

5. Problémaalapú kurzusok „Tankönyv”Lehetőségek"-eszköz

készít vizsgák az egységes államvizsgához" IPKRO 2009

FejezetIII.Az oktatási tevékenység eredményei.

1. A képzés oktatási eredményeinek pozitív dinamikája.

1.1 A tantárgy tanulmányi teljesítményének eredményei az elmúlt 3 évben.

1.2. Záró- és átvezető vizsgák eredményei

Átigazolási vizsgák 7 „B”, 8 „B”, 9 „A” y. G.

Záróvizsgák az elmúlt 3 évben

2. A tapasztalatok általánosítása és terjesztése

Nyitott órák

· „Angol nyelvű országok országunk ünnepei” Republikánus tanfolyamok a haladó pedagógiai tapasztalatokról 2005. Referencia.

· „Osztályunk zenei ízei” 2008. Bölcsészettudományi Hete. Bizonyítvány.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Jelentések:

· „Írás tanítása az egységes angol nyelvvizsgára való felkészülés során.”Köztársasági tudományos és módszertani konferencia "Alekseevsky-olvasatok" 2008 Bizonyítvány

· „Az írott beszéd tanítása lépésről lépésre” Városi pedagógiai olvasmányok a problémáról „Új iskolánk. Kilátások. Eredmények. Tapasztalat. Kockázat.” 2009-es minőségi tanúsítvány

Tehetségesebb gyerekeknek választható tanfolyamokat tartok, konferenciákon, versenyeken való részvételre készülök, további konzultációkat szervezek. A diákok minden évben részt vesznek az „Eidos” összoroszországi heurisztikus olimpián.

A tanulók részvétele iskolai versenyeken:

· Odincova Varya 8 „A” osztály. Angol nyelvű versmondó verseny. 1. hely

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 „B” 2007.2008. oklevél, a XI. Összoroszországi Távoli Heurisztikus Olimpia angol nyelvű díjazottja (fordítás)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Buryachenko Zhenya 6 „A” 2007 8 "A" osztály 2008 Fogalmazás. Bizonyítvány

· Odintsova Varya 8 „A” osztály, 2008. Fogalmazás. Bizonyítvány

· Tomshin Vlad 8 „A” osztály, 2008. Fogalmazás. Bizonyítvány

· Aljosa Koksilov, 8. „A” osztály, 2008. Fogalmazás. Bizonyítvány

Részvétel tudományos és gyakorlati konferenciákon

· Vavilova Nastya 10 „A” osztály. A projekt témája: „Tündérmesék angol és anyanyelvi fordításainak használata tanórán kívüli olvasási órákon. Iskolai színpad. Bizonyítvány.

· Alekseev Alyosha 8 „A” fokozat. Téma: „Az én családfám”, helytörténeti tudományos-gyakorlati konferencia 2007. Bizonyítvány. II hely. Bizonyítvány

· Alyosha Alekseev 9 „A” osztály „A családfa hatása a személyiség kialakulására” A tudományos és gyakorlati konferencia iskolai szakasza. Bizonyítvány.

· Alyosha Alekseev 9 „A” osztály „A családfa hatása a személyiség kialakulására” A tudományos és gyakorlati konferencia városi színpada. Bizonyítvány.

· Alyosha Alekseev 9 „A” osztály „A családfa hatása a személyiség kialakulására” tudományos és gyakorlati turkológiai konferencia. Bizonyítvány.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

A követőim

· Alena Mikhailova, 1993-ban végzett. Angol tanár Mirnyben.

· Tatyana Donskaya, 1994-ben végzett. Angol tanár Viljujszkban.

· Natasha Khavkina, 2001-ben végzett. Angol fordító, Vlagyivosztok.

· Anna Manzilevskaya, 2004-ben végzett. Angol tanár, Irkutszk.

· Natasha Telyatnikova, 2006-ban végzett. Számítástechnika és angol tanár, Szentpétervár.

· Vasziljeva Anya 2009 Angol fordító, Jakutszk.

· Sleptsova Aita 2009 angol tanár, Yakutsk.

4 Díjak.

FejezetIV.A tantárgy oktatási és tárgyi alapja.

I. Órafejlesztés:

· „Osztályunk zenei ízei” 7. osztályos oktatási komplexum „New Millenium”

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

Információtechnológia" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">informatikai technológia, építészmérnök, légitársaság diszpécsere, repülőgép-javító technikus, ügyvéd, közgazdász stb. Mint látható, mindegyik tevékenységtípusban különbözik és kielégítik a lakosság szociális szükségleteit. Szakterületükön tanultak és dolgoznak hazánk különböző városaiban.

2006-tól a 10. „A” osztály osztályfőnöke vagyok. 8. osztálytól szisztematikusan végeztem pályaorientációs munkát. Órasorozatot vezetett: „Ismerkedés a szakmákkal”, „Szüleink szakmák”. doki kirándulásokat vezetett szüleim munkahelyére. Ennek a munkának az eredménye a tanulók 9. osztály utáni felvétele a középfokú oktatási intézményekbe. Kiválasztották a szükséges szakmákat, amelyek ma keresettek.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseeva portfóliója\Atlaszovéknál\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Kirándulás az Atlasz „Ytyk Khaya” néprajzi komplexumába\

· Katonadalfesztiválon 3. helyezést ért el az iskola (2006)

· Az „Egészség útja a XXI. században” sportversenyen 1. helyezést ért el a falu (2007).

· Az „Osztályportfólió” versenyben Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurricular work\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Fejezet VI . Tanári és osztályfőnöki munkáról szóló vélemények

A hobbijaim

· Zöldséget termesztek.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Szeretek fotózni

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Hímzés és nyírfa kéreg varrás érdekel

Általános információ
TELJES NÉV.	Romanova Ljudmila Alekszandrovna
Születési dátum
Oktatás	Magasabb, 1. Voronyezsi Állami Pedagógiai Egyetem, 1999. 2. Voronyezsi Állami Pedagógiai Egyetem, 2008.
Szakterületet, oklevelet szerzett	Történelem tanár, történelem szakon Angol tanár idegen nyelv szakon
Munkavégzés helye	MBOU "Parbigi középiskola"
A betöltött pozíció és a kinevezés dátuma	Angoltanár, 2008. július 3-án kelt 80. számú végzés
Tanítási tapasztalat	19,5 év
heti 33 óra: 2. osztály - 2 óra, 3. osztály - 2 óra, 4. osztály - 4 óra, 5a osztály - 3 óra, 5b osztály - 3 óra, 6. osztály - 3 óra, 7. osztály - 3 óra, 8. osztály - 3 óra, 9 a, b évfolyam - 6 óra, 10 évfolyam - 3 óra, 11. évfolyam - 3 óra.
Információ a haladó képzésről.	513. szám – 2012, 2012. február, 20 óra, „Az én egyetemem” oktatási portál „Aktív oktatási módszerek” 238. szám – 2012, 2012. március, 20 óra, „Oktatási portál Egyetemem”, „Interaktív tanulási technológia” 2012. október, 12 óra, Intel Education galaxis, Intel „Teaching for the Future” program, „Project Method”
Képesítési kategória elérhetősége.	A Bakchar kerületi közigazgatás oktatási osztályának 2009. december 29-i 52. számú végzése.
Díjak és ösztönzők elérhetősége	A Bakcharsky Kerületi Duma, a Kerületi Igazgatóság díszoklevele „Az innovatív pedagógiai technológiák hatékony alkalmazásáért az oktatási folyamatban”, 2012

A Parbig Középiskolában dolgozom angoltanárként, osztályfőnökként a 9.a osztályban. Második angoltanár hiánya miatt a tanítási terhelés az elmúlt tanévben heti 32 óra volt, ebben a tanévben heti 33 óra. A terhelésnövekedés mellett a csoportok teljes osztályokba vontak be, a kihasználtság osztályonként 20-25 fő volt. A tantárgy oktatása a jelenlegi körülmények között nehéz, de ennek ellenére úgy gondolom, hogy minden gyereknek oktatásban kell részesülnie, a tantárgyat a körülményektől függetlenül minden osztályban oktatni kell. Ezért további terhelést kellett vállalnom, és nagy létszámú osztályokban tanítani kellett. A tanítás minőségének javítása érdekében munkám során korszerű oktatási technológiákat alkalmazok, új munkaformákat tesztelve az osztályteremben, hogy minden tanulónak lehetősége legyen a szabványok által megkövetelt oktatási eredmények elérésére. A képzés a teljes általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványai szerint összeállított programokon alapul. Különféle szerzői programokon dolgozom: „Enjoy English” oktatási komplexum 2,3,4,5,6,7 évfolyamos szerzők számára M.Z. Biboletova, O.A. Denisova és mások; Oktatási és képzési komplex "angol" a 8,9,10,11 évfolyamokhoz Kuzovleva V.P., Lapa N.P. satöbbi.

Önképzési téma: „A modern oktatási technológiák alkalmazása univerzális tanulási tevékenységek kialakítására az angol órákon”

Pedagógiai tevékenységem céljának tekintem a gyermeki személyiség átfogó fejlődésének, önmegvalósításának feltételeinek megteremtését a személyes, tantárgyi és meta-tantárgyi eredmények elérésének folyamatában.

A cél eléréséhez szükségesnek tartom:

Alkalmazzon személyiség-orientált megközelítést, amely a tanuló személyiségét helyezi az oktatási folyamat középpontjába, figyelembe véve képességeit, képességeit, hajlamait és szükségleteit, és bizonyos személyiségtulajdonságok fejlesztésére irányul; szisztematikus-aktivitási megközelítés a szövetségi állami oktatási standard bevezetésének alapjaként.

Alkalmazzon innovatív technológiákat az angoltanításban és az oktatási tevékenységekben, lehetővé téve az oktatási folyamat intenzívebbé tételét és érdekesebbé tételét: IKT, egészségtakarékos technológiák, projekt- és játékmódszerek, RCMPE, „Tanulás a tanításon keresztül”, oktatási eredmények értékelésére szolgáló technológia;

Használjon további regionális információkat;

Mutassuk meg a tanulóknak az angol nyelv fontosságát, az életben való alkalmazásának lehetőségét;

Kognitív tevékenység és önállóság fejlesztése (nem csak kész formában adjon tudást, hanem tanítsa meg, hogyan kell azt önállóan megszerezni);

Az információs kompetencia fejlesztése (megtanítani a kapott információk elemzésére, rendszerezésére, általánosítására, kreatív feldolgozására);

Gondolkodás fejlesztése (tanítsd meg kiemelni a lényeget, meghatározni fogalmakat, összehasonlítani);

Fejleszteni kell a kreatív képességeket (serkenteni a tanulók kreatív tevékenységét, megteremteni a feltételeket annak különféle megnyilvánulásaihoz);

Kommunikációs készségek fejlesztése (tanítsd meg hallani az angol beszédet, meghallgatni és megérteni egymást, közösen keresni a kérdésekre a választ, megvitatni és vitatkozni);

Pszichológiailag kényelmes környezet kialakítása a tantárgy tanulásához és a közvetlen angol nyelvű kommunikációhoz, hogy minden gyermek higgyen önmagában, erősségeiben és képességeiben, hogy megtanulja átélni az angol nyelvű kommunikáció örömét.

Tanulási eredmények

Bármilyen munka megelégedést okoz, ha van eredménye. Szakmánkban az eredmény a tanulók tudásának minősége és a tudás elsajátítása során minden tanuló számára sikeres helyzet megteremtése. A következő eredmények tekinthetők munkám eredményének:

a tanuló a kapott információk alapján képes önállóan következtetéseket levonni, véleményt nyilvánítani,

a tanulók elsajátították a különböző munkaformákat (egyéni, páros, csoportos),

a tanuló képes a nyelvi anyag felhasználásával kifejezni a tanult nyelv országainak földrajzához, politikai rendszeréhez, kulturális és történelmi hagyományaihoz kapcsolódó verbális és mentális tevékenységét,

A tanulók képesek párbeszédes kommunikációt folytatni, kifejezni hozzáállásukat a beszélgetőpartner megjegyzéseihez.

a hallgatók sikeresen mutatják be kreatív, kutató, absztrakt munkáikat különböző szinteken.

A 2011\12-es eredmények alapján a minőségi tanulmányi teljesítmény szintje 50%.

Tanítványaim 2012-2013-ban részt vettek a TOIPKRO angol nyelvű levelező olimpiáján, az All-Oroszország iskolások angol nyelvű olimpiájának iskolai szakaszán, a „Brit Bulldog” nemzetközi versenyen és a Nemzetközi angol nyelvű esszéversenyen.

Az angol órákon megszerzett tudást a tanulók más oktatási tevékenységek során hasznosítják. 2012-ben a Nemzetközi Aranygyapjú versenyt Nagy-Britanniának, annak kultúrájának, látnivalóinak, híres embereinek, hagyományainak és szokásainak szentelték. Erre a versenyre meghívtam néhány hetedik osztályos tanulót és a 8.a osztályt, melynek osztályfőnöke vagyok. A verseny eredményei igazolják a tanulók metatantárgyi eredményeinek érettségét.

Gyakornok részvétele

angol nyelvi olimpiákon,

kreatív versenyeken és projekttevékenységeken

Résztvevője vagyok az „Electronic Educational Resources” http://eorhelp.ru/ weboldalon található közösségeknek és szemináriumoknak, és az Intel „Training for the Future” programjának részeként elvégeztem a „Projektmódszer” témájú képzést http:/ /edugalaxy.intel.ru/.

A modern tudományos iskolák különféle technológiákat kínálnak a kompetencia alapú eredmények értékelésére. Munkám során aktívan alkalmazom az Iskola 2100 oktatási rendszer megvalósítása során kifejlesztett oktatási eredmények értékelésére szolgáló technológiát. 2012-ben a Bölcsésztanárképzőn mutattam be tapasztalataimat ennek a technológiának a használatával kapcsolatban. Az oktatási tevékenységekben az „Eredmények portfóliója” technológiát használom a „Hatékony tapasztalat a tehetséges gyerekekkel való munka során” regionális szemináriumon.

Az oktatási folyamat magas színvonalát és a tantermi idő hatékony felhasználását biztosító technológiák közül az angol nyelv tanításának leghatékonyabb módja a „Tanulás a tanításon keresztül” vagy a „Student Vertical Method” technológia alkalmazása. A technológia fő gondolata az, hogy a magasabb angoltanulási képességű gyerekek segítsenek más tanulóknak, akik nehezen tanulják meg az anyagot. A párokban, forgó párokban való közös munka elősegíti a kölcsönös értékelési készségek fejlesztését és növeli a beszédgyakorlatra fordított időt az órán. A kreatív tanárok hálózatán megjelentek a technológia gyakorlati alkalmazásának útmutatói.

Az általános iskolában az órákat leghatékonyabban játéktechnológiákkal, vagy ahogy manapság nevezik, aktív tanulási módszerekkel tanítják. Az órákon a játéktechnológiák elemeit használom, aktív tanulási módszereken alapuló tanórán kívüli tevékenységeket fejlesztek. Hagyományosan az angol nyelvi hét keretében játékot tartanak – szerte a világon. A játék feladatait középiskolások készítik, általános osztályosok és 5-7 tanuló vesz részt. A világ körüli utazáshoz szükséges anyagokat feltesszük a weboldalamon.

A párbeszédes beszéd tanításának és a lexikális beszédkészség fejlesztésének egyik produktív technológiája az RKMChP technológia. A gyerekek kedvelik az olyan technikákat, mint a „Keveredt logikai láncok”, „Cluster”, „Levelek hézagokkal”. Módszertani ajánlásokat dolgoztam ki ennek a technológiának a párbeszédes beszéd tanításában való alkalmazására. A munkatapasztalatot rendszerezték és bemutatták a „Tanulás tanítása” című összoroszországi versenyen a „Rendszer-tevékenység megközelítése a párbeszédes beszéd tanításában” című módszertani cikkben.

Lehetetlen elképzelni egy modern órát számítógép nélkül. Aktívan használom az IKT-t az oktatási folyamatban, eredeti médiaforrásokat készítek, és bevonom a gyerekeket a különféle témájú prezentációk készítésébe. Több éve folyik a munka egy elektronikus angol tankönyv létrehozásán, amely a következő részekből áll: szókincs, nyelvtan és regionális tanulmányok. Munkám során oktatási számítógépes programokat használok.

Feltételeket teremtek a hallgatók projekttevékenységéhez. Az irodában van egy speciális stand a mini projektekhez. Ebben a tanévben „Órarend”, „Egészséges reggelik”, „Iskolai klubok”, „Családom” mini-projektek jöttek létre. Az oktatási technológiák integrációja zajlik: a 6. osztályban, ahol a „Tanulás a tanításon keresztül” technológiát használom, egy tanulócsoport „Tanulás a tanításon keresztül” projektet dolgoz ki. A projektet a „Lépés a jövőbe” regionális tudományos és gyakorlati konferencián tervezzük bemutatni. év

A beszéd témája

Találkozó

bölcsésztanárok iskolai módszertani egyesülete

2011

2012

Beszámoló az önképzés témában „Az RCMCP technológiája. Óramodell”, munkatapasztalatok bemutatása.

2012 2013

Munkatapasztalatok bemutatása „Az oktatási eredmények értékelésének technológiája” témában

Találkozás a rendezővel

2012

2013

„Az alulteljesítő és gyengén teljesítő tanulókkal való munka szervezése” pedagógiai projekt bemutatása

Regionális szeminárium „A tehetséges gyerekekkel való munka eredményes tapasztalata az általános és kiegészítő oktatás rendszerében az új oktatási szabványokra való átállás összefüggésében

2011 2012

Sziasztok kedves tanárok!

Mint tudják, jelenleg szülési szabadságon vagyok, és 2016 szeptemberében tervezem, hogy visszatérek dolgozni. És azonnal át kell mennem a minősítésen, hiszen utoljára 2010-ben igazoltak a második kategóriába.

Most már nincs ilyen kategória, csak az első és a legmagasabb van, és egyben megerősítés is a betöltött pozícióra. Ha az utóbbi esetben minden nagyon egyszerű: sikeres vizsgát tett és jól teljesített, akkor más esetekben tanári portfóliót kell felkészíteni a minősítésre, ami sok időt vesz igénybe, ami egy modern tanár számára már hiányzik.

Ezért úgy érzem, hogy a szülési szabadságról hazatérve nehéz és ideges folyamat lesz, hogy összeszedjem az összes papírt a tárcámhoz.

Természetesen megnézik az elmúlt öt év eredményeit, de mégis szeretném frissíteni a papírjaimat. És hogy ne kelljen rohannom a portfólió készítésével és a különféle bizonyítványok, oklevelek gyűjtésével, lehetőség szerint most megteszem. Ahogy mondani szokták, nyáron készítsd elő a szánkót!

Már több bizonyítványom is van, amelyeket nemrég kaptam. Tervezem, hogy továbbra is képezem magam, és kielégítem saját érzelmi és esztétikai igényeimet.

Mi a tanári portfólió a minősítéshez?

A tanári portfólió minősítéshez olyan dokumentumok, amelyek tükrözik a tanár oktatási tevékenységének eredményeit: bizonyítványok, megbízások, bizonyítványok, bizonyítványok, oklevelek stb.

Bátran kijelenthetem, hogy ma már számos módja van a különböző tanúsítványok és tanúsítványok megszerzésének. Aki még nem olvasta a cikkeimet arról, hogy hol lehet publikálni, nézze meg és.

Szeretném bemutatni egy másik forrást, amely segített tanúsítványokat szerezni a portfóliómhoz.

Ez egy tudományos és módszertani projekt Live Journal Methodical. Minden tanári szolgáltatást kínál portfólió készítéséhez. Tetszett ennek a projektnek a munkája. Több legyet öltem egy csapásra, és több területen kaptam oklevelet.

LiveJournal kézikönyv

Tudja, hogy egy tanárnak is meg kell szereznie bizonyos számú pontot ahhoz, hogy a fizetésével egyenértékű készpénznövekedést kapjon. Mégpedig azért:

• A tanulók versenyeken való részvétele
• A saját tanítási tapasztalatok általánosítása és terjesztése
• Saját pedagógiai és módszertani tevékenység szakmai színvonalának bemutatása
• Szisztematikus képzés nem központosított formában

A lista a régiótól és az egyes iskoláktól függően hosszabb is lehet. Mindenesetre az ötlet ugyanaz - mutasd meg magad teljes dicsőségedben!

És itt segíthet nekünk a Methodichka Live Journal projekt, amely mindezt egy helyen kínálja. Valójában nagyon kényelmes. Tanítványai különböző versenyeken vehetnek részt, Ön pedig publikálhat és fejlesztheti tudását különféle szemináriumokon és webináriumokon.

Személy szerint a következő dokumentumokkal büszkélkedhetek, amelyeket a Methodichka webhelyén kaptam.

És végül egy másik tanár portfóliójának bemutatása, vagy inkább sablonja, hogyan is lehetne másképp megtervezni!

Portálunk ötletek tárháza tanárok, portfóliót készítő idegennyelv-szakértők számára. Ha több mint egy éve dolgozik ebben a pozícióban, ideje rendszerezni az anyagát, hogy a minősítés előestéjén legyen egy kész portfóliója, eredeti, jól megírt, szépen megtervezett, amely Önt szakemberként, ill. gyerekek barátja. Ebben a mappában a főbb kötelező dokumentumokon túl, amelyeket a tanúsítási előírásoknak megfelelően be kell nyújtani az oktatási tevékenységének elemzéséhez, ne felejtse el elemezni legjobb diákjainak eredményeit, beleértve a végzetteket is. Csatolhatja az oklevelek és bizonyítványok másolatát, amelyeket diákjai olimpiákon és különböző versenyeken kaptak.

Egy idegennyelv-tanári portfólió weboldal még érdekesebb lesz. Milyen öröm, ha az embereknek egy csodálatos weboldalt adunk, ellentétben a már létezőkkel, mert ez az Ön kreatív arca. Tekintse meg a más iskolák tanárainak mintaportfólióját, akik több mint egy éve tanítanak idegen nyelvet. Talán van valami, ami megadja az első lökést saját prezentációjuk elkészítéséhez. Vagy talán a portfólió készítéséhez szükséges mintalapok lesznek az alapanyagok, amelyek inspirálnak egy tapasztalt tanárt saját prezentációjának elkészítésére?

Minták és példák idegennyelv-tanári portfóliókra - prezentációk (PPT)

Afanasenkova Ljudmila Mihajlovna- Angol tanár - 4,5 MB - Letöltés	A szmolenszki 40. számú iskola idegennyelv-tanárainak módszertani egyesülete- 4,5 MB -

Az Uljanovszki Középiskola angoltanára, Natalya Sergeevna Shibarshina portfóliója

Néhány szó a szakmáról

« Az ember gyakran azt gondolja, hogy ő választja a szakmáját, valójában a szakma választ minket. De az olyan szakmákban, mint a tanár, ahol nem csak a feladatok ellátása a lényeg, hanem a szolgálat, minden teljesen más. Isten, elhatározva, hogy TANÍTÓ legyél, talán még jobban bízik benned, mint ahogy te magadban megtalálod az erőt. De Ő látja ezeket az erőket, és az élet bizonyítja, hogy nem szabad, hogy véletlenszerű emberek legyenek a mi szakmánkban. Ez egy nemes szakma. És hálás egy igazi tanárért. Ennek a gondolata izgat. Ezért hiszem és tudom, hogy nem élek hiába a földön...”

A tanítási tapasztalat formálása

A Kosztanay Pedagógiai Főiskolán végzett

„Német nyelvtanár” szakon, Kostanay Humanitárius Intézet „Zerde” „Német nyelv és angol tanár” végzettséggel.

Képződés tanítási tapasztalat

• Felsőfokú pedagógiai végzettség
• Foglalkozás: angoltanár
• A Szociális és Humanitárius Minisztérium ciklus vezetője
• Tanítási tapasztalat 12 év
• Képesítési kategória

első

Elemző jelentés a tanári tevékenységről

• 2004-2007 – Rudny 20. számú alapiskola, angoltanár;
• 2007-2008 – Állami Intézmény „Rudny 12. számú középiskola, angoltanár;
• 2008-2013 – Állami Közvállalat „Bölcsőde – Rudny-i Akimat 8. kertje”, angoltanár;
• 2011 – elnyerte az első minősítési kategóriát (2011. június 22-i 486. számú végzés);
• 2013-tól napjainkig -

Állami Intézmény "Ulyanovsk Középiskola", angol tanár;

• 2015-től napjainkig - az Uljanovszki Középiskola szociális és humanitárius ciklusának vezetője

KIKÉPZÉS

Képesítését Kosztanay város IPK-ján javította „Számítógépes technológiák és gyakorlatterápia alkalmazása az idegen nyelv oktatásában” témában.

Az "Erudita" regionális távolimpia győztese

Komplex pedagógiai projektek szervezése, létrehozásában való részvétel

Részvétel a regionális projektpályázaton

„Az iskolámról”

Személyes honlap készítés, publikációim

Önképzés téma

„A projekttevékenységek a diákok angoltanulási motivációjának növelésére”

• A projekttevékenységekkel kapcsolatos ismereteinek elmélyítése;
• Fejleszti a tanulók kreatív képességeit és kutatási készségeit;
• Hozzon létre együttműködési élményt.

• a tanulók kreatív potenciáljának fejlesztése és a tanulók kognitív és beszédtevékenységének fokozásához szükséges feltételek megteremtése;
• az oktatási anyagok tudatos elsajátítása a tanulók által;
• tantárgyi kompetenciák, kereső gondolkodásmód, valamint vizuális-képzetes gondolkodási képességek formálása iskolásoknál.

Tanórán kívüli tevékenységek

Tündérmese színrevitele

"A faház"

"Teremok"

Tanórán kívüli tevékenységek

Verseny tartása

"Nyelvészeti kvíz"

2016

NYELVEK ÉVTIZED

Véghezvitel

teljes diktálás

2016

A tanulók oktatási eredményeinek pozitív dinamikája az elmúlt három évben

Tanév

% minőség

a haladás %-a

Didaktikai fejlemények

2016 –

szórakoztató feladatok gyűjteménye játékos formában

„Tanulj angolul játszva”

1. osztály számára